最新教师十项教学技能

课堂教学十大技能一、语言表达技能课堂上，教师不能多讲，但也不能不讲，要讲得“余音长鸣”。

这就要求教师要把握所讲语言的轻、重、缓、急、高、低、长、短，给学生留下难忘的记忆。

特别是开课导语、环节过渡语、重难点启示语的表达，一定要精益求精，才会产生语音长鸣的效果。

二、情感交流技能“亲其师，乐其道。

”课堂上，师生在情感上产生共鸣，才能达到教学的最佳状态。

这就要求教师的言谈举止应该让学生感受到亲切、真诚、幽默、温暖，才能收到良好的效果。

三、板书技能再好的语言和多媒体手段，都难代替粉笔板书的效果和作用。

因为粉笔板书具有点石成金的功效，所以在揭示本节课重难点及知识本质升华的内容时适时板书，庄重的字体通过教师灵动的手板书出来，会使学生终生难忘。

四、沟通技能课堂上，教师与学生的互动沟通，可以活跃课堂气氛，激起学生积极参与的欲望，大大提高课堂教学效率。

五、调控技能课堂教学过程如同上演一台戏，既要有平和过渡，还要有高潮形成，平淡中积累情绪，高潮时爆发激情。

当学生思维沉闷、不能积极举手答题时，教师要善于调动情绪、激励竞争，才能使课堂上师生互动、生生互动，有效提高学生对所学知识的感悟力。

六、揭示思维过程的技能课堂上，落实知识与能力的最佳手段就是揭示学生的思维过程。

当学生正确回答或解答一个难度较大的问题时，可采用非暗示性揭示，如“你是如何思考的？”“将你的想法告诉大家”，通过他的讲解既达到智慧共享，又使教师准确把握学生思维的线索；当学生答题遇到障碍时，采用暗示性揭示，如“如果……，会怎么样？”帮助学生及时排除障碍，完成学生任务。

七、矫正技能学生在课堂上会出现各种回答，甚至是错误答案，如果是个别性问题，可由学生纠正，教师确认；如果是共性错误，个别学生存在顾虑，仍由学生发现，学生纠正，教师确认；如果是典型的方法错误，应由教师完成全面矫正，并指出这一方法的运用范围及特点，使学生释疑后大有收获。

八、组织教学技能课堂上，当学生对问题有比较成熟的见解时，应让他们独立思考解决问题；当学生有不同意见时，可以让他们发表自己的见解；当多数学生处于疑惑状态时，应让他们交流讨论；当课堂长时间处于沉闷状态时，应设置活动情景，激活课堂气氛。

教师课堂教学的十大技能（精选可编辑）.docx教师课堂教学的十大技能是在课堂教学中，教师需要具备的重要技能，这些技能在教师日常教学中非常重要，能够提高课堂教学的效果，激发学生学习兴趣，帮助学生学习早日达到预期目标。

本文将为读者介绍教师课堂教学的十大技能。

一、目标明确性。

教师在教学之前必须要对本节课的目的和目标进行明确，这对于学生的学习而言尤为重要。

教师需要确定本节课的具体目标和意义，帮助学生明确自身的学习方向和对该学科的认识。

二、知识扎实。

教师在讲解知识点时，必须对该领域的知识有一定的掌握和熟悉，并跟随时代的变化，不断更新自己的知识和技能。

三、形象生动的语言表达。

语言表达是教师进行课堂教学的重要手段，必须要有清晰的语音、流畅的表达，能够通过形象的例子、生动的语言让学生容易理解课程的内涵。

四、有效的演示。

教师通过有效的演示，能够让学生更加深刻地理解所授知识，并提高学生的学习兴趣。

演示方式应当灵活多样，简明易懂，能够给学生以帮助和引导。

五、多角度诠释。

由于学生的知识水平和认知能力不同，同一段知识点换一种角度来讲解或许能够有更好的效果。

因此，在讲解同一段知识点时，教师应当灵活运用多个角度进行诠释。

六、课堂互动性。

教师应当主导课堂气氛，通过与学生的互动，让学生更加积极地参与课堂教学，发挥他们的探究能力和创造能力。

七、系统性的课堂安排。

教师应当提前对每一节课进行仔细琢磨和安排，将本节课程升华为整个课程的重要组成部分，让每一节课的知识点之间呈现出系统性的关联和渐次递进。

八、把握课堂节奏。

教师在课堂教学过程中，必须要把握课堂节奏，让学生听得进和记得住，使课堂教学不出现疏漏和遗漏现象，为后续课程打下良好的基础。

九、灵活变通。

教师在教学过程中，必要时，应当灵活变通，改变原有的教学方式，让学生得到更好的学习效果。

十、鼓励学生参与。

教师应当鼓励学生参与课堂讨论、交流和互动，给学生更多的自由，帮助他们激发学习兴趣和创造力。

《教师课堂教学的十大技能》一书是由从事一线教育教学工作近二十年的中学高级教师梁杏老师主编。

在这本书中，梁老师把教师的工作作为一种职业技能来看待，这也许是他对于自己多年工作经验的总结，却成了我们年轻教师提高教学业务水平的一本极有价值的参考书。

在这本书中，梁老师把教师的课堂教学工作技能归结为十类，依次是：导入技能、语言技能、讲授技能、提问技能、演示技能、板书技能、机智技能、强化技能、控制技能、结束技能。

梁老师是辛苦二十年，终得正果，看来于我，这是无法捱过的，只能是尽力而为之(已是无奈之语)，固然尽力，也只得苟延残喘。

书是通读了一遍，很是受用，现已作为本人日常备课的参考书籍来使用。

在这本书中，对每一种教学技能的阐述不是整篇整篇的理论讲解，而是细分为一种特定教学情境下的相应的教学策略，每一种课堂教学策略的使用都有一段课堂教学实录，真正的实践与理论相结合的一本课堂教学说明参考工具书。

书中一共引用了138段课堂教学实录，中学所有的学科教学都能在其中找到，看来听课也不失为一种好的提高教学水平的方法。

在每个教学片断中都有问题的提出和问题的解决，还有相应的文字说明，书的写法也是有固定模式的：教学策略→策略说明→教学实录→教学评价，一目了然。

在这本书中令我感触较多的是导入、语言、板书、机智和结束这五大技能。

接着我就简单谈谈对这些技能的认识。

第一是导入技能，“好的开始是成功的一半。

”在课堂教学中，导入新课是教师教学的重要环节，一堂成功的课，离不开教师精心设计的导入语。

选择合适的导入语，就像磁石一样吸引学生，激起学生学习的兴趣，产生直接的学习动机，从而把注意力集中到课堂教学所要突破的重点、难点上来，为课堂教学的成功奠定基础。

这一章分别从四个方面阐述导入的技能：知识的导入、激智导入、情感导入、趣味导入。

由此，我联想到平时自己的教学，以前我在新课导入的过程中过于单调，学生不感兴趣从而影响了下面的学习。

现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。

合格教师必备的十项教学基本功作为一名合格的教师来说，平衡严谨的学习态度、合理的管理能力、高效的教学方法以及适当的施教内容的结合，是一名优秀教师的基本“十项功能”。

一般十项教学基本功大致如下：
1、要具备较强的学习热情，敢于担当责任，尊重知识，钻研新技术，以及有较强抗压能力，持之以恒、刻苦不懈地钻研教育学习，不断地补充提高自己。

2、要具备较强的自我认识和自信心，要坚信自己学习的努力坚持不懈，被认为是成功的必要条件之一。

3、了解教学的思想和方法，学习分析教育问题的方法，不断提高自己的教学能力和技巧，使自己的教学技法能够满足学生的不断变化的和需求要求。

4、要有足够的教学知识和实践经验，及时评价教学结果，提出解决问题的积极建议。

5、要有良好的聆听力和观察力，避免在教学中迁就学生，做到宽
容但又不失去对学生上课行为的管控，要看清学生的思路和心理，做
到及时干预和调节，实现教师和学生的“互动”。

6、要有足够的组织能力和主持能力，准确的认识自己的任务，有
效的安排课堂，高效的完成教学任务，把握好学习情况，充分发挥学
生的潜力。

7、要具备细心的思考能力和案例分析能力，要能够以实际案例来
阐述教学内容，培养学生的解决问题的能力。

8、要具备较强的咨询、调解和谈判能力，要有正确的态度去正确
处理同学之间的矛盾，及时调解，减少和避免学生间的争端。

9、要有较强的想象力和创新能力，把握好学习的热忱，经过激励、表扬与警醒，使学生有信心，可有效地完成教学任务。

10、最后，要有足够的礼仪。

体现出一种在说话、行动以及对待
同学的公正、友好。

现代教师应该掌握的10种教学基本功梳理1、书写基本功书写基本功包括写字基本功和写作基本功。

写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。

另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。

语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及是否掌握了所教学科的知识和能力问题。

其它学科老师也需要完成教学计划、教学总结、论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。

2、课堂语言基本功教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。

在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言，并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。

3、分析学生基本功教学的最终目的是让学生学会。

要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观，那就必须充分了解学生。

了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。

这一点往往会被人们所忽略。

首先，应当了解每一位学生的家庭住址（了解地理环境），家庭成员，生活状况等。

然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点分析和指导。

另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。

4、解读教材基本功熟练掌握现行教材的全部内容。

能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。

能深刻解读学科的主干知识、能力要求、思想方法，考试重点及扩展空间等。

能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。

5、引导启发基本功在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。

教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。

比如，问题引导，语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。

通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口，让学生在实践中学习和体验。

十大课堂教学技能
1. 需求分析：教师应该能够分析学生的需求和感受，并据此制
定课程计划和教学方案。

2. 以简单易懂的方式传授知识：教师应该采用清晰的语言和具
体的例子来解释复杂的概念，以便学生们更容易理解。

3. 注重课堂氛围：教师应该营造积极、互动的课堂氛围，让学
生能够探索和分享他们的想法。

4. 利用多样化的教学资源：教师可以使用多种教学资源，例如
幻灯片、视频、音频等，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

5. 设计有效的学习活动：教师应该使用学生感兴趣的、扎根于
学生实际经验的学习活动，以帮助学生更好地理解和应用知识。

6. 制定明确的指导方针：教师应该给学生制定明确的指导方针，帮助学生在学习过程中明确目标，确定优先事项。

7. 鼓励学生主动参与：教师应该鼓励学生主动提出问题并参与
探讨，并且给予积极的反馈，以激发学生的学习热情。

8. 反思和改进：教师应该定期反思自己的教学方法和课堂效果，并根据教学反馈和学生反馈进行调整和改进。

9. 关注学生的学习进程：教师应该注意学生的学习进程，并对
学生的学习做出及时反馈和调整。

10. 发掘学生的潜力：教师应该通过各种方式发掘学生的潜力，并给予鼓励和指导，帮助学生实现自我目标。

新时代教师必备的十项基本功
新时代教师必备的十项基本功如下：
1. 书写基本功：包括写字基本功和写作基本功。

教师应当能够正确书写汉字，不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。

同时，教师也应当掌握基本的写作技能，这既是自我发展的需要，也是教学工作的需要。

2. 课堂语言基本功：教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。

3. 分析学生基本功：了解和掌握学生的特点和需求，是教师进行因材施教的基础。

4. 解读教材基本功：熟练掌握现行教材的全部内容，能弄清教材的结构特点、板块意图、章节内容、重点、难点、例题和习题的地位和作用。

5. 引导启发基本功：在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。

6. 利用现代教育技术基本功：掌握多媒体教学用具的基本操作技能和使用技能，这是年轻教师的强项。

7. 课堂教学设计基本功：课堂教学设计是教学基本功训练的一个重点。

8. 组织教学基本功：有效地组织和管理课堂教学是保证教学质量和学生学习效果的重要前提。

9. 教学评价基本功：能够科学、客观地评价学生的学习成果，以及及时获取学生的学习反馈信息。

10. 教育科学研究基本功：具备进行教育科学研究的能力，包括选题、文献综述、研究方法选择、数据分析等。

最新教师十项教学技能教师十项教学技能.一、提出问题的技能要点：细节性、尝试性、差异性、递进性、技巧性1、细节性：善于挖掘教材的细节；2、尝试性：接近学生最近发展区；3、差异性：观察、比较与鉴别，区别与联系；4、递进性：强化巩固、分层次、深刻化；5、技巧性：两难性、极端性、特殊性；二、预设生成的技能要点：预设的两个方向1、意料中的生成：如果按照老师期待的方向进行，怎么办？如果没有按照老师期待的方向进行，怎么办？2、意料外的生成；三、课堂对话的技能要点：即时性、引导性、互动性、激励性；对话的技巧建议：（1）追问（2）评价（3）采访（4）表决（5）反意四、教学调控的技能1、把握目标：（１）知识与技能：体现知识的自主建构、深刻是别人的感觉、看学生的表现；（２）过程与方法：重视认识发生过程、暴露问题思考过程（３）情感态度与价值观：真实的情感流露、兴趣与好奇心的表现；2、集中注意：创设认知冲突，考虑学习需求；3、教学环节：寻找“可教学时刻”，保持教学的流畅性，使课堂流淌着轻松的活力。

不提倡：返工教学、打碎教学、过度讲解；五、小组使用的技能1、小组讨论建议：在下列情况下需要独立思考：教材尚未细看、观点尚未想好、问题需要静想、正在经历困难、正在进行回顾。

在下列情况下可以讨论：有话要说没有机会、主意不定征求看法、出现怀疑小声议论、面临问题争论不休、迫切需要别人帮助。

2、小组帮教3、小组检查4、小组反馈六、语言渲染的技能词汇描述：以丰富的词汇进行书面语言的表达；情节描述：以过程中的细节进行口头语言展开；语气运用：抑扬顿挫、轻重缓急；神态感染：自己进入情节，再把学生带入情节。

七、质疑提炼的技能1、读出问题：不懂的、值得推敲的、要质疑的、要批驳的；2、读出自己：（1）欣赏什么？感觉如何？（2）自己曾经的体验和经历；（3）发散思维进行联想；3、教师的质疑；4、利用小结整理与提炼规律八、课件使用的技能要点：有效性—成本低、收效大；利用资源的形式：文本、声像、教具；运用过程的转换：会用、时机、有效；使用形式：幻灯、动画、视频、模拟演示；九、教学反思的技能要点：经验的积淀1、课后小结（好的地方；错的地方、原因、改正设想）2、学生问询难题集（题目、解法、时间、姓名）3、批改记录及错题集4、试卷分析5、试题资料与分类剪报6、摘记笔记（摘记原文、作者、题目、期刊名称、期号和页码）8、照片视频（分类文件夹）9、教育随笔10、藏书十、学生工作的技能1、课堂教学秩序养成2、课堂突发事件处理。

教师需要修炼的10项教学基本功一、书写基本功书写基本功包括写字基本功和写作基本功。

写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。

另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。

语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及是否掌握了所教学科的知识和能力问题。

其它学科老师也需要完成教学计划、教学总结、论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。

二、课堂语言基本功教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。

在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言，并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。

三、分析学生基本功教学的最终目的是让学生学会。

要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观，那就必须充分了解学生。

了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。

这一点往往会被人们所忽略。

首先，应当了解每一位学生的家庭住址（了解地理环境），家庭成员，生活状况等。

然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征、兴趣爱好，并用发展的观点分析和指导。

另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。

四、解读教材基本功熟练掌握现行教材的全部内容。

能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。

能深刻解读学科的主干知识、能力要求、思想方法，考试重点及扩展空间等。

能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。

五、引导启发基本功在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。

教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。

比如，问题引导，语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。

通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口，让学生在实践中学习和体验。

十项教学技能1、教学语言技能，2、教学演示技能，3、提问技能，4、讲解技能，5、板书技能6、教态变化技能，7、导入技能，8、反馈强化技能，9、组织教学技能，10、结束技能1、教学语言技能（1）语言流畅，节奏适当（2）正确使用本学科名词术语（3）遣词造句通俗易懂（4）逻辑严密条理清楚（5）感情充沛有趣味性、启发性（6）讲普通话字音正确（7）语调抑扬顿措，舒缓适当（8）运用短句，防止语句冗长（9）简明扼要没有不必要的重复（10）没有口头语和多余语气助词2、教学演示技能（1）演示目的明确，解决教学重点难点（2）媒体选择恰当，有利传递教学信息（3）演示前对图表、实验等交待清楚（4）演示中指导学生观察，强调关键（5）演示程序步骤有条不紊（6）演示操作规范，示范性好（7）演示、讲解结合，有启发性（8）演示效果明显，直观性好（9）多种媒体配合，增强效果（10）演示物准备充分，有利观察3、提问技能（1）提问目的明确，紧密结合教学（2）问题有启发性，指引学生学习（3）问题的设计包括多种水平（4）把握提问时机促进思维发展（5）问题表述清晰，语言简明易懂（6）有适当停顿，给予思考时间（7）提示恰当，帮助学生思考（8）提问面广，照顾到各类学生（9）对答案能分析评价，强化学习（10）鼓励学生参与教学，回答问题4、讲解技能（1）使学生了解了掌握概念的目的和意义。

（2）能提供丰富材料，充分感知概念（3）对材料分析比较，揭示本质特征（4）综合概括有条理，有利形成概念（5）概念内涵、外延明确、用词准确（6）对概念进行分化、泛化、深化理解（7）应用概念解决问题，及时巩固（8）能调动学生积极性，促进思维（9）语言生动、清晰、简练（10）能检查学生理解，反馈强化5、板书技能（1）文图准确，有科学性（2）层次分明，有条理性（3）书写规范，有示范性（4）重点突出，有计划性（5）布局合理，有艺术性（6）形式多样，有启发性6、教态变化技能（1）态度和蔼，创造和谐课堂气氛（2）站立姿势端正，快慢合适、停留得当（3）注意适当走动，快慢合适、停留得当（4）以手势助说话，没有多余动作（5）声调、节奏变化，增强语言情感（6）注意眼神交流，面向全体学生（7）恰当使用媒体，改变信息通道（8）交换教学形式，课堂生动活泼（9）适当运用停顿，引起学生注意（10）注意着装发式，身教言教并重7、导入技能（1）导入的目的明确（2）导入方法与新知识联系紧密（3）能从导入自然进入新课题（4）能引起学生的兴趣，集中注意（5）感情充沛，语言清晰（6）面向全体学生8、反馈强化技能（1）能随时注意获得教学反馈信息（2）能通过多种方式获得反馈信息（3）能利用反馈信息调节教学活动（4）对学生的反应能及时给予强化（5）给学生的强化反馈明确、具体（6）强化方法复合学生的表现（7）鼓励较差学生的微小进步（8）内部强化为主，促进主动学习（9）正面强化为主，不用惩罚方法（10）强化方法符合学生的年龄特征9、组织教学技能（1）在组织管理中注意教书育人（2）能及时对学生进行组织和引导（3）组织引导方法得当（4）热爱学生、尊重学生（5）应变能力强，能因势利导（6）处理学生问题沉着冷静不焦不躁10、结束技能（1）结束的目的明确（2）结束的方式与内容相适应（3）使学生感到有新的收获（4）强化了学生对课程的兴趣（5）使学生的知识得到系统化（6）检查学习，强化学习教学技能解释：教学技能，教师在课堂教学中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能，并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式，是教师的职业技能。