留守儿童学习情况分析

农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们务必要去搞清背后真相，最终根据调查情况形成调查报告。

为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编精心整理的农村留守儿童教育问题的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

农村留守儿童教育问题的调查报告篇1一、总体现状1.留守儿童数量比例大且女孩多于男孩。

在本次调查中，我村的留守儿童中女童大约占75％，男童多随父母外出读书。

其中，有35％的留守儿童为双亲均在外打工的留守儿童，单亲在外打工的留守儿童占65％.随着外出务工的农民越来越多，留守儿童的数量也愈来愈多。

2.绝大多数留守儿童是单亲监护或隔代监护。

在调查的留守儿童中，有80％是父亲外出打工，由母亲抚养孩子兼务农。

父母对孩子的教育不重视，只顾工作，不顾孩子的学习情况，放其自生自灭。

有20％是父母双方外出务工由奶奶爷爷或外公外婆抚养。

还有少数是托付给亲戚抚养，这些留守儿童的教育问题最严重，因为监护人对其教育的了解一片空白。

3.留守儿童不能自觉按时完成作业，有些行为习惯欠佳。

农村的留守儿童多为隔代看护，长辈对其教育不重视加上孩子从小没接受严格教育，不按时完成作业，家里长辈只顾养家糊口没顾及孩子的读书情况，造就孩子的懒性甚至有些孩子还有打架、吸烟等不良行为。

这些问题都是从小父母忽视教育没好好教育孩子造成的。

二、存在的主要问题1. 留守儿童的学习普遍较差。

留守儿童由于父母外出从小缺乏家庭教育，造成孩子对学习缺少热情和对待学习态度不端正，有些孩子会逃课、打架、谩骂老师。

留守儿童没人管教，自觉性较差，造成不按时完成作业的坏习惯。

留守儿童从少缺少家庭教育这一重要的环节，不仅对其学习而且在行为习惯上也产生了负面影响。

所以，只有从教育上对留守儿童进行全面教导，才能让他们更好地成长！2. 缺乏完整的家庭教育，缺少父母的引导。

留守儿童从小缺少父母的关心，特别是教育这一方面。

留守儿童的学业成绩与学习动力留守儿童是指父母或监护人因工作等原因长期离开家乡，将孩子留在原居地独自生活和学习的群体。

在留守儿童的成长过程中，他们面临着很多困难和挑战，其中学业成绩和学习动力的问题备受关注。

本文将探讨留守儿童在学业上的困境，并提出相关解决方法。

一、学业成绩的困境留守儿童由于父母长期不在身边，缺乏监督和关爱，学业成绩常常受到不同程度的影响。

以下是一些造成留守儿童学业困境的原因：1. 缺乏家庭教育资源：留守儿童往往由其他亲戚照顾，他们往往没有得到父母的耐心指导和教育资源支持。

2. 缺乏学习环境：由于父母不在身边，留守儿童的学习环境可能不够安静和稳定，影响学业进度和效果。

3. 缺乏家庭学习氛围：留守儿童的父母长期外出工作，无法为他们创造良好的家庭学习氛围，导致他们缺乏学习的动力和兴趣。

二、提升学业成绩的方法为了帮助留守儿童提升学业成绩，我们可以采取以下措施：1. 政府加大投入：政府应该加大对农村地区教育的投入，提供更好的学习硬件设施和教学资源，改善留守儿童的学习条件。

2. 家长的参与与关注：父母作为最亲近的人，应该加强对留守儿童的关爱和监督，及时解决学习中的困难，为他们提供良好的学习环境。

3. 学校的支持与帮助：学校应该设立专门的留守儿童关怀机构，提供心理辅导和学习帮助，鼓励他们参加学校活动，增强对学校的归属感。

4. 社会资源的整合利用：社会各界可以组织志愿者为留守儿童提供课后辅导和学习指导，建立起学习共同体，为他们提供学习动力和支持。

三、学习动力的培养学习动力是留守儿童取得好学业成绩的重要因素之一。

以下是一些培养学习动力的方法：1. 树立正确的学习观念：教育留守儿童正确的学习观念，明确学习的目标和意义，激发他们对知识的渴望和追求。

2. 设定小目标和奖励机制：通过制定小目标和相应的奖励，激发留守儿童的学习动力和积极性，逐步提高学习的兴趣。

3. 创造有趣的学习方式：通过多种多样的学习方式，如趣味游戏、实践体验等，激发留守儿童的学习兴趣，提高学习动力。

农村初中留守儿童学习习惯状况调查分析报告一、学生问卷调查（一）问卷目的了解农村初中留守儿童在学习习惯、学习环境、学习兴趣、学习态度、学习心理等方面的表现，为课题实验方案和实验课题相关专题的确定寻找依据。

（二）问卷设计问卷分留守儿童监护人属性、文化程度、主要职责、监管孩子情况、主动联系老师情况，留守儿童学习困难如何解决、遇到难事难题时逃避、每天复习功课情况、与老师谈心的频率、学习成绩10个小题目，每个小题只选一个答案。

（三）问卷时间：2020年9月（四）问卷基本情况1.本次问卷发出266份，有效问卷260分，有效率98%。

2.对收回的问卷汇总如表一。

表一：“以劳育人”劳动教育现状调研汇总表（家长卷）二、家长问卷调查（一）问卷目的了解家长对自己孩子在学习教育和学习习惯培养方面的看法、评价，进一步了解学生的基本状况，为课题实验方案和实验课题相关专题的确定寻找更充分的依据。

（二）问卷设计问卷分留守儿童监护人属性、文化程度、关注孩子教育方向、对孩子迁就溺爱、监管孩子的主要任务、教育孩子的主要措施、教育期望、如何看待隔代教育8个小题目，每个小题只选一个答案。

（三）问卷时间：2020年9月（四）问卷基本情况1.本次问卷发出266份，有效问卷258份，有效率为97%。

2.对收回的问卷汇总如表二。

表二：农村初中留守儿童良好学习习惯家长调查汇总三、分析结论（一）留守儿童对学习态度不明确，对良好学习习惯养成认识不到位。

从表一的数据分析得出，这些孩子大多有懒惰习惯，爱学习的学生不多，学习兴趣不浓，学习习惯不良，学习目标不明确，学习态度差，不会自我反思，自控能力差。

（二）家庭对留守儿童的教育习惯培养意识淡薄。

父母是孩子成长的第一任老师，家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育对孩子的良好学习习惯的培养起着决定性作用。

但在调查中发现，家庭对留守儿童学习习惯的培养意识淡薄，一是监护人大多为老年人，文化程度不高，家庭教育意识模糊，大多偏向于溺爱，以生活照顾为主，且知识能力上难以承担孩子良好学习习惯培养和学习辅导的任务。

留守儿童学习习惯现状及培养策略
留守儿童是指父母外出务工、迁移他地打工或其他原因无法陪伴孩子成长的儿童。

由于亲子相隔过远，留守儿童面临着较长时间独自生活和学习的挑战，他们的学习习惯往往不如正常家庭的孩子。

本文将探讨留守儿童学习习惯的现状，并提出培养策略。

留守儿童学习习惯的现状主要表现在以下几个方面：
1. 缺乏规律性：由于没有父母的监督和指导，留守儿童的学习习惯往往没有明确的规律，不按时按量完成作业，容易导致学习进度滞后。

2. 没有认真对待学习：缺乏父母的鼓励和引导，留守儿童对于学习的认真度较低，容易被其他事物分散注意力，对学习缺乏兴趣和动力。

3. 缺乏自律性：留守儿童缺乏父母的监督和约束，缺乏自我管理的能力，容易拖延时间，不会合理安排学习时间和任务。

针对留守儿童学习习惯差的问题，可以采取以下培养策略：
1. 建立学习规律：鼓励留守儿童按时按量完成作业和学习任务，并制定学习计划，帮助孩子建立规律的学习习惯。

2. 寻找学习动力：引导留守儿童发现自己学习的兴趣点，通过奖励机制或培养良好的学习氛围，激发留守儿童对学习的热情和积极性。

4. 提供有效的支持和辅导：充分利用互联网资源，为留守儿童提供在线学习平台和课程，为他们提供学习上的支持和辅导。

5. 加强家校合作：与留守儿童的家长保持良好的沟通与合作，争取家庭支持，共同关注孩子的学习进展，共同制定学习目标和措施。

留守儿童的学习习惯的培养需要整个社会的共同关注和努力，学校、家庭、社区以及政府都应该加大力度，提供更多的支持和帮助，为留守儿童创造一个良好的学习环境和机会。

只有这样，留守儿童才能更好地适应学习，实现个人的发展和成长。

农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议在我国广大的农村地区，留守儿童的教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。

由于父母外出务工，这些孩子在成长过程中面临着诸多困境，严重影响了他们的教育质量和未来发展。

一、农村留守儿童教育问题的现状1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，导致家庭教育严重缺失。

爷爷奶奶或外公外婆等监护人往往只能照顾孩子的生活起居，在学习和心理上难以给予有效的指导和监督。

许多留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱、鼓励和引导，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。

2、学校教育资源不足农村地区的学校普遍存在教育资源短缺的情况，如师资力量薄弱、教学设施简陋、课程设置单一等。

部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以满足留守儿童多样化的学习需求。

此外，学校对于留守儿童的心理健康教育和特殊关怀也相对不足，无法及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。

3、学习成绩不理想由于缺乏良好的家庭学习环境和有效的监督指导，加上农村学校教育资源的限制，留守儿童在学习上往往表现出动力不足、成绩不佳的情况。

他们在学习上遇到困难时，得不到及时的帮助和支持，容易产生厌学情绪，甚至辍学。

4、心理健康问题突出留守儿童长期与父母分离，情感需求得不到满足，容易产生心理问题。

他们在成长过程中可能会感到孤独、无助、自卑，缺乏安全感和归属感。

这些心理问题如果得不到及时的疏导和解决，可能会影响他们的身心健康和人格发展。

5、安全隐患较大留守儿童由于缺乏父母的监管和保护，在生活中面临着较大的安全隐患。

他们可能会更容易受到意外伤害、欺凌、拐卖等威胁，同时也可能会因为缺乏正确的引导而误入歧途。

二、农村留守儿童教育问题的原因分析1、城乡经济发展不平衡城乡之间的经济差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。

这使得他们无法将子女带在身边，从而造成了留守儿童的现象。

2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，如高额的借读费、入学门槛高等，这也导致了许多农民工不得不将孩子留在农村。

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中国农村留守儿童现状调查报告篇1 多年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。

针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况我在假期期间到部分外出务工人员的家里及县教育局进行了为期5天的调研。

据抽样调查，有的学校留守儿童比例高达50。

由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起政府有关方面的高度重视。

现特将假期中的调查报告整理如下；一、存在的主要问题1、留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。

父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。

家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。

留守儿童一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。

这种情况让学校的管理者和老师十分担心，在留守儿童较为集中的贫困山区、半山区，这种情况已经影响了班级、学校的教学质量。

调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20，65以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有30分40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差。

但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。

比如：独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人2、留守儿童的行为习惯较差。

大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人成为了问题儿童。

留守儿童学业调查报告3篇第1篇留守儿童学业问题调查报告调查内容：学业问题一、学习目标不明确二、学习的态度不够积极三、父母关注学业的情况堪忧四、学业成绩两极分化严重。

在调查中我们发现，在这些留守儿童中学业成绩比较突出的学生仅占21.89%，绝大部分学生学业情况堪忧。

在调查中，我们发现不少的留守儿童成绩合格率很低，很多的学生的成绩都显示为c等，只有一小部分的学生的成绩为a等。

84.75%的学生在英语科目很吃力，主要是男留守儿童，数学主要为女生，约占整个被调查的留守儿童女生的90.4%。

五、厌学思想比较的突出六、对父母和老师的教育有敌对心理在调查中我们发现，在这些留守儿童中，比较害怕老师的占87.4%，害怕家长询问自己成绩的43.3%，对老师或者家长找自己谈论学业问题表示紧张或者讨厌的占89.2%，讨厌父母给老师打电话的占27.6%。

对自己的家长和老师不满意的占36.9%，表示和老师与家长发生过冲突的占20%。

其中就有三个男孩因为在学生和老师发生冲突辍学。

七、学习习惯差针对现阶段，存在的以上现象和问题，我们都表示了忧虑，我们一直认为留守儿童问题不是一个简单的社会问题和社会现象，应当引起全社会和政府的高度注意，分析出现这些问题的原因。

找到一些改善这一问题的对策和方法。

那么是什么原因导致留守儿童出现以上这些问题呢?调查分析：原因分析1、家庭教育的缺失目前留守儿童的监护情况主要是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。

只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对留守儿童采用这种监护的方式比较多。

对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。

但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。

一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。

无法在学业上给孩子帮助，无法认真履行教育孩子的任务。

更别提辅导孩子学习的任务。

一些家长本身受教育的程度不是很高，对孩子的学业产生或多或少的影响。

大部分监护人往往对留守儿童要求不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。

农村留守儿童学习困难原因研究农村留守儿童是指在农村地区由于父母外出务工等原因，长期由爷爷奶奶或其他亲戚照看，父母只在节假日才能回乡看望。

他们由于缺乏父母的关爱和教育，往往面临学习困难。

这一现象在中国农村地区普遍存在，越来越多的留守儿童面临着教育问题，这对其未来的发展将产生负面影响。

因此，深入研究农村留守儿童学习困难的原因，对于有效帮助他们克服困难，提高学习成绩具有重要意义。

一、农村留守儿童家庭状况分析农村留守儿童的家庭状况通常比较复杂，父母外出打工，留守儿童与爷爷奶奶或其他亲戚生活在一起。

由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏家庭的温暖和教育资源，往往自理能力差，学习动力不足。

与此同时，由于家庭经济条件有限，很多留守儿童生活贫困，缺乏必要的学习条件和资源，这也使得他们在学习上遇到困难。

二、农村留守儿童心理健康状况探究长期与父母分离会给农村留守儿童带来心理压力，孩子们在成长过程中缺乏父母的关爱和指导，往往会感到孤独和失落。

他们容易产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，影响到学习积极性和学习效果。

因此，解决农村留守儿童的学习困难，不仅需要提供良好的学习环境，还需要关注他们的心理健康问题。

三、留守儿童学校教育支持度调查农村留守儿童的学习困难也与学校的教育支持度密切相关。

研究发现，一些农村学校对留守儿童的教育关注度不高，师资力量不足，教学资源匮乏，教学质量不高。

这样的情况导致留守儿童在学习过程中得不到有效的指导和帮助，学习困难难以解决。

因此，提高农村学校对留守儿童的支持度，提升教学质量，对于解决留守儿童学习困难十分关键。

四、家庭教育对农村留守儿童学习的影响家庭教育是农村留守儿童学习困难的一个重要因素。

由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏正确的学习观念和学习方法，往往出现学习效果不佳的情况。

在家庭教育方面，爷爷奶奶或其他亲戚的教育水平和教育方法也存在问题，他们往往对孩子的学习缺乏有效的指导和支持，这也加剧了留守儿童的学习困难。

留守儿童调研报告（存在问题及原因分析）留守儿童调研报告（存在问题及原因分析）问题：1. 教育问题：留守儿童普遍存在教育问题，包括学习成绩不稳定、缺乏学习动力等。

他们通常缺乏良好的学习环境和家庭的教育支持，导致他们在学业上的发展受到限制。

2. 心理健康问题：留守儿童面临着与父母长时间分离的心理压力，往往会出现孤独、焦虑、抑郁等问题。

他们缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理问题。

3. 人际交往问题：留守儿童在与家人的长时间分离后，与同龄人和社会的交往能力较差。

他们缺乏与人的沟通与交流经验，容易产生自卑、孤僻等问题。

原因分析：1. 城乡差异：留守儿童多出生在农村地区，由于父母为了生计不得不到城市打工，导致留守儿童成为城乡差异的产物。

农村地区教育资源相对匮乏，没有足够的学习环境和教育支持。

2. 父母工作压力：父母为了支撑家庭经济而到城市打工，面临巨大的工作压力和艰难的生活条件。

他们往往无法给予足够的关爱和陪伴，无法充分履行教育和照顾的责任。

3. 社会支持不足：政府和社会组织在留守儿童教育和心理健康方面的支持力度不够，缺乏有效的政策和措施来关注和保护他们的权益。

缺乏社区和学校的关爱和支持，使得留守儿童更加孤立。

4. 教育观念不足：部分农村家庭对教育的重视程度不够，存在着教育观念陈旧、传统观念深根的问题。

这导致留守儿童在家庭教育中得不到充分的重视和支持。

5. 学校教育问题：留守儿童所在的学校教育质量普遍较低，教师素质不高，教育资源匮乏。

他们无法得到优质的教育资源和个性化的教育关怀，导致学业发展受限。

解决方案：1. 政府支持：加大对农村地区教育和留守儿童的政策支持力度，提供资金和资源，修建更多优质的学校和教育设施。

2. 家庭陪伴：父母要重视家庭教育，加强对孩子的关爱和陪伴，与孩子沟通交流，共同关注他们的学习和成长。

3. 心理健康支持：提供心理健康支持和咨询服务，让留守儿童能够得到专业的心理疏导和帮助，缓解他们的心理压力。

农村留守儿童厌学问题分析及对策的探讨当前，我国的社会生产力获得了极大的发展，综合国力大大增强，人民生活水平显著提高。

随着经济的进一步发展，越来越多的农村剩余劳动力流入城市，这虽然增加了农民的收入，提高了农民的生活水平。

但随之，在广大农村地区产生了一个特殊的未成年人群体--农村留守儿童。

留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。

他们一般与自己的爷爷奶奶或外公外婆，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

农村留守儿童普遍存在着厌学情绪，他们的教育问题严重影响了他们的健康成长，是社会主义新农村建设的又一障碍，已引起全社会的关注。

这不仅仅是一个简单的教育性质的问题，而是已逐渐演变为一个社会性质的问题。

一、现状1.留守儿童家庭生活环境情况。

从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。

其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。

同时留守儿童的监护人大多只有小学层次的文化水平。

2.留守儿童学习情况。

留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。

他们大多数学习兴趣不高，学习态度不端正。

由于种种原因，这些孩子多数有厌学的情绪。

3.留守儿童心理情况。

大多数留守孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。

在不开心时，都会出现一些“想早点长大独立”，“想让父母安慰自己”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人”的想法;有些还甚至想离家出走。

可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。

二、原因分析1.宏观层面分析20世纪90年代以来，改革开放得到进一步的深化，各地区相继出现第一批大规模的民工潮。

经济政策的不平衡导致沿海沿江城市相对发达，民工流动集中，从而形成贫富差距急剧扩大。