鹅卵石形成实验

实验名称：把重物抬起来、提出问题：怎样做才能在抬高重物时最省力？如果物体很轻，怎样才能很容易地将它抬高？猜想假设：借助于杠杆来实现。

器材试剂：杠杆、支架、细线、钩码实验步骤：1、把杠杆尺的支点放在离重物比较近的位置（如下图），先用测力计测量两个钩码的重量，再把两个钩码挂在阻力点上，在动力点上用测力计测量使杠杆平衡所需要的拉力。

2、把杠杆尺的支点放在离重物比较远的位置（如下图），在动力点上用测力计测量出使杠杆平衡所需要的拉力。

并用尺子测量动力点和阻力点分别移动的距离。

实验现象、数据和结论现象：数据：实验步骤两个钩码的重量动力点用测力计测得的拉力12结论：支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离，省力。

支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离，费力，但省距离。

实验名称：怎样使杠杆保持平衡实验器材：铁架台、杠杆尺、线绳、钩码提出问题：怎样使杠杆平衡我的猜想：阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数时杠杆平衡。

实验步骤：1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果4.改变阻力点的位置，重复第二、三步，做三次实验实验现象、数据及结论：实验现象、数据：支点到阻力点的距离（格数）阻力点所挂钩码数支点到动力点的距离（格数）动力点所挂钩码数结论：支点到阻力点的距离×阻力点所挂钩码数=支点到动力点的距离×动力点所挂钩码数,这时杠杆平衡。

实验名称：研究吊车上的“轮子”提出问题：滑轮有什么作用猜想假设：滑轮可以省力器材试剂：铁架台、滑轮、细线、钩码、测力计实验步骤实验现象、数据及结论1.检查实验器材是否齐全，测力计指针是否在0刻度处2.按要求组装定滑轮，用测力计测出两个钩码的重量，在线绳一端挂两个钩码，用测力计挂在线绳另一端拉动线绳，使测力计做匀速运动，测出所用拉力。

鹅卵石的观察记录一、观察卵石的外形特征本活动希望学生发现：卵石的外形特征是光滑、圆溜。

1.请学生分小组观察收集到的卵石。

观察时思考下面几个问题：1.建筑工地上的卵石是来自于河滩的，河滩上的卵石又是从哪来呢？2.这些卵石形成在什么地方？3.猜一猜，圆溜光滑的卵石又是怎样形成的？怎样设计实验模拟卵石的形成过程？需要哪些材料？2.学生观察完毕后进行交流，教师对学生的发言做整理、记录。

二、撰写实验计划希望学生按以下步骤完成：1.我想要研究的问题：卵石是怎么形成的？2.我的猜测：从山上滚落下来的石头在流水的长时间冲击下形成的。

3.实验方法：（1）将碎砖拿出来用手摸一摸，然后放2块在桌上，其它的和小石子、沙、水等一并放入有盖的玻璃杯中，不停地摇动玻璃杯到5至6分钟，使杯中的水完全变成砖的颜色。

（2）将杯盖打开，拿出碎砖，和桌上的碎砖进行比较，有什么发现？4.实验现象：5.实验结论：三、研究卵石是怎么形成的（一）教师引导学生收集以下事实：1.卵石多分布在河道里或河滩上，而河道两旁不一定都有山。

（这说明卵石的形成可能与河水有关系，这些石头很可能是从远处冲来的。

）2.从河的上游沿河往下游走，可以发现：在上游，水流湍急，两岸都是高山，在山脚下、河道中有很多大大小小棱角分明的石块；在中游，水的流速比较急，河滩上石头比较大、比较光滑但是不圆；在下游，流水的速度比较缓慢，河道中的石块越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑，河滩上有许多卵石。

（这可以启发学生想像卵石是在水的搬运过程中逐渐被磨圆的。

）3.从发现卵石的地方沿河往上走，可以看到：在河流上游的两岸有高山，山上的石头有很多纵横交错的裂缝，摇摇欲坠；在山脚下、河道中有很多大大小小的石块。

（这说明河道中的石块可能是从山上滚落下来的。

）（二）学生实验，汇报实验情况。

（三）师生综合以上的观察、推理、实验、思考，可以知道：高山上的岩石由于风化作用，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。

《光滑的鹅卵石》教学设计活动目标1、能搜集一条河流不同区段（上游、中游、下游）鹅卵石的资料。

2、能根据资料和实物提供的信息对形成的原因和过程提出自己的假设。

3、能设计模拟实验证实鹅卵石的形成原因和过程。

4、能根据已有的知识分析沙尘暴形成的原因。

5、能有针对性的提出3挑以上预防和治理沙尘暴的措施。

实验器材饮料瓶、水、粗沙、小砖块、小桶教学过程一、发现问题1、同学们请看老师给大家带来了什么？出示鹅卵石。

2、老师今天还给大家带来了一些鹅卵石的图片，请同学们欣赏。

（出示幻灯）3、鹅卵石给你留下了哪些印象？（形状各异、颜色不同、大小不同）4、关于鹅卵石你想知道哪些问题？（板书重点问题）5、同学们提出了这么多的问题，今天我们重点研究“鹅卵石是怎样形成的”（光滑的卵石）二、猜想看了这么多的美丽的鹅卵石，你能猜想一下他们原来的形状吗？它们是怎样形成的？三、验证1、你的猜测是否正确，怎样来验证呢？（通过实验）2、认识实验材料并介绍。

3、根据这些材料，你们组准备怎样设计这个实验，说说你们的想法。

4、在做实验时应该注意哪些问题？出示注意事项：每组找出三名力气大的同学编为1、2、3号按顺序摇晃瓶子。

实验过程中注意观察现象，做好实验记录。

6、接下来就按你们的想法去做吧四、汇报交流1、学生拿出放进瓶子之前的小砖块与摇晃瓶子之后的小砖块进行对比，发现小砖块的棱角磨圆了。

从而得出结论：鹅卵石是由于河水的成刷搬动了河里的沙子、石头，使它们互相摩擦、挤压形成的。

2、现在的城市建设需要大量的鹅卵石，于是人们就利用打磨机制造了鹅卵石。

用过打磨机工作的启示，学生明白了。

只要有了动力，使石块与沙子互相摩擦挤压就可以形成鹅卵石。

五、拓展1、河水搬运水中的石块与沙子，只是自然界中搬运现象的一种，除了河水，还有什么能搬动沙子和石块呢？（沙尘暴）2、沙尘暴给人们带来了哪些危害？（人畜死亡、阻碍交通、破坏土壤、大气污染）3、你知道怎么预防吗？（加强环境保护、恢复植被、控制人口）六、谈收获通过这节课地学习，你有哪些收获？板书设计光滑的鹅卵石鹅卵石的形成：河水搬动沙子和石块，使他们互相摩擦挤压沙尘暴的形成：风搬动沙子和石块沙尘暴的危害：人畜死亡、阻碍交通、破坏土壤、大气污染沙尘暴的预防：加强环境保护、恢复植被、控。

第1课《怎样才能省力》常规掌握：1.使用简单机械可以（省力或省距离）。

2.常见的简单机械有（杠杆）（斜面）（滑轮）（轮轴）。

3.生活中使用的（钳子）（辘轳）（改锥）（菜刀）（羊角锤）等都属于简单机械。

拓展知识：1.啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面。

2.虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面。

第2课《撬棍的学问》常规掌握：1.棍子作为一种简单机械，能绕一个支点旋转就成为（杠杆）。

2.天平是根据（杠杆平衡）原理工作的，我们常用的天平可以分成（托盘）天平和（挂盘）天平两种。

3.根据生活实例（P7）分析杠杆的三种类型：费力杠杆、省力杠杆、等臂杠杠。

支点到阻力点的距离>支点到动力点的距离，是费力杠杆（省距离）；支点到阻力点的距离<支点到动力点的距离，是省力杠杆（费距离）；支点到阻力点的距离=支点到动力点的距离，是等臂杠杆（不省力也不费力）。

注：阻力点可以叫做“重点”，动力点可以叫做“力点”。

实验操作：1.杠杆平衡实验（P6）。

杠杆尺平衡规律：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数2.天平的使用方法（P8）.第3课《轮子的妙用》常规掌握：1.像方向盘一样由一个（圆轮）和（轴）组成的机械，叫做轮轴。

把圆轮的外缘部分做成小齿状，这个圆轮就成了（齿轮）。

一个边缘有槽的轮，叫做（滑轮）。

2.滑轮的作用：滑轮有定滑轮和动滑轮两种。

定滑轮的优点是可以改变用力方向，缺点是不省力也不费力；动滑轮的优点是省力，缺点是不能改变用力方向。

使用滑轮组，既可以省力，也可以改变用力方向。

3.轮轴的作用：传递力、改变力的方向、改变力的大小。

注：能比较轮轴的大小与省力多少的关系。

4.齿轮的作用：齿轮属于（传动）机械，齿轮传动的主要作用是将动力机的（动力）传递给工作机，在传递的过程中传动机械可以改变运动的速度或改变运动的方向。

实验操作：1.研究滑轮的作用（P11）。

2.测力计的使用。

鹅卵石的形成教案（幼儿园）一、教学目标1.了解鹅卵石的形成和应用；2.通过观察和探究，激发幼儿的好奇心和探究欲望；3.培养幼儿的观察和思考能力，以及动手实践的能力；4.通过小组合作和交流，培养幼儿的合作和分享意识。

二、教学内容鹅卵石的形成教学。

三、教学步骤及内容1. 自由游戏让孩子们自由游戏，放松心情，消除压力。

2. 导入在教学区域前，放置一些大小、颜色、形状不同的鹅卵石，引导幼儿通过观察、询问等方式，引出“鹅卵石”这个话题。

3. 教学内容(1) 什么是鹅卵石通过展示一些真实的鹅卵石样品，让幼儿认识鹅卵石的外形、大小、颜色和质地。

(2) 鹅卵石的形成通过图片和模型等教具，生动形象地讲解鹅卵石的形成过程。

(3) 鹅卵石的应用介绍鹅卵石的应用领域，如园林、建筑、地质等方面。

并给幼儿带来实物进行观察。

4. 实践探究(1) 实物观察分小组，给每个小组一些鹅卵石样品，让幼儿自由观察、比较、分类并向大家汇报。

(2) 集体实践引导幼儿利用沙盘、水盆、鹅卵石等材料，模拟鹅卵石的形成过程。

5. 总结让孩子们回顾学习内容，分享学习成果和心得体会，并鼓励他们将所学到的知识应用到日常生活中。

四、教学重点和难点1. 教学重点1.了解鹅卵石的特点和应用；2.培养幼儿的实践能力和观察思考能力。

2. 教学难点1.如何通过观察和探究，激发幼儿的好奇心和探究欲望；2.如何引导幼儿合理利用鹅卵石进行实践探究。

五、教学评价通过观察和记录，评价幼儿的观察、思考、实践、合作和分享能力的提升情况，并提供个性化的下一步教学建议。

六、教学后续鹅卵石的形成教学为后续教学打下基础，教师可根据幼儿的兴趣和需求，继续引导幼儿深入探究，例如美术、独立探究等方面。

光滑的鹅卵石实验报告单
一、卵石的成因
大约在1亿年以前的中生代，在地壳运动的作用下，岩浆冒出地表，快速得到冷却的岩浆便形成花岗岩。

此后距今几千年前，由于岩浆入侵引起花岗石错动挤压，从而产生了大量体积较小的石块，那些在水边的石块，经过长时期水的缓慢冲刷和自身的相互滚动，最终形成今天的鹅卵石。

卵石是经过很长时间，逐渐形成的。

由于地壳运动等自然力的震动风化，再经过山洪冲击，流水搬运和砂石间反复翻滚摩擦，终于形成可爱的圆浑状小卵石。

河流流经不同的地质构造，山体有不同的岩石，经过冲刷，就会形成不同成份的鹅卵石。

高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的冲刷过程中，受到水的搬运作用和相互磨圆，形成了卵石。

再硬的顽石，在河水的冲刷下，也慢慢变得光滑，直到浑然天成，光滑如卵。

原来又粗又大的山石,但经过千百万年雨水的冲刷和彼此之间的相互碰撞,便又成了一块块剔透美丽的鹅卵石。

二、卵石的用途
适用于各种滤池。

其外观呈菱角状，比表面积好，机械强度高，无杂质。

广泛作用于各种机械过滤器承托层中的理想垫层滤料。

如用于：电厂变压器、滤料、园林路面、水处理垫层、化工厂专用系列。

小学科学做一块鹅卵石教案WPS文字文档做一块卵石【教案设计】刘振杰【单位】周官屯小学教学目标：1．体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

2．喜欢大胆想象；愿意合作交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。

3．了解卵石的形成原因。

本课探究所具备的知识能力基础：酒精灯的使用，广口瓶的使用。

教学过程描述：谈话导入：同学们，你们喜欢各种石头吗？这些石头有什么特点？（学生自由汇报）你在哪些地方见到过卵石？（学生谈自己在哪些地方见到过卵石）小结：一块块卵石形态各异，颜色绚丽，带给人美的享受。

可不要小看这小小的石头，只要同学们仔细留心观察、研究就会发现许多问题，揭开许多秘密。

一、以学生的兴趣引出探究的主题1．提出问题。

（结合同学们对卵石的初步认识后引入）你们想不想自己做一块卵石，做一块卵石需要什么材料？（学生自由汇报）2．引导学生进行猜想与假设。

（出示一块砖头）如果我们要把这块砖头变成卵石，你有什么办法？可以凭着自己的生活经验来猜一猜。

【因为学生中大部分没有这方面的经验，也没有做过卵石。

只是凭自己的生活经验猜测。

】（学生简单汇报）看来，同学们各有各的办法，你们的想法对不对呢？这节课，我们就亲自来做一块卵石，揭开其中的秘密，好不好？二、进行“做一块卵石”的探究实验活动1．实验指导。

这里，老师给你们准备的是砖块，因为石头太坚硬，需要时间太长，我们只要有办法把砖块磨圆，也就证明我们能把石头磨圆。

（实验材料每四个人一组，每组的实验装置为：小锤一把，砖块一块，带盖的广口瓶一个，水）大家觉得我们在做这个实验时，应该注意什么？（学生简单交流）在每用一种办法前，都先用手摸一下砖块的棱角，注意砖块的前后变化；在做实验的时候，各个小组内要分工明确，积极合作；实验过程中，注意安全。

我们要比一比，看哪个小组的同学能在最短的时间内做出一块卵石。

做实验的时候，各小组要分工明确，注意合作。

（看到学生敲碎砖块后），同学们停一下，请先用手仔细摸一下碎砖块的棱角，做得差不多时，再摸一摸，进行比较。