幼儿园区域观察记录

第一周（3月2日—3月6日）省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：兔宝加工厂游戏日期 3月 4日带班老师某某老省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：米其林餐厅游戏日期 3月6日带班老师某某老师第二周省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：甜蜜蛋糕师游戏日期 3月9日带班老师某某老师省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：建构区游戏日期 3月10日带班老师某某老师省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表第三周省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：家家乐游戏日期 2015-3-5 带班老师某某老师胡可省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：乐乐家游戏日期 2015-3-7 带班老师某某老师某某老师第四周省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表加城幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表第五周省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：创意DIY 游戏日期 2015、3、17 带班老师某某老师胡可加城幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表第六周省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：创意DIY 游戏日期 2015-3-24带班老师某某老师胡可省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：饼干家家乐游戏日期：2015-3-25 带班老师某某老师胡可省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：建构区日期 2015-3-27 带班老师某某老师胡可省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：饼干加工坊游戏日期 2015-3-28带班老师某某老师胡可第七周省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表三之三加城幼儿园自主性游戏观察计划、记录省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表第八周省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表三之三加城幼儿园自主性游戏观察计划、记录省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：图书馆游戏日期 2015-4-11 带班老师：陶婷婷胡可第九周省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：饼干家家乐游戏日期 2015-4-17 带班老师：某某老师某某老省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表第十周省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题: 美工区游戏日期 2015-4月24日带班老师某某老师某某老省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表。

幼儿园区域活动观察记录(20篇)：幼儿园幼儿园教师幼儿心理区域活动幼儿园区域活动观察记录第1篇：观察地点：美术区实地记录:走进美术区，开始画画。

却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐相互追逐，直到户外活动结束。

评析:陈志信有时很文静，不够大胆。

有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，教师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。

幼儿园区域活动观察记录第2篇：观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。

今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。

冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。

我问他：”冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。

我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。

我说：”区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。

评析:冯嘉灏之所不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。

一下子接触普通话，又不会说。

所，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。

看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。

幼儿园区域活动观察记录第3篇：观察时间：3月30日观察地点：晨间区域、日常人际交往观察资料：本月，昀昀的常规意识不太好，常常自我分心，举手明显没有中班上学期那么进取，所其它小朋友都不太愿意和昀昀一齐玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一齐玩，可是由于表达不清，又不明白用什么方式。

经过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就立刻把书收掉了。

在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎样玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在教师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，能够定心的坐下来画一画。

昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，所在园外报名了语言培训课。

小班区域观察记录30篇幼儿园区域活动观察记录（一）：观察地点：编织区实地记录:编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

评析:针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。

在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。

有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。

幼儿园区域活动观察记录（二）：观察对象：子墨性别：男孩年龄：6周岁活动资料：生活活动观察目的培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。

观察实录团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？”“能够啊！”我十分高兴地回答他。

我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”......活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。

子墨难过地回到了座位上。

平时活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把话说完就急于回答，结果答非所问。

分析记录这个年龄段的孩子们表现欲十分强，可是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。

在大班时培养幼儿良好倾听习惯是十分重要的。

采取措施1.首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心境。

2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是十分厌恶的。

3.团体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》4.组织一些团体游戏，培养幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。

幼儿园区域观察记录10篇认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我为您推荐了10篇幼儿园区域观察记录，欢迎阅读，仅供参考，更多请关注我，本站长期更新。

1.幼儿园区域观察记录观察状况记录：幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。

评价与分析：这个幼儿是个潜力较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。

教师介入策略：其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。

改善措施及目标：幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿透过自己丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。

2.幼儿园区域观察记录观察场景：娃娃家观察情景：下午，孩子们进入活动区开始做游戏，龙浦进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。

这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴里还说着：“给我打一个，给我打一个。

龙浦不让。

两个孩子立刻要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。

我立刻走过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉诚虽然不抢了，但仍不甘心地看着龙浦手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说：“铃……嘉诚快来接电话，爸爸找你。

”嘉诚高兴地跑来了，拿起电话：“爸爸，你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七八糟的……”听着嘉诚可爱的话语，我笑了！简单分析：小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪！3.幼儿园区域观察记录观察状况记录：幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜欢。

幼儿园小班区域区角观察记录样例
标题：幼儿园小班区域区角观察记录样例
一、前言：
区域活动是幼儿园小班教育的重要组成部分，它能帮助孩子们在玩耍中学习和成长。

通过观察孩子的行为，我们可以了解他们的兴趣爱好，理解他们的思维方式，从而提供更有针对性的指导。

二、观察对象：
本次观察的对象为小班的小明同学，他在区域活动中选择了“建构区”。

三、观察内容与记录：
1. 时间：2023年5月6日上午9:30-10:00
2. 地点：建构区
3. 活动内容：使用积木进行搭建
4. 观察记录：
- 小明选择了红色和蓝色的积木，开始尝试将它们堆叠起来。

- 他先用红色积木搭建了基础层，然后在上面放了一块蓝色积木。

- 当他试图再放一块红色积木时，由于稳定性不足，整个结构倒塌了。

- 小明显得有些沮丧，但他没有放弃，而是重新开始搭建。

- 这次，他调整了积木的摆放方式，使得结构更加稳固，成功地完成了搭建。

四、观察分析：
从这次观察中，我们可以看出小明具有较强的动手能力和探索精神。

他在遇到困难时不轻言放弃，而是积极寻找解决问题的方法，这表明他的思维活跃，有较强的解决问题的能力。

五、建议：
对于小明这样的孩子，教师可以鼓励他们多参加一些需要动手操作的活动，比如拼图、绘画等，以进一步提高他们的动手能力和创新能力。

同时，教师也可以引导他们在活动中学会团队合作，培养他们的社会交往能力。

六、结语：
通过对小班区域区角活动的观察，我们可以更好地了解孩子们的学习和成长情况，以便提供更有针对性的教学和支持。

希望这份观察记录样例能够对您有所帮助。

幼儿园小班区域区角观察记录样例观察日期：2024年10月20日观察者：小班班主任一、观察前准备为了开展一次有意义的区角观察，我提前对幼儿园小班的自由活动区设置进行了准备。

在区域角落中设置了绘画区、角色扮演区、益智游戏区、图书角等，并摆放了相应的材料和玩具。

二、观察内容及目的本次观察的目的是观察幼儿在自由活动区角落中的表现和需求，了解他们对各个区域的偏好和互动情况。

三、观察过程及记录1.绘画区观察中发现，绘画区是小班的热门区域，吸引了许多幼儿的兴趣。

他们在绘画纸上用彩色蜡笔和水彩笔进行绘画，有的画了动物、有的画了家庭场景等。

观察发现，幼儿们对于色彩的运用和线条的控制有了明显的进步。

其中，小明在绘画中展现出了想象力和创造力，他画了一幅五彩斑斓的太阳和一片绿色的草地。

2.角色扮演区在角色扮演区，我观察到许多幼儿穿上了不同的服装，扮演起了各种角色。

有的幼儿扮演了消防员，有的扮演了医生，还有的扮演了老师和警察。

他们在扮演中表现出了不同的行为和情感，有的扮演得非常投入，有的则比较内向。

我注意到小红扮演了一位小老师，她带着一本书，模仿了教师的姿势，给其他小朋友上了一堂课，这体现出了她的领导能力和对学习的热爱。

3.益智游戏区幼儿在益智游戏区中表现出了对智力开发的兴趣。

他们通过拼图、积木和拼字等游戏，锻炼了动手能力和思维逻辑能力。

观察中，我发现小芳专注地解决了一个难度较高的拼图游戏，在她再三努力下，成功地完成了整个拼图，展现出了坚持和不放弃的品质。

4.图书角在图书角，我看到一群幼儿聚集在一起，他们翻阅着各种绘本和图画书。

有的幼儿自己欣赏图画书中的图片，有的与其他小伙伴分享所读书的故事情节。

观察中，我注意到小刚与小明一起看了一本关于自然界的图书，并用手指指着书中的图片，让他们对自然界的事物产生了浓厚的兴趣。

四、观察总结通过本次区角观察，我发现幼儿们在自由活动中对各个区域都表现出了浓厚的兴趣，并展现出了各自的特点和优势。

幼儿园小班区域活动观察记录认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我我为您推荐了幼儿园小班区域活动观察记录，欢迎大家阅读，更多请关注我。

【篇一】幼儿园小班区域活动观察记录观察资料：晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。

等到大部分孩子都来了后，我说:"小朋友，我们准备走圈圈了"同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐只见孩子们很快的到了走线的开始处我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈孩子们开心极了。

之后，我们进行谈话活动，这天我们的题目是开心的事我先说了起来，之后让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了这天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:"我喜欢你"孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师，我喜欢你"这是些多么可爱的孩子呀!观察反思：作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在进步在这天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么！这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自己的爱。

中班区域观察记录第1篇幼儿观察记录：让幼儿快乐上幼儿园观察时间：观察对象：观察目标：让幼儿能快乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰.如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习.观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰.在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自我.教育措施：我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑.抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境.教育效果：此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也减少了许多.中班区域观察记录第2篇观察对象：李明泽年龄：性别：所在区角：手工区时间：午时14点10分观察情景记录李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。

反复几次。

评价与分析这个孩子经过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。

教师介入策略教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。

幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）观察记录表：幼儿园区角活动观察日期：________观察者：________观察时间：________活动名称：_______________________观察对象：_______________________年龄：_______________________时间段：_______________________观察项目：1.环境设置：●区角名称：_______________________●区角位置：_______________________●区角装饰：_______________________●材料摆放：_______________________●区角大小：_______________________2.参与者：●孩子姓名：_______________________●孩子年龄：_______________________●孩子性别：_______________________●孩子兴趣爱好：_______________________●孩子熟练度：_______________________3.观察内容：●活动开始时间：_______________________●孩子的行为表现：_______________________●孩子是否与他人互动？_______________________●孩子是否主动参与活动？_______________________●孩子是否遵循规则和指导？_______________________●孩子是否展示创造力和想象力？_______________________ ●孩子是否使用语言与他人交流？_______________________ ●孩子是否分享和合作？_______________________●孩子是否有自我控制和自主性？_______________________ ●孩子是否专注于活动？_______________________●成人的角色和干预：_______________________●成人是否介入活动？_______________________●成人是否提供帮助和指导？_______________________●成人是否鼓励孩子的参与和探索？_______________________●成人是否促进孩子之间的互动和合作？_____________________●成人是否对孩子的行为进行评估和反馈？___________________4.发现和评价：●孩子的兴趣点：___________________●孩子的优点：___________________●孩子的发展需求：___________________●区角活动的适应性：___________________●区角环境的改进建议：___________________5.观察总结：●活动结束时间：___________________●孩子的参与时长：___________________●孩子在活动中的表现：___________________●区角活动的效果：___________________●活动的改进和发展建议：___________________观察记录表填写说明：1.在每个观察项目下方空白处填写相关信息，包括环境设置、参与者、观察内容、发现和评价以及观察总结。

幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。

2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。

环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。

3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。

幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。

4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。

引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。

如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。