人教版语文二年级上册2020部编4曹冲称象精品教案

部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。

2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。

3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。

并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。

一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。

二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。

三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。

2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。

现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。

五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。

同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。

②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。

④一同：一起，说明大家都高兴。

⑤指导朗读，读出大家都高兴。

2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。

②请看大屏，说说大象的样子。

师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。

③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。

④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。

3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》。

该篇文章主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重的问题。

我们将详细学习文章内容，理解其中的生字词，分析曹冲的思维过程，以及文章传达的智慧与勇气。

二、教学目标1. 让学生掌握文章中生字词的读音、书写和意义。

2. 培养学生理解文章内容，分析曹冲的思维过程，学会运用类比思维解决问题。

3. 教育学生树立智慧、勇敢面对困难的信念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的思维过程，学会运用类比思维解决问题。

2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会文章传达的智慧与勇气。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、生字词卡片。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于聪明孩子解决难题的故事，激发学生的兴趣，引出本课课题《曹冲称象》。

2. 学习生字词：让学生自读课文，标注出生字词，教师带领学生认读、讲解生字词的意义。

3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会文章的节奏与情感。

4. 精讲课文：分析曹冲称象的思维过程，引导学生学会运用类比思维解决问题。

5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固生字词，运用类比思维解决实际问题。

6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到了类似的难题，如何运用智慧解决。

7. 例题讲解：选取一道典型例题，详细讲解解题思路和方法。

六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：称、象、曹、冲、智、勇、类、比3. 曹冲称象思维过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

2. 答案：（1）略（2）将绳子分成若干等份，称量其中一份，然后乘以总份数。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但在运用类比思维解决问题方面还需加强引导和练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他关于智慧解决问题的故事，下节课分享交流，进一步培养他们的智慧与勇气。

二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（精选篇1）教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。

3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。

教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。

教学难点曹冲想出称象办法的原因。

教学方法引导交流。

教具准备课件多媒体。

教学过程一复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。

2.齐读课题。

3.复习生字词，生字一边读一边组词。

（出示）称象柱子议论官员下沉微笑船舷一头大象一杆秤一艘船四根柱子果然（1）一起读（2）开火车读二学写生字1.过渡：同学们词语记得清，读的准。

下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？2.出示“称”，“秤”。

（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。

3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。

“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。

4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5.检查反馈。

三学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。

3.用“像”造句。

4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论回答）5.我们用什么称重量？(介绍秤)6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。

指读，相机正音。

（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。

）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。

（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。

象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。

《曹冲称象》教学设计一、教学目标1、知识与技能：认识生字，并掌握多音字的写法会写生字。

2、过程与方法：能正确流利的朗读课文。

3、情感态度与价值观：理解课文课文内容。

知道曹冲是怎样称象的。

二、教学重点认识生字并掌握书写。

认识多音字。

三、教学难点清楚掌握曹冲是怎样称象的。

四、教学方法采用小组讨论的方式让学生自己发现问题，解决问题。

五、教学用具多媒体课件，教案六、教学过程1、趣味导课师：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。

（教师出示第一张有课题的幻灯片）在学习之前，我们先来认识一下称象的曹冲吧（向学生介绍曹冲）2、认读词语：师：我们简单地了解了曹冲，接下来我们一起来看看今天的重点字词吧！生字认读教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字多音字重、倒、量、称3、课文重点解读（1）教师范读文中段落师：这里有对大象的外形进行描写的句子，让我们来找一找。

“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这句话写出了大象非常的大，同时也能让我们感受到大象很重。

（2）再来看看官员们的议论“这么大的象，到底有多重呢？”，你能从这句话当中体会出什么呢？我们来分析一下。

（大象到底有多重？VS大象有多重？）大象有多重？——是一个很普通的疑问句大象到底有多重？——让我们体会到了说这句话的人特别想知道大象有多重的心情到底：究竟，此处的到底用在问句里，表示深究的意思，说明官员们对大象的体重都非常好奇（3）官员们想出了很多办法，曹操听了直摇头，同学们注意这里的“直”，如果去掉“直”，变成“曹操听了摇头”，是不是听起来很普通，加上直，就是另外一种效果，这个直，在这里是一直，一个劲儿地摇头，说明曹操认为这些办法都是不可行的。

（4）曹操的儿子曹冲才7七岁，他站出来说：“我有个办法”。

同学们注意看这里的“才”曹操的儿子曹冲七岁——普通陈述句曹操的儿子曹冲才七岁——“才”强调了曹冲的年纪小，他小小年纪却能想出称大象的办法，说明曹冲不仅聪明，而且善于思考（5）曹操七岁的儿子曹冲想出了办法，他想出了什么办法呢？（称象过程）赶象上船在船舷上做记号把大象赶上岸，往船上装石头称石头的重量（6）曹操微笑地点了点头（儿子称象的方法，觉得曹操的赞同），他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

4《曹冲称象》（教案）部编版语文二年级上册《曹冲称象》教学方案一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册第四单元《曹冲称象》章节。

详细内容讲述的是曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重这一难题的故事。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 教育学生善于观察、思考，敢于发表自己的见解。

三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。

2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，理解曹冲解决问题的思路和方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生思考如何称量大象体重这一问题，从而引入本节课。

2. 自主学习：让学生自行阅读课文，找出新学的生字词，并尝试理解课文内容。

3. 课堂讲解：a) 逐段讲解课文，分析曹冲称象的过程和方法。

b) 引导学生通过课文内容，体会曹冲的聪明才智。

4. 例题讲解：针对课文内容设计相关例题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生根据课堂讲解和例题，进行随堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用曹冲称象的方法解决其他问题。

六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：a) 生字词b) 课文段落大意c) 曹冲称象的过程和方法d) 小组讨论成果七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写生字词，每个写5遍。

b) 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。

c) 设计一道运用曹冲称象方法的实际问题，并给出解答。

2. 答案：a) 略b) 略c) 示例：如果有一堆苹果，不知道重量，我们可以先称出一个苹果的重量，然后数出苹果的总数，相乘得到总重量。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述曹冲称象的故事，让学生体会到了解决问题的方法和智慧的重要性。

2024统编版二年级上册语文《曹冲称象》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

1.2 认识并会写本课的生字新词，理解相关词语在句子中的意思。

过程与方法：1.1 通过自主阅读和小组合作，提高学生的阅读能力和合作能力。

1.2 引导学生通过观察、讨论和想象，理解曹冲称象的过程和方法。

情感、态度与价值观：1.1 激发学生对古代智慧故事的兴趣，培养学生的想象力和创新思维。

1.2 通过学习曹冲称象的故事，让学生体会到勤于观察、善于动脑的重要性。

二、教学重点•掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。

•理解曹冲称象的过程和方法，体会其聪明才智。

三、教学难点•理解曹冲称象方法的巧妙之处，感悟其背后的智慧。

四、教学资源•《曹冲称象》课文文本•生字新词卡片•多媒体课件（包含曹冲称象的动画或图示）•模拟称象的道具（如塑料盆、小石子、玩具象等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的相关课文或知识点，为新课做铺垫。

•通过讲述大象的故事或展示大象的图片，创设情境，激发学生兴趣。

•引入课题《曹冲称象》，提问学生：“你们知道怎么称大象的重量吗？古时候有个聪明的孩子叫曹冲，他有一个巧妙的方法，我们一起来学习吧。

”2. 初读课文识记生字•学生自主阅读课文，圈出生字新词。

•教师出示生字新词卡片，指导学生正确认读，并讲解词义。

•学生跟读、齐读，确保掌握生字新词的正确读音。

3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生注意听准字音，把握节奏。

•学生再次自主阅读课文，尝试理解课文内容，划分段落。

•教师引导学生讨论课文的主要内容和层次结构，理清文章脉络。

4. 总结拓展•教师总结本课时的学习内容，强调生字新词的掌握和课文的整体理解。

•拓展延伸：引导学生思考其他可能的称象方法，并与曹冲的方法进行对比，体会其巧妙之处。

六、板书设计《曹冲称象》第一课时生字新词：[列出本课生字新词]课文内容：[简要概括课文主要内容]曹冲称象方法：[用图示或关键词展示称象过程]七、课后反思课后，教师应对本课时的教学进行反思，总结学生在生字新词掌握、课文理解以及情感态度等方面的表现。

二年级上册语文教案 4曹冲称象人教部编版一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中的《曹冲称象》一文。

该文位于教材的第四章，主要讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地运用等量代换法称出大象重量的故事。

通过本节课的学习，学生将了解故事的梗概，把握人物形象，理解等量代换的原理。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字词，如“曹”、“冲”、“象”等，并理解课文内容；2. 培养学生运用等量代换法解决问题的能力；3. 培养学生的阅读兴趣，提高朗读水平；4. 教育学生善于动脑，勇于创新。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解等量代换法，并能在实际情境中运用；2. 教学重点：掌握课文内容，学会生字词，培养学生的阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于等量代换的实践情景，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫；2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，理解课文内容；3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握；4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析曹冲如何运用等量代换法称出大象的重量；5. 例题讲解：设计一道与课文相关的例题，引导学生运用等量代换法解决问题；6. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识；7. 朗读课文：组织学生有感情地朗读课文，提高朗读水平；六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：曹、冲、象、等量代换3. 课文内容：曹冲称象的故事、等量代换法原理4. 例题：与课文相关的等量代换问题七、作业设计（1）小明的书包和一本课本的重量等于两个苹果的重量，一个苹果的重量等于一个橙子的重量。

请问：小明的书包和两个橙子的重量等于几本课本的重量？（2）已知：一桶油的重量等于5瓶水的重量，一瓶水的重量等于2个橘子的重量。

求：一桶油的重量等于几个橘子的重量？2. 答案：（1）小明的书包和两个橙子的重量等于3本课本的重量；（2）一桶油的重量等于10个橘子的重量。

《曹冲称象》教案【教材分析】这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。

七岁的曹冲想出的称象办法比官员强，比官员妙，曹冲称象的故事因此广为流传。

这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。

【学情分析】对于低年级学生来说，要读懂曹冲称象的方法，理解课文内容，有一定的难度。

但低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

这为教师教授本课奠定了良好的基础，在教学时教师要以读代讲，引导学生读中感受曹冲的聪明，进而受到启发。

从而促进学生去思考，养成勤动脑筋的习惯。

【教学策略】曹冲称象的具体方法和步骤是本课的重点。

教学时，教师要充分利用多媒体课件辅助学生学习本课，要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，想办法解决问题的聪明孩子。

文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。

【教学目标】1．知识与能力：认识“曹”“称”等14个生字，会写“柱”“底”等10个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：能按顺序说出曹冲称象的过程。

3．情感态度与价值观：感受曹冲的聪明，学会遇到事情多动脑筋。

【教学重难点】1．识字写字；能按顺序说出曹冲称象的过程。

2．从曹冲称象的故事中感悟到聪明来自于观察和思考。

【教学准备】多媒体课件、演示用的“船”“象”、小石子、称。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．同学们，你们知道怎么称东西吗？【课件出示称的图片】师简介，板书“称”，学生齐读“称”。

2．你们知道大象有多大吗？（引导学生用数字、动作来表现大象的大小。

）【课文出示大象的图片】这么高大的象，到底有多重呢？（板书“象”，认读。

）3．今天我们就学习称象的故事。

（板书：曹冲，引生齐读两遍课题。

）二、自由读文，学习生字1．学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2．播放课文朗读《曹冲称象》，生形象感知课文内容。

3．指名读课文。

强调重点字的读音：如“称”“造”“秤”“得”“倒”等字的读音。

4 曹冲称象（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册第四单元“智勇篇”中，学习《曹冲称象》的故事。

该故事讲述了曹操的儿子曹冲如何运用智慧解决了称量大象重量的问题。

我们将详细解读文章的第三、四段，深入探讨其意义，并学习生字词。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解文章的主要内容。

2. 能力目标：通过课文学习，培养学生解决问题的能力，激发他们的创新思维。

3. 情感目标：通过曹冲的形象，教育学生遇到问题要沉着冷静，善于思考。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确认读和书写生字词，理解课文内容。

2. 教学难点：如何引导学生从曹冲称象的故事中，领悟到解决问题的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图。

2. 学具：生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实际生活中的问题，引发学生对解决问题的思考，进而引入新课。

我给学生讲述一个关于“如何称量一块不规则形状的石头”的问题，让学生们想办法解决。

2. 新课学习：（1）学生自主阅读课文，我巡回指导，帮助学生理解文章内容。

（2）我通过PPT展示生字词，引导学生正确认读和书写。

（3）详细解读文章第三、四段，让学生了解曹冲是如何运用智慧解决称量大象重量的问题。

3. 实践情景引入：让学生分成小组，讨论如果他们遇到了类似的问题，会如何解决。

鼓励他们发挥想象，提出不同的解决方案。

4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，我巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：生字词文章第三、四段内容概括解决问题的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据文章内容，用自己的话复述曹冲称象的故事。

（3）思考：在生活中，你遇到过什么问题？你是如何解决的？2. 答案：（1）略。

（2）略。

二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第【1】篇〗学情简析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。

2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3．培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：学习生字；复述称象的过程。

教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。

我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。

（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。

2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。

（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。

那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。

看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。

你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。

愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。

部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗【教学要求】1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

教具准备1.教学课件。

【设计意图：谈话的形式，从学生熟悉的话题入手，引起学生学习的兴趣从而自然过渡到下面的学习。

】2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。

教学过程一、谈话引入，质疑课题。

1.引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示2）(出示秤称实物画面)，大家见过有人称大象吗？（课件出示3）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。

2.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等【设计意图：以填空的形式，整体感知课文，降低了难度，适合低年级学生的年龄特点。

】问题。

对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。

)二、自读课文，了解内容。

1.学生自由朗读课文2～3遍，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。

部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。

2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3．朗读课文，复述故事。

（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。

三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。

“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

（二）读课文，整体感知课文内容。

1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。

曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。

（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。

3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。

《4 曹冲称象》教学设计教学目标1．知识与技能：认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。

2．过程与方法：正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

3．情感态度与价值观：讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

教学难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件，生字词卡片教学过程第一课时一、情景导入1.课件出示：大象图片。

谈话：同学们，你们见过这种动物吗？它叫什么呀？那你们见过有人称大象吗？学生交流回答。

2.揭题：在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。

今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？（板书课题）二、学习字词（一）学习会认字。

1.认读“曹冲、称象、重量”。

(1)认识曹冲：出示课题——曹冲称象。

谁来读课题？了解曹冲做的事情：称象。

要点：曹冲是历史名人曹操的儿子。

(2)认识重量：你还见过谁称什么？一称，就知道了重量，你的重量是多少？要点：“称”是后鼻音。

2.认读“根、柱、杆、秤”。

(1)认识大象：出示大象图片，读好量词短语：一堵墙四根柱子一杆大秤要点：读准字音，尤其是“秤”的后鼻音，节奏停顿在“一堵、四根、一杆”后面。

(2)认识秤和秤杆：出示图片，观察比较秤杆粗细长短提示：不同重量的事物，用不同大小的秤来称。

很重的事物，用很小的秤是称不了的3.认读“官员、议论”。

(1)看到又高又大的大象，官员们会怎么说？(2)曹操问，谁有办法把这头大象称一称？官员们又怎么说？(3)你觉得官员们说的有道理吗？提示：活动展开，层层推进，通过官员的话认识、理解什么是“议论”。

4.认读“砍、线、止”。

(1)说说你认识哪个字？请你读读这个字，也可领着大家读一读。

部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。

1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。

二、初读课文，学习生字。

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4、初步感知课文大意。

说说读了课文之后，知道了什么。

（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。

）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。

三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。

）。

部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。

教学重点：边读边思考，提出不懂问题。

教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学过程：一、导入现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的'问题试着提出来。

三、出示目标通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。

B：大象的来历：人家送给曹操的。

C：人物：曹操，曹冲，官员们。

2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段1、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3、谁能试着读出大象的高大？4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5、官员们议论什么问题？6、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段1、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。

2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4、谁能试着读读这段，看谁体会得？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七、学习课文第四自然段1、自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。

部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗设计说明《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。

本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。

学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。

因此，以“观看视频”“观察实验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。

另外，在本课教学中要寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习，培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。

课前准备教师准备：制作相关课件，包括开会场面的小视频和“曹冲称象”故事的视频片段、“船”的字理识字过程等；现场做实验的器材。

学生准备：制作本课的生字卡片；预习生字，朗读课文2～3遍。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。

)(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。

(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。

2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这些秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。

)(1)认识“称”字。

引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？(2)认识“曹”字。

引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它，强调上面不是“艹”。

(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。

3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。

下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧！设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。