《典型电子产品维修》课程标准

《电子产品检测与维修技术》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业核心课程，是本专业学生必修的综合技术课程。

其目标是让学生把握电子产品的调试、修理技术，增强电子产品售后服务能力。

本课程的先行课程包括：电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。

通过学习，学生应达到家用电子产品修理中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。

（二）课程差不多理念本课程打破了原先各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。

本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。

本课程体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念，即不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要，因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面进展，即以培养全面素养为基础，以提升综合职业能力为核心。

（三）课程设计思路本课程设置了若干个应用型项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将有关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。

本课程内容的选择上降低了理论重心，删除繁冗运算，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决咨询题的实际工作能力；本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习每个项目开始就明白学习的任务和要求，引起学生的注意与爱好，然后针对本项目有关理论知识进行介绍，最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准，以方便学生的自我评判。

课程框架结构二、课程目标（一）总目标通过学习，使学生初步把握终身进展必备的电子产品修理有关的基础知识和差不多技能，了解这些知识与技能在工作实践中的应用，关注科学技术的现状及进展趋势。

学习科学探究方法，进展自主学习能力，养成良好的思维适应和职业规范，能运用有关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际咨询题。

课程目标：1. 让学生了解电子产品维修的基本流程和常用工具。

2. 使学生掌握电子元件的识别和检测方法。

3. 培养学生动手实践能力，提高故障排除能力。

4. 增强学生的安全意识，确保维修过程安全可靠。

课程时长：4课时教学对象：电子产品维修爱好者、电子技术专业学生教学资源：1. 教学PPT2. 电子产品实物或模型3. 常用维修工具（万用表、电烙铁、螺丝刀等）4. 电子元件（电阻、电容、二极管、三极管等）5. 故障案例集教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍电子产品的普及程度和维修行业的发展前景。

2. 引导学生思考电子产品维修的重要性。

二、课程内容1. 电子产品维修的基本流程- 故障诊断- 元器件检测- 故障排除- 故障修复2. 常用维修工具介绍- 万用表：测量电压、电流、电阻等参数- 电烙铁：焊接电子元件- 螺丝刀：拆卸和组装电子产品- 剥线钳：剥去电线绝缘层- 尖嘴钳：弯曲、剪断细小金属丝3. 电子元件的识别与检测- 电阻：识别阻值、功率等参数- 电容：识别容量、耐压值等参数- 二极管：识别正负极、电流、电压等参数- 三极管：识别型号、电流、电压等参数三、实践操作1. 学生分组，每组发放一套电子产品实物或模型。

2. 学生在指导下，使用万用表检测电子产品中的电阻、电容、二极管等元件。

3. 教师巡视指导，解答学生疑问。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习内容，提问学生掌握情况。

2. 强调故障排除的重要性。

二、课程内容1. 电子产品常见故障现象及原因分析- 电路板烧毁- 显示屏不亮- 音频输出异常- 充电问题2. 故障排除方法- 检查电源电路- 检查信号传输电路- 检查元件性能- 更换损坏元件三、实践操作1. 学生根据所学知识，对所分配的电子产品进行故障排除。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

第三课时一、复习导入1. 回顾上节课学习内容，提问学生掌握情况。

2. 强调安全意识的重要性。

二、课程内容1. 维修过程中的安全注意事项- 防止触电- 防止烫伤- 防止误操作2. 维修后的检查与测试- 检查焊接质量- 测试元件性能- 测试整机性能三、实践操作1. 学生根据所学知识，对所分配的电子产品进行维修后的检查与测试。

电子电器应用与维修课程标准
一、课程简介
电子电器应用与维修课程旨在教授学生电子电器的应用和维修技能。

课程将帮助学生理解电子电器的发展历史，熟悉它的基本原理，熟悉元器
件的各种类型，基本操作，学习维修测量技术，有效解决电子电器故障问题；普及现代电子电器的节能环保知识，正确使用电子电器，让学生具备
分析问题，运用知识解决问题的能力。

二、课程内容
1.电子电器的发展史与原理
研究电子电器的发展史，梳理普通家用电子电器的原理，学会操作元
器件，熟悉电子电器的分类。

2.电子电器的维修与测量
实践电子电器的维修与测量技术，熟悉它们的基本工作原理，掌握它
们的测量原理，学会操作各种测量仪表，学习比较侧重的电子电器故障诊
断与修理。

3.现代电子电器节能环保与应用
熟悉现代电子电器的节能环保规定，学习现代电子电器的智能化应用，学会节能用电的常见方法，熟悉电脑的操作，学会正确使用电子电器，防
止安全隐患。

4.课程作业
学生完成电子电器维修测量的案例实践，完成维修方案设计，整理并论证自己的设计；完成节能环保应用的案例实践，完成现代电子电器的智能应用方案设计，整理并论证自己的设计。

《电子产品维修技术》课程教学计划一、课程的性质和任务课程性质：《电子产品维修技术》是应用电子技术专业的一门专业主干课程，是一门理论和实践紧密结合的课程，专业性强，实践性强。

课程任务：通过本课程的学习，使学生了解常用电子产品的基本组成原理，学会常用电子产品维修技术的基本使用和维护，具备一定的对电子产品的故障检修能力。

前导课程：电子元器件、模拟电子技术、数字电子技术、电子测量技术后续课程：家用电器原理与维修，制冷原理与维修二、教学基本要求通过本课程的学习，学生应达到以下要求：1、了解电子产品的基本维修方法，会识别和检测电子产品常用的元器件。

2、了解电子产品的基本结构和工作原理，会看懂电子产品的电路原理图。

3、能对电子产品的质量进行判别，会正常使用电子产品。

4、能对电子产品出现的故障进行判断和维修。

5、能对电子产品进行拆卸和安装。

三、教学条件1、为了保证理论教学和实践教学的紧密结合，要求有一个电子产品实训室、一个维修室和一个多媒体教室。

2、实训课要求有2～3个有丰富实践经验的教师上，才能对学生进行实践操作指导。

实训指导教师除具有丰富的理论知识和较强动手能力外，还要具有良好的知识表达能力和对学生正确引导的能力。

3．要有一个学生锻炼的电子产品维修实训基地，以便提高学生的实践动手能力和社能力。

四、主要内容及课时分配课时授课计划《电子产品维修技术》课程教学计划五、教学方法《电子产品维修技术》课程教学计划1．采用从感性到理性，从实际需求到功能再到单元电路，再从单元电路到系统的教学手段。

2．采用“问题引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计出合理的实训项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主而不是以“灌”为主。

3．采用“黑箱式”教学方法：对于家用电子产品典型的电路模块，仅关注电路模块的输入/输出端口和外特性，较少涉及内部组成。

4．在综合故障分析阶段，采用“学生讲、教师评”的另类互动模式，每堂课课前给学生布置任务，让他们事先做好准备，上课时让学生轮流上台分析、讲解问题，教师作评价和补充。

电子产品修理课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握电子产品基本组成结构及各部分功能；2. 学生能够了解并描述常见电子元器件的用途、特性及其在电路中的作用；3. 学生能够掌握电子产品维修的基本流程、方法及安全知识。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识对简单电子产品进行故障诊断；2. 学生能够正确使用维修工具，进行电子产品的拆装、检测、更换元器件等操作；3. 学生能够根据实际问题，制定合理的维修方案并实施。

情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱科学、积极探索的精神，增强对电子技术的兴趣；2. 培养学生具备良好的团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 增强学生的环保意识，养成节约资源、爱护电子产品的习惯。

课程性质：本课程为实用技术类课程，注重理论与实践相结合，强调学生的动手实践能力。

学生特点：学生为初中生，具有一定的物理知识和动手能力，对新鲜事物充满好奇。

教学要求：教师应采用启发式教学，引导学生主动探究，注重培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。

同时，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过本课程的学习，使学生在掌握电子产品修理技能的同时，培养良好的情感态度和价值观。

二、教学内容1. 电子产品基本知识：介绍电子产品的组成结构、工作原理及分类，对应教材第一章内容。

- 电子元器件的认识：电阻、电容、二极管、三极管等；- 常用工具和仪器的使用：螺丝刀、电烙铁、万用表等。

2. 故障诊断与分析：学习故障诊断的基本方法，分析常见故障原因，对应教材第二章内容。

- 故障诊断流程：观察、测试、分析、判断；- 故障原因分类：硬件故障、软件故障、操作失误等。

3. 维修实践：学习电子产品的拆装、检测、维修技巧，对应教材第三章内容。

- 拆装与组装：学习电子产品的拆装方法及注意事项；- 故障排查与维修：针对实际案例进行操作练习。

4. 安全与环保：强调维修过程中的安全知识，培养环保意识，对应教材第四章内容。

《典型电子产品维修》课程标准Ⅰ、课程目标本课程旨在培养学生对典型电子产品（如手机、电脑、电视等）的维修能力，使其具备分析和解决典型电子产品故障的能力，并能熟练掌握常用维修工具和仪器的使用，为日后从事相关维修工作打下坚实的基础。

Ⅱ、课程内容1.典型电子产品的结构和工作原理理解典型电子产品的内部结构和各组成部分的功能，并掌握典型电子产品的工作原理。

2.常见故障的识别和分析学习通过检查和测试等手段，识别和分析典型电子产品的常见故障，包括硬件故障和软件故障。

3.维修工具和仪器的使用熟悉和掌握常用维修工具和仪器的使用方法，包括螺丝刀、万用表、示波器等，以及学习正确使用这些工具和仪器进行维修操作。

4.典型电子产品的拆装和组装学习典型电子产品的拆装和组装方法，包括如何正确地拆装典型电子产品的外壳、电池、电路板等，以及注意事项和防护措施。

5.维修流程和技巧掌握典型电子产品的维修流程，包括故障诊断、故障分析、故障处理等，并学习维修过程中的一些常用技巧和注意事项。

6.维修案例分析和实践操作分析和解决一些典型电子产品的实际故障案例，进行实践操作，使学生在实践中不断提高自己的维修能力。

Ⅲ、教学方法1.理论教学与实践相结合在传授典型电子产品的相关理论知识的同时，注重实际操作能力的培养，通过教师演示和学生跟随操作的方式，帮助学生理解和掌握知识。

2.课堂讨论和案例分析组织学生进行案例分析和课堂讨论，通过共同探讨，提高学生的思维能力和解决问题的能力，培养他们的维修思维和分析能力。

3.实践操作和实验室训练安排实践操作和实验室训练环节，让学生亲自动手操作，熟悉维修工具和仪器的使用，提升他们的实际操作能力。

Ⅳ、教材与参考资料1.教材：《典型电子产品维修教程》本教材内容全面，结构清晰，适用于本课程的教学需求。

2.参考资料：-《电子产品维修技术指南》-《典型电子产品维修实践案例分析》-《电子产品维修技巧与实验指导》Ⅴ、评价与考核1.平时表现：包括课堂参与情况、作业完成情况等。

一、教学目标1. 让学生掌握电子产品的基本结构和组成。

2. 使学生了解电子产品维修的基本流程和方法。

3. 培养学生的动手实践能力和故障排除能力。

4. 增强学生对电子产品的安全意识和环保意识。

二、教学重点1. 电子产品的组成和基本结构。

2. 电子产品的故障诊断和维修方法。

3. 维修工具的使用和操作技巧。

三、教学难点1. 复杂电子产品的故障诊断和维修。

2. 维修过程中的安全操作和环保处理。

四、教学过程第一课时：电子产品概述1. 导入新课教师简要介绍电子产品的定义、分类和发展历程，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解（1）电子产品的组成和基本结构（2）电子产品的分类（3）电子产品的应用领域3. 课堂练习学生根据所学知识，列举生活中常见的电子产品。

4. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调电子产品的基本结构和组成。

第二课时：电子产品故障诊断与维修1. 导入新课教师结合实际案例，讲解电子产品故障诊断和维修的重要性。

2. 课堂讲解（1）电子产品故障诊断的基本方法（2）电子产品维修的基本流程（3）常用维修工具的使用和操作技巧3. 课堂练习学生分组进行故障诊断和维修练习，教师巡回指导。

4. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调电子产品故障诊断和维修的基本方法和流程。

第三课时：电子产品维修实践1. 导入新课教师讲解电子产品维修实践的意义和注意事项。

2. 课堂讲解（1）维修过程中的安全操作（2）环保处理方法（3）常见故障维修案例3. 课堂练习学生分组进行电子产品维修实践，教师巡回指导。

4. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调维修过程中的安全操作和环保处理方法。

第四课时：电子产品维修技能提升1. 导入新课教师讲解电子产品维修技能提升的重要性。

2. 课堂讲解（1）高级维修工具的使用（2）复杂故障的诊断和维修（3）维修过程中的创新思维3. 课堂练习学生分组进行复杂故障的诊断和维修练习，教师巡回指导。

4. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调电子产品维修技能的提升方法。

电子产品装调与维修课程标准【课程名称】电子产品装调与维修。

【适用专业】中等职业学校电子技术应用专业。

1.1课程性质电子产品装调与维修是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课程，也是该专业的一门必修课程，其功能是使学生掌握电子产品安装、调试、检测、维修的基本知识及基本技能，它是电子技术应用专业必要的专业基础理论知识的实际应用课程，为学生有效运用专业理论知识提供实操和技能拓展平台。

1.2设计思路本课程总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，根据电子技术应用专业工作任务与职业能力分析，以电子产品安装、调试、电子或电子设备相关产品的维修、电子产品售后服务等岗位工作任务和职业能力为依据设置本课程。

课程内容的选取紧紧围绕电子产品安装、调试及维修应具备的职业能力要求，同时充分考虑本专业中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则选用相关理论知识，主要以模电、数电为基本理论依据，遵循学生认知规律，由简到难，循序渐进，以典型电路的实际应用或电子产品的形式呈现。

课程设计以趣味型电子产品和典型电路制作为主线，内容包括：板载元器件的手工焊接，LED直流驱动电路的装接与调试，晶闸管及其应用电路的装接与调试，蜂鸣器驱动和延时电路的装接与调试，晶体管开关电路的装接与调试，振荡电路的装接与调试，集成运算放大电路的装接与调试，组合门电路的应用的装配与调试，计数、译码、数码显示电路的装配与调试，数字综合电路的装配与调试，红外感应电路的装配与调试等11个学习项目。

本课程建议216学时。

2．课程目标通过本课程的学习，学生具备电子元器件的识别、检测相关知识，能够分析电路的工作原理，按照标准作业程序完成电子元器件的识别、检测、工艺安装、电子线路的装接、调试和故障维修等相关技术操作，达到以下职业素养目标和职业能力目标，以满足从事本专业领域工作岗位的需要。

职业素养目标：逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度；严格遵守安全操作要求，养成规范有序的操作习惯；养成面对问题不回避，善于思考、独立解决问题的学习习惯；有能在较长时间内坚持工作的耐心与毅力，有不怕累不怕苦不怕脏、重视团队合作的职业精神。

《电子产品的装配与维修》课程标准第九组：兰祥胜黄化明刘建龙二00一年七月二十八日《电子产品的装配与维修》课程标准一、学习领域(课程)描述《电子产品的装配与维修》要求掌握元器件检测、元器件成型、电子产品的装配、电子产品的调试、电子产品的维修等技能。

（一）学习领域(课程)定位《电子产品的装配与维修》是针对电子产品的安装、调试、维修和了解产品工艺技术人员所从事的电子厂品测试、电路焊接、识读电路原理图和装配图等开设的一门课程。

（二）学习领域(课程)性质1．学习领域名称：电子产品的装配与维修2．适合专业：电子应用技术3．教学时间安排： 3、4学期4．计划课时： 80学时（三）学习领域(课程)目标1．方法能力目标①、能正确的认识和检测元器件②、能正确的使用各种焊接工具③、能正确的使用各种仪器仪表④、能正确的分析电路图⑤、能完成电子产品的组装、调试与检修⑥、能制定项目文件，写总结报告2．社会能力目标（1）能与人沟通和合作完成工作任务；（2）养成勇于创新、敬业乐业的工作作风；（3）形成环保意识；（4）爱岗敬业，具有高度的责任心；（5）严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程3．专业能力目标能独立成功的完成电子产品的装配的每一个环节，能对整个生产工艺流程实施管理与控制。

能够进行电子产品的装配，能对电子产品进行维修。

二、学习领域(课程)主要内容及能力等级标准（一）学习领域(课程)主要内容《电子产品的装配与维修》的主要内容是元器件检测、元器件成型、导线与电缆的加工、电子产品的部件装配与调试、电子产品的整机装配与调试。

（二）能力等级标准针对学习领域的每一个主要内容设计出期望学生取得的（1、及格、2一良好、3一优秀）各等级的能力要求标准，（三）考核评价方式为全面考核学生的学习情况，本课程主要以过程考核为主，每完成一个教学项目即进行与项目内容相关的单元，由学生和教师共同考核，考核涵盖项目任务全过程，主要从制定加工方案等几个方面来进行考核，考核标准见表4。