《昆虫记》阅读指导教学设计

《昆虫记》阅读指导课教学设计----------西大街后士郭小学邢玉珍【小说内容】《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。

《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。

《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。

它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。

【作者简介】让•亨利•卡西米尔•法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )（1823年-1915年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。

被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。

从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。

他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。

拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。

此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。

然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。

这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。

【学生情况分析】小学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。

昆虫记阅读教学设计和反思一、教学设计1. 教学目标通过阅读《昆虫记》，学生能够：- 理解昆虫的生态、行为和特征；- 分析并解释作者的写作手法和叙事结构；- 探讨人与自然的关系，传递环保和保护生态的观念；- 提高学生的阅读和写作能力。

2. 教学内容- 《昆虫记》小说的背景和作者简介；- 故事情节和主要角色；- 昆虫的特点和生态；- 文中的环保和生态主题。

3. 教学步骤引入：通过引用一句关于昆虫的名言或者展示一张昆虫的图片，吸引学生对昆虫的兴趣。

阅读指导：提前解释生词和概念，帮助学生理解故事背景和昆虫的特点。

鼓励学生主动思考和提问。

阅读：学生在课堂上或课后阅读《昆虫记》，可以设置章节或页数的任务，以便课堂讨论。

讨论：分组或全班讨论学生在阅读过程中的问题和发现。

可以就主题、角色、情节等展开讨论。

展示与解读：学生将自己的阅读理解和观点展示出来，互相学习借鉴。

总结与反思：对本次阅读进行总结，引导学生思考对环保和保护生态的态度和行动。

二、反思通过本次的教学，我发现以下几点值得改进和加强：1. 阅读材料的选择：考虑到学生的兴趣和年龄段，可以配备更多与昆虫有关的图片、视频或真实昆虫标本，以激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导的设计：在学生进行阅读之前，可以设计一些问题或任务，引导学生在阅读中思考和发现。

可以提前给出一些生词和概念的解释，让学生更好地理解故事情节。

3. 讨论与互动：在讨论环节，可以多引导学生提出自己的观点和想法，鼓励他们进行深入探索和思考。

可以采用小组合作学习的方式，促进学生之间的互动与合作。

4. 提高写作能力：在总结与反思环节，可以要求学生写下自己对环保和保护生态的态度和行动，并鼓励他们用自己的语言和观点进行表达。

总的来说，本次教学设计旨在通过阅读《昆虫记》引发学生对昆虫和环保的思考，提高他们的阅读能力和写作能力。

在教学过程中，我将更加注重学生的参与和互动，激发他们的阅读兴趣和思考能力。

《昆虫记》课外阅读指导教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标引导学生对《昆虫记》产生兴趣，激发阅读热情。

帮助学生理解《昆虫记》的主要内容，提高阅读理解能力。

培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容简介《昆虫记》的作者、背景和作品特点。

概述《昆虫记》的主要故事情节和人物形象。

引导学生关注作品中的昆虫世界和人类世界的联系。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

运用案例分析法，深入解读关键情节和人物形象。

运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。

2.2 教学步骤引入《昆虫记》的阅读，激发学生的好奇心。

分组讨论，让学生分享对作品的理解和感悟。

分析人物形象，探讨昆虫与人类的关系。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生的阅读理解能力。

通过写作和口头表达，评估学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

通过学生的阅读笔记和反馈，了解学生的阅读兴趣和困惑。

3.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们深入思考。

针对学生的困惑和问题，提供相应的解答和资源。

鼓励学生提出问题，促进课堂的互动和讨论。

第四章：教学延伸与拓展4.1 教学延伸引导学生阅读其他相关的文学作品，拓宽阅读视野。

组织学生参观昆虫博物馆或进行户外观察，加深对昆虫的了解。

邀请作者或专家进行讲座，增加学生对作品背后的了解。

4.2 教学拓展组织学生进行昆虫主题的艺术创作，展示对作品的独特理解。

开展昆虫保护活动，提高学生的环保意识和社会责任感。

引导学生思考昆虫与人类生活的关系，开展相关的社会调查和研究。

第五章：教学资源与推荐5.1 教学资源提供《昆虫记》的文本材料，包括电子书和纸质书。

提供相关的昆虫知识资料和图片，帮助学生更好地理解作品。

提供阅读指导和问题清单，引导学生深入阅读和思考。

5.2 教学推荐推荐相关的文学作品，如其他昆虫主题的小说或诗歌。

推荐相关的电影或电视剧改编，让学生从不同角度理解作品。

昆虫记阅读指导教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《昆虫记》的作者、背景及作品特点；（2）掌握昆虫记中的重要概念和知识点；（3）提高阅读理解能力，能够分析作品中的主题思想和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《昆虫记》；（2）学会欣赏法布尔的写作艺术，培养文学鉴赏能力；（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生尊重生命、关爱生命的意识；（3）激发学生对科学探究和文学创作的兴趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《昆虫记》的作者、背景及作品特点；（2）分析作品中的主题思想和人物形象；（3）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）昆虫记中的专业知识点的理解；（2）法布尔写作艺术的欣赏；（3）对作品进行批判性思维的培养。

三、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；2. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神；3. 案例分析法：分析作品中的具体实例，深入理解作品主题；4. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《昆虫记》的内容，了解作品背景，搜集相关资料；2. 学生准备：预习《昆虫记》，了解作品的基本情节，提出疑问；3. 教学资源：教材、多媒体设备、相关文献资料。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《昆虫记》的作者、背景及作品特点，激发学生兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解作品的基本情节，记录疑问；3. 合作探讨：分组讨论，共同解决疑问，分享学习心得；4. 案例分析：选取作品中的典型案例，深入分析作品主题思想和人物形象；5. 欣赏与评价：欣赏法布尔的写作艺术，对作品进行客观评价；6. 练习与拓展：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生视野；7. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，鼓励学生继续深入阅读《昆虫记》。

阅读规划：第一节阅读阶段性计划一、读前导读课：解密亲微物教学目标：初步认识一些昆虫，了解有趣的昆虫知识，了解作者法布尔教学任务：激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，了解作者，介绍读本书的方法—查资料法、想象法教学课时：1课时二、读中推进课时间安排：课外阅读4~6周课堂教学；3课时（1）第一次推进课：造化生微物阅读内容：《昆虫的装死》《蝉出地洞》《螳螂捕食》《灰蝗虫》《小阔条纹蝶》《金步甲的婚俗》《田野地头的蟋蟀》《圣甲虫的梨形粪球》《圣甲虫的造型术》《米诺多蒂菲》共十篇。

阅读时间：1~2周阅读目标：了解并熟悉选读篇目中的昆虫，对选读篇目中提及的昆虫的技能、习惯个性和品质进行归纳，感知作品中蕴含的对科学的热爱和探索精神。

学生任务：用批注法阅读选读篇目，了解选读篇目中的昆虫，勾画描写“蝉”“螳螂“灰蝗虫”等的技能本领、个性习惯等的语句，归纳作者对这些昆虫的态度和评价教学任务：了解昆虫的习性，对选读篇目中提及的昆虫的个性、品质进行归纳，培养学生对于科学的探索及热爱精神阅读方法：批注法、圈点勾画法。

教学课时：1课时（2）第二次推进课：精妙富有哲思阅读内容：《蝉和蚂蚁的寓言》《象态橡栗象》《豌豆象》《菜豆象》《松树鰓角金龟》《意大利蟋蟀》《萤火虫》《隧蜂门卫》《老象虫》《朗格多克蝎的家庭》共十篇阅读目标：了解并熟悉选读篇目中的昆虫，感知并思考法布尔的语言特点。

学生任务：认真阅读选读篇目中描写昆虫外形的语段；勾画选读篇目中运用拟人、比喻，设问等修辞手法的句子或场面描写的语段并做批注；勾画选读篇目中体现说明文语言特点的词句，并做批注；圈点选读篇目中写作者对昆虫的评价或思考的语段教学任务：引导学生赏析精彩片段，感受本书语言的准确性、生动性与富含哲理性读方法：圈点勾画法、批注法、精读法教学课时：1课时（3）第三次推进课：微物托深情阅读内容：《荒石园》《绿蝈蝈》《大孔雀蝶》《圣甲虫》《西班牙蜣螂》南美潘帕斯草原的食龚虫《粪金龟和公共卫生》《隧蜂》《朗格多克蝎》共九篇阅读时间：1~2周。

《昆虫记》整本书阅读指导教学设计一、设计思路：由七个教学任务组成。

大家可以根据自己班级的实际，进行取舍。

二、学习目标：1.了解部编版作者所写昆虫的知识：每一种昆虫的习性和生活。

2.能赏析精彩片段，体会《昆虫记》的语言特点。

3.感受作者以人性关照虫性的情怀。

4.能从作者的言行中感受感悟他身上的科学思想和科学精神，并在学习和生活中学习和发扬这些科学思想和科学精神。

三、学习重点：1.了解部编版作者所写昆虫的知识：每一种昆虫的习性和生活。

2.能从作者的言行中感受感悟他身上的科学思想和科学精神，并在学习和生活中学习和发扬这些科学思想和科学精神。

四、学习难点：1.不认识这些昆虫，理解起来比较抽象。

2.学生认为写的是些虫虫，不喜欢读。

五、指导课时计划：3课时六、指导过程：第一课时教学内容：激趣、了解作者、了解《昆虫记》的影响。

教学过程：一、作者介绍：1.猜猜他是谁？（教师出示下列提示语）（1）这个人立志为这些小虫写史书，被誉为“昆虫界的荷马”（2）这个人耗费一生的光阴来观察、研究这些极易被忽略的“虫子”。

（3）这个人一生专为小“虫子”写出十卷大部头的书。

（4）这个人的书一版再版，先后被翻译成50多种文字，百年之后还在读书界一次又一次引起轰动。

答案：法布尔。

2.介绍法布尔：你能介绍他吗？法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。

1823年出生在法国南方一户贫穷农民的家中。

法布尔于1833年中学毕业当工人。

然而勤奋好学的法布尔抓紧一切时间自学。

1840年，法布尔考取了师范学校，毕业后开始了长达20余年的中学教师生涯。

法布尔一面努力任教，一面利用业余时间不知疲倦的做动植物观察记录。

30岁的法布尔靠自学取得自然科学学士学位。

31岁的法布尔获得自然科学博士学位。

同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。

他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。

教学目标
1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。

2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。

3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

教学过程：
一．导入新课
激发兴趣
2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解一下法布尔和他的作品。

二．走进名著
1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重要影响？
2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？
3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？
三．结合选文加深理解
引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。

可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？
四、阅读其它选文
五、课后作业
1、摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。

2、写下自己阅读本篇前言及选文的感受。

（300字）
3、自选题：选读《昆虫记》中的其他篇目，并写下读后随想。

按照要求，自主选择完成作业。

把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。

4、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。

5、结合前面所学习的内容，尝试着给自己所喜爱的一本书写一篇前言，向同学进行推荐；也可以为自己的习作集写一篇前言。

昆虫记整本阅读教学设计一、导言在本篇教学设计中，我们将以《昆虫记》这本小说为教学内容，设计一个整本阅读的教学方案。

通过深入阅读和理解小说的内容，学生将了解昆虫的生活习性、人与自然的关系以及对环境的影响等方面的知识，培养他们的阅读能力和环保意识。

二、教学目标1.学生能够读懂《昆虫记》的故事情节，理解其中所涉及的昆虫生活和人与自然的关系。

2.学生能够运用阅读策略，提取关键信息，发展阅读理解能力。

3.学生能够通过小组讨论和写作等活动，表达对《昆虫记》的理解和个人见解。

4.学生能够认识到自身的环保责任，增强环保意识。

三、教学内容和方法1.前导活动在开始阅读《昆虫记》之前，引导学生进行一些前导活动，例如观察昆虫、了解常见昆虫的特点等，以激发学生的学习兴趣和背景知识。

2.整本阅读安排学生阅读《昆虫记》的全文，并提供适当的阅读指导和策略，例如提前了解背景知识、注意人物形象等。

学生可以在自己的笔记本上记录重要的情节和想法。

3.理解与讨论在学生阅读完整本《昆虫记》后，组织小组讨论活动。

学生可以根据自己的理解，分享对故事情节的感受和主要观点。

教师可以提供问题，引导学生进行深入的讨论，例如：昆虫的生活方式对人的生活有怎样的启示？为什么昆虫在故事中扮演重要角色？4.写作任务接下来，给予学生一个写作任务。

例如，请学生以《昆虫记》为启示，写一篇关于环境保护的短文。

教师可以提供一些写作指导，例如结构、语言运用等，以帮助学生完成任务。

5.展示与分享学生完成写作任务后，可以邀请他们进行展示与分享。

学生可以互相交流自己的观点和建议，加深对环境保护的认识和理解。

6.评价与反思在教学的最后阶段，教师可以采用不同的方式对学生的阅读理解、写作和表达能力进行评价。

同时，鼓励学生反思自己在整个教学过程中的收获和成长。

四、教学评价在教学过程中，可以通过观察学生的阅读笔记、小组讨论的表现、写作作业的完成情况、展示与分享的质量以及课堂参与度等多方面进行评价。

《昆虫记》阅读指导课教学设计教学目标：1.利用图片、设置悬念、名家点评等手法激发学生的阅读兴趣。

2. 2. 让学生初步了解名著《昆虫记》的作者和主要内容。

3.让学生学会运用“速读制名片，精读悟人性”的方法阅读名著。

课前准备:给学生发学案，让学生完成预习部分：根据已有经验，分组试读不同昆虫文段，勾划出昆虫外形、住所、习性等有关信息，选择最有感触的两、三处作批注，并填写“昆虫名片”。

老师课前批阅后，选择优秀作业作为堂上预习反馈的资料。

课时安排：1课时教学内容与步骤：（一）以“虫趣”导入出示蜘蛛织网图片：同学们这是什么昆虫？（蜘蛛），你们知道蜘蛛是怎样织出这么复杂又漂亮的网吗？出示萤火虫图片，问：这是什么昆虫？（萤火虫），可爱迷人的萤火虫竟然是凶残的肉食动物，你相信吗？出示蟋蟀图片，问：这是什么昆虫？（蟋蟀），不起眼的蟋蟀却能建造出排水合理，阳光充分的一流住宅，你听说过吗？同学们，昆虫界还有很多神奇与未知会让你惊叹不已，有一本书就告诉我们常见昆虫的奇妙知识，你知道是哪一本书吗？（《昆虫记》）（二）作品抢读激趣导入1.赛读一：法布尔知多少。

看哪个同学对作者的介绍更详细、更丰富。

2.赛读二：《昆虫记》知多少。

看哪个同学对该名著的内容了解得更多。

（让学生先介绍，教师视情况补充。

）答案示例：1.法布尔(1823-1915)，法国昆虫学家，文学家。

1879年《昆虫记》第一卷问世。

1880年他有了一间实验室，一块荒芜的不毛之地，他风趣地称之为“荒石园”。

在余生的35年中，法布尔在荒石园一边进行观察和实验，一边整理观察笔记、实验记录等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。

法布尔被誉为“昆虫之父”、“昆虫诗人”，并获得诺贝尔文学奖提名。

2.法布尔用通俗易懂、生动有趣的笔调，深入浅出地介绍了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡和为了生存和繁衍进行着不懈的努力,全书共十册，每册包含若干章，每章介绍几种昆虫。

它还透过昆虫世界折射出社会人生,以人性照应虫性，虫性、人性交融，渗透着作者对人性的思考，充满了对生命的关爱之情,对万物的赞美之情。

《昆虫记》阅读指导课教学设计一、引言《昆虫记》是法国作家沙尔尔·波尔的代表作之一，是一部描写昆虫世界的奇幻童话。

它既带有科学性，又富有想象力，适合作为中学生的阅读材料。

本文将为您设计一堂针对《昆虫记》的阅读指导课，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。

二、课前准备1. 教师提供《昆虫记》原版书籍给每个学生，并要求他们提前阅读并做好阅读笔记。

2. 教师准备PPT，包括相关昆虫知识和故事背景的介绍，以及活动设计等。

三、课堂教学1. 导入（5分钟）教师通过展示《昆虫记》封面图片以及一些精选段落，激发学生的阅读兴趣，并引导他们提出一些关于昆虫的问题。

2. 概述故事情节（10分钟）教师通过PPT介绍《昆虫记》的故事背景、主要情节和人物形象，帮助学生对整个故事有一个整体的了解。

3. 探讨主题（15分钟）教师引导学生讨论《昆虫记》表达的主题，如友情、环境保护、人与自然的关系等。

学生可以以小组形式分享自己的观点，并提供具体的故事细节作支持。

4. 阅读与分析（20分钟）教师指导学生开始阅读《昆虫记》指定的章节，并帮助他们分析小说中的角色性格、环境描写和情节发展。

学生可以借助PPT中提供的相关昆虫知识，更好地理解故事中的细节。

5. 情感共鸣（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，谈谈他们对小说中悲伤、温情或其他情感的体会，并鼓励他们分享自己的故事和感受。

通过与同学的互动，学生可以培养对文学作品的感情共鸣。

6. 创作活动（20分钟）教师提供绘画或写作活动，让学生根据《昆虫记》中的形象或情节进行创作。

学生可以选择自己感兴趣的角色或场景进行绘画或写作，并鼓励他们用自己的创意来展示对这部作品的理解和喜爱。

7. 总结与反思（10分钟）教师引导学生对今天的学习进行总结和反思。

学生可以互相分享自己的收获和感悟，并提出他们对于进一步学习的问题或期望。

四、课后延伸1. 观看电影版或戏剧版《昆虫记》。

2. 推荐其他类似题材或作者的作品给学生，扩展他们的阅读兴趣。