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煮酒论英雄教案教学设计综合性学习教案2第一课时教学目标:1、了解对话描写对刻画人物性格的作用。
2、学习环境描写的作用。
3、通过朗读，感受古白话文的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣教学重点与难点:1、通过对话描写分析人物形象;2、环境描写的烘托作用。
教学课时：2课时教学过程:、新课导入《三国演义》这部小说在我国可称得上家喻户晓，许多人物至今还被人们津津津乐道。
同学们，你们知道哪些三国人物？他们又具有怎样的性格?从《三国演义》这部小说里，我们了解诸葛亮的智，曹操的奸, 关羽的义，赵云的勇，等等。
而这些人物之所以能长久地、鲜活地活跃在大家脑海里，是因为作者采用各种描写手法把人物刻画得栩栩如 怎样的性格。
二、背景以及作者介绍2、作品以及背景介绍:1）《三国演义》原名《三国志通俗演义》 魏、蜀、吴三国的历史为题材，又依据有关的传说、戏曲等资料，经 过综合加工再创作而成。
小说从东汉末年黄巾起义写起，写到黄巾起 义被镇压，在镇压农民起义时，各军阀乘机割据。
后写曹操杀董卓， 平袁绍，统一北方。
接着写曹操指挥大军南下，南方孙权、刘备联合 抗曹，赤壁一战，曹操大败。
自此魏、蜀、吴三国鼎立，各自称帝, 相互攻战。
后写司 马氏推翻曹魏统治集团，建立西晋王朝，先后灭 掉了蜀、吴，全国统一。
记住：四大名著以及作者。
2）课文节选自《三国演 义》第二十一回，其回目为 曹操煮酒 论英雄，关公赚城斩车胄”。
当时曹操位居汉相，势力强大，野心勃 勃，挟天子以令诸侯。
汉献帝极为 恐惧，就秘密下诏给国舅董承, 设计谋杀曹操。
董承联络刘备聚义图谋，刘备参与了这一行动计划。
当时，刘备为豫州牧，势力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住, 实际上受到监视，随时有被杀的可能。
在这种情势下，刘备只能日日 在后园种菜，以为韬晦之计。
课文就是从这里展开的。
生，我们今天就来看看曹操和刘备的一段对话,看看从中显示了他们1作者介绍：罗贯中，元末明初小说家, 海散人。
《三国武将——关羽》教学案例阅读指导目标：1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。
2、通过介绍成语背后的三国故事深入细致认知提要含义，勇于明确提出自己的观点，刊登自己的看法，发展学生个性，提升口语表达能力和思维能力，并学会全面重新认识事物。
3、通过分小组汇报阅读成果，训练学生收集资料、分析问题的能力和口头表达能力。
教学准备工作：教师：多媒体课件学生：1、阅读少年版《三国演义》，每人准备一个有关三国的成语故事，要求了解成语背后的故事并能够用自己的话讲一讲2、抄录其中迷人的语言或搜集关于“三国”的成语、俗语、歇后语，谈谈自己的体悟。
评价任务:1. 能用自己的话读出成语故事。
2. 了解成语故事背后的深意，会运用部分成语。
写作过程教学环节教学活动评价要点环节一激趣引入1.师：让我们首先来观看一个片段，欣赏一首曲子（播放电视剧《三国演义》主题曲及开剧片段）。
知道这出自哪一部电视剧吗？2.生：（齐答）《三国演义》。
3.师：悲壮的《滚滚长江东逝水》把我们带到了群雄争霸的三国时期，《三国演义》让我们认识了运筹帷幄、决胜千里的诸葛孔明，骁勇善战、忠义为先的关云长，雄霸江东的孙仲谋，一代奸雄曹阿瞒，旷世奇才周公瑾等生动传神的人物。
也让我们目睹了桃园结义、官渡之战、火烧赤壁、草船借箭等场面。
让我们再次漫游“三国” ，本节课我们将重点学习三国中的成语（板书课题）活动一成语知多少1.师：我们先畅游科学知识园，吴际顺大家对“三国”中的成语到底介绍了多少。
（多媒体出具“畅游科学知识园”及有关题目。
）（1）魏国的霸主是谁？（曹操）蜀国的霸主是谁？（刘备）吴国的霸主是谁？（孙权）（2）《三国演义》的作者就是谁？（罗贯中）就是哪朝人？（明朝）（3）这部著作写的是哪段时间到哪段时间的历史故事？（汉末年到晋代初）（4）“七擒七纵”跟谁有关？（诸葛亮、孟获）（5）“羽扇纶巾”描写的是三国中的哪位人物？（诸葛亮）（6）恳请列出“过五关斩六将”中的“五关”或“二将”。
语文园地四【教学目标】1.回顾、交流理解小说中人物形象的方法。
2.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。
3.通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
4.朗读并背诵《回乡偶书》，大致了解古诗的意思。
【教学重难点】1.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。
2.通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.回顾、交流理解小说中人物形象的方法。
2.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。
【教学过程】板块一回顾课文，交流方法1.提出话题：本单元三篇课文都是小说，小说以塑造人物形象为中心。
请你说说读了这三篇小说，哪些人物在你心中留下了深刻的印象。
2.学生交流。
预设：学习《桥》这一课，我们认识了沉着冷静、不徇私情的老支书；《穷人》这一课，让我们认识了宁肯自己受苦也要帮助别人的桑娜和渔夫；《在柏林》这一课，刻画了老兵和他妻子的可怜形象。
3.提问：我们是怎样理解小说人物形象的呢？请结合课文说一说。
4.指名学生交流。
5.学习“交流平台”。
（1）（播放录音）引导：我们来听听学习小伙伴们是怎么说的吧。
课件出示：这个单元的三篇课文都是小说。
小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。
怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。
状状：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
元元：我们还可以通过小说的情节感受人物形象。
从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
成成：小说还会借环境描写来突显人物形象。
《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。
《语文园地四》精品教案教学目标：1.掌握理解小说的人物形象的方法。
2.学会朗读时读出人物的形象。
3.体会小说中人物复杂的内心世界。
4.积累背诵《回乡偶书》，理解诗歌的内容。
教学重点：1.掌握理解小说的人物形象的方法。
2.积累背诵《回乡偶书》，理解诗歌的内容。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课你知道四大名著吗？出示图片。
想一想，你对哪个人物印象最深？为什么？学生交流。
小说里面的人物栩栩如生，给我们留下了深刻的印象。
今天，老师就和同学们一起走进《语文园地四》，看一看小说的人物形象。
二、交流平台1.小组交流。
这个单元的三篇课文都是小说。
小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。
怎样理解小说的人物形象呢？把你的方法和同学交流一下吧！2.展示汇报。
预设：甲：读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
如，《穷人》关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
乙：读小说时，还可以通过小说的情节感受人物形象。
如，《穷人》从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
丙：读小说时，注意小说还会借环境描写来凸显人物形象。
如，《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。
丁：……3.想一想，你对理解小说的人物形象还有什么好的方法？把你的独特见解和同学交流一下吧！4.学以致用。
你体会到了什么？导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。
火光照亮了他那钢铸般的脸。
一秒、两秒……他像巨人一样挺立着，两眼放射出坚毅的光芒。
他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”——《董存瑞舍身炸碉堡》预设：这段文字是对董存瑞语言、动作、神态的描写，从中可以体会到董存瑞为了新中国不怕牺牲、勇于献身的崇高品质。
三、词句段运用（一）《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。
关公温酒斩华雄
同学们，今天咱们来讲一个特别精彩的故事，叫“关公温酒斩华雄”。
话说在东汉末年，天下大乱，各路诸侯纷纷起兵。
这时候，董卓专权，他手下有一员猛将，名叫华雄，十分厉害。
当时，十八路诸侯联合起来讨伐董卓。
可是，这华雄武艺高强，连着打败了好几员诸侯的大将，让诸侯们十分头疼。
这时候，关羽站了出来。
他当时还只是一个小小的马弓手，很多人都看不起他。
但关羽却毫不畏惧，说要去斩华雄。
曹操看关羽气宇不凡，就给他倒了一杯热酒，让他喝了再去杀敌。
关羽却说：“酒且斟下，某去便来。
”说完，就提着青龙偃月刀，上马出征了。
战场上，华雄气势汹汹。
但关羽却沉着冷静，只见他手起刀落，没几个回合，就把华雄斩于马下。
当关羽提着华雄的首级回来时，那杯酒还是温热的。
同学们，想象一下那个场面，关羽是多么的英勇无畏！他的武艺是多么的高强！
这就是“关公温酒斩华雄”的故事。
这个故事告诉我们，关羽不仅武艺超群，而且胆识过人。
比如说，在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难和挑战。
有时候，别人可能不相信我们能做到，但只要我们有勇气，有能力，就一定能像关羽一样，战胜困难，取得成功。
再比如，在学校的运动会上，咱们班的小李同学参加跑步比赛。
一开始，大家都觉得他可能跑不过其他班的选手。
但小李同学就像关羽一样，充满了信心，在比赛中奋力拼搏，最后赢得了冠军。
同学们，这个故事是不是很精彩呀？
不知道大家听了这个故事，有什么感想呢？
希望大家能从关羽身上学到勇敢和自信，面对困难不退缩！。
关公温酒斩华雄教案教案标题：关公温酒斩华雄教案教案目标：1. 了解三国时期的历史背景，理解关公温酒斩华雄的故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和分析思考能力。
3. 提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
教学内容：1. 关公温酒斩华雄的故事情节介绍。
2. 关公温酒斩华雄的历史背景分析。
3. 阅读理解与讨论。
4. 学生小组合作演绎。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 关公温酒斩华雄的故事资料。
3. 学生小组分组名单。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示一幅插图或播放一段与关公温酒斩华雄相关的视频，引起学生的兴趣，激发他们对这个故事的好奇心。
步骤二：故事背景介绍（10分钟）通过PPT演示，向学生介绍三国时期的历史背景，包括三国鼎立、曹操、刘备等重要人物的背景。
让学生对这个时期的政治和社会环境有一个基本的了解。
步骤三：故事情节介绍（15分钟）向学生讲述关公温酒斩华雄的故事情节，包括关公在曹操军中的表现、华雄的威名以及关公温酒斩华雄的经过和结果。
鼓励学生积极参与，提问他们对故事情节的理解和想法。
步骤四：阅读理解与讨论（20分钟）分发关公温酒斩华雄的故事资料给学生，让他们阅读并回答相关问题。
然后组织小组讨论，让学生分享他们的答案和观点。
教师可以提供指导和补充信息，促进学生的深入思考和分析能力。
步骤五：小组合作演绎（20分钟）将学生分成小组，每个小组扮演关公、曹操、华雄等角色，根据故事情节进行演绎。
鼓励学生积极参与，发挥想象力和创造力。
教师可以提供必要的指导和建议，帮助学生完善演绎效果。
步骤六：总结与评价（5分钟）请学生总结他们在这堂课上学到的知识和经验，并评价自己在小组合作中的表现。
教师也可以对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。
教学延伸：1. 邀请学生进行更深入的研究，了解关公在三国时期的其他英勇事迹，并进行分享。
2. 组织学生进行相关的手工制作或绘画活动，展示他们对关公温酒斩华雄故事的理解和想象。
小学语文三年级教案——《学用字词句》教学设计教学要求：1、认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事。
2、了解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。
3、能够画画最感兴趣的人物脸谱。
教学准备：多媒体课件，各类历史人物故事。
教学时间：1课时教学过程：一、录象导入1、播放京剧《遇皇后》片段。
2、（声音降低继续播放）刚才看的是一段京剧，京剧被称为中国的歌剧闻名中外，京剧演员梅兰芳老少皆知。
知道这段剧中的主要人物是谁吗？谁来说说包公长什么样？二、认识脸谱1、出示包公图，包公生性面目黧黑，相貌很特别。
你知道还有哪些人相貌或性格上也很特别？出示图片，这些性格、品质或相貌上有特异之点的男性人物都可以成为京剧中的一个重要角色：净。
2、除了净，京剧中的重要角色还有旦、生、丑（仔细看大屏幕，注意观察）3、分组出示旦、生、丑各类图片。
4、对于他们脸部的化妆，你有什么发现？（旦和生淡妆，丑和净成了花脸）京剧的角色中，一般净和丑（出示净和丑图片）脸上化妆时用五颜六色描绘出各种图案，成了一张花脸，这就是“脸谱”。
丑角很简单，只是在鼻梁上画块豆腐大小的白粉，所以今天我们来研究一下净角脸谱。
5、老师搜集了很多脸谱，看看你能不能猜出他是谁。
6、出示：关羽脸谱，猜出的上台写出他的名字。
你们怎么都知道他是关羽？（脸谱下显示名字）说理由：关羽是丹凤眼、卧蚕眉、面如红枣，所以这是一张红脸，红色显示“红脸”。
7、学生说说关羽的故事。
（斩华雄、过五关斩六将，大破曹仁、于禁队）听了大家的介绍，你觉得关羽是一个怎样的人？（忠心、勇猛）8、正因为关羽忠勇，又是红脸，所以后来就用红脸代表忠勇。
出示词语：忠勇。
你知道哪些历史人物也像关羽一般忠心耿耿又勇猛无比的？学生举例，教师出示几张红脸图，如黄忠（斩夏侯渊，勇猛善战的老将），荆轲、后羿等。
现在你知道脸谱中的红脸的意义了吧，他代表——忠勇（齐读）9、从脸谱还能看出人物的性格呢，难怪脸谱被誉为角色“心灵的画面”。
(公开课设计)关羽斩华雄九日教学设计及教学反思公开课设计：关羽斩华雄九日教学设计及教学反思教学设计课程内容本次公开课的主题为《关羽斩华雄》，旨在让学生了解中国古代历史中的英雄故事，培养他们的爱国情怀和英雄意识。
课程将分为九个教学日进行。
教学目标1. 了解并能够叙述《关羽斩华雄》的故事内容；2. 掌握关羽的人物形象和英雄事迹；3. 能够评价关羽对中国历史和文化的影响；4. 培养学生的合作意识和表达能力。
教学活动第一天：入门导入- 介绍《关羽斩华雄》的背景和重要性；- 播放相关视频，引起学生兴趣。
第二天：了解关羽- 展示关羽的形象和事迹，让学生初步了解；- 引导学生讨论关羽的特点和为人处世。
第三天：研究关羽的战斗技巧- 分析关羽与华雄的战斗过程；- 设置小组活动，让学生探讨关羽的战斗技巧。
第四天：了解关羽的忠诚与义气- 分析关羽为何能忠于刘备与曹操；- 观看相关视频，引发学生思考。
第五天：研究关羽对中国历史的影响- 介绍关羽在中国历史中的地位和影响；- 分析关羽成为中国民间英雄的原因。
第六天：关羽的形象在文化中的表达- 讨论关羽形象在文学、戏剧和电影中的表达方式；- 观看相关影片片段，了解关羽的不同形象。
第七天：演讲和表达- 设立小组演讲比赛，由学生扮演关羽并陈述关羽的事迹；- 提供指导和反馈，培养学生的演讲和表达能力。
第八天：思考和探讨- 引导学生思考关羽的英雄形象对现代社会的启示；- 分组讨论并展示他们的观点。
第九天：总结与反思- 学生分享他们在课程中的收获与感悟；- 回顾整个研究过程，总结关羽斩华雄故事的重要意义。
教学反思无论是课程设计还是教学活动，都能够有效引导学生对关羽斩华雄的故事产生浓厚的兴趣和深入的理解。
通过多种教学方法，学生不仅能够了解关羽的英雄事迹，还能够思考关羽形象所蕴含的价值观念。
小组活动和演讲比赛能够促进学生的合作能力和表达能力的培养。
在整个教学过程的探索中，学生的积极参与和主动思考将成为教学成功的关键因素。
《三国演义》阅读一、“义绝”----关公（五虎上将之首）形象：单鳯眼，卧蚕眉，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂。
性格：忠义勇武忠贞不二光明磊落恩怨分明情节：过五关斩六将斩颜良千里寻主水淹七军单刀赴会温酒斩华雄败走麦城1、温酒斩华雄（第五回发矫诏诸镇应曹公破关兵三英战吕布）董卓当权，把持朝政。
十八路诸侯兴兵声讨。
交战中，先后有四位各诸侯中的悍将被董卓的部将华雄斩杀。
此时，关羽自告奋勇，愿与华雄交锋。
袁绍嫌他地位低微，称其“安敢乱言”，喝令将其打出。
曹操上前阻止，关羽才有了出战的机会。
曹操端了杯热酒为关羽壮行，而关羽愿先去斩华雄，回来再喝酒。
果然在温酒未凉之际提来了华雄首级，令众诸侯惊讶不已。
2、三英战吕布（第五回发矫诏诸镇应曹公破关兵三英战吕布）3、第二十七回美髯公千里走单骑汉寿侯五关斩六将关云长千里走单骑：关羽与刘备失散，暂居曹营。
曹操一心想收服关羽，三日一小宴，五日一大宴，赐美女、金银、官职等物品，关羽独留下赤兔马，以便来日寻刘备方便。
听到刘备下落后，关羽将官印吊于屋中，带上嫂嫂，奔向刘备。
途中因没获曹操批准，在五个关口受到阻拦，关羽皆杀之闯关。
《三国演义》第二十七回“千里走单骑”是著名情节，请结合具体内容评述该人物性格。
关羽暂时“归降”曹操后，得知兄长刘备的消息，立即护送着嫂嫂，不辞而别离开曹操；一路上过五关斩六将，最后跟刘备会合。
充分展现了关羽的忠肝义胆，表现了他与刘备“誓同生死”的忠义之情。
五关斩六将：刘、关、张失散后，关羽为等待时机寻找刘备以及保护兄嫂不被侵犯曾同意暂时归降曹操，关羽后来得到了刘备的消息，挂印封金，坚决离开曹营，一路之上遭到了层层拦阻，但关羽凭借一己之力，过了五个关隘，立斩曹操六员大将。
这段情节表现了关羽对刘备及其集团的利益无限忠诚。
4、单刀赴会（第六十六回关云长单刀赴会伏皇后为国捐生）东吴屡次讨要荆州未果。
遂采用鲁肃之计，设下鸿门宴，埋伏好刀斧手邀关羽来吴国赴宴。
关羽轻驾小舟、单刀赴会，只带领十几个随从人员。
席间关羽借与鲁子敬多年未见叙旧为由，拉着鲁肃不放手，互相敬酒。
实则以鲁肃为人质。
埋伏刀斧手见鲁肃被困，不敢轻易下手。
关羽因此安全脱身。
《三国演义》第六十六回中，关云长说：“昔战国时赵人蔺相如，无缚鸡之力，于渑池会上，觑秦国君臣如无物；况吾曾学万人敌者乎！”小说作者在这一回里也引“后人有诗赞关公曰：‘……当年一段英雄气，尤胜相如在渑池。
’”这一回中所说的“尤胜相如在渑池”指的是什么事情？关云长又如何显示他的“英雄气”的？请简要叙述。
【答案】鲁肃在陆口临江亭宴请关羽，索要荆州，如其不从，便欲杀之。
关羽明知是计，却独驾小舟，只用亲随十余人，单刀赴会。
席间关羽谈笑自若，巧辞拒绝鲁肃的要求。
最后佯推酒醉，右手提大刀，左手挽鲁肃，直至江边才放手道别。
鲁肃被吓得魂不附体，东吴伏兵亦不敢妄动。
5、华容道义释曹操（第五十回诸葛亮智算华容关云长义释曹操）关羽奉诸葛亮之命设伏于华容道，撞着溃逃的曹军，曹军束手待擒。
(1分)然关羽乃义重如山之人，念及曹操昔日于己有厚恩，心中不忍；又见曹军狼狈不堪，愈发不忍：加以与曹将张辽有故旧之情，遂抗命放去曹军，曹操得以脱身。
(2分)后得刘备求情，关羽免受军法惩处。
(1分) 6、刮骨疗毒（第七十五回关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江）关羽旧时箭伤常在阴天发作。
华佗认为应当切开臂膀刮掉渗入毒药，病才能根除。
关羽便伸出臂膀让华佗切开。
华佗用刀刮骨，悉悉有声。
左右掩面失色。
关羽却饮酒食肉，谈笑弈棋，神色自若。
华佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。
关公大笑而起。
华佗称赞说：“君侯真天神也!”关羽其它故事1、屯土山关公约三事（第25回）公曰：“兄言三便，吾有三约。
若丞相能从，我即当卸甲；如其不允，吾宁受三罪而死。
”辽曰：“丞相宽洪大量，何所不容。
愿闻三事。
”公曰：“一者，吾与皇叔设誓，共扶汉室，吾今只降汉帝，不降曹操；二者，二嫂处请给皇叔俸禄养赡，一应上下人等，皆不许到门；三者，但知刘皇叔去向，不管千里万里，便当辞去：三者缺一，断不肯降。
望文远急急回报。
”张辽应诺，遂上马，回见曹操，先说降汉不降曹之事。
徐州失守，关羽中计被围屯土山，（1分）被张辽以“忠义”名义劝说后，提出三个条件而后暂居曹营。
（1分）虽然曹操对他极尽恩宠，更赠他赤兔宝马，（1分）但关羽在探听到刘备的消息后，仍决然挂印封金，（1分）保护着刘备的两位夫人义无反顾地离开曹操，追随刘备而去。
（1分）2、斩颜良，诛文丑（第26回）3、水淹七军（第74回）曹操命大将于禁、庞德去救樊城。
关羽得信，亲自披挂前去迎敌。
不料中了庞德的箭。
后见襄江水势汹猛，水淹七军之计，油然而生。
就在一天夜里，风雨大作，庞德在帐中，只听万马奔腾，喊声震天。
出帐一看，大水从四面急剧涌来。
七军兵士随波逐浪，淹死很多。
关羽带大军冲杀而来，于禁见四下无路，投降关羽。
庞德被生擒。
4、关羽大意失荆州（第76回）关羽拒绝和孙权联姻，激怒了孙权。
孙权令吕蒙夺回荆州。
吕蒙把战士化装成商人的模样，骗过了关羽的江边守军，顺利渡江，趁关羽轻敌，毫无防备，没伤一兵一卒就占领了荆州。
同时关羽在前线被徐晃包围，败退到麦城。
吕蒙又把麦城紧紧围住，关羽突围不成功，被俘不降，孙权杀之。
5、败走麦城关羽与东吴大将吕蒙在荆州交战，大败，退守麦城。
由于兵少粮尽，关羽不得不放弃麦城向西川撤退。
关羽想走小路，部下担心有埋伏，可是关羽自恃勇力，不听劝告。
果然遇到伏兵，寡不敌众，关羽父子遭擒被杀。
6、玉泉山关帝庙联赤面秉赤心，骑赤兔追风，驰驱时无忘赤帝青灯观青史，仗青龙偃月，隐微处不愧青天重点回合：除前面几回外，还有第21回关公赚城斩车胄第53回关云长义释黄汉升第77回玉泉山关公显圣第94回关羽显灵救关兴破羌兵“匹马斩颜良，河北英雄齐丧胆；单刀会鲁肃，江南子弟尽低头。
”这副对联道出关羽一生中最得意的两件事。
请简述“单刀会鲁肃”的情节。
答：鲁肃邀关羽赴宴，企图讨还荆州。
关羽明知是计．单刀从容赴会。
鲁肃提起归还荆州事，关羽假醉推托，借故离席，右手提刀，左手挽住鲁肃，向江边走去。
东吴众将迫于鲁肃受制，不敢出击。
关羽登上自己的船，才放鲁肃，鲁肃吓得魂不附体。
关羽温酒斩华雄关羽温酒斩华雄，选自《三国演义》。
袁绍当时为盟主讨伐董卓。
双方开战，董卓义子吕布的部将华雄武艺高强，骁勇无比，连斩数将。
在众皆失色的情况下，关羽出场，提华雄头而归。
书上说：忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂搦战。
”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小将愿往。
”绍喜，便著俞涉出马。
即时报来：“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。
”众大惊。
太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。
”绍急令出战。
潘凤手提大斧上马。
去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。
”众皆失色。
绍曰：“可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！”言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！”众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。
绍问何人。
公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。
”绍问现居何职。
瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。
”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。
此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。
”袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。
”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。
”操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。
关公曰：“酒且斟下，某去便来。
”出帐提刀，飞身上马。
众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。
其酒尚温。
后人有诗赞之曰：“威镇乾坤第一功，辕门画鼓响冬冬。
云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。
作者运用了多种艺术手法写关羽的超群武艺。
一、先写华雄的骁勇。
骁将俞涉“战不三合”，被华雄斩了，再是上将潘凤“去不多时”，又被华雄所斩，“众皆失色”。
这时，关羽出场。
二、先抑后扬。
绍问（关羽）现居何职。
瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。
”袁术大喝曰：“汝欺侮众诸侯无大将耶？……”，袁绍说：“使一弓手出战，必被华雄所笑”，被人轻视，未料关羽斩华雄，迅速而归。
三、避实就虚。
没直接描写关羽和华雄的交战，而是写在军帐中：众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
使读者悬想交战的激烈，最后关羽得胜而归。
四、细节描写，噶然收笔。
以关羽出帐前曹操为其斟下的一杯酒，在关羽提着华雄的头回来时，“其酒尚温”的细节描写噶然收笔，显示关羽战胜敌手的神速。
五、肖像描写。
众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。
给人以英武之感。
一段不到六百字得文字，写得有声有色，惊心动魄。
杀声、鼓声、喊声、议论声、争吵声汇成一片；实写会场，虚写战场，交相辉映；既写耳闻，又写目睹。
又在一过程中各人不同的反应，展示了各自的性格：袁绍、袁术的居傲骄横，曹操的识人重才，富有心计，张飞的急噪粗豪。
一笔双写，在复杂的矛盾关系中，更突现出关羽这个中心人物超群绝伦的英雄形象。
威倾三国著英豪，一宅分居义气高。
奸相枉将虚礼待，岂知关羽不降曹。
猜猜讲的是有关于关羽的哪个故事？（《过五关，斩六将》）东岭关孔秀洛阳关韩福及孟坦汜水关卞喜荥阳关王植黄河渡口秦琪关羽是《三国演义》中忠义智勇兼备的人物形象，这就是为什么在三国中战将如云，而独有关羽被称为“绝伦逸群”①，与曹操、诸葛亮并列为“三绝”②的原因。
也是他被历代仁人志士奉为修身、厉志、敬业的人生楷模所在。
关羽这一人物形象所具有的“义”，既不同于儒家的“仁义”，也不同于庸俗的“义气”，而是一种具有崇高、正义、神勇、刚直意义的“义气”——正义之气。
具体表面在以下几个方面：1、豪气冲天、一身正气：在有关关羽的情节中，凡有可能，都要描写他的威武形貌，把他身著绿袍、坐下赤兔马、手持青龙刀，作为一个整体多次描绘，并塑造出一个富有我们民族审美特征的英雄形象。
2、忠贞不二、贫贱不移、富贵不淫关羽被历代视为“重言诺、讲信义”的典范，“一言九鼎”的化身。
主要在于他对刘备的忠贞不二，处世处事知恩图报，可谓义薄云天。
这点在“下邳被围”和“千里寻兄”中得到了极大的渲染和深刻的表现。
3、神勇无敌，尽显英雄本色非凡超群的武艺是构成关羽这一英雄形象的重要组成部分，书中对关羽的武功也备加推崇，虽不能说是天下第一，但绝对是超一流的，关羽的神勇主要表现在神速迅猛和智勇兼备两方面。
小说突出描写关羽的神勇，围绕着塑造关羽的形象，构成了许多惊心动魄的情节。
诸如温酒斩华雄，于千军万马中取颜良文丑之首，闯关斩将，千里走单骑，单刀赴会，刮骨疗毒罾口川淹七军。
从多侧面多角度刻画关羽的武艺高强，善于谋略，是一位智勇双全的将领，威武英俊的豪杰。
