记承天寺夜游及写作导学案

初二语文《记承天寺夜游》导学案北宋·苏轼元丰六年⑵十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户⑶，欣然⑷起行⑸。

念⑹无与为乐者⑺，遂⑻至⑼承天寺寻⑽张怀民⑾。

怀民亦未寝⑿，相与⒀步于中庭⒁。

庭下如积水空明⒂，水中藻荇⒃交横，盖⒄竹柏影也⒅。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人⒆如吾两人者耳⒇。

一、【词句注释】（1）承天寺：（2）元丰六年：（3）户：（4）欣然：（5）行：（6）念：（7）者：（8）遂：（9）至：（10）寻：（11）张怀民：（12）寝：（13）相与：（14）中庭：（15）空明：（16）藻、荇（xìng）：（17）盖：（18）也：（19）但：（20）闲人：（21）耳：二【译文】三、【拓展探究】1.全文以'_______'为线索，依据作者的_____，以诗的笔触描绘了__________，创设了一种__________的意境，表达了作者_________。

2.文中描写月色的句子是什么？写出了月色的什么特点？运用了什么写作手法？3.表达作者微妙复杂的感情语句是：4.用简洁的语言概括作者的复杂感情。

5.文中写了哪两个人？他们有什么相同点？6.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。

请找出能表现作者与张怀民友情的句子（写出两句）并以其中一句为例，说说你选择它的理由。

7.如何理解闲人？8.文中描写月光美景的语句是____________________________________________________。

9.结构:第一层：（_____句）第二层：（_____句）第三层：（_____句）10.文章表现表现了作者怎样的心境?11.作者游承天寺的原因：________________________12.中心思想：____________________________________________13.此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却'欣然起行'，不但措绘了月景，还自诩'闲人'。

记承天寺夜游导学案记承天寺夜游导学案6篇记承天寺夜游导学案1学习目标：1．积累文言词语，掌握读音和意义并背诵。

2．品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。

教学重点：品味作者蕴含在文字中的“乐”。

教学难点：“闲人”蕴含的丰富内涵。

【学法点睛】◎借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。

1．一读课文，借助书下注释及有关参考资料完成下题。

（1）读准下列加点字的读音遂（）寝（）荇（）（2）文学常识积累《记承天寺夜游》的作者是北宋的（），字（）是（）家、（）家。

“唐宋八大家”之一。

与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。

代表作品有（）、（）、（）（）。

2。

二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列词语。

（1）念（）相与（）中庭（）空明（）但（）闲人（）（2）一词多义未复有能与其奇者遂至承天寺寻张怀民念无与为乐者寡助之至（3）词类活用：相与步于中庭（4）古今异义但少闲人如吾两人者耳古义：今义：月色入户古义：今义：念无与为乐者古义：今义：【温馨提示】◎聪明在于学习，天才在于积累。

【学法点睛】文言文翻译的“四字诀”：留：人名地名保留不译；加：单音节加字组成词；删：赘余的文言词汇删去；换：找近义词【温馨提示】老师帮你学知识3．用一句话简要概括文章内容。

4．三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问。

疑问摘要：_________________________________________________5．老师帮你学知识“记”即游记；记承天寺在现在湖北黄冈南，点明游的地点；“夜”点明时间。

题目点明文章的写作内容，简洁明了。

苏轼少时即精通经史，善于写文章。

21岁即高中进士，38岁任密州太守，40岁任徐州太守，43岁（元丰二年）任湖州太守。

也就是在这一年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。

两年后出狱被贬为黄州团练副使（闲散不管事的官职），官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，没有薪俸。

《记承天寺夜游》导学案1.《记承天寺夜游》导学案篇1授课班级：八（10）班授课时间：.11.6学习目标：1. 背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。

2. 在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。

3. 学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。

学习重难点：1.欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。

2.体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。

导学过程：一、激趣导入，明确目标（古人借月抒怀的诗句：举头望明月，低头思故乡。

/ 春风又绿江南岸，明月何时照我还./海上生明月，天涯共此时./但愿人长久，千里共婵娟。

）二、自学交流，整体感知1. 走进作者2. 背景资料3. 听读课文，正字音，强节奏，试用一句话概括文章的主要内容？①教师范读②放声自读③检查生字④齐声读欣然（）遂（）寝（）藻荇（）（）三、小组合作，疏通文意1.解释加点的词语（1）欣然起行（）（2）遂至承天寺（）（3）水中藻荇交横（）（4）盖竹柏影也（）（5）相与步与中庭（）（6）但少闲人如吾两人者耳（）2.结合课文注解，翻译课文（1）相与步于中庭（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

四、合作探究，把握主旨1.作者夜游的原因是什么？2.作者是如何描写月色的？月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（去一去，品修辞；添一添，品意境）3.文中哪些句子表达了作者的情感？4.怎样理解文中的“闲”字？五、拓展延伸，小结反思叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个乐观豁达的苏轼，此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？六、达标检测，巩固提高七、作业设计1.默写背诵这篇短文2.完成本课学案2.《记承天寺夜游》导学案篇2教学目标：1、了解苏轼生平以及他的文学成就2、在理解文意的基础上，能背诵全文3、理解作者的情感4、文言积累教学设计：一、导入：悠扬的古琴曲就像时光机一样，把我们带到了一千多年前的那个夜晚，皓月当空，引发了古人无限情思，我们似乎听到有两个人在月下聊天。

《记承天寺夜游》导学教案《记承天寺夜游》导学教案「篇一」《记承天寺夜游》优质教案一、教学目标：1.重点词、句的理解与翻译;2.学习抓住特征描写景物的方法;3.学习古人写景抒情的方法。

二、教学重点、难点1.重点：学习抓住特征描写景物的方法;2.难点：学习古人写景抒情的方法。

三、预习要求：1.解决生字词注音;2.看注释、查工具书试翻译课文;3.查资料了解作者的生平、经历、作品;4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。

教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。

2、积累：掌握文中重点字词句的含义。

3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学重点诵读、积累教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学过程：一导语设计：有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。

然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。

而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。

于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。

他就是北宋豪放派词作代表苏轼。

他的一生给我们留下了许多传世佳作。

面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。

让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》(设计意图：开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景，让同学们更容易和作者的心灵碰撞。

)二、初读课文，读准字音，读出古文味道。

1.自由读课文，学生结合课文下注释，(要求读准字音)2.指名学生读，不正确的指出。

3.老师范读4.学生齐读5.托音朗读：请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方法来读，读出古文的味道来。

指名学生读(设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。

《记承天寺夜游》优质教学设计（优秀7篇）记承天寺夜游教案篇一教学目标1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。

2、品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。

3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。

学情分析《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。

话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。

学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。

重点难点1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。

2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】记承天寺夜游一、导入新课。

有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。

她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。

在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。

今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。

二、预习展示，把握文章内容。

1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。

2、请一位同学大致通译课文内容。

3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。

夜游的时间十月十二日夜夜游的原因月色入户，想邀人取乐夜游的对象贬官之人张怀民夜游的地点黄州承天寺夜游的内容庭院赏月三、自主学篇。

2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。

自主学习要求：找出文中描写庭中月色的句子1）放慢语速，放低语调。

读出夜游承天寺的一点宁静的味道。

2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。

3、交流提升：假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。

《记承天寺夜游》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。

（2）理解文中关键词语和句子的含义。

（3）了解作者苏轼的背景和写作风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的赞美之情。

（2）培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。

二、教学重点1. 熟读并背诵《记承天寺夜游》。

2. 理解文中关键词语和句子的含义。

3. 了解作者苏轼的背景和写作风格。

三、教学难点1. 文中生僻词语的理解。

2. 文言文断句和朗读节奏的掌握。

3. 对文中意境的感悟和审美能力的培养。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用多媒体展示相关图片和背景资料，帮助学生更好地理解文本。

3. 注重朗读训练，提高学生的朗读水平。

五、教学过程1. 导入新课，简介作者苏轼及《记承天寺夜游》的背景。

2. 学生自主朗读课文，理解大意。

3. 教师讲解生僻词语和句子的含义，引导学生深入理解文本。

4. 合作探讨，分析文中意境和作者的情感表达。

5. 朗读训练，指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。

6. 欣赏课文，培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。

7. 总结课堂内容，布置课后作业（背诵课文、完成相关练习题）。

六、教学评价1. 课后收集学生的背诵情况和课堂表现，对学生的学习效果进行评价。

2. 结合课后练习题的完成情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 通过课堂讨论和回答问题，评估学生对文中意境和作者情感的感悟能力。

七、课后作业1. 背诵《记承天寺夜游》。

2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

3. 选择一篇其他古文，进行自主学习和朗读训练。

八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

根据学生的表现，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。

第11课短文两篇《记承天寺夜游》预习导学案1.把握文章大意，理解重点词句的意思。

（重点）2.了解夜游背景，理解作者情感，体会作者以景传情的写法。

（重点）3.感受作者热爱生活、追求美好事物的情怀，学习他面对逆境仍达观处世的从容心态。

（难点）一、知作者、明背景1.作者介绍苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

北宋著名的文学家，在诗、词、散文、书画等方面都有杰出的成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

其诗歌清新豪键，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”。

作品有《苏东坡全集》《东坡乐府》《前赤壁赋》《后赤壁赋》《贾谊论》等。

2.故事背景元丰二年（1079），八月十日苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，于是年十二月二十八日始出狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。

出狱后，元丰三年二月被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），名义上是黄州团练副使，却“不得签署公事，不得擅离安置所”，实际上跟流放差不多。

本文写于元丰六年（1083年），此时，苏轼被贬谪黄州已有四年，仍然乐观、旷达，不甘愿做“闲人”。

3.苏轼的人生经历进京应试：19岁的苏轼与弟苏辙进京应举人试。

次年正月，应省试，主考官为欧阳修，同期考生有曾巩、程颢、张载等。

欧阳修以为苏轼文为自己弟子曾巩所作，为避嫌，批为第二。

三月，应殿试，进士及第，获得做官资格。

自请出京：34岁的苏轼因与王安石政见不合，请求出京任职，被授杭州通判。

34—41岁先后在杭州、密州、徐州等地出任地方官。

乌台诗案：42岁的苏轼到湖州任知州，上任后，苏轼即给神宗写了一封《湖州谢上表》，其中的话被新党利用，说他“愚弄朝廷，妄自尊大”“衔怨怀怒”“包藏祸心”，又讽刺政府，莽撞无礼，对皇帝不忠。

他因此被御史台的吏卒逮捕，解往京师，受牵连者达数十人。

记承天寺夜游优秀教案【优秀6篇】《记承天寺夜游》教学设计篇一教学目标一、知识与技能：1.通过诵读，培养语感。

2.理解文中的重点语句，并做积累。

3.培养用朴素的语言表达情感的能力。

二、过程与方法：反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。

三、情感、态度与价值观：1.领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

2.学习作者乐观的心境，培养学生良好的个性。

重点难点：1.重点：品析句子，分析文章的景色描写并体味意境。

2.难点：领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

教学方法学、探、导、练（即自学、自主探究和合作探究、老师引导、课堂练习）与诵读法相结合。

课前准备学生：预习课文，读通读懂课文内容，“拦路虎”留在课堂讨论。

老师：制作“教学设计”和“多媒体课件”教学课时1课时教学过程：一、导入课文上课：同学们好！请同学们用热烈的掌声欢迎各位领导与同仁的'到来。

上课之前，先请大家欣赏几幅图片，用心聆听美妙的乐曲。

（点击多媒体）导入：展示月夜图片，教师导入本课（第12个图片）导语：月亮，撩人心扉，有时她给人若有若无的希望，让人产生无限遐想。

有时又无情地触及你的痛处，伤人情思。

……附：板书设计记承天寺夜游苏轼月色入户夜游之因叙事欣然起行月色——积水空明绘景皎洁空明竹柏——藻荇交横赏月的欣喜贬谪的悲凉洒脱抒情漫步的悠闲达观人生的感慨一切景语皆情语（王国维）教学反思：记承天寺夜游教案篇二学习目标：1、借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，并背诵课文。

2、体会作者特殊的心境。

教学设想：（1）预习要求：1、自读课文，看注释，查工具书，正音正字，顺畅诵读。

2、查阅有关资料，了解作者写作次文时的处境。

（2）教法学法：1、注重诵读教学。

使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解，体会作者在文中表达的思想感情。

2、采用启发式，讨论式教学。

充分调动学生学习的主动性，让学生自己疏通文意，同学间展开讨论、解释疑难，教师作必要的点拨和适当的讲解，以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。

记承天寺夜游导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)十、全文翻译 (11)一、学习目标通过学习本文，我们将深入了解苏轼的生平及其文学成就，体会他在逆境中保持乐观豁达的人生态度。

同时，我们将掌握文言文的基础知识，包括重点实词、虚词、句式等，提升文言文阅读和理解能力。

此外，我们还将学习本文写景、叙事、抒情相结合的写作方法，并学会在写景中融入个人情感，提升写作能力。

最终，通过本文的学习，我们将培养起对自然美的欣赏能力，以及对人生哲理的深刻思考。

通过学习《记承天寺夜游》，我们不仅能够领略到古代文学的魅力，更能够在其中汲取智慧，丰富人生体验。

二、学习重难点《记承天寺夜游》的学习重难点主要集中在以下两方面：理解并掌握苏轼在文中所表达的情感与哲理是学习的重点。

苏轼在夜游承天寺时，通过细腻的景物描写，表达了对自然美的赞叹，同时也透露出他在逆境中保持乐观豁达的人生态度。

因此，我们需要深入体会文中的情感内涵，理解苏轼的人生哲理。

掌握文言文的阅读和理解技巧是学习的难点。

本文作为一篇文言文，语言简练而意蕴深远，需要我们通过反复阅读和推敲，掌握其中的词汇、句式和修辞手法。

同时，我们还需要学会如何将文言文的知识与现代汉语相结合，提高文言文阅读和理解的能力。

学习《记承天寺夜游》需要我们在掌握文言文基础知识的同时，深入体会文中的情感与哲理，从而更好地理解并欣赏这篇优美的散文。

三、预习检测一、填空题1. 《记承天寺夜游》的作者是____，他是____（朝代）的文学家、书法家、画家，与父苏洵、弟苏辙合称“____”。

2. 文中描写月光美景的句子是：“____，____，____。

”3. “闲人”一词，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人来欣赏它。

记承天寺夜游教案优秀5篇《记承天寺夜游》优秀教案篇一一、教学目标：1、理解文意，背诵全文。

2、体会作者抓住景物特征写景。

3、了解背景，揣摩文中写景文字所寄托的作者的思想感情。

二、教学重、难点：理解文意，背诵全文，揣摩文中写景文字所寄托的作者的思想感情，是本文教学的重难点。

三、教学过程：（一）导入新课：（解题激趣）苏轼是我国古代的大文豪，唐宋散文八家之一，诗文都有很高的成就。

《记承天寺夜游》写于他被贬官，谪居湖北黄州之时。

被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。

从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。

那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的呢？下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。

（二）展示目标：见前页。

（三）课前检测：1、注音：藻（）荇（）寝（）2、填空：《记承天寺夜游》的作者是（），（）朝人，号（）。

（四）精讲点拨：1、初步感知课文。

要求：先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。

划分朗读停顿：（1）念无与为乐者（2）但少闲人如吾两人耳。

（3）遂至承天寺寻张怀民（4）庭下如积水空明提示根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。

2、翻译理解。

对照注释，疏通文句，划出疑难词语，向同学或老师质疑。

注意下列文句的翻译：欣然：高兴地。

逐：于是。

盖：原来是。

但：只是。

相与：一起。

无与为乐者：没有人与我同享快乐。

少闲人如吾两人者耳：缺少像我们两个这样的有闲人。

（五）强化训练1、思考：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？提问后明确：因为月色很美，去庙寻张怀民一起赏月。

作者是怎样描写月色的？发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。

月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。

2、作者描绘的这幅月夜有什么特点？给人怎样的感受？文中哪些句子表达了作者的感情？月色入户，欣然起行，何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人耳。

3、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，把自己的失意寄托于欣赏月色。

《记承天寺夜游》教学设计学习目标1.疏通文意，识记常用的文言词语2.欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。

3.感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境豁达乐观的人生态度。

学习重点、难点1.品味作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

2.结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者微妙而复杂的心境。

学习过程课前延伸（一）资料助读1.作者简介苏轼：北宋文学家。

字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。

2.写作背景宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。

其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命，这就是有名的“乌台诗案”。

出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。

这是一个有职无权的闲差，实际上跟流放差不多。

苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难，政治上屡遭贬谪。

但苏轼的心胸却“很坦然”，并不“悲伤憔悴”。

《记承天寺夜游》写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。

作者在这篇短文中，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。

课内探究一、自主学习，整体感知，完成下面任务。

1.注音遂（）寝（）竹柏（）藻（）荇（）相与（）2.朗读关：要读准字音，标出句子停顿。

①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

③但少闲人如吾两人者耳。

3.我来读：我能读准字音、断好句子、读出停顿、读出节奏。

（三）我会学：1、结合课下注释，解释下列加横线的词语。

①念无与为乐者②遂至承天寺③相与步于中庭④盖竹柏影也⑤积水空明⑥但少闲人如吾两人者耳2、我会翻译下列句子。

（1）月色入户，欣然起行。

（2）怀民亦未寝，相与步于中庭。

（3）庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（四）质疑问难把自己的疑难问题写在下面，在小组内解决或交由全班讨论。

《记承天寺夜游》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。

（2）理解课文中的词语和句式，把握文章的大意。

（3）分析文章的写作技巧和表达特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

（3）激发学生对美好生活的向往和追求。

二、教学重点：1. 课文朗读和背诵。

2. 词语和句式的理解。

3. 文章的写作技巧和表达特色。

三、教学难点：1. 文中生僻词语的解释。

2. 句子结构和句式的分析。

3. 作者情感和观点的把握。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解答学生疑问。

2. 互动法：引导学生积极参与，进行小组讨论。

3. 情境教学法：创设情境，让学生感受课文所描述的景象。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介苏轼及其作品《记承天寺夜游》。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，解答课文中的疑问。

（2）分享学习心得，交流阅读感悟。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。

（2）分析文章的写作技巧和表达特色。

5. 情感体验：（1）让学生体会作者的情感，感受美景。

（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。

7. 课后作业：（1）熟读并背诵课文。

（2）完成课后练习题。

8. 课后反思：六、教学评价：1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，如朗读、讨论、提问等。

（2）观察学生在自主学习中的表现，如查阅资料、做笔记、解答疑问等。

2. 终结性评价：（1）课后作业的完成情况，如课文背诵、练习题解答等。

《记承天寺夜游》导学提纲一、学习目标：1、了解文学常识及本文的写作背景。

2、背诵、翻译课文，掌握常用文言词语。

3、体会文中蕴涵的思想感情。

二、自我检测：1、文学常识积累法（筛选主要信息）苏轼（1037-1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。

他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，七岁知书，十多岁传文，一生文采风流。

苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。

由于他反对王安石“新法”而被调离出京。

神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。

这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。

出狱后贬为黄州团练副使。

但不得“签书公事” 在城东买地养家。

《 记承天寺夜游》就写于此时）之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年64岁。

死后谥“文忠公”。

本文写于1083年，其时苏轼因“‘乌台’诗案”被贬黄州已经四年，他任团练副使，做着有职无权的闲官。

2、温故知新法：本文作者（ ），字（ ）号（ ），谥号（ ），（ ）朝著名的（ ）家、（ ）家。

他与其父（ ），其弟（ ）合称“三苏”，同为“唐宋八大家”。

他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了（ ）的词风。

我们还学过他的：《 》《 》。

（请同学起来背诵） 请写出唐宋八大家中其他五人：3、注音：未寝． ( ) 藻荇．． ( ) 竹柏．( ) 4、解释下面句中加点的词，翻译句子。

欣然．．起行： 遂．至承天寺 但．少闲人如吾两人耳． 月色入户． 解衣欲．睡 盖．竹柏影也 相与．．步于中庭： 庭下如积水空明．． 念．无与为乐者 4、小组内检查背诵情况、翻译一遍。

三、合作探究法：1、“月色入户，欣然起行”，这八个字高度概括了诗人的心情。

你能想象一下当时的情景吗？2、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

”写了庭中月色，这样写有什么妙处？表达了作者怎样的心情？3、文章最后一句说：“但少闲人如吾两人者耳。