建筑工程质量与安全管理学习情境四

《管理学基础》学习情境四编制计划练习题学习情境四⼀、单项选择题1.⼀个组织最综合、最长远的⽬标是（）A战略 B宗旨C规划 D政策2.⽬标管理中，主管对⼈性的假设是基于（）A X理论B Y理论C复杂⼈ D经济⼈3.⽬标管理中，⽬标的制定是通过（）A⾃上⽽下 B⾃下⽽上C双向沟通 D单向沟通4.传统的⽬标设定⽅法是通过（）A⾃上⽽下 B⾃下⽽上C双向沟通 D单向沟通5.⽤于编制和调整长期计划的⼀种⼗分有效的⽅法是（）A滚动计划法 B⽹络计划法C运筹学法 D投⼊产出法6.具有很强的可操作性，⼜有助于控制和动态优化的计划⽅法是（）A滚动计划法 B⽹络计划法C运筹学法 D投⼊产出法7.⽬标管理是由美国管理学家（）⾸先提出的。

A戴明 B孔茨C彼得〃德鲁克 D西蒙8.计划按所涉及的组织活动层次可分为（）A战略、战术和作业计划 B综合、专业和项⽬计划C指导性计划和具体性计划 D战略、程序、规则、规划等9.计划按明确性可划分为（）A战略、战术和作业计划 B综合、专业和项⽬计划C指导性计划和具体性计划 D战略、程序、规则、规划等10.计划按所涉及的组织活动内容可分为（）A战略、战术和作业计划 B综合、专业和项⽬计划C指导性计划和具体性计划 D战略、程序、规则、规划等11.计划按表现形式分为（）A战略、战术和作业计划 B综合、专业和项⽬计划C指导性计划和具体性计划 D战略、程序、规则、规划等12.⽬标按层次可分为（）A社会、经济和发展⽬标 B营销、⽣产、财务和研发⽬标C战略、战术和具体作业⽬标 D长期、中期和短期⽬标13.⽬标按内容可分为（）A社会、经济和发展⽬标 B营销、⽣产、财务和研发⽬标C战略、战术和具体作业⽬标 D长期、中期和短期⽬标14.⽬标按性质分为（）A社会、经济和发展⽬标 B营销、⽣产、财务和研发⽬标C战略、战术和具体作业⽬标 D长期、中期和短期⽬标15.当组织处于⽣命周期的形成阶段时，较易采⽤的计划类型是（）A具体性计划 B指导性计划C长期计划 D短期计划16.在管理中，居于主导地位的⼯作是（）A计划 B组织C⼈员配备 D指挥⼆、多项选择题1.计划职能的任务是（）A确定⽬标 B制定全局战略C提出计划⽅案 D协调各项活动2.计划应具有的特性是（）A严肃性 B灵活性C不可更改性 D消除变化性3.对⽬标的要求应该是（）A先进性 B可实现性C单⼀性 D明确性4.对计划的基本要求是（）A.可⾏性B.预见性C.指导性D.⽬的性5.下列权变因素中，能够对计划类型产⽣影响的是（）A管理者所处的组织层次 B管理者个性C组织⽣命周期 D组织环境的不确定性6.当环境不确定性越⼤时，较易采取的计划类型是（）A具体的 B指导性的C长期的 D短期的7.当组织处于⽣命周期的成长阶段时，较易采取的计划类型是（）A具体的 B指导性的C长期的 D短期的8.当组织处于⽣命周期的成熟阶段时，较易采取的计划类型是（）A具体的 B指导性的C长期的 D短期的9.当组织处于⽣命周期的衰退阶段时，较易采取的计划类型是（）A具体的 B指导性的C长期的 D短期的10.⼀个组织的⽬标可以是（）A利润 B市场份额C社会责任 D雇员福利11.⽬标管理的缺点是（）A⽬标管理理论尚未普及和宣传 B适当的⽬标不易确定C⽬标是长期的 D不灵活三、判断题1.没有⼀种单⼀的⽬标能够有效地评价⼀个组织是否成功地履⾏了它的使命。

《工程质量与安全管理》课程标准（试行）适用专业：建筑工程技术专业（高职）渭南职业技术学院建工学院建工教研室2013年4月《工程质量与安全管理》课程标准一、前言（一）课程定位1.课程性质建筑工程质量与安全管理是建筑工程技术与建筑工程管理等专业的核心主干课程之一，也是土建类其它专业主要专业课程之一。

课程体系是紧密结合建筑工程项目管理“三控制、三管理、一协调”中质量与安全两大核心任务而设立的，课程体系以建筑业现场管理岗位的施工员、质检员、安全员、监理员、材料员等岗位所需知识和技能要求为基础，同时紧密结合建筑业执业资格考试（一级建造师、二级建造师）岗位所需知识和能力要求。

2.课程地位《工程质量与安全管理》以建筑材料、建筑工程施工技术、建筑工程施工组织设计等知识为基础，与《工程项目管理》、《工程资料管理》等专业课程一起，为建筑工程类专业的学生提供基本专业技能。

3.课程任务本课程的主要任务包括两个方面，一是使学生能掌握建筑工程质量管理及工程质量检验、检测相关知识和施工验收规范要求，熟悉我国建筑施工类技术规范的现状，二是对安全管理基本知识、施工过程安全技术与控制、施工安全事故处理及应急救援的原理、方法及应用有一个深入的了解。

在学习建筑材料、施工技术、项目管理等相关专业及基础课程的基础上，通过本课程的教学使学生掌握工程项目管理中的两个主要工作技能－建筑工程质量控制的基本方法和安全控制的基本方法，培养学生具有从事工程项目质量与安全管理的基本能力。

通过学习相关建设工程规范，了解建筑影响工程质量的主要因素和工程质量检验方法、质量控制方法、质量检验规范规定；熟悉安全管理的基本理论、方法和相关国家法规要求，控制具体的建筑工程安全管理措施，文明施工要求，现行安全规范等。

（二）课程设计1.课程设计理念一个核心：以企业所需的真正职业能力培养为核心两条主线：以质量检测和安全管理为教学主线三个特色：采用“双师+双岗”、“校企合作+学训结合”以及“1 +1”师生团队模式四项结合：理论与实训相结合；知识与资格证书相结合；课堂与工程现场相结合；教、学、做相结合。

建设工程系工程管理教研室制订二《建设工程质量与安全管理》课程是工程监理专业的一门职业岗位核心课程。

本课程在第四学期开设，在工程监理专业人材培养方案中占重要地位。

它的前导课程有：建造材料、建设工程制图、招投标与合同管理、建造施工组织与管理、建造设备、建筑施工技术等职业技术基础课程。

其前导课程是培养学生职业基本能力所必备的基础知识，通过本门课程学习使学生掌握建设工程质量与安全管理的基本程序与方法，工程质量验收标准，施工安全生产技术规范，工程质量安全事故的处理，解决工程监理过程中遇到的实际问题。

《建设工程质量与安全管理》课程对从事工程监理一线岗位工作人员的职业能力的培养起着十分重要的作用。

建设工程施工项目从前期准备到竣工验收的全过程，均要求监理人员具备质量与安全管理的基本技能。

建设工程质量与安全管理是工程监理工作的核心内容。

因此，具备建设工程质量与安全管理的基本技能是工程监理专业学生从事监理员工作必备的基本素质和能力，拥有该项技术能力既是从事行业工作的基础，也是毕业生在工作岗位上灵便运用知识技能，完成工作、解决问题的有力保证。

通过对建设工程监理工作过程的分析，明确监理员在工程监理方面的专业能力、方法能力和社会能力的要求。

本课程以工学结合为切入点，根据市场需求，以监理员的岗位职责、任务分解、能力分析为依据。

在教学安排上，以建设工程项目实施为导向，突出“工程监理”的能力目标，构建以工程案例分析为驱动，以学生为主体，以真正的工程项目为载体，以实训为手段，设计基于工作过程的理实一体化课程体系。

监理员岗位工作的任务分解为：熟读施工图纸——检查施工单位的施工准备——进行图纸会审——监督施工过程——监控工程质量、安全与进度——整理工程资料——工程竣工验收。

本门课程主要是完成监理岗位工作任务中质量与安全管理部份的教学，其他部份任务的教学在《建设工程监理》课程中完成。

根据建设工程监理员进行质量与安全管理的工作过程设计十个学习情境：学习情境一学习建设工程施工质量验收统一标准；学习情境二现场施工准备的质量控制；学习情境三作业技术准备状态的控制；学习情境四作业技术活动运行过程的控制；学习情境五作业技术活动结果的控制；学习情境六建设工程施工质量的验收；学习情境七学习建造施工安全生产技术规范；学习情境八施工现场安全管理与文明施工；学习情境九有关危（wei）险性较大的分部份项工程的施工安全技术；学习情境十摹拟工程质量、安全事故的处理。

建筑工程项目管理课程标准1 《建筑工程项目管理》课程标准管理工程系工程管理教研室一、课程定位从2000年以来，我们结合内蒙古地区建设行业的特点，进行广泛的企业调研，通过对工程造价专业的职业岗位——造价员、资料员、材料员、项目管理师等进行岗位职业能力的分析，制定了专业教学计划，并在不断改革课程体系构架。

该课程在专业课程体系中起着承前启后作用，在课程进程设计中先开设《建筑识图与房屋构造》《建筑施工技术》《建设工程招投标实务》《建筑工程计量与计价》等课程，后续开设《项目管理软件应用》《建筑工程施工质量验收》等课程。

根据造价员、质检员及项目管理员等岗位的任职要求及本课程的教学目标，经多年的努力和探索，以理论——实践一体化的教学模式，理论知识“必须、够用”为度，突出实践动手能力,培养学生的编制施工项目管理规划、编制施工组织设计、实施目标控制、可行性研究论证、组织招标、文字处理、项目管理软件应用能力，这门课程为毕业生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。

二、课程目标课程教学目标以“懂”与“会”、“学”与“做”、“知识”与“能力”的跟进关系为主线，主要设计了以下目标：1.掌握建筑工程项目管理的基本知识，掌握建筑工程项目管理工作流程。

（要求掌握一定的项目管理知识）2.依据目前建筑市场特征，能够实际进行市场调研、分析，项目实践的参与，对建设项目进行可行性论证，具备项目建设过程中的“四控、两管、一协调”能力。

（要求提高项目管理技能水平）3.通过实务、案例、实际调研、可行性报告、目标规划的编制，培养学生发现、分析和解决问题的基本能力，培养团队精神和创新能力。

（要求培养项目管理综合能力和拓展能力）三、课程设计思路根据课程教学目标，从建筑企业、监理企业、项目咨询公司邀请行业专家，针对岗位任职要求，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计了课程教学内容。

1.根据建筑工程项目管理的实际工作过程设计课程教学内容，如项目可行性研究——项目目标规划——制定建筑工程项目管理方案—项目建筑过程的目标控制---项目后期评价。

建造师证书科目四十四建筑工程质量与安全管理案例分析1. 案例背景建筑工程质量与安全管理是建造师证书科目四十固有的核心内容之一。

通过案例分析，能够更好地理解和应用相关知识，为今后建筑工程的质量与安全管理提供经验和启示。

2. 案例一：xx大厦质量事故2.1 案例描述xx大厦位于城市中心，是一座高层大楼。

在施工过程中，由于施工方对于建筑材料和施工工艺的选择不慎，导致大厦在使用不久后出现严重的裂缝和墙体下沉等现象，严重影响了建筑的使用功能和安全性。

2.2 剖析此案例的失败主要源于施工方在建筑质量管理方面的不足。

建筑工程在施工过程中，需要务必严格把控建筑材料的使用和施工工艺的操作。

错误的材料选择和不合格的施工工艺会直接影响到建筑物的质量和安全。

2.3 教训建造师在实际工作中，应该加强对建筑材料的质量检查和工艺操作的监督。

只有确保建筑工程的每一个细节都符合相关标准和规定，才能够保证建筑物的质量和安全。

3. 案例二：xx工地安全事故3.1 案例描述xx工地是一处大型建筑项目，由于施工方没有合理安排和管理工地的安全措施，导致多名工人在施工过程中受伤甚至牺牲。

此事故在社会上引起了轩然大波，并对施工方造成了严重的声誉损失。

3.2 剖析此案例的教训是施工方在工地安全管理方面的疏漏。

建筑工地是一个高风险的场所，必须加强对工人的安全教育和培训，严格执行工地安全规程和操作规范，以及提供各种合适的个体防护装备。

3.3 教训建造师在实际工作中，应该认识到工地安全管理的重要性，加强工人的安全意识培养，确保工地的安全措施得到有效实施和执行，为工人提供安全的工作环境。

4. 案例三：xx项目质量争议4.1 案例描述xx项目是一座新建的住宅小区，由于质量问题引发了多起业主维权事件。

对于一些业主来说，新建的房屋出现了质量问题，如漏水、墙体开裂等，导致他们无法正常居住。

4.2 剖析此案例的反思是施工方在项目质量管理方面的不到位。

建筑工程是直接关系到人们生活质量和安全的重要基础设施，确保工程质量是施工方的重要责任。