《绘本赏析与创意教学》

幼儿园绘本课堂：图画书欣赏与创意绘画教案1. 引言在幼儿园的教学中，图画书欣赏和创意绘画教案是非常重要的环节。

通过欣赏优秀的图画书作品，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的审美情感。

通过创意绘画教案的设计和实施，可以促进幼儿的绘画能力和表现力的发展。

本文将从图画书欣赏和创意绘画教案的角度出发，探讨幼儿园绘本课堂的教学内容和方法。

2. 图画书欣赏2.1 选择优秀的图画书在幼儿园的绘本课堂中，选择优秀的图画书作品至关重要。

这些作品包括了丰富的内容、生动的画面和富有想象力的故事情节，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。

2.2 欣赏图画书的方法为了让幼儿更好地欣赏图画书，教师可以采取多种方法。

可以通过讲故事、展示图片、提问互动等方式，引导幼儿仔细观察图画书中的内容，理解故事情节，感受其中的情感。

教师还可以组织一些相关的活动，如绘画比赛、角色扮演等，帮助幼儿更好地理解和体验图画书的世界。

3. 创意绘画教案3.1 设计创意绘画任务在幼儿园的绘本课堂中，教师可以根据不同图画书的主题和内容，设计相应的创意绘画任务。

这些任务可以包括绘制图画书中的角色、场景，或者自由发挥进行创作，让幼儿在绘画中表达自己的想法和情感。

3.2 引导创意绘画过程在引导幼儿进行创意绘画的过程中，教师可以给予适当的指导和启发。

可以通过提出问题、展示范例、示范技巧等方式，帮助幼儿更好地构思和表达绘画作品。

教师还可以鼓励幼儿尝试不同的绘画材料和手法，拓展他们的绘画技能和想象力。

4. 个人观点和总结在幼儿园绘本课堂中，图画书欣赏和创意绘画教案的作用不可忽视。

通过优秀的图画书作品和创意绘画任务的设计，可以培养幼儿的艺术修养和创造力，在绘本课堂中营造出丰富多彩的学习氛围。

在教学实践中，教师需要结合幼儿的兴趣和实际情况，精心设计绘本课堂的教学内容和方法，引导幼儿在图画书欣赏和创意绘画中快乐成长。

5. 结语通过本文的探讨，相信读者对幼儿园绘本课堂的图画书欣赏和创意绘画教案有了更深入的了解。

读《经典绘本阅读与创意教学》有感| By: 18刘珊珊] 读了《经典绘本阅读与创意教学》这本书，我最大的收获就是学习了读写绘这个阅读方法。

读写绘其实也是一门课程，将阅读、情感、思维、表达整合为一体的一门课程。

读指的是阅读，读写绘的核心就是读，通过大量优秀的读物，为学生学习构建丰富的智力背景；写是指通过绘本故事进行创作书写，包括复述、改编、续编等各种形式；而这里的绘并不是要求培养学生的绘画能力。

绘是将阅读、情感、思维、表达的能力通过画面呈现出来的一种方式。

也就是用图画来表现故事。

表达中，图文结合是最好的呈现，文字既是对画面的补充，也是对画面最好的解释。

低年级孩子的思维特点就是爱想象m..，爱幻想，这个年龄阶段的孩子最喜爱画画，他们的绘画都是他们所见所闻所感的表达；这个年龄阶段的孩子也最喜爱听故事，有趣幽默的、益智的、思想教育的等等，小小的故事给孩子们带来了快乐，小小的故事给孩子们带来智慧，带来启迪，所以，赏绘本，既丰富了孩子的知识，开启孩子的心智，又培养了孩子读书读图的专注和想象。

孩子们因为喜欢读绘本，心中就有了故事，自然有感而发，绘画、绘写出自己的创意和想象。

这学期（部编二下）学习语文园地四写话时，我就借助读写绘的课程理念，让学生创作了自己的绘本故事：师：三个好伙伴在草地上发现了半个蛋壳，它们有了奇思妙想，看它们把蛋壳做成了什么？（生观察图，指明回答）师：我们先来看第一幅图，看到这幅图，你想到了哪些词语？生：跷跷板、欢快、高兴、绿油油、绿毯、欢快middot;middot;middot;middot;middot;middot;（师板书）师：孩子们，你们真棒！你们想到这么多的词语，有写事物的，还有写心情的。

看，咱们用板凳当那半个蛋壳，用这个竹竿当作板子，谁来当小蚂蚁、蝴蝶和小虫，想一想，演一演小蚂蚁和小虫是怎样把蛋壳做成跷跷板？怎样玩得？在座的同学仔细观察，从他们的表演中，你能想到哪些词语？生：抬、翻、九牛二虎之力、一翘一翘middot;middot;middot;middot;middot;middot;（师板书）师：真厉害！又想到描写动作的词语。

绘本赏析与创意教学作者：王林来源：《新晨》2019年第03期《绘本赏析与创意教学》这本书是帮助老师们提升图画书的欣赏能力，提高图画书的教学水平的一本教学设计集。

图画书的出版在大陆不过是近三四年的事情，有一些幼儿园和小学老师已经在尝试，我们想通过这本教学设计集对老师有所帮助。

这本书是台湾的余治莹老师提议写的，余老师是资深的童书出版人，也是图画书的创作者和翻译者，我们读的许多著名图画书作品都是她翻译的，如，《大卫，不可以》《我爸爸》《我喜欢书》。

余老师是我多年的朋友，邀请我来一起来写，让我既高兴又觉得压力颇大。

虽然我一直在小学语文老师中推动图画书教学，但并没有太多一线教学经验，我担心写不到位。

不过，我听了不少老师上图画书教学课。

一方面我赞赏老师在重重困难中进行教学变革的热情和勇气，另一方面我又觉得还有很多尚待提高的地方。

比如，选择的图画书有的不太适合进行教学;把图画书教学等同于讲故事;教师缺乏教学策略和教学理念;教师对图画书特性的了解还需要提高;把整个儿童阅读等同于图画书教学。

考虑到这些问题，我思考再三答应了任务。

余老师考虑到我对语文教学比较熟，特意安排我只写语文教学的活动，其他的活动由她亲自来写，这又降低了不少难度。

写作这本书是艰难的过程，看似简单的教学活动，字数很少，但有时候面对电脑半天落不一个字。

难度来自两个方面：一，要考虑教学活动的可操作性。

中国教育各种差异很大（地区差异、学校差异、教师差异、家庭差异），老师教学很辛苦，我相信尝试图画书教学的老师大部分都是自我的兴趣，而不是领导的要求。

我希望这些老师不只在上观摩课的时候才“秀一秀”，而是要把图画书教学日常化。

那么，就不能有太繁琐的设计，如果活动动辄要老师花很长时间准备道具，那我觉得太为难老师。

二，要考虑教学活动的创造性。

我之所以要在小学中推动图画书教学，一个重要原因是希望通过图画书的有趣来改变传统语文教学中的沉闷。

不过，我发现大部分教师仍然用教课文的方式来教图画书，把本来丰富活泼的文本教得索然无味，有时我甚至觉得“还不如让孩子自己读更好”。

幼儿园创意绘本教学：趣味绘本阅读与解析在幼儿园的教学中，创意绘本教学是非常重要的一环。

绘本作为幼儿阅读的重要载体，不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，还可以通过趣味的绘本阅读和解析，帮助孩子们提升语言表达能力、启发想象力，促进智力和情感的发展。

今天，我们将深入探讨幼儿园创意绘本教学，并从趣味绘本阅读和解析的角度来分析这一话题。

一、创意绘本教学的重要性1.1 引子：绘本在幼儿园教学中的作用在幼儿园的教学中，绘本是非常重要的一部分。

它不仅是让幼儿了解世界的窗口，还可以通过文字与图画的结合，帮助幼儿建立起初步的阅读能力。

1.2 绘本教学的目标和意义通过创意绘本教学，可以帮助幼儿培养阅读兴趣，拓展词汇量，提高阅读、听说能力，启发想象力和发展创造力，促进情感体验和情感认知。

二、趣味绘本阅读与解析2.1 绘本阅读的趣味性趣味绘本应该具有生动有趣的故事情节和丰富的想象空间，能够吸引孩子的注意力，在趣味中享受阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣。

2.2 绘本解析的方法和技巧在趣味绘本阅读的过程中，教师可以采用角色扮演、情感表达、问题疑问等多种形式，帮助幼儿深入理解故事情节，提高阅读理解能力。

三、创意绘本教学的实施与评估3.1 实施方案：如何设计一堂趣味绘本阅读课程从选书、导入、展开、引导、总结和拓展等环节，设计一堂精彩的绘本阅读课程，使幼儿在趣味中获得知识。

3.2 评估方式：如何评估幼儿的阅读成果除了定期的阅读测评，还可以通过观察幼儿的表现、听取他们的感受和做出一些记录，来对趣味绘本阅读的效果进行评估。

四、我的观点与理解在我的理解中，趣味绘本阅读与解析应该是一种兼具趣味性和教育性的活动。

通过趣味绘本的阅读与解析，能够帮助幼儿在欢乐中学习，提高他们的综合素质，培养他们的良好品格和情感品质。

总结创意绘本教学在幼儿园教学中占据着非常重要的地位，而趣味绘本阅读与解析则是创意绘本教学中的一个重要环节。

通过对趣味绘本的阅读与解析，可以有效提升幼儿的阅读兴趣和理解能力，促进他们的个性发展和情感认知。

一、教学目标1. 培养学生对绘本的兴趣，激发学生的阅读欲望。

2. 培养学生的观察力、想象力、表达能力和创造力。

3. 培养学生欣赏绘本、理解绘本、评价绘本的能力。

二、教学重点1. 学生能够理解绘本的内容，掌握绘本的主题。

2. 学生能够运用多种方法欣赏绘本，提高审美能力。

3. 学生能够根据绘本内容进行创作，提高创造力。

三、教学难点1. 学生能够深入理解绘本的主题，把握绘本的内涵。

2. 学生能够运用绘本中的元素进行创作，实现个性化表达。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片、视频等形式，展示绘本的魅力，激发学生的兴趣。

（2）教师简要介绍绘本的起源、特点及在我国的发展现状。

2. 教学内容（1）教师带领学生阅读绘本，引导学生观察绘本中的画面、文字和色彩。

（2）教师引导学生分析绘本的主题，探讨绘本所传递的情感和价值观。

（3）教师引导学生运用多种方法欣赏绘本，如：绘画、音乐、舞蹈等。

3. 互动环节（1）教师组织学生进行绘本故事接龙，锻炼学生的语言表达能力。

（2）教师组织学生进行绘本角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

4. 创作环节（1）教师引导学生根据绘本内容进行创作，如：绘画、写作、手工制作等。

（2）教师鼓励学生发挥想象力，实现个性化表达。

5. 评价环节（1）教师对学生的创作进行评价，鼓励学生积极参与。

（2）学生之间互相评价，分享创作心得。

6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调绘本的价值。

（2）教师布置课后作业，引导学生继续阅读绘本，拓展阅读面。

五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。

2. 教师应注重培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。

3. 教师应鼓励学生积极参与创作，培养学生的创新精神和实践能力。

六、教学资源1. 绘本教材：选择具有教育意义、适合学生年龄段的绘本。

2. 教学课件：制作图文并茂的课件，丰富教学内容。

3. 课外阅读材料：推荐适合学生阅读的绘本及相关书籍。

幼儿园创新教学：绘本阅读与创意表达启蒙教案1. 引言在幼儿园教育中，创新教学一直是一个备受关注的话题。

随着社会的进步和教育理念的更新，如何利用创新的教学方法来激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和表达能力成为了教师们关注的焦点。

绘本阅读和创意表达作为一种启蒙教学方法，为幼儿园创新教学提供了丰富的教育资源和实践途径。

2. 绘本阅读的重要性绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分。

通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富的信息和知识，培养阅读兴趣和习惯，同时也可以促进他们的语言发展和思维能力。

将绘本阅读融入教学中，可以有效地拓展幼儿的认知领域，提升他们的综合素养。

3. 创意表达的意义创意表达是幼儿园教育中引导幼儿表达自我、发挥想象力的重要环节。

通过创意表达活动，幼儿可以将自己的情感和想法通过绘画、手工、表演等形式进行表达，培养他们的艺术修养和审美情趣，同时也可以促进他们积极参与、合作交流的能力的发展。

4. 融合绘本阅读和创意表达的启蒙教案设计4.1 教学目标在设计绘本阅读与创意表达的启蒙教案时，首先要明确教学目标。

教师可以结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，确定教学目标，如培养幼儿的观察力、想象力、表达能力等。

4.2 选择适合的绘本在教案设计中，教师需要选择适合的绘本作为教学材料。

绘本内容应当简单易懂，与幼儿生活经验相符合，同时也要具有一定的教育意义，能够引发幼儿的思考和想象。

4.3 设计有趣的活动在教学过程中，教师可以结合绘本内容设计丰富多彩的创意表达活动，如绘画、手工制作、角色扮演等。

这些活动可以激发幼儿的创造力和想象力，同时也可以促进他们对绘本故事的理解和表达。

4.4 引导幼儿表达在活动进行过程中，教师要及时给予幼儿指导和鼓励，引导他们用语言或行为进行表达。

同时也要给予充分的肯定和鼓励，促进幼儿自信心和表达能力的提升。

5. 总结与展望绘本阅读与创意表达的启蒙教案可以有效地丰富幼儿园教育内容，拓展幼儿的认知领域，提升他们的综合素养。

小学语文老师教学叙事《绘本赏析与创意教学》带给我的……自从学校开展了梦想课，自从我接手了低年级的教学工作，就与绘本打起了交道。

原本单纯的以为《绘本》只是小孩子读的图画书，几页文字、几幅图画而已，简单的不能再简单了，何须去研究什么呢？不同的是，我看了《绘本赏析与创意教学》这本书之后，我的看法来了个180度的大转变。

原来，绘本教学不仅仅是将故事读给孩子听听，而是要发挥一定的作用——启发孩子的多元智能。

比如：语文智能、数学逻辑智能、音乐智能、人际智能、自然智能、空间视觉智能等等。

如果没有这样的指导，我真不知道绘本究竟该怎样读？教什么？这本书的第6页内容，给我的印象非常深刻，也实实在在给我明确了方向。

原来，绘本是要这么读的。

首先要了解绘本的图像意涵、理解绘本的文字意义；其次是图像的背景用色、线条构图、绘画笔触、人物描绘中“藏”着的许多故事讯息；第三，就是要摆脱文字的束缚，可以天马行空的自由想象，赋予故事一个新的生命。

看来，我今后再也不能走马观花的去读了。

原来，绘本可以这样教：将绘本运用在教与学的互动上，能让学生的学习和老师的教学更富有趣味。

既能提升学生的语文能力、培养其文学素养，同时刺激强化学生丰富的想象力和创造力；而教师则因为教学需要，必须发挥创意思考，将绘本与学生的学习做结合与延伸。

由此我认识到，今后再教绘本时“盲目”是多么的不可取。

就在本月的18号，也就是上周五，学校阅读小组的成员上了一次同课异构的绘本课。

我们低段组选择的内容是《小绿狼》，课件是梦想资源里已有的。

只是各自下载后把自己的设想整合进去，同样的课不同的人上出的效果必定是不一样的，但只要你有自己想法。

在备课时，我就思考如何将梦想课的一些环节凸显出来呢？第一项热身导入又不能和故事内容相脱节，于是我就翻开《绘本赏析与创意教学》这本书找灵感，终于，在此书的45页找到了“模仿动物大赛”这个活动。

它正好适合于幼儿园和小学低年级的孩子，虽然此活动是一个专题，40分钟完成，我何尝不能改为《小绿狼》的热身导入呢？而且都是和动物有关，孩子们一定喜欢。

《英文绘本创意教学》阅读心得《英文绘本创意教学》阅读心得惠济区实验小学米杏楠近几年来英语绘本阅读越来越受到更多教师的肯定。

而自己对于绘本阅读接触的相对较少。

绘本教学到底该怎么样设计，带着这样的疑问，我认真阅读了张湘君老师的《英文绘本创意教学》，这本书也让我初步了解到了很多绘本教学的方法解答了对于绘本教学的一些困惑。

一、关于目标的设定。

1.回想自己之前上过的绘本课，自己拿到绘本的时候，对于目标的设定很迷惑。

很多时候制定的目标都是让学生能理解并会读绘本为主，比较模糊，对于语言能力上的目标并没有细致化的体现。

书中的每篇绘本阅读的教学设定都很明确，并不是简单的读懂绘本，而是具体到哪些句型以及哪些词汇。

有了清晰的目标，才能够为接下来的教学设计指明方向，切实的提高课堂的效率和学生的语言素质。

2.每次挑选合适本年级的绘本都是一个很难的抉择，但是这本书给了我新的启发。

其实，不是每一本绘本都固定的适合哪个年龄段的学生，而是在不同的年级我们可以对同一本绘本设定适合本年级的目标。

就像《BrownBear,BrownBear,whatdoyousee?》在我看来，可能会在低年级讲。

因为单词和句型都较简单。

而书中也给我们介绍了在高年级如何进行这个绘本的教学。

对于低年级，书中设定的目标注重单词的教学。

对于高年级，目标的设定倾向于句型，以及可以让学生自己动手发挥想象，以该绘本为例制作属于自己的折叠书绘本故事。

只要目标设计的得当，每一本绘本都能为学生带来不同的收获。

二．关于绘本的教学活动设计对于绘本教学，我们开始的比较晚，对于如何去设计一节绘本课，思路还不够开放，尤其是如何设计有效的活动，经验很贫乏。

很多时候都会抓住绘本中的对话来设计活动，上成了一节反复操练的对话课。

甚至，在绘本中没有对话的时候也硬生生的拼出来一个对话。

这样的活动缺乏有效性也大大降低了学生对于绘本阅读的趣味性。

这本书为我们的活动设计带来了很多可操作性的活动设计，如：PHONICS、排序、猜字谜、字母重组、走迷宫、改写结局、涂色等，为我们进行教学活动的设计打开了天窗，很值得我们借鉴。