后进生学习落后的原因浅析

浅谈后进生成绩差的原因作为一名小学教育工作者，每天都在与一群具有可塑性的孩子打交道，面对学优生我们啧啧称赞,而面对后进生却一声叹息。

其实后进生“后”的原因是什么呢？我认为可以套用一句名言“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，即“学优生成绩好的原因大都是相似的,而后进生成绩不好则各有各的原因。

"如，智力与非智力的原因、学校与家庭的原因、社会环境与其他方面的原因等，每种原因中又有很多复杂的因素。

以下,从三个方面进行一下浅层面的分析.一、家庭方面虽然后进生成绩的好坏其原因是复杂多样的,但家庭对他们的影响却是不可低估的。

1、简单粗暴的教育方式海飞刚入学时,就表现出贪玩、不听讲，作业回家不做的坏习惯,如果家长能和教师一起配合教育，帮助他纠正一些不好的习惯，提起对学习的兴趣，是可以改变的。

可他的家长没有这份耐心，总是简单粗暴的处理，不是训斥就是打骂，还对老师说：“我这孩子，就服打，老师，他不听话，您也打.”然而，事实证明用打骂训斥的方法最终是失败，一年级时还可以在家长的威慑力下管用，可是，随着年龄的增长，学生产生逆反心理,或已经麻木了，因而失去作用，自然不会好好学习,有好的成绩了。

2、无可奈何的生活环境中国古代特别重视家庭生活环境对人的影响、教育作用。

“孟母三迁”就是很好的证明。

但，相当一部分的后进生，家长都没有为他们提供一个良好的环境。

我们班48名学生，30多名就租住在工厂周围，家长有的忙于生意，有的忙于麻将的娱乐生活，根本无暇顾及孩子，有时，孩子在一旁写作业，家长就在一旁谈生意，孩子看看、玩玩、写写，养成了很多学习陋习。

作业一做完，周围的孩子便三五成群去玩.有一次，我去家访一位后进生，家长竟然不知道孩子去哪了，等我们一起找到孩子，却见都是几个没家长管的学生在一起打游戏.3、迫不得以的生存需求如今，为了生计，外出打工的父母大有人在，父母远在外地,便把育儿重担交予爷爷奶奶，而大多数的爷爷奶奶只能照顾生活，对学习的辅导却无能为力。

后进生落后原因落后学生落后的原因一个没有调动非智力因素的原因非智力因素构成学习的内在动力，包括儿童的学习动机、学习兴趣、情感、意志等虽然这些不能像智力因素一样直接影响儿童的学业成绩，但它们也属于动力系统，在学习过程中不可忽视。

后进生的智力水平一般在中等以上。

成绩不佳的主要原因是缺乏学习动机。

后进生认为学习是学校老师、家长的事，与他们自己无关。

他们的学习活动是强迫行为。

他们对学习也不感兴趣，也不专心学习。

有些孩子不擅长学习，但他们擅长玩电脑游戏。

因为他们感兴趣，他们会参与学习，但不会学习。

意志力表现很弱。

他们害怕学习上的困难，喜欢玩耍，因为玩耍的过程不需要意志力的维护。

(2)学习方法的缺乏随着年级的升高，对孩子的要求也不同，各学科的学习方法也不同。

如果孩子缺乏灵活多样的学习方法，不能有效地处理学习问题，就会出现学习成绩落后的现象。

在高中，孩子们被要求在越来越高的水平上独立学习。

如果孩子仍然只依赖老师，没有自己的方法，那么当这种依赖变得很差时，孩子就会不知所措。

因此，有些孩子表面上看起来并不淘气，但他们总是得不到好成绩。

(3)学习基础差，学习过程跟不上的步伐是连续的和继承的。

教学中的知识也是系统的。

如果你一开始学得不好，你就不会掌握很多基础知识。

帮助落后学生的措施1)认真、科学地备课备课时应充分考虑不同层次的学生。

如果教育对象不能划分得太细，至少应该考虑三个不同层次的学生(成绩好、反应快的学生；中等水平的学生；有学习困难的学生)在最近的开发区设定他们的学习目标只有这样，我们才能在课堂上备课，面对所有的学生，发展所有的学生。

(2)教学内容简单易行教学内容的安排要有适当的难度，既能培养成绩好的学生，又能兼顾成绩差的学生。

对于更难的问题，成绩好的学生可以先被要求回答，然后成绩差的学生可以被要求补充或回答，这两者都是被鼓励的。

对于相对简单的练习，如学习新单词和作曲，后进生可以回答更多的问题，锻炼他们的勇气和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可来激发他们的学习热情。

后进生落后原因一没有调动非智力因素的原因非智力因素构成了学习的内驱力，包括孩子的学习动机，学习兴趣，情感，意志等。

虽然这些不能像智力因素一样直接影响孩子的学习成绩，但它也属于动力系统，是学习过程中不可忽视的部分。

后进生的智力水平一般都在中等以上，造成学习成绩落后的原因主要是缺乏学习动机，认为学习是学校老师的事，是父母的事，和自己无关，自己的学习活动是被迫的行为。

他们对学习也没有兴趣，不把心思放在学习上，有的孩子学习不好，玩电脑游戏却是高手，因为感兴趣，所以他们会投入其中，而学习不能。

意志力表现薄弱，他们在学习上畏难，爱玩，因为玩的过程不需要意志力的维持。

（二）学习方法欠缺随着年级上升，对孩子的要求不同，各学科的学习方法也有所不同，如果孩子缺乏灵活多样的学习方法，不能有效的应对学习上的问题，就会出现成绩落后的现象。

在高中阶段，要求孩子自主学习的水平越来越高，如果孩子还只是一味的依赖老师，没有自己的方法，那么当这种依赖关系变得稀松时，孩子就无所适从。

所以有的孩子表面上看并没有调皮捣蛋，但成绩也总是上不去。

（三）学习基础差，跟不上步伐学习过程是有着连续性和继承性的，教学中的知识也是有一定的系统性，如果刚开始没有学好，很多基础知识没有掌握。

后进生帮扶措施1）认真、科学地备课。

在备课时要充分考虑到不同层次的学生。

如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生），将其学习目标定在"最近发展区"。

只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。

（2）教学内容难易得当。

教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。

对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。

对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。

后进生成因分析及改进策略随着社会的发展，教育已经成为人们关注的焦点之一。

尽管努力提供公平公正的教育机会，仍然有一部分学生出现后进情况。

后进学生是指在学习和发展方面相对其他同龄人或同班同学较为滞后的学生。

在这篇文章中，将对后进生成因进行分析，并提出相应的改进策略。

后进生成因是多方面因素的综合结果。

家庭环境是一个重要的影响因素。

家庭对于一个孩子的成长有着巨大的影响力。

由于家庭教育的不同，家庭对孩子的教育期望和投入也不同。

一些家庭可能更关注孩子的学业成绩，提供更多的学习资源和学习机会。

而一些家庭可能缺乏这方面的关注和投入，导致孩子在学习上滞后。

学校环境也是后进生成因的重要因素。

学校是学生接受教育的重要场所，学校的教育资源和教学方法对学生的学习成绩有着重要的影响。

一些学校可能在师资力量、教育设施和教学设备方面存在不足，无法给予学生良好的教育资源和教学环境，导致学生的学习成绩滞后。

一些学校可能对学生进行单一的评价方式，忽视了学生的个体差异和潜能发展，也容易导致后进学生的存在。

个人因素也是后进生成因的重要因素。

每个人的个性、兴趣和学习风格存在差异，这些因素也会影响学生的学习成绩。

一些后进学生可能在学习方法、学习动力和时间管理等方面存在问题，导致学习效果不佳。

针对上述的后进生成因，可以采取一系列的改进策略。

家庭应该重视对孩子的教育，提供良好的学习环境和学习资源。

家长可以与孩子共同制定学习计划，关注孩子的学习进度，并提供必要的帮助和指导。

教育机构和政府也应该加强对家庭教育的指导和支持，提供相关的培训和咨询服务。

学校应该提供良好的教育资源和教学环境。

学校可以通过提高师资力量、改善教育设施和教学设备，提升学校的教学质量和教育水平。

学校应该采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异和潜能发展，为后进学生提供更好的发展机会。

个人应该了解自己的学习特点和兴趣，合理规划学习时间和学习方法。

个人可以通过参加学习培训和课外活动，提高自己的学习能力和动力。

后进生落后表现及原因第1篇(一)后进生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生.后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体.在班主任的日常工作中,后进生的教育转化工作始终是一项艰巨任务.分析后进生的形成原因并做好他们的思想工作,对他们进行有效的管理,这是班主任工作能否成功的一个关键因素.1.家庭教育原因家庭教育的缺失是产生后进生的主要原因.有些家长明知孩子有错,不去批评教育,而是辩解包庇,故意纵容.有些孩子父母整天忙于自己的工作,无暇问及子女的品德与学业,无暇对子女进行教育与辅导,尤其一些年轻父母外出打工,丢下子女让爷爷、奶奶照顾,或是外公、外婆照料.而这些人总是担心没带好后不好向其父母交待,所以在照顾过程中,一般不会严加管教.加之自身文化水平低,想辅导也没这个能力.于是就抱着只要不哭,能学多少学多少的观念过日子.其中有甚者,面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女,致使有的子女用钱雇用同学写作业,养成了好逸恶劳的恶习.有些父母缺少对人生的正确追求,或追求吃喝玩乐,或迷恋于扑克、麻将,或追求吃穿打扮,使青少年没有良好的学习环境,又耳染目濡一些不良习气,造成青少年道德观念差,学习掉队,从而导致子女对学习的淡漠.有些是父母有一方不全,使子女失去父爱或母爱,不能像正常家庭子女那样,感受到家庭的温暖,从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格,对什么都没有兴趣,不思进取,而成为后进生.而有些是由于父母不和,家庭成员矛盾重重,整天争吵斗气,致使青少年长期得不到温暖和教育,心理受到创伤,感情受到折磨,因而产生了悲观失望等消极情绪,缺乏积极向上的进取心,甘愿后进.以上种种原因导致孩子性格孤僻、暴躁,不是贪图享乐就是自暴自弃,失去了对自我的提高.2.学校教育原因有些学校并未彻底地从应试教育的误区中走出来,仍以分数论学生.分数不仅成了学生的命根,也成了教师、学校的命根.这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩,而忽视学生的全面发展.甚至放弃一些基础差的学生的教育,时间久之便沦为后进生.有些是教师素质不高产生的.个别教师教育不得法,对学生多是批评指责,翻"老帐",而少表扬或不表扬,甚至采用变相体罚的手段,致使师生关系对立,把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体.而有些教师偏爱少数“尖子”生,致使后进生的自尊心、自信心大减,越来越后进.3.社会教育原因在物质大发展的今天,由于精神文明发展的滞后,使个人主义,享乐主义,拜金主义思潮逐渐蔓延,也让学生耳濡目染,许多学生也认为有钱就好办.部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.而随着计算机信息技术的飞速发展,网络也以不可抵挡的影响力,将触角伸到社会生活的各个领域,它给人类社会带来方便的同时,也给人类社会带来消极的影响,尤其是对青少年学生带来了很大的影响.无处不在的网络使部分学生迷恋网络世界,沉迷于网络游戏,使旷课、逃课变成常事,有些甚至走上犯罪的道路,毁掉了前程,也对社会造成了极大的危害.后进生落后表现及原因第2篇对于我们教育工作者来说，最艰巨的任务就是：做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，也是全面提高教学质量的客观要求。

后进生成因分析及改进策略引言后进生是指在学业成绩上落后于同龄人的学生。

后进生成因复杂多样，可能涉及到学习能力、学习态度、家庭环境、社会环境以及教育资源等多个方面的因素。

本文将从这几个方面入手，探讨后进生成因分析及改进策略。

一、学习能力学习能力是后进生成因的重要因素之一。

学习能力不足会影响学生的学业成绩，进而影响整个人生发展。

学习能力包括认知能力、逻辑思维能力、记忆能力等方面。

造成学习能力不足的原因可能是遗传、环境和个体因素等。

父母的遗传因素对孩子的学习能力影响很大，但环境因素同样不可小觑。

家庭对孩子的学习态度、学习方法的影响非常大。

家庭环境是否提供了良好的学习氛围，是否有良好的学习方法指导等。

改进策略：1. 针对学习能力不足的学生，学校应该进行个性化的辅导，帮助他们发现自己的学习方式，提高学习能力。

2. 家庭应该营造一个良好的学习环境，关注孩子的学业，提供必要的辅导和指导。

3. 学校和社会应该提供更多的学习资源和支持，为后进生提供更多的学习机会和帮助。

二、学习态度学习态度是后进生成因的另一个重要因素。

学习态度包括学习动机、学习兴趣、学习态度等。

一个人的学习态度会直接影响他的学习行为和学习成绩。

如果学生对学习缺乏兴趣和动力，就会导致学习成绩的下滑。

造成学习态度不佳的原因可能是学习环境的压力、缺乏自信心、对学习缺乏兴趣等。

三、家庭环境家庭环境是后进生成因中的重要因素之一。

家庭环境对孩子的成长非常重要，家庭条件的好坏直接影响着孩子的学习成绩。

如果家庭环境不好，孩子的学习成绩往往也会受到影响。

家庭环境的好坏包括了家庭的经济条件、父母的教育水平、家庭和睦程度等。

改进策略：1. 政府和社会应该为贫困家庭提供更多的教育帮扶政策，改善他们的经济状况，帮助孩子获得更好的教育资源。

2. 学校和社会应该鼓励父母重视孩子的教育，提高他们的教育水平和教育观念，为孩子提供更好的学习环境。

3. 家庭成员之间应该保持良好的关系，营造和睦的家庭氛围，为孩子提供良好的成长环境。

学习习惯不好后进生的问题根源4篇学习习惯不好后进生的问题根源第1篇一、前言教育词典对“后进生”是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。

他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。

我们可以把后进生分为两种:一种表现为思想落后及行为习惯差;另一种则表现为学习成绩差,即学习后进生。

学习后进生的转化工作是学校教育的一个永恒话题。

对于教育工作者来说,是不可能放弃这些学习后进生的,因为我们都明白:减少一个学习后进生将意味着什么?意味着:学校就少了一分困扰,家长就少了一分忧虑,而社会就多了一分稳定,我们的民族就多了一分希望。

学习后进生的转化工作是学校教育工作的一项重要任务,它的成败与否直接关系到学校、家庭与社会的三位一体的发展变化,特别是近两年来,在对学校教学质量的考查中,增加了对后25%学生的质量考查。

我觉得要做好学习后进生的转化工作,首先就必须去探究他们的思想根源,只有这样才能对症下药,实现逐步转化。

二、学习后进生的思想根源(一)缺乏明确的学习动机,甚至对学习产生了厌恶心理他们视学习为负担,学习没有目的,认为上学是家长的意图,上课是学校的安排,因而没有成材欲望,志向水平低,抱着混学态度,认为知识难学、深奥,随着内容的加深、时间的推移,听不懂、记不住的内容越来越多,渐渐产生厌学心理。

(二)没有良好的学习习惯,而且意志薄弱他们认为有无良好的学习习惯无足轻重,学习上马马虎虎,一般不预习、不复习,课堂上不注意听讲,不求甚解。

课后抄袭作业,甚至出现考试作弊现象。

人人都有追求上进的愿望,学习后进生亦如此。

他们也不想总是落后于别人,也不想自己存在这么多的问题,也想去改正,但是由于他们意志力薄弱,自制力较差,无法控制并严格要求自己按规范做事情,反而表现为行为的反复变化。

(三)情感上存在缺陷,矛盾心理和自卑心理表现得尤为明显每个学生都希望得到老师家长同学的尊重,每个人都有自己的自信心与自尊心。

后进生表现及原因4篇后进生表现及原因第1篇在初中数学教学中。

由于学生的个体差异、学习方法的改变和外界因素的干扰等多方面的原因，学生的两极分化现象很严重。

数学优等生在减少。

后进生在增多。

如果教师不进行及时的引导。

一定会出现很多不良效果。

后进生的学习成绩比较差，而且进步很慢，他们上课听课精力不集中，接受能力差，平时作业都是抄袭来完成任务，学习没有一点积极主动性。

面对这样的学生，教师的教学任务就会加重，因此对后进生的转化就是解决问题的关键。

原因：(1)主观性。

学生的自觉性比较差，意志很薄弱。

意志力是学生学习能动性的体现。

学习活动就是要求学生不断克服学习中遇到的困难。

增强学生学习的独立性。

在学习中，有的学生适应性差，有的学生适应性比较强。

适应性差的学生遇到挫折就想退缩，丧失学习的信心，所以学生的学习成绩就会下降。

学生在课堂上对教师提出的问题不予考虑，对老师布置的练习也漠不关心，没有真正投入到学习过程当中，缺乏主动思考的精神。

对于不懂的问题不去钻研或者请教老师和同学。

而是马虎应对，不寻根问底。

(2)学生缺乏责任感，在解题的时候没有逻辑性，不能正确运用定理和公式。

不重视考试。

缺乏竞争意识。

对于考试的态度是可有可无，不认真复习，考场上临时发挥。

考后也不会总结和反思。

这就造成了误差积累，这样学习丧失了信心，学习更加困难。

(3)学生基础差，不认真分析教材，总结不出来教师的知识结构的形成过程，也找不出问题的重点，自己都不知道自己掌握了哪些知识，不清楚哪些知识，也没有问题提出，更不能解决实际问题。

没有形成系统的数学知识结构，不能为连续学习提供必要的知识基础。

所以，学生对学习的内容都达不到规定的要求，不能掌握所学知识。

这就造成了学生在学习过程中产生了薄弱环节，导致学习分化。

(4)缺乏学习的兴趣。

学生对某个学科产生学习兴趣的时候，他就会产生掌握知识的动力，集中自己的注意力，积极行动。

从而提高自己的学习效率。

所以，如果学生不能掌握所学的知识。

后进生的形成原因及转化对策一、后进生的形成原因后进生指的是在学习或者生活中处于相对落后状态的学生，他们通常在学习成绩上表现不佳，思维局限，缺乏自信心，经常处于低自尊状态。

后进生的形成原因多种多样，以下是一些常见的原因：1. 家庭环境：家庭是一个孩子成长的第一环境，家庭环境的优劣将直接影响到孩子的成长和发展。

一些后进生的家庭环境可能不够和睦，充满了家庭矛盾和冲突，父母对孩子的关怀和教育也可能不够到位，这些都会导致孩子的学习情绪和学习动力不足，造成后进生的出现。

2. 学习方法：一些后进生的学习方法可能不够科学合理，他们可能缺乏良好的学习习惯和方法，学习质量和效率低下。

3. 自信心不足：一些后进生可能因为曾经失败过而对自己失去信心，这种心态将会使他们在学习和生活中缺乏动力和勇气，表现出退缩、沮丧。

4. 生活态度：有些后进生对待学习和生活态度不够端正，缺少对于人生的目标和规划，对待学业漫不经心，对未来缺乏远大的梦想和计划。

二、后进生的转化对策对于后进生，我们不能简单地将其定义为一种消极的标签，而应该提供相应的帮助和支持，帮助他们找到适合自己的学习和生活状态，提高自己的发展潜力。

以下是一些后进生的转化对策：1. 家庭的支持：家庭环境是孩子成长的第一环境，家庭成员的关心支持和鼓励是非常重要的。

父母要给予孩子足够的关爱和信任，让孩子在家庭中感受到温暖和安全，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和人生目标。

2. 学校的帮助：学校是孩子成长学习的重要场所，学校应该提供更多的心理健康教育课程，帮助后进生树立正确的学习态度，改变过于悲观的心态，找到适合自己的学习方法。

老师在平时的教学中要耐心地指导后进生，了解他们的学习情况，给予针对性的帮助。

3. 自主学习：后进生自身也需要主动地寻求帮助，提高自身的学习能力和成绩。

针对学习方法的不足，可以主动去寻求学习指导的书籍或者网络视频，改进学习方法。

对自信心不足的后进生，可以通过积极参与各种活动，锻炼自己的胆识和能力，提高自信心。

小学语文后进生的成因及教学对策一、成因分析小学语文后进生的成因较为复杂，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境因素：家庭环境对于孩子的学习成绩有着重要影响，如果孩子的家庭环境不良，比如家长不重视孩子的学习，不给予足够的学习指导和关注，缺乏学习的氛围等，就会导致孩子语文成绩的下降。

2. 学习动机不足：一些后进生可能没有强烈的学习动机，对于学习缺乏兴趣和投入。

他们可能认为学习语文无法给他们带来直接的利益，也没有清晰的目标和计划。

3. 学习方法不当：一些后进生并非不努力，但是由于学习方法不当，导致效果不佳。

他们可能没有掌握良好的阅读和写作技巧，无法高效地使用课本和参考资料，没有掌握学习语文的方法和技巧。

4. 学习基础薄弱：有些后进生在学习语文的基础知识和技能上存在较大的缺陷，比如字词不熟练，理解能力不足，语法错误较多等，这就导致了他们在语文学习中的困难。

二、教学对策1. 激发学生学习兴趣：教师应该通过多种途径激发学生学习语文的兴趣，比如引导学生参观文化古迹，观看经典电影，阅读有趣的阅读材料等。

教师还可以通过创设情境，设计有趣的任务，让学生能够在实践中体验到语文的魅力。

2. 注重语文学习方法的培养：教师应该引导学生建立正确的学习观念，让学生明白学习语文不仅仅是为了考试，还包括了培养思维能力和表达能力的过程。

教师还应该教导学生合理的学习方法，加强学习技巧的训练，包括阅读技巧、写作技巧等。

3. 系统化知识传授：对于小学语文后进生，教师应该从基础开始，对他们进行系统化的知识传授。

可以通过分析他们的学习瓶颈，有针对性地进行补救。

教师可以设置一些简单的语文题目，通过讲解、引导和训练，帮助学生逐渐弥补知识上的不足。

4. 引导学生多读多写：阅读和写作是语文学习的重要环节，可以通过指导学生多读、多写来提高他们的语文水平。

教师可以引导学生选择适合自己阅读水平的书籍，帮助他们提高阅读理解能力。

教师还可以通过激发学生写作的兴趣，设计一些有趣的写作题目，让学生在写作中不断提高自己的表达能力。