学习描写景物教案

八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案教学目标1.了解什么是景物描写。

2.掌握描写方式的基本要素。

3.培养描写策略的能力。

4.增强写作能力。

教学重点1.掌握基本的描写方式和策略。

2.加强对景物的描述和表达能力。

3.训练写作能力。

教学难点1.培养丰富的语言表达能力。

2.熟练掌握写作技巧。

教学方法1.以实例分析法为主，让学生通过分析名家作品，学习描写景物的方法。

2.以写作训练为辅，通过练习提高学生的写作能力。

3.以同步指导法为基础，帮助学生掌握语言表达技巧。

学习内容第一节：什么是景物描写1.描述景物的基本要素。

2.名家描写景物的技巧和方法。

第二节：描写方式的基本要素1.掌握描写方式的基本要素。

2.学习丰富的描写词汇。

第三节：描写策略的能力1.了解描写策略。

2.掌握逆向思维和比喻的描写技巧。

第四节：增强写作能力1.练习写作技巧。

2.增加写作风格的表达能力。

教学过程第一步：了解景物描写的基本要素1.教师向学生介绍景物描写的概念。

2.分析名家作品，让学生理解景物描写的重要性和技巧。

3.让学生自己写出一个关于描写景物的段落。

第二步：描写方式的基本要素1.教师介绍描写方式的基本要素，如色彩、光影、气息等。

2.带领学生练习使用描写方式，让学生掌握描写技巧。

3.让学生自己写出一个关于描写方式的段落。

第三步：描写策略的能力1.教师介绍逆向思维和比喻的描写策略。

2.带领学生练习使用描写策略，让学生掌握描写技巧。

3.让学生自己写出一个关于描写策略的段落。

第四步：增强写作能力1.教师向学生介绍写作技巧和风格。

2.带领学生练习写作，让学生掌握写作技巧和表达能力。

3.让学生自己写出一篇完整的描写景物的作文。

课堂练习1.分组练习，比较不同风格的文章。

2.根据宣布的主题，自由创作一篇描写景物的作文。

思考问题1.描述景物需要什么样的语言？2.与众不同的描写风格有哪些？3.如何在描写时运用想象力？课后作业1.布置练习作文，让学生使用课上所学的方法和技巧，完成作文。

《学习描写景物》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

③写作时考虑不同的目的和对象。

根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想象，丰富表达的内容。

④根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

2．学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。

美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。

不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。

但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。

如果指导得法，一定会比平时有所超越。

本堂作文课就是要教学生学会描写景物。

3.教材分析“山川之美，古来共谈。

”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。

深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。

本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。

阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。

【教学目标】知识与技能1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。

2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。

过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。

《写作：学习描写景物》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元为文言文单元,基于《义务教育语文课程标准》的阐述,在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”,在表述的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。

结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,借助注释和工具书,积累文言词语,整体感知内容大意;反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀;学习借景抒情的写作方法,体会情景交融的境界;激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。

二、单元教材分析此单元所选诗文都以写景为主,都是我国古代歌咏自然山水的优美篇章。

阅读这类作品,可以感受自然山水之美,体悟作者的情怀,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。

此单元可以根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,结合“语文主题学习”设计理念来组织教学。

通过学习多个文本,引导学生充分联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法,感受作者在山水中寄托的情感。

三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们有了一定的文言文学习经验和知识积累,具备了一定的自主学习与探究的能力。

在诵读层面上,他们能基本做到正确和顺畅,但在节奏把握方面还存在一定欠缺,语感欠佳。

对于文言文翻译,他们能初步把握常用文言实词、虚词的意思和使用方法,但对于“直译为主,意译为辅”的翻译标准还不能完全把握。

学生在文言文学习方面还存在一些抵触心理,老师要利用多媒体技术和生动可感的图片、音乐,创设轻松快乐的学习情境,激发学生学习的热情。

四、单元学习目标1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。

2.在反复诵读、整体感知的基础上,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。

3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见文言实词和虚词。

设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。

课题学习描写景物【科目】语文【教学内容】学习描写景物一、教学目标：知识与能力1．运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物。

2．例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。

过程与方法通过例文的分析，进行写法指导，学习描写景物的方法。

情感、态度与价值观感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点：学习运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物的方法。

三、教学难点：通过例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。

四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入新课师：同学们回忆一下，第三单元我们学习了哪些课文呀？生：三峡、短文二篇、与朱元思书……课件展示（三峡一景、自然一景、月夜一景、富春江一景）师：想一想，为什么编者把这些课文编写在一个单元里呢？（或者：这些课文有什么共同的特点呢？）生：都是和景物有关的（都是描写景物的）师：这也是我们今天要学习的写作内容，学习描写景物。

【设计意图：复习学过的课文，唤起学生的回忆。

】（二）知识讲解所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

呈现两段文字，让学生猜一猜哪一个才是景物描写？【设计意图：让学生清楚地了解什么是景物描写，必须要是准确、鲜明、生动的语言文字】（三）写法指导展示例文师：找一找这篇文章在描写景物时用到了哪些手法？生：修辞（比喻、拟人）时间顺序（春、夏、秋、东）细致观察，把握特点感官师：我们来总结一下，描写景物时可以运用哪些方法？1.细致观察，把握特点。

2.理清顺序：时间顺序、空间顺序。

3.运用多种表现手法：多角度（仰视、俯视、平视、远观、近看）、动静结合、感官：（视觉、听觉、嗅觉）、描写方法：（正面描写、侧面描写）4.修辞润色。

【设计意图：通过例文的分析，帮助学生归纳写法，让学生掌握描写景物的方法，为下一步的写作实践做准备。

】过渡：我们已经欣赏了这么多处的景物，也归纳了一些写作的方法，接下来，我们就来写一写我们最熟悉的校园一景。

写作学习描写景物【教学目标】1.运用多种描写手法，多角度、有层次地观察景物。

2.学会运用不同的写景顺序来描写景物。

3.养成细心观察大自然的习惯，培养热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】学习景物描写的方法，能够运用多种修辞手法和表现手法，把景物写鲜活。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、新课导入“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”一年四季，风景各有不同。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同样的风景，因角度不同而给人不同的感受。

世间万物，千姿百态，四季风景，美不胜收。

怎样才能把这些美好的景物描写下来呢？这节课，我们就一起来学习如何描写景物。

二、写作导航（一）基本技巧1.描写景物。

首先要抓住景物的特征。

“雨是最寻常，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”（《春》作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。

）2.描写景物，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。

“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

”（《紫藤萝瀑布》作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出藤萝花的美丽和繁盛。

）3.为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。

如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。

其中春冬季节的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人身临其境。

4.写景还要注意融入情感。

《雨的四季》中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。

（二）学法指导1.多角度观察景物。

（1）定点观察：观察景物时上看、下看、远看、近看，变换各种观察角度。

如《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

学习描写景物讲评教案一、教学目标。

1. 知识与技能。

（1）学生能够通过观察、感知、思考和表达，准确描写各种景物。

（2）学生能够掌握描写景物的基本方法和技巧。

2. 过程与方法。

（1）通过示范、引导和练习，培养学生的观察和感知能力。

（2）通过分析、对比和评价，提高学生的描写技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观。

（1）培养学生对美的感知和欣赏能力。

（2）培养学生对自然和人文景物的热爱和保护意识。

二、教学重点与难点。

1. 教学重点。

（1）培养学生的观察和感知能力。

（2）提高学生的描写技巧和表达能力。

2. 教学难点。

（1）如何引导学生用准确、生动的语言描写景物。

（2）如何培养学生对景物的感知和表达能力。

三、教学过程。

1. 创设情境，激发学生兴趣。

通过图片、视频或实地考察等方式，让学生感知各种景物，激发学生的观察和感知兴趣。

2. 示范描写，引导学生。

教师通过示范描写一些具体的景物，如山水、花草、建筑等，引导学生观察、感知、思考和表达。

3. 练习操练，巩固技能。

让学生进行分组或个人练习，通过观察、感知和思考，用准确、生动的语言描写各种景物，提高描写技巧和表达能力。

4. 分析评价，提高水平。

教师对学生的描写作品进行分析、对比和评价，指导学生改进表达方式，提高描写水平。

5. 总结反思，提升能力。

让学生总结描写景物的方法和技巧，反思自己的不足之处，提升描写能力。

四、教学手段。

1. 多媒体设备，用于展示图片、视频等景物资源。

2. 教学实物，如花草、建筑模型等，用于让学生实地观察和感知。

3. 课堂练习，让学生进行观察、感知和描写练习。

五、教学评价。

1. 观察记录，记录学生在观察、感知和描写过程中的表现。

2. 作品评价，对学生的描写作品进行评价，指导学生改进表达方式。

3. 学习反馈，让学生对自己的描写能力进行反思和总结。

六、教学反思。

本教案通过情境创设、示范引导、练习操练、分析评价和总结反思等环节，有效培养了学生对景物的观察、感知和描写能力。

八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案三篇八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。

七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。

我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。

农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。

如果指导得法，一定会比平时有所超越。

设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。

”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。

结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。

学会运用多种方法描写景物，表达感情。

以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。

教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。

2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。

教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。

课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。

教学过程：一、创设情景：(目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句)1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。

提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色?2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。

古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

写作学习描写景物教学目标1养成观察的习惯，学习从多方面观察景物，通过观察抓住景物特征。

2.尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物。

3.尝试在描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。

教学重难点1尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物。

4.尝试在描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。

教学过程一、导入新课大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。

古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

二、教学开展1探究活动一赏读推敲学写景。

（1）妙用修辞，增添景物魅力运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强语言的表现力，突出景物的个性特征，增添景物感染力。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……——朱自清《春》作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比的修辞手法进行描写。

抓住景物的特点，是生动细致描绘景物的前提。

（2）学会观察，抓住景物特征通过形状、色彩、声音等，运用多种感官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉），写出景物的个性神韵。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

——朱自清《春》用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味儿”，还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。

调动多种感官，描绘出一幅五彩缤纷、立体感很强的画面。

（3）讲究顺序，写出景物层次常用的写作顺序：时间顺序（早一晚，春一夏一秋一冬）、空间顺序（远一近，上一下，中间一四周）、观赏顺序（定点观察，移步换景，仰视，俯视，远观，近看）。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑根；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。