有理数的加法说课稿111111

初中数学说课稿：《有理数的加法》说课稿范文引言概述：初中数学是学生数学学习的重要阶段，而数学说课稿则是教师授课的重要准备工作之一。

本文将以《有理数的加法》为主题，结合数学说课稿的范文，详细阐述该课的教学内容和教学方法。

正文内容：一、教学目标1.1 学生能够正确理解有理数的概念和加法运算规则。

1.2 学生能够熟练运用有理数的加法进行计算。

1.3 学生能够解决实际问题中的有理数加法运算。

二、教学重点和难点2.1 教学重点是让学生掌握有理数的加法运算规则。

2.2 教学难点是让学生理解有理数的加法运算在实际问题中的应用。

三、教学内容3.1 有理数的概念3.1.1 介绍有理数的定义和表示方法。

3.1.2 引导学生理解有理数的正负概念。

3.2 有理数的加法规则3.2.1 介绍有理数加法的定义和性质。

3.2.2 引导学生掌握有理数加法的运算法则。

3.3 有理数加法的计算3.3.1 按照加法的运算法则进行计算。

3.3.2 赋予学生大量的练习题，培养他们的计算能力。

3.4 有理数加法在实际问题中的应用3.4.1 通过实例引导学生理解有理数加法在实际问题中的意义。

3.4.2 赋予学生一些实际问题，让他们应用有理数加法解决问题。

四、教学方法4.1 情境教学法4.1.1 创设情境，引起学生的兴趣和思量。

4.1.2 培养学生的合作意识，通过小组合作解决问题。

4.2 归纳法4.2.1 引导学生观察、总结有理数加法的规律。

4.2.2 培养学生的归纳思维能力，提高他们的学习效果。

4.3 实践教学法4.3.1 利用实际问题，让学生亲自动手解决。

4.3.2 培养学生的实际应用能力，提高他们的数学思维能力。

五、教学评价5.1 通过课堂练习，检查学生对有理数加法的掌握情况。

5.2 通过小组合作解决问题，评价学生的合作能力。

5.3 通过解决实际问题，评价学生的应用能力。

总结：通过本次数学说课，学生能够正确理解有理数的概念和加法运算规则，熟练运用有理数的加法进行计算，并能够解决实际问题中的有理数加法运算。

有理数的加法的说课稿
有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最根底的内容之一。

熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定根底。

有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，表达了数学实践，又反作用于实践。

就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。

学生能否承受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键在于这一节的学习。

⑴了解有理数加法的意义。

⑵经历探索有理数加法法那么的过程，理解并掌握有理数加法的法那么。

(3)运用有理数加法法那么正确进行运算（主要是整数的运算）。

⑴在教师创设的熟悉情境与学生探索法那么的过程中，通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。

（2）在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。

（3）渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想
(1)通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。

（2）让学生体会到数学知识生活、效劳于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。

（3）培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。

重点：理解和运用有理数的加法法那么
难点：理解有理数加法法那么，尤其是理解异号两数相加的法那么
在教学过程中一如既往的开展新、行、省、信四字教育模式的教学。

初中数学说课稿：《有理数的加法》说课稿范文引言概述：《有理数的加法》是初中数学教学中的重要知识点之一，掌握有理数的加法是学生建立数学基础的关键步骤。

本文将从理论基础、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细阐述，帮助教师更好地准备和展示这节课的说课稿。

一、理论基础1.1 有理数的概念：有理数包括整数和分数，是可以表示为两个整数的比值的数。

1.2 有理数的加法性质：有理数的加法满足交换律、结合律和分配律。

1.3 有理数的加法规则：同号相加取绝对值相加，异号相加取绝对值相减，符号取绝对值大的数的符号。

二、教学目标2.1 知识目标：掌握有理数的加法规则和性质。

2.2 能力目标：能够熟练进行有理数的加法运算。

2.3 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学学习积极性。

三、教学重点3.1 有理数的概念和加法性质。

3.2 同号有理数相加、异号有理数相加的规则。

3.3 解决实际问题中的有理数加法运算。

四、教学难点4.1 同号有理数相加和异号有理数相加的区分。

4.2 有理数的加法运算中的细节处理。

4.3 实际问题中的有理数加法运算与数学符号的转化。

五、教学方法5.1 情境教学法：通过生活中的实际问题引入有理数的加法运算。

5.2 示范引导法：教师通过示范演算，引导学生理解有理数加法规则。

5.3 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同解决有理数加法问题，促进学生之间的互动和合作。

通过以上内容的详细阐述，教师可以更好地准备和展示《有理数的加法》这节课的说课稿，帮助学生更好地理解和掌握这一重要的数学知识点。

希望本文对初中数学教学工作者有所帮助。

I'd rather run up and be overwhelmed countless times than walk in a proper way for a lifetime.同学互助一起进步（页眉可删）有理数的加法说课稿（通用3篇）有理数的加法说课稿1教学目的1.使学生理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算。

2.通过有理数的加法运算，培养学生的运算能力。

教学重点与难点重点：熟练应用有理数的加法法则进行加法运算。

难点：有理数的加法法则的理解.教学过程(一)复习提问1.有理数是怎么分类的?2.有理数的绝对值是怎么定义的?一个有理数的绝对值的几何意义是什么?3.有理数大小比较是怎么规定的?下列各组数中，哪一个较大?利用数轴说明?-3与-2;3与-3;-3与0;-2与+1;-+4与-3(二)引入新课在小学算术中学过了加、减、乘、除四则运算，这些运算是在正有理数和零的范围内的运算.引入负数之后，这些运算法则将是怎样的呢?我们先来学有理数的加法运算。

(三)进行新课有理数的加法(板书课题)例1 如图所示，某人从原点0出发，如果第一次走了5米，第二次接着又走了3米，求两次行走后某人在什么地方?两次行走后距原点0为8米，应该用加法.为区别向东还是向西走，这里规定向东走为正，向西走为负.这两数相加有以下三种情况：1.同号两数相加(1)某人向东走5米，再向东走3米，两次一共走了多少米?这是求两次行走的路程的和。

5+3=8用数轴表示如图：略从数轴上表明，两次行走后在原点0的东边.离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了8米。

可见，正数加正数，其和仍是正数，和的绝对值等于这两个加数的绝对值的和。

(2)某人向西走5米，再向西走3米，两次一共向东走了多少米?显然，两次一共向西走了8米(-5)+(-3)=-8用数轴表示如图：略从数轴上表明，两次行走后在原点0的西边，离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了-8米。

《有理数的加法》说课稿《有理数的加法》说课稿（通用15篇）作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿要怎么写呢？下面是本店铺为大家整理的《有理数的加法》说课稿，希望对大家有所帮助。

《有理数的加法》说课稿 1今天我将要为大家讲的课题是有理数的加法，首先，我对本节教材进行一些分析。

本节课选自人民教育出版社出版的〈义务教育课程标准实验教科书〉数学七年级（上）。

这一节课是本册书第一章第三节第一课时的内容。

下面我就从以下六个方面——教材结构与内容简析、教学目标、教学重点难点及关键、教法、学法、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。

一、教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。

首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。

1、有理数的加法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。

初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。

运算能力的培养主要是在初一阶段完成。

有理数的加法作为有理数的运算的一种，它是有理数运算的重要基础之一、它是整个初中代数的一个基础，它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习。

2、就第一章而言，有理数的加法是本章的一个重点。

有理数这一章分为两大部分——有理数的意义和有理数的运算，有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。

在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值）关键是这一节的学习。

有理数加法法则说课稿有理数加法法则说课稿（通用10篇）导语：有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。

下面是小编为你准备的有理数加法法则说课稿，希望对你有帮助！有理数加法法则说课稿篇1一、教学内容《有理数的加法》是北师大版七年级数学上册第二章《有理数及其运算》第四节课的内容，这节课的内容应两个课时完成。

本课时是本节内容的第一课时，依据教材的安排本节课应是让学生理解有理数的加法法则和运算律，最终熟练地进行整数加法运算，并能用运算律简化运算。

在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键在于这一节的学习。

二、设计理念七年级年龄段的学生思维活跃、求知欲强、有比较强烈的自我意识，对观察、猜想、探索性的问题充满好奇，又刚从小学升上初中三周时间，人人都自信满满，摩拳擦掌，准备大施拳脚，因此我采用探究式的学习方法，以"问题串"引领整个课堂，请同学们通过动脑、计算、分析得出结论，并利用组间游戏帮助学生理解法则，运用法则。

三、教学目标与重难点目标：1.使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算；2.让学生亲身经历探究有理数加法法则的过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想，感受由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律；3. 让学生通过研讨、分类、比较等方法的学习，培养归纳总结知识的能力。

重点：会用有理数加法法则进行运算。

难点：异号两数相加的法则。

四、学情分析1.学生非常熟悉正数加正数，正数加零的情况。

2.有理数的分类、数轴、绝对值的相关知识已经掌握。

3.学生善于形象思维，思维活跃，能积极参与讨论。

五、教学策略1.将本节课的教学内容设计成六个重要问题，引导学生深层次的思考；2.由学生自己举出生活中的具体实例，认识到运算的作用，加深对运算意义的理解；3.在教学过程中，将每一个环节的要点及时归纳，并准确地表达，帮助学生构建知识体系。

《有理数的加法》说课稿8篇《有理数的加法》说课稿1学习目标：1、理解有理数加法意义2、掌握有理数加法法则，会正确进行有理数加法运算3、经历探究有理数有理数加法法则过程，学会与他人交流合作学习重点：和的符号的确定学习难点：异号两数相加的法则学法指导：在探讨有理数的加法法则问题时，利用物体在同一直线上两次运动的过程，理解有理数运算法则。

先仔细观察式子的特点，找到合理的运算步骤，使加法运算简便。

学习过程(一)课前学习导引：1、如果向东走5米记作+5米，那么向西走3米记作2、比较大小：2 -3，-5 - 7，43、已知a=-5，b=+ 3，则︱a ︳+︱ b︱=(二)课堂学习导引正有理数及0的加法运算，小学已经学过，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。

例如，足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。

如果，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球.于是(1)红队的净胜球数为 4+(-2) ，(2)蓝队的净胜球数为 1+(-1) 。

这里用到正数和负数的加法。

那么，怎样计算4+(-2)，1+(-1)的结果呢?现在让我们借助数轴来讨论有理数的加法：某人从一点出发，经过下面两次运动，结果的方向怎样?离开出发点的距离是多少?规定向东为正，向西为负，请同学们用数学式子表示①先向东走了5米，再向东走3米，结果怎样?可以表示为②先向西走了5米，再向西走了3米，结果如何?可以表示为：③先向东走了5米，再向西走了3米，结果呢?可以表示为：④先向西走了5米，再向东走了3米，结果呢?可以表示为：⑤先向东走了5米，再向西走了5米，结果呢?可以表示为：⑥先向西走5米，再向东走5米，结果呢?可以表示为：从以上几个算式中总结有理数加法法则：(1)、同号的两数相加，取的`符号，并把相加(2)。

绝对值不相等的异号两数相加，取的加数的符号，并用较大的绝对值较小的绝对值。

互为相反数的两个数相加得。

有理数的加法各位领导，老师，大家好！今天我说课的题目是有理数的加法，所选用的教材为人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

一、教材分析1、教材的地位和作用有理数的加法是小学算术加法运算拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要、最基础的内容.熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提.同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础.有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践.就本章而言，有理数的加法是本章的重点.学生能否接受和形成在有理数范围内进行各种运算的思考方式，关键在于这一节的学习.2、教学重难点根据本节课的教学内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我将本节课的重点确定为：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数加法运算。

难点确定为：理解异号两数相加的法则。

二、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个统一整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。

借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1.理解有理数加法的意义;理解并掌握有理数加法的法则;应用有理数加法法则进行准确运算;2.通过本课学习，培养学生准确运算的能力，归纳总结问题的能力。

3.通过师生、生生合作学习，促进交流，激发学生对数学的学习兴趣．三、教学方法分析现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

初中数学说课稿：《有理数的加法》说课稿范文引言概述：有理数的加法是初中数学中的重要知识点之一，它是学生进一步掌握数学知识的基础。

本文将从概念、性质、运算规则、解题技巧和拓展应用五个方面详细介绍有理数的加法。

一、概念1.1 有理数的定义：有理数是整数和分数的统称，包括正有理数、负有理数和零。

1.2 加法的定义：有理数的加法是指将两个有理数相加得到一个新的有理数的运算。

1.3 加法的特点：有理数的加法满足交换律、结合律和分配律。

二、性质2.1 闭合性：两个有理数相加的结果仍然是有理数。

2.2 唯一性：任意两个有理数相加，只有一个结果。

2.3 零元素：任何一个有理数与零相加，结果仍为该有理数本身。

三、运算规则3.1 同号相加：两个正有理数相加，结果为正；两个负有理数相加，结果为负。

3.2 异号相加：正有理数与负有理数相加，取绝对值较大的数的符号。

3.3 零的运算：任何一个有理数与零相加，结果仍为该有理数本身。

四、解题技巧4.1 整数与分数相加：将整数转化为分数，然后按照分数的加法规则进行计算。

4.2 分数与分数相加：先找到两个分数的公共分母，然后按照分数的加法规则进行计算。

4.3 分数与整数相加：将整数转化为分数，然后按照分数的加法规则进行计算。

五、拓展应用5.1 实际问题：通过实际问题的讲解与练习，帮助学生将有理数的加法运算应用到实际生活中。

5.2 数学推理：通过拓展应用题目，引导学生运用有理数的加法进行数学推理和证明。

5.3 扩展知识：引导学生了解更多关于有理数的加法的知识，如无理数的加法等。

总结：通过本次说课，学生能够全面了解有理数的加法的概念、性质、运算规则以及解题技巧，并能够将所学的知识应用到实际问题中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

同时，通过拓展应用的方式，拓宽学生对有理数加法的认识，为学生进一步学习数学打下坚实的基础。

初中数学说课稿：《有理数的加法》说课稿
范文
引言概述：
在初中数学教学中，有理数的加法是一个重要的知识点，也是学生学习数学的基础。

通过教师的引导和讲解，学生能够掌握有理数的加法规则和方法，从而提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。

本文将针对初中数学说课稿《有理数的加法》进行范文展示，匡助教师更好地准备和进行教学。

一、教学内容介绍
1.1 有理数的概念和表示方法
1.2 有理数的加法规则和性质
1.3 有理数的加法计算方法
二、教学目标设定
2.1 知识目标：掌握有理数的加法规则和性质
2.2 能力目标：能够熟练进行有理数的加法计算
2.3 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心
三、教学重点和难点
3.1 重点：掌握有理数的加法规则和性质
3.2 难点：理解有理数的加法计算方法
3.3 解决方法：通过案例分析和实际操作匡助学生理解难点
四、教学过程设计
4.1 导入环节：通过生活中的实际问题引入有理数的概念
4.2 讲解环节：详细讲解有理数的加法规则和性质
4.3 练习环节：设计多种练习题目，巩固学生的学习成果
五、教学反思与展望
5.1 教学反思：总结教学过程中的不足和改进方法
5.2 教学展望：展望学生的学习效果和未来的教学方向
5.3 教学成果：评估学生的学习情况，为下一步教学提供参考
通过以上内容的详细介绍和分析，希翼能够匡助教师更好地准备和进行初中数学说课稿《有理数的加法》的教学工作，提高学生的学习效果和数学素质。

愿教师们在教学中能够充分发挥自己的专业能力，引导学生积极参预，共同促进教学的成功和进步。