下载文档原格式
班主任感人事迹（通用5篇）班主任感人事迹篇1师爱，好似春雨，润物细无声;犹如春风，恬淡而惬意。
然而，更多的情景下是“相关情无限”的诗意，是“沾襟比散丝”的柔情;是“无理而妙”的机智。
十年来，在吴迎春老师的办公桌上一直摆放着自己的工作承诺：“向学生投去关注的目光，每天都会有新的发现。
” 十年班主任工作的历练，让她形成了“以尊重为前提，以活动为载体，促学生发展为目的”的工作思路，在日常的教育教学中，她始终坚持知难而进、锐意进取，每走一步都扎实稳健。
今年她又以优异的成绩送走了一批毕业生，看着那些从刚入学时的稚嫩走向成熟，由听之任之到有主见，有思想，充满朝气的学生，那是一种超乎想象的人生享受。
学生的成长过程，同样也是她这个年轻班主任的成长历程，其间，她曾经为“学困生”焦虑、曾经为工作中的失败哭泣、曾经为学生的取得的优异成绩兴奋、曾经为相处中的一个个故事感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。
一、爱，以尊重为基石有这样一句教育：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。
”热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。
吴老师认为，师生之间应该是一种平等的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。
1、尊重孩子的个体发展每一个孩子都是一个独立的个体，不具有可比性，简单地整体划一是行不通的。
教育者要从孩子的视角去发现他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，特质得到发展。
吴老师在与孩子们共同学习生活中，留心观察发现了每个孩子的“独有”。
她让擅长绘画的孩子把自己的作品拿到学校，专门在班内举办画展，并让他们参加板报小组，发挥特长;她让体育成绩突出的孩子成立体育小组，带动全班同学参与体育锻炼;她让爱读书的孩子专门管理班里的图书角，并定期为同学推荐好的书目……吴老师充分发挥每个学生的优势，为每个孩子的需要搭设了展示自我的平台，让他们在各种活动中显露身手，展示才华，增加自信。
第1篇在我国的教育事业中，班主任是连接学校、家庭和学生的重要纽带。
他们不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。
下面，就让我们来分享一个班主任教育学生的感人案例，感受那份无私的关爱和坚定的信念。
一、背景张老师是一位经验丰富的班主任，她所带的班级是一个充满活力、团结向上的集体。
然而，在班级中，有一位名叫小明的学生却显得格外特殊。
小明来自一个单亲家庭，父亲因病早逝，母亲为了生计四处奔波，无暇顾及他的学习和生活。
这使得小明变得沉默寡言，成绩一落千丈，甚至有时还会旷课。
二、发现与关注张老师注意到了小明的变化，她决定深入了解这位学生。
在一次家访中，张老师得知了小明的家庭情况，她心中不禁为这个孩子感到惋惜。
然而，张老师并没有放弃小明，她坚信每个孩子都有潜力，只是需要更多的关爱和引导。
三、爱心教育，温暖人心为了帮助小明走出困境，张老师采取了以下措施：1. 沟通与交流张老师主动与小明沟通交流，关心他的生活和学习，让他感受到班级的温暖。
她经常询问小明在学习上遇到的困难，并耐心解答他的问题。
在交流过程中，张老师发现小明其实很聪明，只是缺乏自信。
2. 家校合作张老师与小明母亲保持密切联系，了解小明的家庭状况，并积极寻求家庭的支持。
她鼓励小明母亲多关心孩子的学习和生活，共同帮助孩子度过难关。
3. 举办活动，增强班级凝聚力张老师组织班级开展各类活动，如运动会、文艺汇演等，让小明在活动中展示自己的特长，增强自信心。
同时，她还鼓励小明与其他同学交流互动，培养他的团队精神。
4. 激发兴趣，提高成绩张老师针对小明的兴趣和特长，为他制定了个性化的学习计划。
她鼓励小明参加各类竞赛，提高他的学习成绩。
在张老师的帮助下，小明逐渐找回了学习的乐趣，成绩也取得了显著进步。
四、收获与感悟在张老师的关爱和引导下，小明逐渐走出了困境，变得更加自信、阳光。
他的学习成绩不断提高，还担任了班级干部，积极参与班级活动。
看到小明的蜕变，张老师心中充满了欣慰。
第1篇在我国，有一所普通的学校，这里有一位平凡的老师，她用自己的爱心、耐心和责任心，感动了无数家长和孩子。
今天，就让我们一起来分享这位老师教育孩子的感人故事。
故事的主人公叫李老师，她从事教育事业已有二十多个春秋。
在多年的教学生涯中，李老师始终秉持着“用心教书，用爱育人”的教育理念，为孩子们营造了一个温馨、和谐的成长环境。
记得那是一个阳光明媚的春天，李老师班上转来了一名叫小明的学生。
小明性格内向，不爱说话，学习成绩也一直处于班级中下游。
面对这样的学生，李老师没有放弃，而是主动找到了小明的家长，详细了解他的家庭背景和成长经历。
原来，小明出生在一个单亲家庭，母亲独自抚养他长大。
由于家庭条件有限，小明很少有机会接触到外面的世界，导致他在学习上缺乏自信，性格也变得孤僻。
了解到这些情况后，李老师决定从心理上帮助小明，让他重拾信心。
为了帮助小明融入班级，李老师特意安排他在课堂上回答问题，鼓励他多参加班级活动。
同时，李老师还时常找小明谈心，关心他的生活和学习。
在一次谈心中，李老师发现小明对历史特别感兴趣，便鼓励他利用课余时间阅读历史书籍，增长知识。
在李老师的帮助下，小明逐渐变得开朗起来，学习成绩也有了明显的提高。
在一次班级历史知识竞赛中，小明凭借自己的努力，获得了第一名的好成绩。
当小明拿着奖状走到李老师面前时，他的眼眶湿润了，激动地说：“李老师，谢谢第2篇在我国的教育事业中，有这样一位老师，她用爱心、耐心和智慧，温暖了无数孩子的心灵，她的教育故事感动了无数人。
今天，就让我们一起来聆听这位老师的教育感动案例。
故事的主人公名叫李老师，她是一位有着丰富教学经验的优秀班主任。
在她的班级里，有一群特殊的孩子，他们有的家庭贫困，有的父母离异，有的性格孤僻。
面对这些孩子，李老师没有选择放弃，而是用她的爱心和耐心，点燃了他们心中的希望。
一、关爱学生，用心倾听李老师深知，每个孩子都是一颗独特的种子，需要阳光、雨露和关爱。
因此，她总是用心去倾听每个孩子的心声，了解他们的需求和困难。
第1篇在我国，班主任作为学生成长道路上的引路人，肩负着培养学生良好品行、提高学生综合素质的重要使命。
作为一名班主任，我深感责任重大，始终以爱心、耐心和责任心对待每一位学生。
以下是我的一段教育故事，希望能给大家带来一些启示。
故事背景：我国某中学八年级一班，共有学生50人，其中农村孩子较多，家庭经济条件普遍较差。
作为一名新任班主任，我深知自己肩负的责任，决定用爱心去感染每一位学生，让他们在爱的氛围中茁壮成长。
一、关爱学生，建立良好的师生关系刚接手这个班级时，我发现学生们对我不太信任，甚至有些抵触。
为了尽快拉近与学生的距离，我决定从以下几个方面入手：1. 了解学生：通过家访、与学生谈心等方式，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、学习状况等，以便更好地关爱他们。
2. 关心学生：在日常生活中，我关注学生的饮食、住宿、心理等方面，确保他们健康成长。
3. 尊重学生：我尊重每一位学生的个性，鼓励他们发挥特长，培养他们的自信心。
4. 激发兴趣：针对学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的课外活动，提高他们的综合素质。
经过一段时间的努力，我与学生们建立了良好的师生关系，他们逐渐对我产生了信任和敬意。
二、耐心引导，帮助学生克服困难1. 学习困难：针对学习成绩较差的学生，我耐心辅导，帮助他们分析原因，制定学习计划，逐步提高学习成绩。
2. 生活困境：对于家庭经济困难的学生，我积极争取社会资助，确保他们顺利完成学业。
3. 心理问题：面对心理有问题的学生，我及时与他们沟通，给予关心和帮助，帮助他们走出困境。
三、树立榜样，引领学生健康成长1. 教师自身：我时刻以自己的言行举止为学生树立榜样，努力做到言行一致，为人师表。
2. 班级活动：组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、运动会、文艺汇演等，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
3. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、收获与感悟通过这段教育历程，我深刻体会到：1. 爱心是教育的基础：只有用爱心去关爱每一位学生，才能真正走进他们的内心世界，帮助他们健康成长。
平凡教师的感人真实事迹
“哎呀，同学们，安静一下啦！”这是我们的王老师每天都会说的话。
记得有一天清晨，阳光透过教室的窗户洒在课桌上，教室里同学们叽叽喳喳地说着话。
王老师走进教室，看着闹哄哄的我们，笑着摇摇头，然后提高了声音说：“哎呀，同学们，安静一下啦！”大家这才慢慢安静下来。
那堂课上，王老师正讲得绘声绘色呢，突然我同桌小明不小心打翻了文具盒，文具撒了一地。
王老师听到声音，停下讲课，温柔地看着小明说：“小明呀，怎么这么不小心呀，快捡起来吧。
”小明红着脸赶紧捡文具，王老师还笑着打趣道：“看你，脸都红成小苹果啦！”全班同学都笑了起来。
王老师就是这样，她总是那么和蔼可亲。
有一次我考试没考好，心里特别难受，觉得自己好笨。
王老师好像看出了我的心思，把我叫到办公室，摸着我的头说：“小家伙，一次没考好没关系呀，谁还没有个失误的时候呢？你要加油哦！”我看着王老师鼓励的眼神，心里暖暖的，暗暗下定决心一定要努力。
还有一次，我们班的调皮鬼小刚在课堂上捣乱，王老师没有严厉地批评他，而是耐心地讲道理：“小刚呀，你这样捣乱大家怎么学习呀？你不想让同学们都进步吗？”小刚听了，不好意思地低下了头。
王老师对我们的关心和爱护就像阳光一样温暖着我们。
她每天早早地来到学校，很晚才回家，为我们付出了那么多。
她不就像我们的妈妈一样吗？她用自己的爱和耐心，教会我们知识，更教会我们做人的道理。
王老师，您就是那个平凡而又伟大的人，您的事迹虽然普通，却深深地感动着我们每一个人！您的教诲我们会永远铭记在心！。
平凡之中的伟大一位优秀教师的故事在宽敞明亮的教室里，一位身着素雅的年轻女教师正专心地给学生们上课。
她是学校的骄傲，也是学生们心目中的楷模。
她的名字叫李晴，是一位平凡之中展现伟大的优秀教师。
一、温暖的关怀李晴上任当老师的第一天，她就给每个学生写了一封信，字里行间透露着对孩子们的关心和鼓励。
她并没有把孩子们只当作简单的学生，而是把他们当成自己的孩子来对待。
每当孩子们遇到困难，李晴总是耐心地和他们交流，引导他们找到问题的解决办法。
她不仅教学有方，更注重培养学生的综合素质。
二、耐心的指导李晴非常注重学生的个别辅导。
她发现每个孩子都有自己的特点和潜能，她希望每个孩子都能发挥自己的优势。
因此，她经常与学生们面对面交流，帮助他们解决学习上的问题。
她用诲人不倦的精神，耐心地教导每个孩子，让他们取得进步。
她相信，只要有恒心和努力，每个孩子都可以在她的悉心栽培下茁壮成长。
三、启迪的思想李晴在课堂上不仅传授知识，更重要的是启迪学生的思想。
她通过丰富的教学内容和生动的案例分析，让学生从不同的角度思考问题。
她经常组织一些讨论活动，引导学生积极参与并表达观点。
她希望学生们在课堂上不仅仅是被动的接受，更能主动思考和探索。
她相信，培养学生独立思考和创新意识，是为他们打开未来成功之门的关键。
四、关怀的关键李晴对学生们的关心和帮助并不仅仅局限于课堂上，她也与学生们建立了深厚的情感纽带。
她不仅在学生们生日时送上祝福和小礼物，还常常关注他们的身心健康。
她会定期组织一些体育活动和户外游戏，带领学生们放松身心、享受生活。
李晴深知，只有身心健康的学生才能在学业上取得更好的成绩。
五、立德的力量李晴是一位伟大的教师，她不仅教会学生知识，更注重培养学生的品德。
她深知学生们是未来社会的栋梁之才，因此她注重培养学生的道德修养和社会责任感。
她经常组织一些志愿者活动，让学生们亲身感受社会的需要和责任，从而培养学生们的公民意识和社会参与意识。
李晴是一位平凡之中展现伟大的优秀教师。
第1篇在一个平凡的小镇上，有一所不起眼的小学，这里没有豪华的校园，没有先进的教学设备，但这里有一群热爱教育、默默奉献的教师。
在这群教师中，有一位名叫李老师的老教师，他的故事让人感动，他的眼神让人铭记。
李老师已经年过五旬，但依然精神矍铄，他个子不高，瘦削的脸庞上总是挂着慈祥的笑容。
李老师在学校里教语文，他热爱自己的职业，对每一个学生都充满关爱。
记得那是三年前的一个秋天，学校里来了一位叫小明的学生。
小明是个留守儿童，父母在外地打工，他跟着年迈的奶奶生活。
小明的性格内向，学习成绩也一般，在班级里并不起眼。
李老师注意到了小明，他发现小明上课时总是心不在焉，眼神中透露出一丝忧郁。
课后，李老师主动找小明谈心，询问他的家庭情况。
小明低着头，声音微弱地说：“我爸爸妈妈在外地打工，很少回来，我和奶奶生活在一起。
我学习不好，总是感到自卑。
”李老师听了小明的话，心里很难过。
他决定要帮助小明走出自卑，找回自信。
于是，李老师开始关注小明的学习，每天放学后，他都会留下来给小明辅导功课。
李老师发现小明虽然成绩不好，但作文写得很好，于是他鼓励小明参加学校的作文比赛。
在李老师的鼓励和辅导下，小明渐渐找回了自信。
他的作文在比赛中获得了奖项，他在课堂上也变得活跃起来。
李老师看着小明一点一滴的进步，心里充满了欣慰。
然而，好景不长，小明的生活又遇到了困难。
有一天，李老师发现小明没有来上课，他连忙跑到小明家，发现小明的奶奶病重，家里急需用钱。
李老师二话不说，拿出自己的积蓄，帮助小明解决了燃眉之急。
小明的奶奶康复后，小明更加努力学习，他终于考上了重点中学。
在毕业典礼上，小明激动地走上台，向李老师深深地鞠了一躬，说：“谢谢第2篇在我国广袤的乡村大地上，有一位默默无闻的教师，她用自己的爱心和智慧，点亮了无数孩子的心灯，她的故事，如同一股春风，温暖着每一个人的心灵。
一、相遇那是一个初秋的早晨，阳光透过树叶的缝隙，洒在乡村小路上。
李老师背着简单的行囊，踏上了前往乡村小学的路。
第1篇在广袤的乡村，有一所简陋的小学，这里的学生们大多来自贫困家庭，他们的父母为了生计四处奔波，无暇顾及孩子的教育。
然而，在这所小学里，却有一位教师，用她那无私的爱和坚定的信念，守护着这些孩子们的成长，她就是李老师。
一、初识李老师李老师是这个乡村小学的校长，同时也是一年级和三年级的班主任。
她个子不高，皮肤黝黑，笑起来眼睛弯成一道月牙。
她总是穿着一身朴素的衣服，却总是带着一抹温暖的笑容。
李老师告诉我们，她来到这个乡村小学已经有十年了。
起初，她对这个地方一无所知，但她很快就爱上了这里的孩子。
她说：“这里的孩子们虽然生活条件艰苦，但他们纯真善良，对知识的渴望让我感动不已。
”二、爱的教育李老师的教育方法与众不同，她坚信每个孩子都有闪光点，只是需要被发现和培养。
她经常对学生们说：“你们都是最棒的，只要努力，一定能实现自己的梦想。
”为了激发学生的学习兴趣，李老师会组织各种有趣的活动。
有一次，她发现班上的一位同学小明特别喜欢画画，便鼓励他参加学校的绘画比赛。
小明在比赛中获得了第一名，这让他自信心大增，学习态度也变得更加积极。
除了关注学生的学习，李老师更关心他们的生活。
她了解到，班上的一位叫小红的女孩因为家庭贫困，经常饿肚子。
于是，李老师主动承担起照顾小红的责任，每天中午都会给她准备一份丰盛的午餐。
三、爱的传递李老师不仅关心自己的学生，还关心其他老师。
她经常组织老师们进行教学研讨，分享教学经验，帮助年轻教师快速成长。
在她的带领下，学校的教学质量逐年提升，孩子们的成绩也取得了显著进步。
李老师的故事在乡里传为佳话，许多家长都慕名而来，希望孩子能成为她的学生。
一位家长激动地说：“李老师就像我们的亲人一样，她不仅教会了孩子们知识，更教会了他们做人的道理。
”四、爱的坚持十年间，李老师见证了乡村教育的变化。
她见证了孩子们从无知到有知，从迷茫到自信的过程。
她说：“我最大的心愿就是看到这些孩子们走出大山，去实现自己的梦想。
”然而，现实却给了她沉重的打击。
第1篇在我国广袤的乡村大地上，有这样一位教师，她用满腔的热情和无私的奉献，照亮了无数孩子的人生道路。
她就是张老师，一位在乡村教育一线默默耕耘了二十余年的优秀教师。
今天，让我们一起来聆听她的感人故事。
一、初识乡村教育张老师出生于一个普通的农村家庭，从小就对教育事业充满向往。
大学毕业后，她毅然决然地选择了乡村教育，成为了家乡的一名教师。
初到乡村，她发现这里的教育资源相对匮乏，孩子们的学习条件十分艰苦。
但她并没有因此而退缩，反而更加坚定了要为孩子们付出自己的力量的信念。
二、用爱心温暖每一个孩子张老师深知，乡村的孩子更需要关爱和陪伴。
她用自己的爱心和耐心，温暖着每一个孩子的心。
1. 关爱后进生在张老师的班级里，有一个叫小明的孩子，学习成绩一直不好，经常受到同学的嘲笑。
张老师发现后，主动与小明沟通，了解他的家庭情况和学习困难。
她耐心地教导小明，鼓励他树立信心，并帮助他制定学习计划。
经过一段时间的努力，小明的成绩逐渐提高，他也变得自信起来。
2. 关爱留守儿童乡村里有很多留守儿童，他们缺乏父母的关爱和陪伴。
张老师主动承担起关爱留守儿童的责任，每天放学后，她都会留在教室，陪伴他们完成作业，教他们唱歌、跳舞。
在她的关爱下，留守儿童们感受到了家的温暖。
3. 关爱残疾儿童在张老师的班级里，还有一个叫小红的残疾女孩。
她因为身体残疾，无法像其他孩子一样自由地奔跑、玩耍。
张老师发现后，主动关心她的生活，鼓励她参加学校组织的各项活动。
她还积极与家长沟通，共同为小红创造一个良好的成长环境。
三、用行动诠释教育真谛张老师深知，教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子的品德和习惯。
她用自己的行动诠释了教育的真谛。
1. 身教胜于言传张老师以身作则，用自己的言行影响孩子们。
她每天早上提前到校，认真备课，为孩子们树立了良好的榜样。
她还积极参加学校组织的各项活动，与孩子们共同成长。
2. 激发孩子潜能张老师善于发现每个孩子的潜能，并加以引导。
她鼓励孩子们参加各种竞赛，为他们提供展示自己的平台。
班主任微故事：感动与教育并存的瞬间那是一个阳光明媚的早晨，小明的班主任李老师正站在讲台上，为学生们传授知识。
突然，他收到了一通紧急电话，得知小明的妈妈遭遇车祸住院了。
他马上放下手中的教案，飞奔而去。
抵达医院的时候，李老师见到了小明瘦弱的妈妈躺在病床上，他心里一片沉重。
面对突如其来的变故，小明心情变得沮丧，他感到无助和恐惧。
李老师静静地坐在小明旁边，轻声问：“小明，你不要怕，你的同学们都在关心你和你妈妈。
”小明抬起头，泪水不禁涌出。
李老师抚摸着他的头，温柔地说：“我知道你现在很难受，但你要相信，你是一个坚强的孩子，你的妈妈会好起来的。
”李老师没有停下安慰小明的脚步，他还亲自联系了学校的社工，希望能够为小明提供一些心理辅导，帮助他度过这个艰难的时期。
在随后的几天里，李老师并没有停止对小明的关怀。
他每天都给小明打电话，询问他和妈妈的情况。
每次电话结束前，李老师总会温暖地说：“小明，记得要好好照顾自己，你的妈妈会更好的。
”在小明的身边，李老师给予了他无限的支持和鼓励。
小明感受到了班主任对自己的关心，他慢慢地重拾信心，重新振作起来。
两个星期后，小明的妈妈康复出院了。
在回到学校的第一天，小明望着李老师，激动地说：“李老师，谢谢您一直陪伴着我，让我感受到了希望和温暖。
”李老师微笑着回应：“小明，你是一个坚强的孩子，你的勇气和坚持让我非常感动。
班里的同学们也一直牵挂你和你的妈妈。
我们一直都在你身边，无论发生什么，我们都会相互支持。
”这个时刻，小明明白了，在这个大家庭中，他不仅仅是一个学生，还有一群关心和照顾他的人。
多年后，当小明即将毕业，他写下了一封感谢信送给李老师。
他写道：“李老师，感谢您给予我的支持和鼓励，这一切我永远都不会忘记。
您是我人生中最重要的老师，也是我学习和成长的榜样。
我会一直铭记您温暖的关怀，将您的爱传递给更多需要帮助的人。
”在那个班主任微故事中，感动与教育交织在一起，李老师用他的行动教会了小明坚强和勇敢。
在平凡中感动---班主任教育案例在平凡中感动，在感动中平凡——班主任班级管理浅谈舒兰三中兰艳华季忠斌星星点点，闪烁在昨夜的天空中；点点滴滴，溅落在记忆的长河里。
用心，帮助学生健康成长；用情，培育出桃李芬芳。
十几年的班级管理工作一直是我在平凡的教师岗位上最乐于探讨的问题，班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，关系着教育的成败，关系着学生的一生前途，总结下来，我认为方法很简单，班主任就是要学会放手，用智慧管理好班级，学会宽容，用真情感化学生，最后用情感升华——学会感动。
一、习惯放手，让学生自主管理班级——学会感动作为班主任，如果班级的所有事情都要亲力亲为，这样的班主任会何等的累，我一直都坚信，一个好的班集体，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之时，班级学生学习、生活、秩序稳定，那才是一个好的班集体。
放手去让学生去管理，并不是班主任什么都不插手去管，而是大方向把握和操控，一旦自主管理模式形成，班级将会有条不紊的运才会有体验，他们的面前有困难，他们才会想办法解决困难，要学会放手，不要给孩子们包办的太多了，这样是百害无一利的。
我们教师要学会接纳孩子们在活动中的不同表现，学会用欣赏的眼光看待孩子们的成长。
还有一次学校来了一批用品，有三十个大袋子，我们班同学负责抬到团委，结果我和校长都人在楼下看着卸车，却忘记了这几十个袋子抬到屋子里没人指挥将是什么样子，可是已经抬完了，脑海中立刻出现满地狼藉，东倒西歪的惨景，可是当我进到团委的那一刻，我惊呆了，震撼了，一个一个的大袋子紧紧相靠的，直挺挺像一个个的士兵一样精神的立在地上，校长进来后，说了句，学生的活干的真像样，还是班主任领导的好啊，我微微的笑了，这些孩子，也许他们的成绩有好有坏，但至少，他们学会了如何将小事情做到最好，我相信：这是培养出来的一种能力，也将是孩子们人生中一笔宝贵的财富。
我是学校的中层领导，平时学校的工作也特别多，我的班级我不在时，比我在时要好得多，这是我最最欣慰最最感动的事。
班主任老师，请学会放手，你会收获意想不到的感动。
1.二、学会宽容，给学生自己改正错误的机会——学会感动我，一个平凡的班主任，平凡到放入人群中再也找不出来的一个人，可是，我有我的幸福，我有我的快乐，属于我的骄傲，只因为我有一份执着热爱的工作，身边有几十个被我“掌控着”的孩子们，可是，幸运的天平不是总倾向于我，我也因此有过无数个心灵煎熬的日日夜夜，无数次的心力憔悴的时刻，但是，痛苦无奈总有过去的时候，而我也相信：乌云之上有晴天，风雨之后有彩虹.我也不想拒绝外界给与我的一切痛苦。
朱光潜老先生说：“失误的人生才会精彩”我也想补充说：“敢于拥抱失误的人生更精彩”人总是会在无数的失败，过错之后，总结教训，积累经验，之后，用最快的速度调节好自己的心态，用最宽容的的心去接纳一切错过之后的人或事，相信，那一刻，所有人的世界，都将会春暖花开。
时光倒流在两年之前，清明三天假之后，我以最兴奋，最愉快的心情在六点十分到达学校，那份喜悦是发自内心深处的，可是一个小时之后，我所有的全部好心情都荡然无存了，我班一个男孩子突然的失踪了，当我确定她真的不在的那一刻，我的心一下子凉到谷底，担心，焦虑，自责，怨恨，紧张，种种的复杂情感一涌而上，那一刻的我，快崩溃了，接下来的时间就是调查，找寻孩子，用尽了各种办法，动用了学校的所有领导和家长共同找寻了多半天的时间，当我一个人走在大桥的坝上时，春风吹乱了我的头发，也吹乱了我的心绪，近一天的折磨，嘴角干裂，嗓子疼得厉害，心里却只有一个声音，“王岩，快回来啊”也许是老天爷的眷顾，可怜作为老师的一片苦心，下午三点多的时候，孩子终于找到了，安然无恙，是去了吉林，找她的姨，离开的原因，也很单纯，只是不想上学，并且想出去打工为父母分担家庭的重任，当我听到这一切的时候，焦急的心情全都没有了，有的只是生气，愤恨，生气这个孩子不顾老师，家人，学校的担心，带来如此多的麻烦和影响，也恨自己平时怎么就没有对这个孩子有更深的了解，连他想辍学都不知道，之后的几天里，我大病了一场，大病之后，我也深刻的反省了一下自己，而作为孩子的他，居然在第二天面对我，连一句话都不说，只是低着头，而且是一直低着头，后来，终于鼓起勇气抬起头，说了一句话“老师，我对不起你”，我却什么也没有听见，只是看口型分辩出来的。
原来一夜之间，孩子的嗓子哑的发不出声音来，也许我所经历的折磨，孩子同样经历了，他知道自己错了，那一刻，我所有的对他的气，对他的怨，顿时消散的无影无踪，他毕竟是一个孩子，大人都会犯错，更何况是一个十几岁的孩子呢?宽恕了别人，也就是宽恕了自己。
后来，这个孩子继续留在班级里，但是，仍旧言语不多，仍旧不想上学，我也是用尽了办法，仍然无法打消他的想法，又两个月过去了，一天早上，这个孩子突然又没有来上课，我于是又急了，急忙拨通了他家的电话，和家长说明了情况，刚放下手里的电话，就过来一条信息，我又惊又喜，原来是这个孩子发来的信息，上面写着：兰老师，请放心，我在朋友家里，就是不想上学，老师，我没有进校门，不会给您和学校添麻烦，我一会就回家.”看完后，我的心放松下来，除了感动还是感动。
经历了这件事情之后，作为班主任，我在想：该以怎样的心态去正确对待一个犯了错的孩子呢？我确信：是宽容和更多的爱，可以换来学生对你的理解和体贴，这是多么可贵的事情。
红楼梦中的林黛玉叹花落无言，如果她反省一下自己，倘若自己多一丝旷达，少一份忧郁，倘若自己多一丝宽容，少一分小气，也许可以续写人生的喜剧，才华横溢的李清照，倘若放开心胸，笑对人生，又怎会落得肠断无人诉，人比黄花瘦。
虽说这次事件，使自己心灵受到煎熬，肉体经受病痛的折磨，但是在反思自己班主任工作的同时，多了一分经验，多了一分承受力，所以，感谢人生路上，给自己带来压力的和痛苦的人，是他们磨炼了自己坚强的意志力，与其说抱怨别人给自己带来痛苦，倒不如说是自己的修养不够，既然如此，何不调整好自己的心态，怀着感恩的心，宽容的去面对给自己带来困境的人和事，宽容让人学会乐观，让人拥有豪情，人生路上，逆境和顺境交织存在，所以，我们都应该学会适应一切。
三、付出真心，让学生感受到你的真情——学会感动感人心者，莫先于情，作为班主任，要用心对待每个学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。
我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。
在这个前提下引导他们进步。
要相信，学生并非无情物，不可理喻，只要对他们用足了劲，说通了理，必能以情动之、以理服之。
要克服这样一个现象：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。
这样的做法产生的效果并不是十分好。
对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。
这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
记得我班有一个女生，虽说学习不好，但是我也很喜欢，不但在班级人际交往很好，对待我也很关心，而且能歌善舞，就因为如此，性格的外向与大胆全都暴漏出来，渐渐地我感觉她对学习的兴趣更加不浓，上课开始说话，张扬，于是从心里我开始有些不舒服，怕她一个人影响了一群人，我的情绪和言语让这个孩子感到老师有些不喜欢了，也花了不少的心思和她沟通，感觉效果不好，于是心里很着急，有时想想，班主任当了这么多年，性格还很暴躁，心态也没调理好，事情发生在一个早自习，早自习的铃声响过，我迈步走进教室，一进班级，靠墙坐着的就是这个学生，正在用小镜子照脸，我一把抢过小镜子，说了句：“站起来”。
这个孩子低头站起来，这时我注意到，她的眼睛上居然还贴着双眼皮贴，我立刻火冒三丈，心里想:这个孩子越来越不像话，于是态度越来越不好，批评了她几句，我还对她说：老师对你还不够好吗？然后这个孩子也说了一句话；“老师，我对你也很好啊，我还去食堂给你打饭呢”。
这句话让我又生气又无奈，意识到孩子毕竟是孩子，幼稚，可我呢？对我而言是一种悲哀，在全班同学面前，我的教育方法何等失败，逼迫孩子这样回应我，事后，这个孩子给我写了一封信，向我道歉，其实，该道歉的人应该是我，是我的批评方法不正确，教师高高在上，完全忽略了孩子也是有自尊心的，最重要的一点是：这个孩子如此的说法，也许是求得我的感动，感动于她为我的付出，求我因此原谅了她，可是，我居然无动于衷，丢失了人性中最可贵的情感，是因为人到中年了，情感也变得麻木了吗？没过多久，这个孩子不念了，对学习完全失去了兴趣，可我仍然倍感遗憾，只因我的真心不够，只因我当时没被她感动，才无力挽救这个孩子，相反，由于我的真心对待，我班的一个小男生，聪明、高傲，好动，小毛病很多，可是我总是会用真心去接纳他，宽容他的错误，和他交流沟通，谈他的家庭，有时他会泪流满面，哭着对我说:老师，为什们我会出生在这样的家庭，从出生起，就是在听家人的吵架声里成长，我厌恶这个家，先是爷爷奶奶吵架，后是爸爸妈妈吵架，甚至大打出手，孩子哭着，我也默默的流着泪，然后去安慰他，开导他，多次交谈之后，孩子渐渐的在改变，上课专心学习，小动作少了，和别人的打闹也减少了，成绩有了很大提高，特别的懂事和听话了，我看在眼里，感动在心里，我感动于他的变化，我感动于他的渐渐成熟，甚至感动于他最最微小的改变，现在，我们刚刚结束初三的第一次月考，他首次取得好的成绩，名列年段的第九名，我相信：在“爱”的感召下，没有什么困难不能够克服？只要我们用我们的真心和爱心，是会唤醒或改变一个学生的．多一份爱心，就多一份阳光，多一份阳光就会开启一个紧闭的心灵。
就会少一些遗憾。
多一份感动，就会多一抹来自孩子的微笑。
四、用“错误”开启学生的心智，孩子——学会感动班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。
由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。
作为班主任，批评学生更要把握好契机，做到以点带面，让全体学生都受到教育，并树立起自己在班级中的威信，让学生真正认识你。
记得有这样的一个案例，中午我们全校师生都在学校食堂就餐，吃过饭，我和英语老师去厕所，一进厕所，我班的姓刘的女生还有一个其他班的同学，拿着手机正在看什么？没有注意到我的进来，我一把就把手机抢了过来，放到兜里，上完厕所，什么也没说，就回到了班级，回到班级之后，我就当什么事情也没发生，学生打扫卫生之后开始午睡，直到晚自习之前，姓刘的女生找我，老师：“手机不是我的，是三年级学生的”，我告诉她，那就让三年级的学生自己来取吧。
于是这个学生求了我好一会，我心平气和的笑笑，是谁的谁来取，我给。
就这样，一节晚自习结束了，铃声刚过，我班姓高的一个女同学找到我，老师，那个手机是三年三班的***的，我们是一个屯子的，让我给捎家里去，我反问：捎手机回家手机还开机？岂不是有问题？实话实说了吧，此时上课的铃声响过，我和这个同学都站在班级前的讲台上，班级里鸦雀无声，只听得见我们的对话，我问“手机是你的吧？”我有一种强烈的预感，手机是她的。
