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教育公共基础知识一、填空1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
四川教师公招《教育公共基础知识》易忽略重点整理1近代启蒙主义教育的代表人物是卢梭2第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特3.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是(凯洛夫 4我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于(60年代 5.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是(布鲁纳6首次提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨7人力资本”理论创建于 1960年8教育能推进科学的体制化9人的身心发展具有能动性10促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是个体主观能动性 11心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是少年期12教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法13教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了教育的性质14现代教育与传统教育的根本区别在于重视创新能力的培养15我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
16人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了自然的属性 17良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证18学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件 19把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家斯宾塞20强制性、普遍性、基础性这三个特征是教学大纲的基本特征 21教学计划的中心问题是.开设哪些科目22编写教科书和教师进行教学的直接依据是.教学大纲23衡量各科教学质量的重要标准是教学大纲24美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
25主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是夸美纽斯26教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段27课的类型的划分依据教学任务28古代中国、埃及和希腊的学校大多采用个别教学29我国最早采用班级授课制是在1862年30德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的结构 31教育现象包括(教育社会现象、认识现象)31活动和交往是学生品德形成的基础32德育认知模式非常注重道德认识33德育体谅模式非常注重培养学生的道德情感34中国近代系统完备的学制产生1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。
2023年教师招聘考试公共基础知识考点精选汇总一、教育与心理学教育与心理学是教师招聘考试中的一大考点，涉及到教育心理学、儿童心理学、发展心理学等多个专题。
教育心理学主要研究教育过程中的心理现象及其规律，儿童心理学关注儿童的认知、情感、社会发展，发展心理学则探讨人的整个生命周期内的发展过程。
二、教育法律法规在教师招聘考试中，教育法律法规是一个重要考点。
教师应了解有关教育的法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《教师法》等。
这些法律法规规定了教师的权利和义务，对教师职业行为、教育教学活动等做出规范。
三、教育学说与教育思想教育学说与教育思想是教师招聘考试中的一大考点，涉及到教育学派、教育理论家及其思想体系。
如中国教育史上的孔子、荀子、程颐等教育家，以及西方教育学派中如杜威、皮亚杰等代表人物的教育思想。
四、课程与教学论课程与教学论是教师招聘考试中的重要考点。
包括课程开发、教学设计、教学方法与策略等内容。
教师应关注新课程改革、教育教学新观念及相关研究成果。
五、学校管理与教育行政学校管理与教育行政是教师招聘考试中的考点之一，主要涉及到学校组织与管理、教师的专业发展、教育行政体制、学校管理法律法规等。
了解学校管理与教育行政的相关知识，对于担任教师岗位的教师具有重要意义。
六、信息技术与教育随着信息技术的发展，教育中的信息技术应用成为教师招聘考试的重要内容之一。
包括教育信息化发展趋势、网络教育、智慧教室等方面的知识。
七、教育评价与教育统计教育评价与教育统计是教师招聘考试的考点之一。
教育评价主要包括课程评价、学生评价、教师评价等内容；教育统计则注重教育数据的搜集、分析和应用。
八、教育研究与教育科学研究方法教育研究与教育科学研究方法是教师招聘考试的一大考点。
教师应了解教育研究的基本方法和技巧，掌握科学研究的基本过程，能够阅读、分析教育研究文献。
九、中国教育史中国教育史是教师招聘考试中的重要考点，教师应了解中国古代教育的基本演变过程，掌握明清时期教育的基本特征，以及现代教育的发展历程。
最新成都公招教师培训班内部复习资料单项选择5、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施所造成的学生伤害事故,学校应当承担责任。
6、改变应试教育模式下的学科本位课程体系,建构与时代精神相适应的旨在培养与提高人的素质的课程体系,就是实施素质教育的首要环节。
9、在新课程改革中,对“课程”含义的理解应该就是包括学科课程、综合化课程、时间活动类课程与潜隐形课程四大类课程。
10、新课程把教学过程瞧就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
14、教师就是学习的组织者,引导者,合作者。
16、为了改变课程管理过于集中的状况,本次课改实行省、县、乡三级课程管理。
18、教材就是指与教科书有关的教学资源——就是对教材的正确理解。
19、教学方式、学习方式转变的基本精神就是自主、合作、创新。
20、关于多元智能理论论述正确就是:各种智能就是以整合的方式存在,她们有共同的发展规律。
21、关于教学策略的认识正确的就是:教学策略具有明确的针对性与典型的灵活性。
22、新课程中教师角色将发生转变正确的就是:从教学与课程的关系瞧,新课程要求教师应该就是课程的建设者与开发者。
23、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的就是:在对待自我上,新课程强调反思。
24、面对新教材,教师首先要做的就是:研究所教学科的《课程标准》、研究教材、教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。
25、体现今后考试改革方向的就是:突出考试的诊断、选拔与发展功能。
考试的内容要以课程标准为依据,体现新的人才观与教育观。
改进考试的方式,倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则。
考试要考虑学生的年龄特点与个别差异。
26、新一轮课程改革所遵循的主导理念就是:以学生发展为本的理念。
27、新课程改革从价值取向上瞧:从教学大纲到课程标准,其价值取向出现了由学科知识本位走向学生发展本位,由侧重知识层面走向关注整体素质。
教育公共基础笔试和复习大纲第一部分教育学基础一、教育与教育学（一）1．教育的概念：广义教育，泛指凡是能够增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
（组织性、计划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育与教学组织的规范） P32.教育的要素：教育者、受教育者、教育措施P32.2三者关系：学校教育教育活动的三个要素之间有着密切而复杂的关系，可以构成多种结构。
（1）教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾。
（2）二者具有互为主客体的关系。
教教为主，学受教为主。
（3）二者有共同的教育活动对象，教育内容，共同的教育目的，促进受教者素质的全面发展。
3.教育的形态：正规教育与非正规教育；实体教育与虚体教育；社会教育、家庭教育和学校教育。
P44.教育的本质：教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。
P55.教育的基本规律：教育最基本规律有两条。
一条是关于教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律；一条是关于教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律。
P6（二）6.教育发展的历史阶段：（1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传），（2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位），（3）现代教育（国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教） P77.教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化P8（三）教育学的产生和发展8．教育学：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
最新教师公招《教育基础知识》复习资料教育基础知识是教师公招考试中重要的考察内容，考生需要熟悉和掌握相关知识点。
为了帮助考生高效备考，本文将为大家提供最新教师公招《教育基础知识》复习资料。
以下是针对各知识点的详细介绍：一、教育学理论1.教育学概述：教育学的定义、特点和研究内容。
2.教育学派：主要包括行为主义、认知心理学、社会学派等。
3.教育心理学：包括儿童发展心理学、学习理论和教育评价等。
4.教育方法论：主要包括教学设计、教学策略和课堂管理等。
二、教育法律法规1.教育法律法规概述：主要包括中华人民共和国教育法、义务教育法等。
2.教育行政法规：包括教育行政法规体系和教师资格的法律依据等。
3.教育公文处理：包括学校行政文书的撰写、奖励与处分决定的执行等。
三、教育经济与管理1.教育经济学：包括教育财政、教育经费的组成和分配原则等。
2.教育管理学：主要包括学校管理、教育资源配置和教育质量评估等。
3.教育统计学：包括教育数据的采集、分析和利用等。
四、教育社会学与教育史1.教育社会学：主要包括教育与社会关系、教育不平等和教育梦想等。
2.中国教育史：包括古代教育制度、近代教育变革和现代教育发展等。
五、教育科技与信息化1.教育技术学：包括教育技术与教育、教育技术与教学等。
2.信息技术与教育：主要包括教学软件的运用、网络教学和信息管理等。
六、教育伦理与职业道德1.教育伦理学：包括师德师风、学生权利保护和教育公平等。
2.职业道德与法律意识：主要包括教师职业道德规范和教师的法律责任等。
这些知识点是教师公招考试中教育基础知识的重点和难点，考生需认真准备。
除了上述知识点，考生还需注重实际操作能力的培养，例如教学设计、组织课堂教学等技能的训练。
综上所述，考生在备考教师公招《教育基础知识》时，应该系统、全面地掌握各知识点，并注重实际操作能力的培养。
通过系统的学习和大量的练习，相信考生一定能够顺利备考并取得好成绩。
祝愿各位考生成功！。
教师招聘考试公共基础知识知识点教师招聘考试公共基础知识培训文章本文旨在为准备参加教师招聘考试的考生提供公共基础知识的培训。
通过阅读本文，考生可以了解教师招聘考试中公共基础知识的要点、难点以及常见题型，为顺利通过考试做好充分准备。
一、考试大纲教师招聘考试公共基础知识主要包括教育学、心理学、教育法律法规、新课程理论和教师职业道德等几个方面。
考试形式多以客观题和主观题为主，考查范围广泛，难度适中。
二、知识点梳理1、教育学：教育学是教师招聘考试公共基础知识的重要组成部分。
它主要涉及教育基本理论、教育目的、教育制度、教育史等方面的知识。
考生需要重点掌握教育学的概念、发展历程以及现代教育家的思想。
2、心理学：心理学是教育学的基础学科。
在教师招聘考试中，考生需要了解心理学的基本概念、基本理论、心理发展规律等方面的知识，特别是儿童及青少年的认知、情感和个性发展。
3、教育法律法规：教育法律法规是教师招聘考试的重要考点。
考生需要了解国家的教育方针、教育法律制度、学校管理条例、教育行政法规等方面的知识，以备应对相关考题。
4、新课程理论：新课程理论是现代教育改革的核心。
考生需要掌握新课程理念、新课程标准、课程实施与评价等方面的知识，了解新课程改革对于教育教学的影响。
5、教师职业道德：教师职业道德是教育工作的重要组成部分。
考生需要了解教师职业道德的基本原则、教师的职业责任和职业素养等方面的知识，以备应对相关考题。
三、考试难点解析1、教育学难点：考生需要重点掌握教育学的核心理论，如教育与社会的关系、教育与人的关系等，理解教育目的与教育价值的关系，明确教育制度与教育实施的关系。
2、心理学难点：考生需要理解心理发展的基本规律，掌握儿童及青少年的认知、情感和个性发展特点，了解心理学的各种流派和理论，并能实际运用。
3、教育法律法规难点：考生需要理解并掌握教育法律法规的基本内容和法律精神，了解法律程序和法律责任，熟悉各种教育法律文书，如合同、协议等。
可编辑修改精选全文完整版教育公共基础知识题及答案公共基础知识是教育招聘考试的基础，起着决定性的作用，以下是由我整理关于的内容，希望大家喜欢!一1、由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动而获取知识的方法叫。
A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、讲读法2、马斯洛把完善自己充分发挥自己的潜能完成自身使命的需要称之为。
A、尊重需要B、归属和爱的需要C、自我实现的需要D、成长的需要3、心理学家实验证明动机的强度与解决问题的效率有密切的关系一般解决问题的效率时动机的强度是。
A、最强B、较弱C、中等D、极强4、要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的。
A、获得B、消退C、泛化D、分化5、教育目的是教育活动的出发点，其对教育工作的作用主要表现在。
A、导向B、引导C、控制D、激励E、评价6、教学过程中应当处理好的几种关系包括。
A、间接经验和直接经验的关系B、掌握知识和发展智力的关系C、掌握知识和提高思想之间的关系D、智力活动与非智力活动之间的关系7、教育有法但无定法，贵在得法，说明教师劳动具有创造性。
判断题8、通常所说的备课有“三备”，即认真专研教材、了解学生和考虑教法。
判断题9、在心理学中，“杯弓蛇影”反映的是刺激分化现象。
判断题10、学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到前摄抑制干扰的影响。
判断题正确答案及解析：1、【答案】B。
2、【答案】C。
3、【答案】C。
4、【答案】D。
解析：刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
5、【答案】ADE。
6、【答案】ABC。
7、【答案】√。
8、【答案】√。
解析：备课要做好三方面的工作首先是钻研教材，其次是了解学生，最后是设计教法。
9、【答案】×。
解析：刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，题干描述的杯弓蛇影属于刺激的泛化。
10、【答案】×。
四川教师公招《教育公共基础知识》易忽略重点整理教师招聘考试对于教育公共基础知识的考查是非常重要的。
然而，很多考生在备考中往往会忽略一些重点内容，导致考试成绩不尽如人意。
为了帮助考生们更好地备考和应对四川教师公招《教育公共基础知识》考试，本文将整理一些易被忽略的重点内容，并提供一些备考建议。
一、教育法律法规在备考中，很多考生往往只关注教育法律法规的基本概念和内容，而忽略了一些关键条款和具体细节。
然而，这些细节常常在考试中成为考点。
因此，在备考过程中，考生应该重点关注教育法律法规的相关条款和规定，特别是与教师招聘和教育行政管理相关的内容。
同时，可以针对这些重点内容进行重点记忆和反复强化，以确保在考试中能够正确回答相关问题。
二、教育心理学理论教育心理学是教师招聘考试中的一大考点。
很多考生在备考中通常只关注教育心理学的基础概念，而忽略了一些理论模型和相关实践应用。
因此，在备考过程中，考生应该重点掌握教育心理学的经典理论模型，如皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论等，并能够熟练运用这些理论分析和解决相关问题。
三、教育统计学教育统计学作为教育公共基础知识的一部分，经常被考察。
但是，很多考生在备考时常常只停留在基本概念和计算方法上，忽略了统计学在教育领域的应用和相关案例分析。
因此，在备考过程中，考生应该重点关注教育统计学的应用领域，比如教育评估、教育质量监控等，并能够熟练应用统计方法进行数据分析和解读。
四、教育经济学教育经济学是教育公共基础知识考试中的一个重要内容。
然而，很多考生在备考时常常只关注基本概念和原理，而忽略了教育经济学在实践中的具体应用。
因此，在备考过程中，考生应该重点关注教育经济学的应用领域，如教育投入与产出的关系、教育资源配置等，并能够分析和评估相关政策的效果和影响。
综上所述，四川教师公招《教育公共基础知识》考试对于考生来说非常重要。
在备考过程中，考生应该注意重点内容的整理和掌握，特别是易被忽略的重点内容。
2020年教师公招考试《教育基础知识》考点大全教育基础知识作为教师公招考试的重要科目之一，考察的内容涵盖了教育学的基本理论、教育法律法规、教育心理学等多个方面。
下面将为大家总结2020年教师公招考试《教育基础知识》的考点大全，希望对大家备考有所帮助。
一、教育学基本理论1. 教育的含义和任务2. 教育学的学科性质和研究对象3. 教育的历史发展和主流学派4. 学习理论及其教育意义5. 教育目标与学习目标的关系6. 学校教育的特点和功能二、教育管理与法律法规1. 教育管理的基本概念和职责2. 学校管理体制及其改革3. 教育行政法律法规4. 学生管理与教师管理5. 教育经费的管理与分配三、教育心理学1. 心理学基本概念和发展历程2. 学习与教学的心理过程3. 学龄前儿童的心理特点与教育4. 青少年身心发展及其状况评估5. 教师的心理健康与职业倦怠四、教育教学技术1. 教育教学技术的基本概念和分类2. 教学设计与评价3. 创新教学模式与教学策略4. 资源的选用、设计与开发5. 多媒体教学技术与教育信息化五、教育评价与考试1. 教育评价的基本概念和类型2. 教育评价的原则和方法3. 学生的学业评价与能力评价4. 教育考试制度与改革六、特殊教育与教育心理咨询1. 特殊教育的基本概念和发展历程2. 特殊教育的内容和方法3. 特殊儿童的教育保障政策4. 教育心理咨询的基本概念和技巧七、教育法律法规与教育政策1. 教育法律法规的基本概念和法规体系2. 中小学教育管理条例和规章制度3. 基础教育改革与发展政策八、教育研究方法与教育科学1. 教育研究的基本概念和方法2. 教育科学的研究领域和意义3. 教育实验设计与教育数据分析九、中外教育思想流派与教育理论1. 中国古代教育思想的发展2. 西方教育思想的代表人物和主要观点3. 现代教育理论的发展和重要流派十、教育公平与质量保障1. 教育公平的内涵和现实问题2. 教育质量保障的基本措施和标准3. 基础教育均衡发展和优质教育资源的配置以上是2020年教师公招考试《教育基础知识》考点大全的主要内容。
最新成都公招教师培训班内部复习资料单项选择5. 学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施所造成的学生伤害事故，学校应当承担责任。
6. 改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的首要环节。
9. 在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是包括学科课程、综合化课程、时间活动类课程和潜隐形课程四大类课程。
10. 新课程把教学过程看是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
14. 教师是学习的组织者，引导者，合作者。
16. 为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行省、县、乡三级课程管理。
18. 教材是指与教科书有关的教学资源——是对教材的正确理解。
19. 教学方式、学习方式转变的基本精神是自主、合作、创新。
20. 关于多元智能理论论述正确是：各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。
21. 关于教学策略的认识正确的是：教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性。
22. 新课程中教师角色将发生转变正确的是：从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
23. 在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是：在对待自我上，新课程强调反思。
24. 面对新教材，教师首先要做的是：研究所教学科的《课程标准》、研究教材、教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。
25. 体现今后考试改革方向的是：突出考试的诊断、选拔和发展功能。
考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。
改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则。
考试要考虑学生的年龄特点和个别差异。
26. 新一轮课程改革所遵循的主导理念是：以学生发展为本的理念。
27. 新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了由学科知识本位走向学生发展本位，由侧重知识层面走向关注整体素质。
28. 现行的教学大纲明显存在的弊端：教学目标上只规定知识方面的内容，内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高，只强调教学过程，忽视课程的其他环节，“刚性”太强，缺乏弹性和选择性。
29. 课程标准与教材的关系是：教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课程的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。
课标是教材的编写指南和评价标准，教材是课标的主要载体。
课标知识一个最低限度的要求，是基本的要求。
教材是对课程标准的一次再创造、再组织。
教材的编写和实验可以检验课标的合理性。
30. 关于课程改革的背景的论述正确的是：知识经济初见端倪，国际竞争日益激烈，人类的生存和发展面临困难，我国政治经济发展的客观需要，我国基础教育发展的需要，世界各教育发达国给我国教改的启示。
32. 信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即学科教学，创新精神，实践能力培养，信息技术运用相结合。
33. 把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的十五大。
35. 基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的基本素养。
36. 课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是课程目标。
37. 创造新型的师生情感关系的努力方向是教师要真情对待学生，关心爱护学生；展现教学过程的魅力；完善个性，展现个人魅力。
38. 关注每一位学生是树立正确学生观的基础。
42. 建立促进教师不断提高的评价指标体系是发展性教师评价制度的基础。
43. 对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。
47. 教师的考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
48. 地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。
52. 学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是班主任工作。
54. 1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构大力发展职业技术教育。
59. 学科中的研究性学习与研究型学习课程的终极目的是促进学生的个性健康发展。
60. 精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，这是胆汁质气质类型的特点。
63. 在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。
64. 智力测验中解释测验结果的依据是常模。
65. 活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是操作熟练。
70. 人的情绪与情感是以需要为中介的反映形式。
71. 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
72. 主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是主体性教学。
73. 小组学习属于新课程倡导的合作学习方式。
74. 当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指合作目标结构。
75. 主体性教学与自主学习教学策略有着高度的相似性。
77. 发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。
78. 在教学中，通过材料感知产生疑问体现了问题链教学。
79. 素质成长记录袋是学生综合素质评价的常用方式。
81. 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，代表人物:洛克，柏拉图，费斯泰罗棋，另一种理论是实质教育论，代表人物：赫尔巴特。
82. 心理教育学——赫尔巴特83. 教育要心理学化——费斯泰罗棋84. 教育要适应自然——夸美纽斯86. 班主任的工作重点和最为经常的工作是对学生进行品德教育。
87. 普及义务教育始于资本主义社会。
88. 我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六，三，三”的学习阶段和年限的学制是壬戌学制。
89. 教材包括教科书、CAI 软件、教学参考书。
92. 反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是《政治学》。
94. 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是课程设计。
99. 课程的组织方式或设计课程的种类指的是课程类型。
100. 指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定课程目标。
102. 教学计划的中心问题是开设哪些科目。
103. 教材的主体部分是教科书和讲义。
104. 课程实施计划的展开过程是组织教学活动。
112. 委托任务和组织活动是属于锻炼法。
113. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。
120. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
122. 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响。
126. 教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。
127. 班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
135. 群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了方向和范围。
138. 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的主要因素。
140. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和非语言符号系统。
141. 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
142. 人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。
143. 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。
144. 合作是实现课堂管理促进功能的必要条件。
145. 竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会提高学习和工作效率。
146. 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的内在价值和创造性。
148. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。
这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。
154. 编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排。
156. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作扰乱性的问题行为。
157. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
158. 测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为一种量值。
159. 测验时测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人们心理特征。
160. 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统程序。
161. 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。
162. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。
163. 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系很不协调。
164. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
168. 觉察刺激之间微弱差别的能力称为差别感受性。
177. 信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是人际沟通。
178. 吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为文饰。
181. “教育心理学”这个术语最早由加涅提出。
182. 关于教育心理学研究对象最宽泛的定义是教育过程中的种种心理现象。
183. 六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是动作技能。
186. 未给小学一年级的学生讲过句子的结构和成分，他们却能正确的判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。
这可以用乔纳森学习分离以下信息网络来解释。
188. 桑代克后期把联系律看成效果律附律的原因是光有联系而无满意的效果不能导致学习的进步。
189. 适合系列学习研究范型的例子是记电话号码。
190. 适合自由回忆学习研究范例的例子是记忆班级同学名字。
192. 艾宾浩斯的遗忘曲线是根据系列学习实验结果得出来的。
193. 主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于信息加工理论。
194. 主张“是个人的建构，不存在共同的知识”属于信息加工理论。
195. 社会建构主义强调知识的情境性属于奥苏伯尔的观点。
197. 学习心理学研究的对象是人和动物。
198. 教育心理学作为一门分支学科诞生于科学心理学诞生以后。
203. 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的十四大。
205. 北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是五四制。
206. 小学阶段是发展学生个性非常重要的奠基时期。
207. 在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是坚持人文主义教育与科学教育的携手并进。
