山人版《道德与法治》一年级下册《做事不拖拉》【创新教案】

《我不拖拉》教案
一、教学目标
1．了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；
2．认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。

3．体验抓紧时间做事的意义，树立做事不拖拉的意识。

二、教学重难点
认识拖拉的危害，树立做事不拖拉的意识。

三、教学过程
活动一：听故事，感知“拖拉”
1、激趣导入：播放鸟叫声，说一说它们的名字。

2、倾听教材副版中的绘本故事，猜猜：它叫什么名字？
3、想一想，说一说：为什么叫它“拖拉鸟”？
4、讨论：你觉得这样拖拉好不好？为什么？
活动二：看图片，说说“拖拉”
1、读读教材中的儿歌，想一想：这样拖拉有什么坏处呢？
2、联系实际说说：生活中，还有哪些拖拖拉拉的行为？
3、根据课堂发言，呈现学生生活中的一些典型拖拉事件。

活动三：想一想，辨析“拖拉”
1、播放故事《一分钟》。

2、讨论：元元起床时拖拉了一分钟，后果是什么？
3、联系生活，想想说说：在我们身边还有哪些因为拖拉而造成的麻烦事？
4、看视频，感受做事不拖拉的重要意义。

5、做游戏，感受时间的意义。

6、小结，点题：我不拖拉。

活动四：续故事，告别“拖拉”
1、呼应课始，再次呈现“拖拉鸟”，请学生说说现在有什么话想对它说。

2、听听“拖拉鸟”的自我反省。

3、学生展开想象：给改掉坏习惯后的“拖拉鸟”，重新取个名字。

4、学生说说本节课的收获。

5、总结本课。

四、板书设计
我不拖拉
不急……
明天……麻烦不断后果严重等一下……
还没完……。

小学道德与法治一年级下册《3我不拖拉》第一课时（教学设计）一. 教材分析《小学道德与法治一年级下册》教材以培养学生的道德素养和法治意识为主要目标，通过一系列生动有趣的故事和活动，让学生学会遵守规则、尊重他人、负责任等品质。

本课《我不拖拉》通过一个小朋友拖拉的故事，让学生认识到拖拉的不良后果，学会合理安排时间，做到守时守约。

二. 学情分析一年级的学生正处于活泼好动的阶段，对新鲜事物充满好奇，但自控能力较差，容易拖拉。

他们在家庭和学校中经常遇到拖拉的问题，却不知道其不良后果。

因此，本课的内容贴近学生的生活，能引起他们的共鸣。

三. 教学目标1.让学生认识到拖拉的不良后果，知道守时守约的重要性。

2.培养学生合理安排时间，做到不拖拉，守时守约的良好习惯。

3.提高学生的道德素养和法治意识，培养他们尊重他人、负责任的品质。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到拖拉的不良后果，知道守时守约的重要性。

2.难点：培养学生合理安排时间，做到不拖拉，守时守约的良好习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，让学生在情境中感受拖拉的不良后果，从而认识到守时守约的重要性。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己身边拖拉的例子，以及如何改正拖拉的习惯。

3.实践教学法：让学生在课堂上实践合理安排时间，做到不拖拉，守时守约。

六. 教学准备1.准备故事课件：《我不拖拉》的故事课件，包含动画、图片等元素，生动有趣。

2.准备讨论卡片：分发给每个学生，用于分组讨论时记录自己的观点和体会。

3.准备实践道具：如计时器、小闹钟等，用于课堂上让学生实践合理安排时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画课件展示《我不拖拉》的故事，吸引学生的注意力，引发他们对拖拉问题的思考。

2.呈现（10分钟）讲述故事《我不拖拉》，让学生了解拖拉的不良后果，引导学生认识到守时守约的重要性。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边拖拉的例子，以及如何改正拖拉的习惯。

一年级道德与法制下册做事不拖拉教案5篇第一篇：一年级道德与法制下册做事不拖拉教案黄花塘中心小学一年级道德与法制备课主备人：李国富餐桌上的学问教学目标：1.知道不挑食、不偏食、养分全面对小学生的成长特别重要，生疏养成良好的饮食习惯的重要性，从而培育科学饮食和文明就餐的态度。

2.通过活动培育学生不挑食、不偏食、留意养分搭配的饮食习惯，同时引导他们养成文明就餐的良好习惯。

3.帮助学生了解浅显的养分学学问，知道各种食物中所含的养分是不同的，但都是人体生长发育所必需的。

生疏到挑食、偏食会造成不良的后果。

通过活动让学生知道应如何文明就餐。

4.通过故事共享、互评一日三餐食谱的活动，让学生生疏到合理的一日三餐是很重要的；通过《奇奇餐厅》里的孩子和效劳员的对话，让学生了解必要的养分学学问；通过沟通分析，让学生生疏到文明就餐的重要性。

第一课时活动预备：1.学习儿童养分学的相关学问。

2.了解学生家庭饮食习惯和饮食构造。

3.预备常见食物图片。

一、赏识故事，激发兴趣1.小朋友们，你们宠爱听故事吗？今日教师给大家带来了猫咪咪一家的故事——《小白与小花》。

2.争论：〔1〕故事中遇到了什么麻烦？〔2〕他们生病的缘由是什么？〔3〕熊医生会对小白和小花说些什么呢？3.小朋友们，在寻常的生活中，你们有没有过像小白、小花这样的行为？黄花塘中心小学一年级道德与法制备课主备人：李国富或者四周有像小白、小花这样的小朋友吗？学习了这个故事，你们知道贪吃、挑食有什么危害吗？4.小结：同学们，我们要合理饮食，不能像小白一样贪吃，也不能像小花一样挑食，这样才能健安康康地成长。

二、模拟搭配，合理安排1.一日三餐学问很大，科学、合理地搭配可不是一件简洁的事情。

不信，咱们就来试试。

2.〔出示图片〕这上面的食物，你们都生疏吗？同桌相互认一认，反响沟通。

3.假设让你依据自己的喜好搭配一日三餐，你会怎么安排呢？请和同桌相互说一说，动手搭配。

4.呈现沟通：〔1〕有谁情愿把自己搭配的三餐端到前面来给大家呈现一下？〔2〕请小朋友比一比谁的安排合理，说说理由。

一年级下册道德与法治第3课《—我不拖拉》教案范文一班级下册道德与法治第3课《我不拖拉》教案范文教学设计1. 懂得珍惜时间，努力养成做事不拖拉的习惯。

2.通过说一说、议一议等方式，了解做事拖拉的害处，能够在他人的帮助下，初步找到做事不拖拉的方法。

3.了解什么是做事拖拉，初步认识到做事拖拉的现象及害处。

教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

教学预备：多媒体课件、口算卡、"我不拖拉"挑战卡教学过程：一、动画导入初步感知拖拉今日，老师给大家带来个拖拉鸟的故事，请大家边看边想一想：拖拉鸟的巢筑好了吗?生答。

师：为什么呢?拖拉鸟在应当筑巢的时候忙着唱歌舞蹈，它做事真的是磨磨蹭蹭的不抓紧时间哪。

难怪被人们称为"拖拉鸟"二、联系自身深入了解拖拉活动一：我们聊一聊其实，生活当中许多人都有像拖拉鸟那样做事拖拉的时候。

老师有一次给孩子开家长会，由于没抓紧时间做了会家务，又看了会手机，结果出门晚了，打车到的时候，会都开始了，当时特别的不好意思。

再开会的时候，我就早点出门，再也不拖拉。

同学们，老师现在想和同学们聊一聊：你在做什么事时，是拖拖拉拉的?当时是怎么做的?〔课件〕先和组内的小伙伴沟通一下把话说清晰说完整哦。

刚才，老师发觉孩子们沟通的都很仔细。

现在，谁情愿先来聊一聊刚才的问题。

起床拖拉：1.当生说到起床时比较拖拉的时候，提问：当时你是怎么做的呀?〔师生合作演一演并追问后果〕2.那老师想问问大家，有没有起床和他一样拖拉了呢?结果呢?依据同学回答点拨：〔起床晚了，时间都不赶趟啦，你是怎么做的。

谁叫你起床的?你一个劲的磨蹭着不起床，你觉得她的心情应当怎么样?〕3.其他同学呢?你们认为起床拖拉还会涌现什么问题?4.孩子们，你们瞧，起床拖拉还真涌现了不少问题。

我们起床时要怎么做呢?我们一起来实践一下好不好啊！老师带来一首叫大家起床的音乐，哦：趴下桌上假装睡觉，想看看听到音乐声大家会怎么做。

一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

以下是为您整理的一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案，供您参考，篇一：我不拖拉教学目标：让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。

教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

教学过程：环节1 ：故事导入，感知拖拉师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。

(根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。

) 师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(老师根据学生发言相机板书：不急、明天)师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生：(略)(教师板书：拖拉)点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。

环节2 ：联系实际，了解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。

要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。

)生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。

(教师相机板书：等一下、还没完。

)师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。

部编人教版道德与法治一年级下册教学设计《3我不拖拉》一. 教材分析《我不拖拉》这一课旨在让学生认识到拖拉行为的不好习惯，以及它给自己和他人的影响。

通过学习，学生将掌握如何制定计划，遵守时间，不拖延，提高自己的学习效率。

教材中包含了相关的案例，讨论和实践活动，帮助学生理解和应用这些知识点。

二. 学情分析考虑到学生们的年龄和认知水平，他们可能对时间的概念还没有完全理解，也容易受到周围环境的干扰，导致拖延行为。

学生们可能对案例和实践活动感兴趣，但需要指导和鼓励去深入思考和反思。

三. 教学目标1.让学生认识到拖拉行为的不好习惯及其影响。

2.培养学生制定计划，遵守时间，不拖延的能力。

3.提高学生的时间管理能力，提高学习效率。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到拖拉行为的不好习惯，掌握如何制定计划，遵守时间，不拖延。

2.难点：培养学生的时间管理能力，让学生能够应用所学知识到实际生活中。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解拖拉行为的不好习惯及其影响。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的经历和看法，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

3.实践活动法：通过实践活动，让学生亲身经历和感受拖拉行为的不好习惯，并学会如何改正。

六. 教学准备1.准备相关的案例和实践活动素材。

2.准备教室环境，确保学生们有足够的学习空间。

3.准备时间管理工具，如计时器，任务清单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的动画短片，引入拖拉行为的不好习惯及其影响。

让学生们观看后，分享他们的感受和看法。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生们分析案例中的人物为什么会拖拉，拖拉给他们带来了什么后果。

引导学生认识到拖拉行为的不好习惯及其影响。

3.操练（15分钟）将学生们分成小组，让他们通过讨论和分享，找出自己生活中的拖拉行为，并讨论如何改正。

让学生们通过实践活动，体验遵守时间，不拖延的感觉。

4.巩固（10分钟）让学生们制定一个学习计划，明确自己的学习目标，并设定合适的时间表。

3 我不拖拉第一课时（教案）一、教学目标1.了解“拖拉”这个概念；2.通过观察、思考和讨论，认识到“拖拉”的不良后果；3.培养良好的时间观念和自我约束力，不拖拉，提高自己的效率。

二、教学重点1.让学生了解“拖拉”的含义；2.让学生认识到拖延的危害；3.培养学生的自我约束能力。

三、教学准备1.课本；2.绘本或实物。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师提供一些日常生活中容易拖拉的情景，例如：起床、刷牙、写作业等，让同学们描述自己的拖拉情况，引出“拖拉”这个概念。

2.学习（15分钟）教师请同学们打开课本，在朗读课文前说明本节课的学习重点。

学生自读下面的短文：我常常会因为拖拉而错过很多好玩的事情，拖拉还会影响学习和工作效率，所以我决定“我不拖拉”了。

接着，教师让同学们回答以下问题：1.这个小女孩为什么决定“我不拖拉”了？2.拖拉可能会带来什么后果？3.阅读（10分钟）教师分发本节课的课文，让同学们认真阅读，并标记自己认为最重要的句子。

4.思考（15分钟）教师让同学们分小组讨论以下问题：1.你们有过因为拖拉而失去的机会吗？2.在日常生活中，有哪些容易让你们拖拉的事情？5.表演（20分钟）教师请同学们自行编写一段拖拉的场景，并对其进行改编，展示正确、及时、高效地完成任务的方式。

6.总结（5分钟）教师点评同学们的表演，让同学们进一步认识到“拖拉”的不良后果和积极的改变方式。

最后，教师祝福同学们“我不拖拉”，让同学们用一周的时间试着改变自己，形成良好的时间观念和自我约束力。

五、课后作业1.整理思路，撰写一篇感想；2.根据所学内容，列出自己一天内需要完成的任务，并根据情况安排合理的时间。

六、教学反思本节课通过带入生活话题，让同学们了解了拖拉这个概念，并认识到其不良后果。

通过小组讨论和表演，培养了同学们的自我约束能力和高效完成任务的意识。

其中课堂氛围活跃，同学们合作互动，但同时也存在内容安排较紧密的问题，需要进一步满足学生自主思考和实践的需求。

一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案写教案就不能一模一样，要发挥每一个教师的聪慧才智和创建力，所以教师的教案要结合自己的特点，因材施教，让学生理解什么是做事拖拉，初步相识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

以下是为您整理的一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案，供您参考，篇一：我不拖拉教学目的：让学生理解什么是做事拖拉，初步相识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

指导学生相识到做事拖拉带来的后果，培育学生根本的时间观念，引导学生克制做事拖拉的坏缺点。

教学重难点：相识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

教学过程：环节1 ：故事导入，感知拖拉师：同学们，今日上课我们先来听一个故事。

(依据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝始终还没有搭好。

)师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(教师依据学生发言相机板书：不急、明天)师：大家喜爱这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生：(略)(教师板书：拖拉)点评：该教师奇妙、敏捷地运用教材，特殊是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教化引导自然绽开。

环节2 ：联络实际，理解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“清扫卫生”等图片。

要求学生以小组为单位，先细致视察，然后沟通，再推举发言人进展集体沟通。

)生 1 ：我发觉第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

生 2 ：我发觉第三幅图中的同学也很拖拉，因为教师要收本子了，可是他的作业还没完成。

(教师相机板书：等一下、还没完。

)师：同学们可真棒!大家发觉，只要经常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的缺点。