高校计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践

计算机科学与技术创新创业实践报告全文共5篇示例，供读者参考计算机科学与技术创新创业实践报告1一、实习目的认识实习是计算机科学与技术专业的学生在校期间重要的实践性环节，目的在于通过接触了解计算机的基本组成结构、计算机软件的`开发流程以及计算机网络的相关知识，对所学专业有一个感性认识，树立正确的专业思想，为以后学习专业课程作好准备。

二、实习任务认识实习要了解计算机的发展过程、技术现状和应用情况，激发今后学习计算机专业知识的积极性。

为使同学们具体而有目的的实习，现提出具体实习任务如下：1、了解计算机科学与技术专业的大体情况。

2、如何学习专业知识。

3、了解计算机软件设计与开发。

4、了解计算机在大型企业中的应用情况。

5、通过实习，你有哪些收获，体会。

6、要求写出实习报告，文字不少于字。

三、实习时间xx月——xx月四、实习心得大学生活让我对计算机理论知识有了一定的了解。

但实践出真知，唯有把理论与实践相结合，才能更好地为社会服务。

青岛软件园一行，我看到了先进的设备和工作人员的工作热情，这也是第一次如此近的接触社会工作，本来感觉很遥远的东西，就在自己面前，同时，我也意识到，我学习的东西远远不够。

就业压力大，就业形势严峻，需要积累自己的知识，提高自己的能力。

同时，了解到公司和企业的情况，了解计算机在企业中的应用情况，确定努力方向。

在青岛软件园讲座中，老师给我们分析了当前世界的形势，以《世界是平的》(theworldisflat),我们了解到当今世界，计算机的重要性，以及，计算机在中国的优势及贸易方面的优势，为我们以后就业奠定了基础。

计算机科学与技术创新创业实践报告2一、实习计划3月01日：详细了解实习内容和时间，明确实习期间所要完成的任务，进一步修订计划表。

3月04日：安装思科路由器交换机模拟软件和建立apache+php+mysql环境，并完成相应的服务器配置，熟悉开发环境。

3月06日：学习基本的数据库开发技术，结合在校所学知识熟练进行一些简单的操作，为即将进入的系统的开发打基础。

浅谈创新创业教育在计算机专业课程中的开展可以通过调整课程设置，增加创新创业相关的课程，为学生提供创新创业的基础知识和理论。

比如可以开设创新创业基础课程，介绍创新创业的基本概念、理论和方法，让学生了解到创新创业的重要性和机遇；还可以开设创新创业案例分析课程，通过学习和分析一些成功的创新创业案例，激发学生的创新创业兴趣和潜力。

可以引入创新创业实践课程，提供机会让学生实践创新创业。

可以与企业或者创业团队合作，为学生提供实习或实训的机会，让他们能够亲身参与到创新创业的实践中，锻炼解决问题的能力和创新思维；也可以开设创新创业项目实践课程，鼓励学生小组合作，自主选择、策划和实施自己的创新创业项目，培养学生的团队协作能力和创新意识。

还可以通过导师制度来帮助学生进行创新创业教育。

可以邀请有创新创业经验的专业人士作为导师，指导学生的创新创业项目，分享自己的经验和教训，帮助学生在创新创业的道路上前进；还可以通过组建创新创业俱乐部或团队，为学生提供一个交流和学习的平台，让他们互相启发，共同进步。

创新创业教育还应该与其他学科进行深入的融合和交叉。

计算机专业的学生在创新创业中可能会遇到一些技术层面的问题，比如如何将新的技术应用到市场中去，如何解决技术上的难题等等。

可以与商学院或其他相关学科合作，开设跨学科的创新创业课程，让学生能够综合运用自己的专业知识和技能，解决实际问题。

创新创业教育在计算机专业课程中的开展对于培养学生的创新能力和创业精神具有重要意义。

通过调整课程设置、开设实践课程、建立导师制度和俱乐部，以及与其他学科进行融合，可以提供学生全方位的创新创业培养。

相信在这样的培养模式下，未来的计算机专业人才将更加具备创新能力和创业意识，为科技创新和社会发展做出更大的贡献。

第1篇一、背景随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在大学生培养过程中的重要性日益凸显。

创新创业能力作为新时代人才培养的核心目标之一，已成为高校教育改革的重要内容。

为提高大学生的创新创业能力，许多高校积极探索和实践新的教学模式。

本文以某高校为例，探讨基于“翻转课堂”模式的大学生创新创业能力培养的典型案例。

二、案例分析1. 案例背景某高校为提高学生的创新创业能力，决定在全校范围内推广“翻转课堂”教学模式。

该校通过调查研究发现，学生在创新创业课程中存在以下问题：（1）理论知识与实践能力脱节，学生难以将所学知识应用于实际项目。

（2）课堂互动不足，学生参与度不高，难以激发学生的创新思维。

（3）课程设置单一，缺乏综合性、实践性强的课程。

2. “翻转课堂”模式的设计针对上述问题，该校决定采用“翻转课堂”模式进行创新创业能力培养。

具体措施如下：（1）课程内容改革将原有的创新创业课程分为理论课程和实践课程两部分。

理论课程采用线上教学，通过视频、课件等形式，让学生自主学习相关理论知识。

实践课程则采用线下教学，以项目制的方式进行，让学生在教师的指导下，将所学知识应用于实际项目中。

（2）教学方式改革在理论课程中，教师通过线上平台发布教学视频、课件等资源，引导学生自主学习。

学生在学习过程中遇到问题，可通过线上平台与教师、同学进行交流。

在实践课程中，教师担任项目指导老师，引导学生进行项目策划、实施、管理等环节。

（3）考核方式改革理论课程采用线上考核，通过在线测试、作业等形式检验学生的学习成果。

实践课程则采用项目成果展示、答辩等形式，考核学生的实际操作能力和创新能力。

3. 案例实施效果通过实施“翻转课堂”模式，该校在创新创业能力培养方面取得了显著成效：（1）学生创新创业意识显著提高。

学生在学习过程中，逐渐认识到创新创业的重要性，增强了自身的创新创业意识。

（2）学生实践能力得到提升。

通过项目制教学，学生将所学知识应用于实际项目中，提高了自己的实践能力。

大学生创新创业社会实践报告大学生创新创业社会实践报告（通用15篇）转眼间充满意义的社会实践生活就已结束了，我们一定积累一些相应的社会经验，不如好好的做个总结，写一份实践报告。

怎样写实践报告才更能吸引眼球呢？以下是店铺收集整理的大学生创新创业社会实践报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学生创新创业社会实践报告篇1大学的四大功能是人才培养、科学研究、社会服务和文化引领，其中人才培养是大学的主体功能，为了培养出高质量的人才，充分实现教学与科研的结合，教育部20xx年起推行大学生创新创业训练计划，借以促进人才培养模式改革，强化创新创业能力训练，增强大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，激发学生创新热情，提升大学生的综合素质。

一、创新创业项目来源大学是学习理论知识和培养实践能力的重要阶段，为学生毕业后服务社会积累必要的技能和知识。

近年来国家提倡大学生自主创业，出台了鼓励大学生创业的优惠支持措施，但是由于学生缺乏创业经验，因此很难在毕业后短期实现自己的创业理想。

为了积累大学生创业的经验，培养学生的创新意识，大学期间应鼓励学生参加一些创新创业项目，创新创业项目来源主要有三类。

1、教育部推行的大学生创新创业训练计划大学生创新创业训练计划包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，三类项目逐步培养和锻炼学生创新能力，创新创业项目不仅会督促学生学习、掌握和灵活应用理论知识，还能培养他们的团队合作能力、交际能力。

2、学校设立的大学生创新项目高校越来越重视学生创新能力的培养，然后设立一些校级学生创新项目，可分为重点项目和普通项目来支持大学生参与科技创新实验研究，尤其支持行业特点明显，转化能力强的项目，项目产品市场化，实现以项目推出产品市场化，以产品保障项目进一步完善。

3、企业设立的科研项目企业针对生产经营过程出现的产品需求、技术难题、经营困境等具体问题，联合高校设立科研项目。

一方面收集到了一些创意性很好的信息，从而促进企业的实际生产活动，另一方面起到了宣传企业的作用。

计算机科学与技术专业毕业生创新创业能力的培养方式随着计算机科学与技术行业的蓬勃发展，培养具备创新创业能力的计算机科学与技术专业毕业生成为了高校及教育机构关注的重点。

创新和创业能力对于计算机科学与技术专业毕业生来说至关重要，它们能够帮助他们在竞争激烈的就业市场中脱颖而出，并使他们成为行业中的领军人才。

本文将探讨一些有效的培养计算机科学与技术专业毕业生创新创业能力的方式和方法。

首先，培养计算机科学与技术专业毕业生创新创业能力的关键是传授他们必要的创新思维和创业技能。

在培养过程中，学校可以通过增设课程或选修课来专门讲授创新创业知识。

这些课程应该包括创新方法、市场分析、商业计划制定、风险管理等，以帮助学生掌握创新和创业所需的基本知识和技能。

另外，引入实践性的项目和案例分析也是培养创新创业能力的有效途径。

通过参与实践项目，学生可以将理论知识运用到实际情境中，提升他们的综合能力和问题解决能力。

培养创新创业能力还需要通过培养学生的科研能力来加强。

学校可以鼓励学生参与科技创新竞赛、学术研讨会等活动，以激发他们的兴趣并提高他们的科研能力。

此外，学校也可以组织学生参与企业合作项目，使学生能够接触和解决实际问题，并培养他们的团队合作和创新意识。

通过这些实践活动，学生可以更好地了解科研和创业的过程，提升他们的创新能力和实践能力。

除了课程和实践项目，学校还可以提供其他资源和支持，以培养计算机科学与技术专业毕业生的创新创业能力。

例如，学校可以提供创新创业实践基地，为学生提供创业的场所和资源。

这些基地可以提供办公空间、设备设施、导师指导等，为学生的创业项目提供良好的环境和支持。

此外，学校还可以与企业进行合作，为学生提供实习机会和创业资源。

通过与企业的合作，学生可以了解实际情况和市场需求，加深对创业的理解，提高他们的实践能力。

除了在学校内培养创新创业能力，学校还可以引导学生参与创新创业社团和组织。

这些社团可以提供学生交流、学习和合作的平台，培养他们的团队精神和创新意识。

计算机类专业强化创新创业训练的探索与实践关键词：计算机专业；创新创业；强化训练引言：基于创新驱动不断发展的战略背景下，我国接连不断涌现各种新模式和新产品，大幅度提升我国经济社会的创造力，从而促进国民经济可持续发展。

但是，随着加快产业化进程步伐、实施创新创业发展战略和调整经济结构，在我国高等教育中结构性矛盾尤为突出，培养出高技能、高素质的专业人才与当前调整后的经济结构不相适应，也不能满足各行各业和社会的发展需求。

与此同时，由于现阶段高校创新创业需求大幅度提升，而培养专业人才的机制并未建立健全，这是现阶段高校创新驱动率和学生创业成功率较低的主要矛盾因素。

一、高校学生开展创新创业的内涵高校计算机类专业开展学生创新创业训练项目，其主要目的是全面促进高校学生创新创业教育的发展，进一步激发出大学生自身创新意识和思维，同时还需鼓励高校学生具有创新创业思想，不断强化高校学生全方位、多角度发展的能力，例如加强学生团队合作意识、锻炼学生独立自主思考、解决问题的能力。

深刻理解创新创业内涵，进一步指出开展创新创业训练实际上是在创新基础之上开展创业活动。

高校开展创新创业，其中创新主要重视学生的原创性与开拓性，而创业则更加注重学生通过自身实际行动获得一定利益的行为。

创新精神是开展创业的首要前提和重要基础，而创业是创新的切实体现和延伸。

据研究表明，强化高校学生创新创业训练既能够提高学生自身创新能力及专业能力，有能够增强学生对于时间方面的管理，是高校学生整个人生阶段最为珍贵的精神财富。

若高校有效开展创新创业训练，在一定程度上能够缓解社会企业对于学生自身能力方面的需求问题，还能够缓解当下大学生就业困难的现实问题。

二、计算机类专业强化创新创业训练存在的问题在现阶段高校的教育过程之中计算机类专业的教育模式并未充分满足培养创新创业人才的实际需求，并与达到该需求具有一定差距，与此同时，在高校培养计算机类专业双创型人才时并未彻底摆脱当下教育现况，依旧存在重视基础理论知识轻视专业实践能力现象，而这种现象在培养应用型人才的高校中十分明显。

创新创业实践报告计算机科学与技术全文共4篇示例，供读者参考创新创业实践报告计算机科学与技术1作为一名刚刚接触专业知识的大学生来说，如果在学习专业课之前直接就接触深奥的专业知识是不科学的，为此，学院带领我们进行了这次实习活动，让我们从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业课的学习打下坚实的基础，为今后书本与实践的结合打下基础。

一、实习概况参观实习是土木工程专业基础必修的实践性教学环节。

通过实地参观，使我们通过实践对土木工程的施工现场和施工体系进行考查，了解土木工程建筑、结构、施工的基本知识，建立起初步的工程意识，激发我们对土木工程专业后续课程的求知欲，为学习专业基础课和专业课奠定感性认识的基础。

使我们进一步了解土木工程专业，培养学生热爱专业，增加学习和从事本专业的自信心。

二、实习时间三、实习地点四、实习内容当我们一进入工地，不管老师还是工地师傅都要求我们带上安全帽，安全是工地上很重视的一个问题，也是首要的问题。

建筑生产活动多为露天高空作业，不安全因素较多，有些工作危险性较大，是事故多发性行业。

每年死亡人数仅次于矿难，居全国各行业的第二位。

从伤亡事故数量来看，仅次于矿井，给国家和人民生命、财产带来大很损失，制约着建筑业的进一步发展。

近几年来，建筑施工中的多发性事故不断发生，据统计，因高处坠落、触电、物体打击、机械伤害、坍塌这五类事故占事故总数的85%以上。

引起安全事故的主要原因是以包代管，导致安全管理薄弱。

安全制度形同虚设，监管部门力度不够。

在对技术工人和工程管理人员的施工安全培训问题上，现有的培训机制也不健全。

有许多技术工人和施工管理人员相当缺乏施工安全知识，其中甚至包括某些工程监理人员。

在行业主管部门的日常检查中，经常可以发现工地上民工不戴安全帽，即使有的戴了，也不扣帽扣，而帽扣不扣等于不戴。

目前，施工队伍整体素质参差不齐。

一些好的队伍，从工程开工第一天起，就能高起点、高标准地要求自己。

大学生计算机应用创新能力培养的研究与实践摘要：本文论述了在计算机基础教学中引入创新精神和创新能力培养的方法，建立立体实验教学体系；通过校级计算机程序设计竞赛选拔优秀的学生组成创新团队，重点培养学生的计算机应用创新能力；最后以参加省级以上计算机竞赛验证创新团队的成果。

关键词：计算机基础教学；创新能力；培养；实验教学体系；竞赛；创新团队计算机基础教学是培养学生认识计算机、掌握计算机操作和使用计算机解决实际问题的基础，面向的对象大部分是非计算机专业的大学生，如何提高这部分学生在计算机应用方面的创新能力，是摆在我们面前的重要课题。

一、改革计算机基础实验教学体系，培养学生的创新能力计算机基础课程教学的主要目标，是培养学生认识计算机，掌握使用计算机的方法，理解计算机处理问题的思路，进而培养学生计算思维能力。

实验教学是培养计算机应用能力必不可少的教学环节，并且起着非常重要的作用，实验教学改革对学生计算机应用能力的培养至关重要。

计算机基础课程以讲授计算机应用知识为主，因此实验学时比较多。

如果在多媒体教室上课，虽然使用多媒体课件和计算机的应用演示可使教学很生动，但由于实验学时要在实验室完成，因此理论教学和实验教学还存在着脱节的问题。

为加强计算机基础课程实践能力的培养，使实验课程与理论教学密切结合，我们采用了实验室进行授课的讲课模式，使理论教学与实验教学相结合，在这种模式下，学生在实验室听课，教师将讲授的内容通过计算机的屏幕播放到学生面前的计算机屏幕上，这样可解决在多媒体教室上课时后排学生看不清大屏幕投影上教师讲授的内容的问题。

教师在讲授一个知识点后，可马上让学生进行实验，在实验中验证教师讲授的知识，以加深对理论的理解。

在计算机基础课程中，按照实验内容和实验目的，设计四维立体的实验教学体系。

在该体系中，将实验内容划分为四个层次：第一个层次是基础类实验，基础类实验大部分都是验证性的实验，主要为验证教师讲授的知识，这些实验穿插在讲课的过程中。