校本课程单元封面设计

校本教材编写要求为规范校本教材的编写，相关的具体要求如下：1、格式：页面设置：纸型—a4；页边距—上下左右各2厘米；字号：大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体；行距：1.5倍；文件名：课程名称+主编姓名2、教材从外到里顺序依次就是：第一页：封面文字：北京第二中学通州分校高中校本教材、课程名称、主编、副主编：第二页：主要内容：一、课程名称：二．课程概述（原则上不少于200字）（一）课程目标：（二）所需课时数:总课时数一般要求控制在6----14节之间。

（三）授课方式及计划：（四）评价方式：三．选修建议：(必须存有适用于哪个年级哪个学期的表明)第三页开始依次为：编写说明（包括内容简介、编写目的、学习要求等）；目录（含页码）；教材主体内容（正文标题序号按照：一、（一）、1、（1）、①的序号等级）；参考文献；后记（据需要确定）。

3、教材的撰写形式必须参考新课程，建议设计活动栏目，例如...、想一想、议一议、科学知识链接、活动设计、练评定（以上栏目供参考）。

4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，不出现错别字和标点错误。

5、请主编老师在规定的时间把教材样章电子版发送给教学处白铁娟老师，发送文件主题为：校本教材ⅹⅹⅹⅹ（课程名称）ⅹⅹⅹ（主编姓名）。

6.文本技术指标7.图形/图像技术指标8.具体内容建议：课题要精炼不要超过8个字。

撰写文字与图的设计一次顺利完成。

图文比例1:3，或少些，包含插画、表格等，图的内容可选择一张能表义的图片，也可以通过语言叙述方式。

插画填入正文最合适边线，另一jpg个就是另取走一图片文件夹，按照模块、课题顺序命名，例如，“图1-1-1生涯彩虹图”。

每课：页数6-7页，以6页为宜，5500字以内。

第1章××××（标题居中）自学目标/本章要点导言或引例1.1××××（标题居中）以下正文部分，全部5号字，1.5倍行距，千万不要用紧固行距1．××××（顶格，后不接排）（1）××××（空两格，后不接排）1）××××（空两格，后不接排）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……（空两格，接排，表示分项叙述）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……例1-1××××××××××（例题按照章连续编号）定理1-1××××××××××（定理按照章连续编号）定理1-2××××××××××（定理按照章已连续编号）推断1×××××××按照定理已连续编号推断2××××××性质1××××××性质每节连续编号性质2××××图/表先文后图/表中（即为在正文中先对图/表中有所交代，然后在适度的边线放图/表中）。

班刊模板：学校班刊封面+目录+版面全套模板(Word可编辑)×××××××□×××这里是精神的家园，孩子们的心灵，因书香得到了丰润的滋养；这里是成长的沃土，孩子们的生活，因书香被洒满了灿烂的阳光；这里是思想的旷野，孩子们的梦幻，因书香变得五彩纷呈……这就是我们的充满书香的班级！在这书香班级，每天童声琅琅。

在书中，我们纵观华夏悠悠五千年的文化，畅游数学王国神异奇幻的迷宫，领略异国丰富多彩的风情……每一次品味用文辞和数字建构起来的人类文明史，就是一程跋山涉水的远行！于是，漫漫人生路途上，燃起了一盏又一盏的明灯。

在这书香班级，老师与学生以真情相互交流，将情理与智趣演绎成一段段精彩的时空；把真、善、美，氤氲为薰人的芬芳，弥漫向每一间心灵的小屋；让酸甜苦辣酝酿成一坛坛心酒，细品甘醇的生命内在乐章……在这书香班级，我们荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一幅幅沁人心脾的春日宁馨；我们沉醉其间的香醇，将心中的那份执着化作满腔热忱，一路相伴，踏寻梦想的足迹；在激情飞扬的岁月，一起去跋涉，一起去跨越，走出一片属于自己的天空！目 录1 ××××……………………………………………………………………………××× 4 ×××××××……………………………………………………………………××× 4 ×××………………………………………………………………………………××× 5 ××××……………………………………………………………………………××× 6 ××××……………………………………………………………………………××× 7 ×××××…………………………………………………………………………××× 7 8 ××××——××…………………………………………………………………××× 9 ×××××…………………………………………………………………………××× 924××××……………………………………………………………………………××× 11 ×××××…………………………………………………………………………××× 15 ××…………………………………………………………………………………××× 20 ×××……………………………………………………………………………××× 24 ×××××…………………………………………………………………………××× 26 ×……………………………………………………………………………………×××30 ×××………………………………………………………………………………××× 36××…………………………………………………………………………………××× 25 ××××××××…………………………………………………………………××× 26 ×××××…………………………………………………………………………××× 27 ×××………………………………………………………………………………××× 27×××××××……………………………………………………………………××× 36本刊编委×××××□×××中秋节的夜晚，我想起了许多关于月亮的故事，如嫦娥，吴刚，玉兔……我心中纳闷：“故事中这些主人公们都住在月亮上的广寒宫里头吗？他们在和我们一样团聚在一起吗？”对于我们来说，中秋节最让人觉得幸福的，莫过于一家人团圆在一起。

教案第9课我设计的图书封面一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生了解图书封面的设计要素，掌握设计图书封面的方法，并能够独立完成一幅图书封面的设计。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和设计能力。

二、教学内容1. 图书封面的设计要素：书名、作者、出版社、封面图案、颜色等。

2. 图书封面的设计方法：观察、分析优秀封面设计案例，学习设计技巧。

3. 图书封面的制作步骤：构思、草图、定稿、上色。

三、教学重点与难点1. 教学重点：图书封面的设计要素和设计方法。

2. 教学难点：如何将设计要素融合在一起，创作出具有独特风格的图书封面。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、优秀封面设计案例、多媒体设备。

2. 学具：绘画纸、彩笔、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：展示优秀封面设计案例，引导学生关注图书封面的设计要素。

2. 新课：讲解图书封面的设计方法和制作步骤。

3. 实践：学生根据所学知识，独立设计一幅图书封面。

4. 展评：展示学生作品，进行自评、互评、师评。

六、板书设计1. 图书封面的设计要素：书名、作者、出版社、封面图案、颜色等。

2. 图书封面的设计方法：观察、分析、创新。

3. 图书封面的制作步骤：构思、草图、定稿、上色。

七、作业设计1. 课后自主设计一幅图书封面，要求运用本节课所学知识。

2. 家长参与评价，提出修改建议。

八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的环节，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，以确保学生能够在有限的课堂时间内，充分理解和掌握图书封面设计的知识技能。

一、导入环节1. 展示一系列著名图书的封面，如经典文学作品、畅销小说等，让学生直观感受图书封面的艺术魅力。

3. 通过一个简短的视频或动画，展示图书封面设计的过程，让学生对设计图书封面产生好奇心。

校本教材编写(de)大致格式和要求一、校本教材(de)基本结构包括1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）.2．课程说明：包括该课程开设(de)指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统(de)特点,以及编写人员情况介绍等.3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础(de)要求；所追求(de)课程三维目标；学习需注意(de)事项；评价要求等.4．目录5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分.大标题（3号宋体加粗）；副标题（4号宋体加粗）；正文（5号宋体）；.版式：A4纸张,行距16磅；页边距上下,左右2..0cm.6．附录：主要(de)参考文献、给学生(de)参考资料等.教师开设校本课程申报表紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04一．指导思想贯彻党(de)十七大办人民满意教育(de)精神,以学生(de)个性发展为核心,以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导,逐步实现教学内容(de)呈现方式、学生(de)学习方式(de)变革,构建互动(de)师生关系、教学关系,以“三个研究”为内容,以“双五环节”为载体,建设我校课程体系、开发我校校本教材,改善课堂教学,提升我校办学质量.有利于学生自主、创造性地学习,并在课改与校本课程(de)开设中凸现我校美术教育(de)艺术特色,突出两纲教育,重视人文、环境、科技等内容,促进学校教师专业化发展和学生全面发展.通过本课题理论与实践(de)研究,达到走科研兴校之路,实现我校(de)内涵发展(de)目标.二．工作目标三年内争取初步形成具有我校特色(de)有利于形成学生发展性学力和创造性学力(de)课程框架雏形,编写为我校学生量身定做(de)校本教案、校本课程.在课程(de)实施过程中注重激发学生(de)责任意识,端正学生(de)学习态度,将学生(de)非智力因素(de)培养提高到新(de)高度,培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神.1、强化基础型课程,着重学生基本素质和基础学力(de)培养；切实提高课堂教学效能（质量意识,效率意识,创新意识）,在研究学生、研究教材、研究考试方向(de)基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化(de)校本教案(de)编写,形成有针对性和实效性(de)基础型课教材体系.2、结合学校师资现状,在大力开发拓展性课程,以适应学生不同方向与不同层次自主发展(de)需要.充分结合我校美术办学特色,坚持面向全体学生,既承认差别,又为学生自主选择创造条件.3、开发研究型课程,逐步形成本校特色(de)校本课程框架.既注重弘扬科学精神、介绍现代信息,又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统.4、与组室教科研工作相结合,完成相关课题研究,力争取得阶段性成果.三．编写校本教案(de)基本要求和形式：（一）研究知识点(de)书面呈现方式和基本属性1、知识点与考试关系(de)梳理：在三个研究(de)基础上对学科中知识点(de)书面呈现方式指(de)是该知识点在考试中如何体现,即有多少种出题类型,有多少种出题角度,有多少种变化形式；该知识点(de)学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等.对所教教材中(de)所有知识点(de)书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌.2、“三题”(de)编写.掌握知识点呈现方式和属性(de)目(de)是为了精选讲课例题、分层教学(de)作业题、跟进反馈(de)训练测验考试题（“三题”配套）.（二）研究知识点在教材知识体系中(de)位置和作用1、教材(de)整体性把握：知识点在教材知识体系中不是孤立存在(de),它与教材整个知识体系有着千丝万缕(de)联系.这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系.其次,要分析联系(de)方向、联系(de)方式、联系(de)层次和联系(de)作用等.2、知识点(de)串联：上述这样分析(de)作用是为了更好地把所有(de)知识点串起来,做到融会贯通.在讲解到某一知识点时,能够举一反三、左右逢源、触类旁通,使我们(de)教学思路拓展开来,使课堂教学形式真正地“活”起来.（三）研究知识点在教学过程中(de)呈现方式知识点在考试中(de)呈现方式和在教学过程中(de)呈现方式是不同层面(de)问题,它们之间有着一定(de)区别和联系.需要特别注意(de)是,教材中所有(de)知识点并不是只有一种方式可以呈现,所有(de)知识点也不是只能用同一种方式、同一种思路来进行教学.1、首先要研究知识点(de)形成过程,仔细区分知识点之间(de)类型与类别,从而确定采用相应(de)教学过程、相应(de)教学方法和相应(de)知识扩展面.2、其次,根据知识点(de)性质特点,确定哪些可以让学生采用被动接受(de)方式来学习和掌握,哪些可以让学生采用主动探究(de)方式来学习,哪些可以采用合作学习(de)方式来讨论,哪些只能采用个体学习(de)方式来感悟.3、再次,对知识点呈现方式(de)形式和步骤进行认真(de)思考.要充分考虑到学生(de)实际水平（包括知识基础、学习习惯、思维习惯、个体差异等）,采用适当(de)学习形式、教学方式和教学手段来进行教学(de)改革与尝试.（四）形成校本教案在以上研究(de)基础上形成校本教案：要求教学设计做到以下几个方面：1、教学内容(de)整体性：说清本课时教学内容在全册课本、单元中(de)地位、作用和意义,2、正确设计三维教学目标,说清本课时(de)三维教学目标以及目标确立(de)依据,教学重难点等.3、学生(de)学法体现：对学生知识现状、学生(de)学习方式特点风格进分析把握.4、教法与手段：基于教材与学生(de)具体情况确定达成教学目标(de)方法与措施.5、教学程序设计：说清师生双边活动安排,怎么教、怎么学,学生(de)主体作用如何突出,教师(de)主导作用如何体现.6、配套(de)例题和训练题.7、配套(de)分层(de)作业题.8、跟进(de)辅导措施.9、教后反思四．编写校本教材(de)基本要求和建议：各教研组成立校本教材开发小组,力求在一年内完成开发.对开发内容作如下建议：1．我校语文、外语学科(de)校本教材(de)开发具体立足课外阅读教材(de)编写,有机融合“两纲教育”内容,形成有针对性(de)阅读校本教材.其中语文组偏重民族精神教育,外语组偏重于“生态环境与生命”生命教育.在两组现有(de)科研课题(de)基础上,课程中有机渗透“民族精神”“生态环境与生命”(de)理念,结合我校(de)美术教育特色完成校本教材(de)开发.并逐步落实到课程设计和教学过程中.2．我校数学教研组在校本教材开发中,建议加强学生(de)数学能力培养和发展方向(de)研究,加强学生数学学习(de)心理(de)研究,加强学生数学学习中掌握规则、运用规则(de)学习方法(de)研究.建议数学组围绕学生产生错题(de)原因分析来开发校本教材.通过尝试用错题整理(de)策略方法,提高学生数学学习(de)能力和效率和学生数学学习(de)自主性,使他们从自己(de)错题中分析产生错误(de)原因,找到解决此类问题(de)方法.所谓“错题整理”,就是数学学习中,对于学生产生(de)错误进行统计、分析、判断、纠正、整理,并配置与纠正错误相匹配(de)练习试题,从而达到反馈、矫正、评价、提高(de)作用.3、初中拓展性课程(de)校本开发要注重知识内涵(de)充实和外延(de)拓展,拓展课程中(de)人文学科（如美术、音乐、政治、地理、历史、体育、劳技等）在校本教材(de)开发中,要结合民族精神和审美素养(de)培养,突出爱国、民族、人文、艺术、家乡等特色.建议在初中音体美劳等学科开发“陶艺”、“中国画”、“硬笔书法”、“民族音乐”、“武术”“健美操”、“围棋”“中国结”、“彩陶”等校本教材.建议在高初中(de)政治学科编写爱国主义民族精神、时事政治等内容(de)校本教材.建议历史学科进行学科教学与计算机信息技术整合(de)实验,并对历史教育向地方史拓展.建议地理校本教材向地方地理、旅游地理方向拓展.初中课程内容(de)形式主要表现为学校(de)校本课程建设,4、高中研究性课程（语文、数学、英语、美术、物理、化学、生物、地理、历史、政治、计算机）(de)开发分要注重与知识拓展和研究方法学习相结合,注重与课题研究,训练学生学会研究性学习(de)方法相结合.建议开发应用数学、生活与科技物理、文言文扩展阅读、现代议论文扩展阅读、环境化学、美术艺术欣赏、天文学基础、高中英语扩展阅读、计算机程序设计旅游地理上海地方史等课程五．编写校本教案、校本教材载体：通过教科研及教研活动(de)五环节来开展.（一）校本教案1．基本要求：个体研究、集体合作1、研究重点：优化校本教研内容、实现轻负高效2、基本结构：备课、说课、讲课、评课、研课3、关键问题：以教材分析、试卷分析、学生分析为主要内容(de)教研活动形式4、五环节集体备课(de)基础上形成优质校本教案5、时间节点：要做到“段段清”（附教研活动(de)五环节具体内容：）备课：集体备课不是集中写教案,其实质在于相互说课、共同研讨、集思广益,集众人智慧于一课,起到1+1>2(de)作用,主要做法是：将教材(de)教案分给全校同年级学科备课组成员,每人各自重点备好几个课时,大家所备教案合起来成为一门课程完整(de)教案.说课：⑴主备人说课⑵自由发言与重点发言相结合⑶根据讨论意见,结合班级实际情况,修定教案.说课(de)环节要注意以下细节要求：一、主备人说课,要求说出以下几个方面内容：①说教材,要对教材进行分析,说清课时教学内容在全册课本、单元中(de)地位、作用和意义,②说教学目标,说本课时(de)教学目标以及目标确立(de)依据,教学重难点等.③说学生,对学生知识现状、学生(de)学习风格进分析把握.④说教法与手段,基于教材与学生(de)具体情况确定完成教学目标(de)方法与措施.⑤是说教学程序设计,说清师生双边活动安排,怎么教、怎么学,学生(de)主体作用如何突出.二、备课组成员在吃透教材(de)基础上积极发言、各抒已见、互相切磋、认真讨论,主要说自己(de)教学法及依据,提出有价值建议多(de),将作为评定集体备课成绩(de)重要依据.三、每个成员在集体讨论时要做好记录,别人提出(de)有价值(de)意见和值得参考(de)教法、学法设想要及时记录在案.四、备课组长做好备课级讨论记录,特别是有价值(de)建议一定要记录在册,本记录作为备课组长评定备课组成员集体备课成绩(de)重要依据之一.五、每次集体备课结束前,备课组长要提示下周(de)备课组工作,如业务学习内容、公开课内容、其它活动安排等,并记论记录在案,使下周集体备课顺利进行.六、每次集体备课结束后,备课组长对各成员(de)讨论、记录情况进行审阅、所有人员说课材料要妥善保管教案,装订成册.七、个人再备课,根据主备人教案及主备人说课,结合研讨意见,结合自己班级实际情况,在主备人教案上整理出适合自己班级实际(de)个性化教案,个人无需重抄写教案.讲课：集体备课主要是说课研讨活动,它主要是“说”,而讲课是“行”.用课堂实践来检验备、说环节(de)正确与否.评课：是对说、上(de)反馈、总结、理性(de)分析与认识.集体备课是为上课服务(de),从教学(de)全过程来看,它不是目(de),而是手段,提高教学质量(de)主阵地在课堂,为使备课、上课、研讨紧密结合,有必要将集体备课延伸到课堂,把备课与上课、评课结合起来,不同人上不同课,示范课、研讨课、汇报课,供大家学习交流.每个人开课后都要向大家说课,把自己(de)备、上思路,自己(de)设计依据向备课级成员作说课,备课组成员根据说课与上课(de)表现,发表自己(de)看法、主张、见解,开展集体研讨活动,通过说、上、评集体研讨活动把备课、上课、评课由表及里、由浅入深、由现象到本质,步步推向深入,使备课组成员(de)教学理论与实践水平不断提高.研课：集体备课与学习新(de)教育理念、教育思想,更新教师观念相结合,特别要注重教研活动(de)实效性是该课题(de)关键问题（二）校本教材：1．各教研组组成校本开发小组.2．根据上述要求和建议选题.3．形成以下工作流程：编写——实践——总结反馈——完善修改——运用——总结反馈4．时间节点：基本在一年内完成.六．校本教材开发领导小组及顾问小组：领导小组:组长：夏静纺组员: 滕忠跃张威曾蓓蓓张敏刘伟王一诚余贻贻顾问小组: 曹雪清郑又宣余正。

校本课程《科技综合实践活动》方案江苏省无锡市东湖塘中心小学一、课程背景每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就感受到了科学技术所带来的种种影响。

为了适应科学技术与经济飞速发展的需要,近五年来，我校积极开展少年科技活动，并在各级各类科技活动比赛中获得较大的成果,而且涌现了一批热心指导少儿科技活动的优秀教师。

结合师生生活和社会生活的实际，我校开发了以科学活动为特色的校本课程，我们编写了一套校本课程教材《小学科技综合实践活动》。

旨在让学生通过详实的科普知识介绍，生动有趣的科技小制作，令人着迷的航模、车模，神秘而实用的电脑操作等活动，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，强化科技意识,深化科学知识，培养他们多种能力与良好的科学习惯,加快我校校本课程建设的步伐，整体推进素质教育.二、课程性质科技综合实践活动是以提高学生科学素养为宗旨的，科学素养的形成是长期的。

实践证明，早期的科学技术教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。

因此，我们从一年级起开设这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学技术的兴趣与求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，使他们了解科学技术与社会、生活的关系,提高他们的思维能力，动手能力,应用能力和创新能力，为他们终身学习和全面发展打下扎实的基础.三、设计思路我们设计的这套教材每一册都安排了20课（一册用一学年），一、二、三年级分“科普知识介绍”、“科技小制作"、“科学幻想画"、“生活小常识"四个单元；四、五、六年级分“科普知识介绍”、“四小活动（小制作、小发明、小创作、小论文）”、“科技模型”、“电脑操作”四个单元。

这套教材体现了以下一些思想：1、全面性。

课程面向全体学生，充分考虑学生的年龄特征、兴趣爱好、生活环境、文化背景，教学内容具有多样性和灵活性。

2、实践性。

强调学生亲身经历,动手操作，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

“革命传统教育”校本课程编写方案一、指导思想：为了深入推进“革命传统教育”，着力打造我校革命传统教育品牌，在孩子心田播下一颗红色的种子，有效挖掘适应小学生阅读和教育教学的信息资源，积淀丰厚的革命传统文化，根据相关专家的意见和建议，经研究决定编写题为《民族的脊梁》校本教材，本教材收集小学生喜闻乐见的中华民族发展史上的红色史记、人物、故事、诗词、传说、童话、儿歌、对联等等。

具体分为六个系列篇，即地域文化资源篇、抗战故事篇、君子修养篇、励志求学篇、感恩讲孝篇、诚实自省篇。

二、编写的组织领导：（一）成立编写领导小组组长：江望生、王学民副组长：张家光、成员：李正想、张永亮、彭运新、杜惠苏、骆汉明、李曼、张虹、郑宝华、三、组建编写委员会1、主编：江望生2、副主编：李曼（常务副主编）张家光、张永亮、李正想、彭运新3、编委：张虹、郑宝华、郭琼、张燕、舒友芳、占勇胜、鲍春华、袁惠、严志东、王献芳4、封面设计：江望生、袁惠5、插图：印刷公司设计员（待定）6、校对：严志东、王献芳三、应刷经费保障争取相关领导的支持和公用经费列支，投入经费20000元用于编写和印刷。

四、编委的分工1、地域文化篇：江望生、舒友芳、占勇胜2、抗战故事篇：李曼、郑宝华、3、君子修身篇：李正想、鲍春华4、励志求学篇：张永亮、张虹5、感恩讲孝篇：彭运新、张燕6、诚实自省篇：张家光、郭琼五、编写资源库学校藏书室、网络、《黄陂今古谈》、学校校内外革命传统教育基地、教师讲述或撰写。

六、编写进度预期1、2013年1月1日——2014年2月29日各编委完成初稿（电子稿），交常务副主编初审、主编审定。

2、2014年3月1日——2014年3月15完成初审和审定3、2014年3月15日——2014年4月1日完成插图、编辑及校对工作。

4、2014年4月15日前完成印刷工作。

（1000册）2013年12月26日。

课程设计封面排版模板图一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握第三章“几何图形”的相关知识，包括了解各种几何图形的性质、识别和绘制常见几何图形、解决与几何图形相关的问题。

1.掌握圆、三角形、矩形、正方形等常见几何图形的性质。

2.学会使用直尺和圆规绘制常见几何图形。

3.了解几何图形的对称性、角度测量和弧长计算。

4.能够识别和判断各种几何图形。

5.能够运用几何知识解决实际问题。

6.能够独立完成几何图形的绘制和计算。

情感态度价值观目标：1.培养学生的观察力和想象力，提高学生对几何图形的审美能力。

2.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3.激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的自主学习意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括第三章“几何图形”的相关知识，具体包括：1.圆的性质、直径、半径、弧长计算。

2.三角形的分类、三角形的内角和、直角三角形和锐角三角形的性质。

3.矩形的性质、对角线、面积计算。

4.正方形的性质、对角线、面积计算。

5.几何图形的对称性、轴对称和中心对称的概念。

教学过程中，将结合课本中的例题和习题，进行详细的讲解和练习。

三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：讲解几何图形的性质和公式，引导学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和思路，提高学生的合作能力。

3.案例分析法：分析实际问题，引导学生运用几何知识解决实际问题。

4.实验法：让学生动手绘制和测量几何图形，培养学生的实践能力。

四、教学资源本课程所需的教学资源包括：1.教材：《数学课本》第三章“几何图形”相关内容。

2.参考书：《数学辅导书》第三章“几何图形”相关内容。

3.多媒体资料：几何图形的图片、视频讲解等。

4.实验设备：直尺、圆规、测量工具等。

以上教学资源将结合教学内容和方法，为学生提供丰富的学习体验。

五、教学评估本课程的教学评估将采用多种方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。

1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和理解程度。

学校课程教材（试用）编委会总顾问：顾问：主编：副主编：编委会：校对：封面设计目录第一章完成作业-------------------------------------31、我的作业做完了吗？-------------------------------42、都有哪些作业？-----------------------------------83、我遇到难题了-------------------------------------114、老师，这是我的作业-------------------------------14第二章乐于交流-------------------------------------161、什么是交流---------------------------------------172、你是个乐与交流的人吗？---------------------------203、怎样做一个乐于交流的人---------------------------234、交朋友-------------------------------------------25第三章守时惜时--------------------------------------271、守时-----------------------------------------------282、惜时---------------------------------------------323、和时间赛跑----------------------------------------364、做时间的好朋友--------------------------------------41第四章诚实守信----------------------------------------451、诚实守信的小故事------------------------------------462、诚实守信的名言警句----------------------------------503、诚实守信是做人的基本原则-----------------------------534、诚实守信是为人之本-----------------------------------55后记――――――――――――――――――――――――――56第一章：完成作业习惯是什么？习惯是长期逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向，并且能为完成某种学习工作而巩固下来的一种需要。

小学数学二年级校本教程姓名_______________学科_______________年级_______________启 迪 智慧创思维主编：郭铁山副主编：于延芹编委：高彦平王云杜倩倩朱殿美封面设计：王云办学目标：办学思想现代化学校管理规范化教学条件标准化学生素质优良化校训：厚德睿智健康快乐校风：和谐诚信笃志奋进教风：敬业爱生博学善教启智创新学风：精思善问乐学践行管理要求：严勤细实新办学思路：管理立校质量强校特色兴校培养目标：志向高远人格健全基础扎实特长彰显编者的话为全面贯彻党的教育方针和小学《数学》新课程标准精神，深入探索新的教育模式。

针对目前小学教育普遍存在课堂过于严肃，授课方式单一，师生交流互动受到限制，学生未能掌握科学的学习方法以及部分学生对数学学习兴趣不高等问题。

我校根据实际情况，开设形式多样、课题丰富的趣味数学校本课程。

旨在培养学生对数学学习的兴趣，引导学生树立正确的学习思想观念，促进学生兴趣爱好的向外拓展，为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。

这本教材集趣味性、娱乐性和知识性于一体，注重了基础性、生活化和差异性。

书的每一讲，不但有专题引导，还有经典例题点拨，最后还有举一反三，讲练结合。

这本教材编排了适合小朋友学习的数学趣题，该书涵盖了不同的数学知识，包括有趣的推理、图形的奥秘、数的排列规律、有趣的火柴棒游戏等等。

通过典型事例剖析、思路点拨、动手动脑训练，让小朋友们可以由浅入深地接受新知识、新内容。

引领学生进入五彩斑斓、兴趣盎然的数学世界，对数学产生强烈的探知欲望，体会到数学的无穷乐趣，在不知不觉中拥有一个灵活的数学头脑！同时，书中运用简单的数学原理，从不同的视角出发，采用多种思维方式把一些复杂深奥的数学演绎得妙趣横生，让学生在娱乐中轻松地训练了数学思维能力。

目录第一章推理游戏 (4)第1节简单的推理（一） (5)第2节简单的推理（二） (6)第3节简单的推理（三） (7)第二章解决问题 (8)第三章趣味游戏 (8)第1节趣味数学（一） (8)第1节趣味数学(二) (9)第1节趣味数学(三) (10)第四章数学故事 (12)第五章数学游戏 (13)第1节数学活动(一) (13)第2节数学活动（二） (15)第六章一题多解 (17)第1节一题多解(一) (17)第2节一题多解(二) (18)第3节一题多解(三) (20)第七章找规律 (21)第1节找规律 (一) (21)第2节找规律 (二) (22)第3节找规律 (三) (23)简单的推理（一）例1、猜球游戏。