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在“自治自育” 中养成“金的人格”作者：陈阳来源：《文教资料》2020年第05期摘 ; ;要：为践行黄炎培先生“学生自治”的职业教育思想，实现“金的人格，铁的纪律”养成教育培养目标，南京中华中等专业学校创新德育举措，实行与传统“值周”有显著区别的校园自我管理与公共参与德育实践周活动。
活动以班级为单位停课一周，设立校园服务、自我监督、宣传报道、建言献策四类岗位。
形成活动前、活动中、活动后全面贯之的完整体系。
参与实践周活动的班级，道德风尚有了显著提高。
但是也出现了德育效果延伸不足的问题，家校共建是解决这一问题的有效途径。
关键词：黄炎培 ; ;自我管理 ; ;职业学校 ; ;德育实践一、实践背景（一）理论基础。
黄炎培先生关注职校生自我管理能力的培养，他把“在民主政治制度下，应养成富于平民精神，自立立人，自治治人而兼能自养养人的公民”作为现时职业教育新使命的一项内容。
因此，中华职业学校在初创时便实行学生自治，发展学生的自治能力，培养自治精神[1]，目的是训练学生融入社会的能力，培育品性淳朴、具有团队合作精神和责任感的公民，为个人服务、为社会国家服务。
（二）历史渊源。
南京中华中等专业学校与黄炎培先生有着深厚的历史渊源，从办学以来就秉承着黄炎培先生的职教理念，积极践行黄炎培先生“手脑并用，双手万能”“做学合一，敬业乐群”“德技并修”的职业教育思想[2]，造就学生“金的人格，铁的纪律”，以职校生核心素养的养成为学校人才培养目标，鼓励学生“谋个性之发展;为个人谋生之准备;为个人服务社会之准备;为国家及世界增进生产力之准备”[3]。
（三）现实依据。
在德育实践中，职业学校学生普遍存在以下问题：学习习惯和文明习惯不佳、缺乏自信心和自制力、缺少责任心和主人翁意识[4]。
结合上述情况，学校把黄炎陪的“学生自治”理念作为学校管理的重要方针，将传统的校园“值周”活动提档升级，创新德育举措开展校园自我管理与公共参与德育实践周活动，旨在让学生在“自治”中学会做人、学会做事，养成良好的学习生活习惯、增强自信，造就责任担当意识，将学生培养成为“有业、乐业”的有志青年。
