生物：《根及结构和功能》学案(八年级上)

生物：《根的结构和功能》学案〔八年级上〕[探究目标]1．结合对实物的观察,请你说出植物的根的形态特征。

2．结合实验,探究根尖的结构特点与根的生长过程。

〔重难点〕3．请同学们体会生物体的结构与功能相适应的观点。

[课前预习]一、知识铺垫：植物体的结构层次：细胞组织器官植物体举例说出植物的组织和器官的名称。

二、根的形态特征请同学们阅读课本第22页相关内容,在生活中观察几种植物的根,并结合上图区分下列定义：1．根：「A 」——由胚根发育成的根「」侧根——「C 」——从茎叶等部位生出的根2．根系：「D」 ,如等植物的根。

「E」 ,如等植物的根。

三、探究根长长的主要部位〔实验〕要求：阅读课本第23、24页实验内容,尝试按照课本提示课前进行实验探究,记录实验现象,并填写课本24页表格。

四、我的疑惑在你预习的过程中有什么疑惑请你写下来。

[学习过程]〔自主学习、合作交流〕探索一：根的形态之美〔预习反馈〕尝试说出下列两组定义：主根直根系根侧根根系不定根须根系探索二：根的结构之美〔一〕实验：探究根长长的部位1．根尖是指：。

2．根画线部分间隔变化有何特点？3．通过实验得出的结论：根的长长与根的有关。

〔二〕自主学习1．结合实物与课本第25页图4.1—25填写下图根尖的结构特点。

〔体会根尖的各结构特点与其功能的统．．．．．．．．．．．．．．．．一性原理．．．．〕停止伸长,开始分化,形成导管、根毛伸长区伸长〔部分吸收功能〕分生区细胞较大,排列不整齐保护2．分析：根的伸长依靠根尖的哪些结构？〔三〕小组内交流讨论1．如果你想观察细胞的分裂过程,应重点观察根尖的哪个区域？2．根吸收水和无机盐的主要区域在哪里？为什么？3．带土移栽植物比较容易成活,原因是什么？归纳小结1．知识点归纳2．生物学方法和原理归纳达标检测1.人们利用根系分布的特点在山坡和沙地造林、种草,其目的是< >。

A. 保持水土B. 绿化环境C. 放牧牲畜D. 增加经济效益2.下列说法中,不正确的是< >。

⼋年级⽣物上册4.1.5根的结构及功能导学案（新版）济南版第五节根的结构及功能第1课时【学习⽬标】1、知识与技能：能够表述根尖外形及根⽑特点；描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系；学会探究根⽣长的部位。

2、过程与⽅法：通过组织学⽣⽤放⼤镜和显微镜观察根尖的结构，培养学⽣的观察能⼒并使学⽣使⽤放⼤镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练⽔平。

3、情感、态度和价值观：通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学⽣接受辩证唯物主义观点与科学⽅法论的教育，体会到⽣物体是统⼀整体并处于发展变化之中。

【重点难点】根尖的结构与功能。

【学法指导】实验探究法、讲授法、观察法、归纳法。

探究⼀：根的形态请同学们展⽰课前准备的各种植物的根，学⽣分组总结根的分类。

探究⼆：根的结构出⽰课前培养的⼩麦幼根，指导学⽣分组仔细观察，了解根尖的概念，认识根尖四个部分的细胞⼤⼩、形状和排列。

[观察]：请同学们观察⾃⼰培养的⼩麦的幼根。

在根的靠近尖端的部位⽣有许多⽩⾊绒⽑状的结构，叫做根⽑。

[讲述]：从根的尖端到着⽣根⽑的⼀段，叫做根尖。

各种植物根尖的结构基本相同。

[观察]：请同学们对照书上插图，认识根尖的四个部分。

[指导]：指导学⽣重点分析成熟区的结构特点与其功能之间的关系：⼤量的根⽑使植物吸收⾯积⼤⼤增加，因此成熟区是根尖各部分结构中最主要的吸收⽔分和⽆机盐的部位。

[再观察]：请同学们⽤显微镜观察根尖纵切永外装⽚，再对⽐根尖模式图，了解根尖各部分细胞的⼤⼩、形态等特点，填写“根尖的结构⽐较”图表，总结出根尖的基本结构。

根冠分⽣区伸长区成熟区细胞⼤⼩阅读教材⼩组观察、讨论。

合作探究，⼩组交流、汇报。

教师释疑，查阅资料，⼩组合作讨论，教师点拨。

细胞形状多媒体展⽰：[提问]：同学们在观察装⽚的过程中，有没有发现课本内容没有提到的结构？显微镜下的导管：学⽣分析：导管的作⽤？探究三：根的⽣长问题：⼩资料告诉我们根的分⽀⽣长的速度是很强的，那么根究竟是如何⽣长的？根的⽣长与根尖的结构有关，根尖的哪个部位和根的⽣长直接有关呢？（课前以四⼈⼩组为单位进⾏实验设计，确定实验⽅案，并进⾏操作。

优质资料---欢迎下载第五节根的结构与功能学习目标1.描述根的生长过程，概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。

2.说明绿色植物的生活需要无机盐。

课前预习一、根的生长1.根的分类（1）主根：由发育形成的根。

（2）侧根：从上生出的根。

（3）不定根：从、等部位生出的根。

2.根系：一株植物根的。

有和两种类型。

3.根尖（1）概念：从根的到着生的部分。

（2）特点：根尖细胞的、、使根不断生长。

（3）结构：根冠：位于根尖最，有作用，属于组织。

分生区：细胞体积，较大，具有能力，属于组织。

伸长区：细胞出现，迅速，是根最快的部位。

成熟区：细胞停止，开始，形成和，（：有输导和的作用；：能够大大增加的面积）。

（4）根生长的原因是。

二、根的吸收功能1.吸收部位：通过吸收土壤中的水分和无机盐。

该区域与吸收水分和无机盐功能相适应的结构特点是，所吸收的物质依次通过根茎叶的运输到植物体各处。

2.无机盐的作用（1）含氮的无机盐：促进细胞的和，使繁茂。

（2）含磷的无机盐：促进的发育和的开放，使提早成熟。

（3）含钾的无机盐：使植物健壮，促进的形成和运输。

3.无土栽培（1）原理：根所吸收的水分主要来自，而土壤颗粒对植物主要起作用。

（2）概念：依据植物生活所需要无机盐的和的多少，将无机盐按照一定的溶解到不中配成营养液，用营养液来培养植物。

（3）优点：可以更合理的满足植物对各类无机盐的需要，具有、、、等优点。

重难突破1.仔细分析下图，根据根的类型和根的类型，回答下面的问题。

（1）分别说出图是A、B、C、D各代表的根的类型？（2）甲、乙分别代表的什么类型的根系？各自的特点是什么？2.仔细阅读探究根长长的部位，讨论思考下面的问题：（1）挑选萌发出幼根的种子数粒，从幼根尖端2.5毫米处开始，在根一侧用记号笔每隔2毫米画线，共画5-10条，目的是什么？（2）将萌发的种子分成两组，一端切去幼根尖端3-5毫米，另一线保持幼根完整，这是为了探究什么？（3）此探究活动能够得出的结论有哪些？3.学习根尖的结构，根的长长的主要部位是，根尖能够吸收水分和无机盐的部位是，吸收水分和无机盐的主要部位是。

根的结构和功能【学习目标】1、描述根的生长过程。

概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。

2、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

探究根生长的部位。

3、确立生物体结构和功能相适应的观点，关注科学技术与生产实践的关系。

【学习重点】根尖的基本结构和各部分的主要功能。

【学习难点】1、描述根的生长过程。

2、根尖的基本结构和各部分的主要功能。

【学法指导】课下以小组为单位，仔细做好探究活动《探究根长长的部位》，为学好本节课的重点和难点根尖的结构和功能做好铺垫。

【自主学习】（一）导入新课：根深才能叶茂，根对于植物的生长和发育起着非常重要的作用。

根是怎样形成的呢？（二）自学提纲学点一：根的生长仔细阅读课本，结合探究活动，完成下列各题。

1、由胚根发育成的根是，从主根上生出的根是，从茎叶等部位生出的根是。

一株植物根的总和叫做。

2、根据探究活动完成以下问题:(1)实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？（2）实验组和对照组的根的生长有何差异？3、参照图4.1-25回答：（1）根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位，根尖包括、、、四部分。

（2）成熟区细胞已停止伸长，开始。

①内部某些细胞的、逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成。

导管具有运输作用。

②表皮细胞的向外突出形成，用于。

（3）伸长区的细胞出现液泡，能。

(4)根尖顶端的帽状结构是，它有作用。

学点二：根的吸收功能仔细阅读课本，认真观察演示实验，回答下列问题：1、在《植物的生活需要无机盐》演示实验中，①载玻片两端的液体加热后的变化情况一样吗？为什么？②能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么要设置甲乙两组装置？③培养一段时间后，甲乙两组幼苗的长势有何差异？试分析原因。

2、植物主要通过根尖的吸收土壤中的并通过根茎叶内的运输到植物体各处。

无机盐对植物的起着重要作用。

例如，含的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂；含的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含的无机盐使植物茎杆健壮，促进淀粉的形成与运输。

《根的结构与功能》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解根系的分类及其结构特点。

（2）探究根生长的部位，描述根生长的过程。

（3）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。

（4）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

2.过程与方法（1）尝试探究根生长的主要部位，体验探究、观察和记录的方法和技巧。

（2）通过对根尖结构的观察，培养学生的观察能力、实验动手操作能力。

3.情感态度和价值观（1）通过学习根的生长，能够认同生物体结构与功能相适应的观点。

（2）通过学习无机盐的作用和无土栽培原理在农业生产实践中的应用，能够认识到生物学的价值观和意义，增强生物与环境相协调的人文意识。

【教学重点】（1）探究根生长的部位，描述根生长的过程。

（2）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。

【教学难点】根的结构和功能相适应以及在农业生产领域的应用。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；搜集植物生长需要哪些无机盐；提前准备探究根长长的主要部位实验，做好观察记录以备交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：大树茂密的根系俗话说“根深叶茂”，“根深”才能“叶茂”，可见根对植物的生长和发育起着非常重要的作用。

你知道根是怎样生长的吗？它有哪些功能？今天就请同学们和老师一起走进植物根的世界，探索根的秘密吧！二、问题引导，探究质疑（一）根的生长1.根的形态阅读课文P26，自主学习，思考：（1）什么是根系？（2）哪一种根是由胚根发育而来的？（3）什么是主根、侧根、不定根？（4）什么是直根系？什么是须根系？这两种植物的根有什么区别？学生认真阅读课文，思考、归纳、反馈、师生达成共识：课件展示：主根、侧根、不定根图片以及直根系、须根系图片（1）根系是一株植物根的总和。

（2）主根。

（3）由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。

（4）绝大多数单子叶植物如小麦等的不定根粗细相近，属须根系，大豆等植物的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属直根系。

2019-2020年八年级生物上册 1.5根的结构和功能导学案济南版【学习目标】1、描述根的生长过程。

概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。

2、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

探究根生长的部位。

3、确立生物体结构和功能相适应的观点，关注科学技术与生产实践的关系。

【学法指导】课下以小组为单位，仔细做好探究活动《探究根长长的部位》，为学好本节课的重点和难点根尖的结构和功能做好铺垫。

【自主学习】（一）导入新课：根深才能叶茂，根对于植物的生长和发育起着非常重要的作用。

根是怎样形成的呢？（二）自学提纲学点一：根的生长仔细阅读课本，结合探究活动，完成下列各题。

1、由胚根发育成的根是，从主根上生出的根是，从茎叶等部位生出的根是。

一株植物根的总和叫做。

2、根据探究活动完成以下问题:(1)实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？（2）实验组和对照组的根的生长有何差异？3、参照图4.1-25回答：（1）根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位，根尖包括、、、四部分。

（2）成熟区细胞已停止伸长，开始。

①内部某些细胞的、逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成。

导管具有运输作用。

②表皮细胞的向外突出形成，用于。

（3）伸长区的细胞出现液泡，能。

(4)根尖顶端的帽状结构是，它有作用。

学点二：根的吸收功能仔细阅读课本，认真观察演示实验，回答下列问题：1、在《植物的生活需要无机盐》演示实验中，①载玻片两端的液体加热后的变化情况一样吗？为什么？②能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么要设置甲乙两组装置？③培养一段时间后，甲乙两组幼苗的长势有何差异？试分析原因。

2、植物主要通过根尖的吸收土壤中的并通过根茎叶内的运输到植物体各处。

无机盐对植物的起着重要作用。

例如，含的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂；含的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含的无机盐使植物茎杆健壮，促进淀粉的形成与运输。

植物的生活需要多种无机盐，当缺乏某种无机盐时，植物的生命活动就会受到相应的影响。

根的结构与功能导学提纲一、根的生长1.根的分类：（1）主根：___________由发育成的根。

（2）侧根：从___________上生出的根。

（3）不定根：从___________等部位生出的根。

2.根系：一株植物根的___________，分为___________和___________两类。

一般情况下，植物根系的入土深度要___________地上部分的高度。

3.根尖的结构：（1）范围：从根的___________到生有___________的部分。

（2）结构：根尖包括___________、___________、___________、___________。

（3）功能：根冠具有___________作用，分生区具有旺盛的___________能力，伸长区能迅速___________，成熟区具有______________________作用。

4.根的伸长：一方面依靠根尖___________区增加细胞数量，另一方面依靠根尖___________区细胞的迅速伸长。

二、根的吸收功能1.主要部位：根尖的成熟区，吸收土壤中的___________和___________。

2.无机盐的作用：（1）含___________的无机盐，能促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂。

（2）含___________的无机盐，能促进幼苗发育和花的开放，使果实、种子提早成熟。

（3）含___________的无机盐，使植物的茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输。

三、无土栽培1.概念：不用土壤，而是依据植物生活所需要___________的种类和数量的多少，按照一定的比例配制成___________，用来培养植物的方法。

2.意义：可以更合理地满足植物对各种无机盐的需要，具有___________、不受季节限制、节约水肥、清洁无___________等优点。

课堂自测1.人们利用根系的分布特点在山坡和沙地植树造林、种花草的目的是（）。

根的结构与功能一、【教材简析】芽的类型和结构是济教版?生物学?八年级| (上 )的第四单元?物种的延续?的第|一章?绿色开花植物的一生?的第六节教学内容 .本节内容主要说明茎是由芽发育成的 .首|先从芽的种类入手 ,使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解 .在此根底上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果 .然后结合生产和生活实际 ,使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用 .(三 )情感目标：通过分析 "顶芽发育与侧芽发育的关系〞 ,使学生树立辩证唯物主义的观点 .三、【教学设想】1、创造性地使用教材 .教材中的【实验】观察枝芽的结构 ,本人将它改成探究实验 .展示一个有茎、叶、侧芽的枝条 ,在几个月前它只是一个枝芽 ,那么仔细识别枝条上的茎、叶、侧芽等结构 ,讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢 ?培养了学生的思考能力 .优秀的教师要有一双慧眼 ,能用独特的视角去审视教材 ,根据时代的需要和学生的现实创造性地进行教学设计 . "艺无止境〞 ,生物学教学永远是一块无限广阔的创造天地 .2、尽量增加直观性 .用稀释的红墨水浸泡枝条的下部 ,将上部的枝条进行横切和纵切 ,将枝条分发给同学观察发现：只有木质部变红 .很好的说明运输水和无机盐的管道在木质部 .给学生展示侧枝树皮被环剥形成的结瘤 ,说明韧皮部里有运输有机物的管道 .另外卷心菜的类比、塑料薄膜以及硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型 ,都很好地增加了直观性 .3、在教学实施时 ,放手让学生自己去（解|剖）、观察、分析讨论 ,使学生真正体验由无到有的探索过程 ,并在此过程中去体味成功的快乐 .通过探究和细致的观察获得感性认识 ,再通过严密的推理上升到理论 ,真正培养学生的探究能力、观察能力和思维能力 . 四、【教学准备】教师：纵向切开的卷心菜 ,一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条 ,侧枝树皮被环剥形成的结瘤,木本植物茎的立体结构模型 ,实验的材料用具 ,多媒体课件 ,对学生进行学习小组的分组 .学生：预习书P29至|P32页 .自己采摘一些带有芽的枝条 .木本植物的茎段 .五、【教学方法】教学环节教师活动学生活动设计意图及时间安排创设情景激发兴趣 (3分钟 ) 播放多媒体课件：春天树木枝条发芽、生长、植物开花视频 , "樱花红陌上 ,柳叶绿池边〞 ,花的盛开、枝叶的展放 ,都与植物各种芽的发育有密切的关系 .引出并板书课题 .在美妙的音乐和视频画面中进入情境 .创设美的情境,激发学生兴趣 .预习自学 (5分钟 ) 1、芽按着生位置分为( )和( ) .顶芽着生在主干或侧枝的( )侧芽着生在主干或侧枝侧面的( )里 . .2、芽按将来发育的结果分为 ( )、( )、 ( ) .其中枝芽能发育成( )、花芽能发育成 ( )、混合芽能发育成 ( ) .依据学习目标进行自主探究学习 ,勾画主要知识点 .并用红笔标注出自己解决不了的问题培养学生自主学习、独立思考的习惯 .组织交流 ,点拨建构：芽的类型(5分钟 ) 1、展示杨树的枝条 ,在学生预习、观察、讨论的根底上提问：芽按着生位置可以分哪几类 ?它们着生位置分别在什么地方 ?板书：顶芽芽按着生位置分侧芽2、展示春天时桃树、梨树的图片 ,(1 )提问：按照发育结果可以分哪几类 ?它们分别发育成什么 ?明确后板书：芽按发育枝芽茎和叶结果分花芽花混合芽叶和花(2 )及时稳固：引导学生识别杨树枝条上的枝芽和花芽 .(3 )教师点拨：顶芽、侧芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种 ,因为芽的分类标准不同 ,名称也不同 .1、指出自己小组准备的杨树枝条上的顶芽和侧芽 .并说出它们的着生位置 ,即概念 .2、指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽 .通过学生预习、观察、讨论、答复以下问题活动使学生了解芽的类型的知识 .培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力和小组合作能力 .及时梳理学生的思路,以免学生有误解 .实验探究、合作交流：枝芽的结构1、过渡：在芽的类型中 ,枝芽将来发育成植物的茎和叶 .那么 ,枝芽的结构是怎样的 ?现在我们进行一个观察实验 .探究枝芽的结构：2、要求学生清点桌面上的材料用具：带1、清点材料用具 .2、实验观察枝芽的结构：(1 )从枝条上选取一较大的枝芽并轻轻掰下 ,放入（解|剖）盘中 .用肉眼通过小组合作实验、讨论：一个有(16分钟 ) 有枝芽的杨的枝条 ,（解|剖）刀 ,（解|剖）盘 ,（解|剖）针 ,镊子 ,放大镜 .引导学生讨论：(1 )你们观察到了枝芽的那些结构 ?请一一指出来 .(2 )仔细识别一个一年生枝条上的茎、叶、侧芽等结构 ,这个枝条在几个月前只是一个枝芽 ,讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢 ?3、总结并板书：( ) 产生新的芽结构芽轴 ( )( ) 幼叶幼叶叶芽原基 ( )4、展示：纵向切开的卷心菜 ,引导学生和枝芽的结构类比 .5、及时稳固：引导学生讨论为什么说枝芽是尚未伸展的枝条 ?观察芽的外形 .(2 )用（解|剖）刀将枝芽纵剖开 .(3 )用（解|剖）针轻轻拨开枝芽内部 ,对照教材30页图4.1 -31枝芽结构模式图 ,用放大镜仔细观察枝芽的结构 .3、答复观察到了枝芽的哪些结构 .4、观察一个一年生枝条上的茎、叶、侧芽 ,思考答复他们是由枝芽中哪些结构发育来的 . (茎由芽轴发育来；叶由幼叶发育来；侧芽由芽原基发育来 . )由学生到黑板将板书补充完整 .答复卷心菜和枝芽相似的结构 .茎、叶、侧芽的枝条,在几个月前它只是一个枝芽 .用这个事实引发学生探究的欲望 .并且学生对枝芽的发育结果也能相当信服 .培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力和小组合作学习的能力对难点及时变换方式加以稳固 .组织交流 ,点拨建构：茎的结构和顶端优势 (8分钟 ) 1、过渡：由生活经验可知 ,植物的茎能随着时间的延长而不断的长长、长粗 ,通过刚刚的学习我们知道：茎的长长靠的是枝芽的生长点 ,那么木本植物的茎能够逐年增粗是哪个结构的作用呢 ?2、展示塑料薄膜以及硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型 ,引导学生观察 ,分析 ,总结茎 (木本植物 )的结构 .3、过渡：根吸收的水分和无机盐要向上输送叶、花等器官 ,叶光合作用制造的有机物要输送给根 .它们是通过茎里的哪些结构运输的呢 ?4、实物投影展示:带着疑问学习茎的结构 .对照教材图4.1 -32认识树皮及韧皮部、形成层、木质部 .指出自己准备的木本植物的茎段的各局部结构 .观察到只有木质部变红 ,创设情境,激发学生学习兴趣 .立体结构模型便于学生更好的观察与理解 .一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条、侧枝树皮被环剥形成的结瘤,提问木质部、韧皮部的作用分别是什么 ?5、展示杉树和桃树的树形图 .提问： (1 )一棵自由生长的杉树 ,是顶芽的生长占优势 ,还是侧芽的生长占优势 ?(2 )右图中桃树为什么会有不同的树形 ?(3 )什么叫顶端优势 ?假设我们种植的是用材林 ,如杨、松、杉等树木 ,怎样处理顶芽和侧芽 ?假设我们种植的是果树、花卉、棉花 ,又该如何处理顶芽和侧芽呢 ?课堂小结：本节课的收获或体会 ? 推测木质部与水分和无机盐的输导有关 ,根据结瘤在伤口上方 ,推测韧皮部与有机物的运输有关 .对两幅图进行比拟观察答复 (顶芽 ) .(曾经被及时摘除了顶芽 ) .答复顶端优势的概念 .讨论得出：用材林要保护好顶芽 ,及时修剪侧枝、侧芽；果树、花卉及时打顶、摘心、打叉 ,促使多长侧枝 ,多开花结果 .各抒己见通过直观的观察,学生很容易理解木质部与运输水有关,韧皮部与运输有机物有关 .通过分析"顶芽发育与侧芽发育的关系〞,使学生树立辩证唯物主义的观点 .使学生明白：知识来源于生活,又要应用到生活中去 .整体感知本节课的知识 .总结(1分钟 ) 播放由芽发育成枝条 - -杨柳依依 ,花芽发育成花 - -百花齐放的视频 ,今天我们学习了芽的类型和结构 ,在老师眼里你们就是一个个富有生命力的芽 ,希望你们在知识的海洋里多吸取力量 ,在生命的春天里茁壮成长 !分层达标 ,全面评价(7分钟 ) A类：1、一株未经修剪的柳树苗共有11个完好的侧枝 ,它有多少个顶芽( )A．1个 B. 10个 C .11个 D .12个2、桃树的侧枝是由 ( )发育来的 .A. 花芽B. 混合芽C. 枝芽D. 枝芽或混合芽3、冬天 ,桃树的枝条上长着肥瘦不一的芽 ,其中肥大的芽可能发育成 ( )A. 叶B. 叶和花 C 花 D枝条4.构成植物体以下结构的细胞 ,不具有分裂能力的是 ( )5.我国南方有 "笋有多大 ,竹有多粗〞的说法 ,竹笋初钻出地面就有了与长成后同样的粗细 .这说明竹茎的结构中没有 ( )A6.棉花在生长到一定高度后 ,棉农往往进行 "打顶〞 ,主要目的是 ( )C.抑制侧芽的发育 ,多开花结果D.促进多生侧枝 ,多开花结果B类：7.以下图是枝芽的结构剖面图：(1 )填写各局部名称：A 、B 、C 、D 、E ；(2 )A的作用是使不断伸长 .A属于组织 ,有很强的分生能力 .(3 )B将来会发育成 ,在芽生长展开之后 ,会发育成 .D长成为 .E发育成上的 . 图1(4 )图2中的g、h、f分别是由图1中的哪些结构发育来的 ,请用线将它们连接起来 .假设将来你是一位园林工作者 ,那么你将如何把顶端优势这一现象应用到工作中 ?六、【板书设计】1、教材中的【实验】观察枝芽的结构 ,本人将它改成探究实验 .展示一个有茎、叶、侧芽的枝条 ,在几个月前它只是一个枝芽 ,那么仔细识别枝条上的茎、叶、侧芽等结构 ,讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢 ?用这个事实引发学生探究的欲望 .并且使学生对枝芽的发育结果也能相当信服 .2、这是以学生小组合作学习、学生自主探究为主要教学策略的教学设计 .在教学实施时 ,教师就应放手让学生自己去（解|剖）、观察、分析讨论 ,使学生真正体验由无到有的探索过程 ,并在此过程中去体味成功的快乐 .通过探究和细致的观察获得感性认识 ,再通过严密的推理上升到理论 ,真正培养学生的探究能力、观察能力和思维能力 .3、在课堂教学中存在的问题及改良方法有：(1 )在课堂小组合作实验与探究学习中小组个别成员参与不积极主动 ,教师对这些同学要及时给予鼓励 .(2 )学生实验操作不正确 ,如观察的顺序 ,学生在纵剖芽的时候可能会出现 "剖偏〞的现象等 .教师在学生实验时要巡视、指导学生 ,课前也应多准备一些带有芽的枝条 .(3 )本节课内容较多 ,时间紧张 ,建议用两课时 .。