下载文档原格式
多元文化课程概述一、多元文化课程的提出多元文化课程是一个“舶来品"，在西方”它是以美国为代表的英美系国家多元文化教育的重要内容之一，是多元文化社会中不同群体之间为维护自身利益而引发的冲突与妥协的结果。
马克思认为，“任何真正的哲学都是自己时代精神上的精华”。
同样多元文化课程作为一种新型理念的提出，深深反映了当时的社会环境。
它之所以会产生，有其特定的背景因素：（一）对现实课程的不满是其产生的根源尽管20世纪初叶,“文化多元论”作为一种对“同化论”反叛的理论于美国问世。
但直到20世纪60、70年代，教材中依然是“一元论”占据主导地位，主要表现在：主流文化地位显著（国外一些研究者首先对“主流中心文化”提出了批评, 认为这种课程是以占主导地位民族的经验、文化、历史、观点等为中心设置的课程, 忽略了其他民族、种族、宗教等族群。
这对于主流族群以外的学生而言, 会使他们产生疏离感和自卑感, 削弱他们的学习动机, 形成家庭文化与社区文化、学校文化间的断层; 同时, 对于主流族群的学生也会有负效应, 使他们错误地形成自身的优越感, 使他们丧失了从其他族群的知识、观点中获益的机会, 不利于他们自身文化观念的反省与发展。
）性别文化中过于强调男性文化（教材中男角色多于女角色; 男女角色都根据男主女从、男主外女主内的性别传统定型加以描述; 教材内容几乎不涉及性别平等等问题。
可以说教材中含有明显的性别歧视）文化类型严重失衡（大部分教材中, 成人文化占有较大的比重, 学生同伴群体文化所占比例偏少。
这种状况对学生的成长是不利的。
“脱离了学生的自我需要, 脱离了他们内心真实的感受、理解和情感, 造成学生自己真正想说的话找不到语言来表达, 不想说的却能说得出来, 甚至说得头头是道, 但往往是空话、假话、套话。
这样一来, 语言就不是作为负载自己真实思想感情的载体, 而成了蒙蔽自己的一层帷幕, 把真实的自己挡在里头, 使别人看到的不是自己。
多元文化教育的课程设计理论1．当前成人教育英语专业课程设置中的普遍问题课程设置的结构问题具体表现在:各校课程设置大一统，各类学校、各地区无特色、无区别。
必修课偏多，选修课很少。
有的成教学院即使开设选修课，但范围却相当狭窄，仅局限于专业课领域。
跨学科、跨专业、跨年级的选修课几乎没有。
其直接后果是，学生普遍的文理知识不足，眼界不够开阔，知识结构狭窄、单一。
课程设置多重知识型课，轻实践课。
目前成人高等教育的本科专科往往是普通高等教育本科、专科的翻版和浓缩。
从培养目标到培养过程，从教学大纲、教学计划、教材选择到课程设置、教师配置与教学方法都类似于普通高等教育。
其明显特点是计划性强，强调统一性而缺乏灵活性，没有真正照顾到成人的学习特点及学习需要。
其次，成人英语教育的课程不够适合学生的特点及个性发展。
教育部规定自2008年起，全国的普通高校都不能招脱产班，只有独立设置的成人高校可以招收脱产班。
这使得成人教育生源更多为在职人员。
成人在职学生由于具有不同的学习经历与多样的职业需求，因此成人教育需要提供给学员更多的选择机会，使学生可以在一定范围内自主选择适合自己兴趣特点，有利于自身职业发展的课程，实行灵活的选课制度以满足学生对教育的需求。
成人教育学员大多有需要取得学历的需求，然而成人教育的根本目的是通过课程来扩大教育机会，提高学员的素质，增强就业能力，实施终身教育。
成人英语教育的课程没有很好地适应学生的职业发展需求。
成人受教育者需要在日益全球化、知识化的社会发展形势中通过进修相应的课程来获得在社会工作及生活中必须的知识、态度和技能。
普尔和赛维尔(Pool＆Sewell)总结了八项最重要的核心就业力技能:良好的工作态度、抗压性、表达与沟通能力、专业知识与技术、学习意愿与可塑性、团队合作能力、基础电脑应用技能、发掘及解决问题能力。
这八项核心就业能力加上外语能力，则是受访者认为高等教育应当优先加强养成的就业技能。
(PoolSewell，2007)总结以上的各种问题，我们需要对现有的成人课程设置进行改革，美国多元文化教育的课程设计可以给我们提供一个视角。
第5课多元文化“地球村”1.文化具有多样性和丰富性（1)世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。
（2)节日时一种文化习俗，国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
2.各国文化的代表人物及标志代表着本国独具特色的文化不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物.各个国家的文化代表人物,被深深地打上本国、本民族的烙印.同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界.形形色色、林林总总是文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
3.正确认识语言文化的差异性语言是一种文化。
语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。
每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
如果这些文化上的差异不复存在,世界将变得单调而毫无生气。
4.世界文化的发展趋向于多元化全球化是当今世界经济发展的共同趋势。
全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多样性。
在全球化的过程中，各个国家和毛泽东文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
5.生活在不同文化背景中的人,有不同的待人处事的方式。
6。
正确对待文化差异面对文化差异,有两种不同的态度:一种是排斥，一种是沟通。
前者过分夸大本民族文化的价值,漠视甚至歧视其他民族文化的价值；后者既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、相互学习。
我们主张各国文化相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步.7。
面对不同文化的正确态度面对不同的文化,应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而到终点行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点、长处。
8.对待外来文化要尊重并加以保护保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任.其他国家和民族的优秀文化，作为世界文明的重要组成部分，我们也要尊重并加以保护。
任何民族文化的精华,都是全世界的，都属于人类共同的文明成果.尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化,体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
