三年级语文上册第八单元25掌声教案新人教版(1)

25掌声——人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够理解掌声的含义，懂得关爱他人，学会尊重他人，培养良好的道德品质。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作精神，提升表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生关爱他人，尊重他人，培养关爱他人、助人为乐的良好品质。

二、教学内容1. 课文：《25掌声》2. 课后练习：根据课文内容进行相关练习三、教学重点与难点1. 教学重点：理解掌声的含义，学会关爱他人，尊重他人。

2. 教学难点：如何引导学生从课文中体会到关爱他人、尊重他人的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件，黑板2. 学具：课本，笔记本，文具五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾掌声的含义，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文内容。

3. 集体讨论：针对课文内容，分组进行讨论，引导学生理解掌声背后的关爱与尊重。

4. 课堂讲解：针对讨论结果，进行讲解，强调关爱他人、尊重他人重要性。

5. 情境创设：通过创设情境，让学生体验关爱他人、尊重他人的感受。

6. 小结：对本节课内容进行总结，强调关爱他人、尊重他人的重要性。

六、板书设计1. 《25掌声》2. 课题：关爱他人，尊重他人3. 重点：掌声背后的关爱与尊重4. 难点：如何引导学生从课文中体会到关爱他人、尊重他人的重要性七、作业设计1. 根据课文内容，完成课后练习题。

2. 结合生活实际，谈谈自己在关爱他人、尊重他人方面的体会。

八、课后反思本节课通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生理解了掌声的含义，懂得了关爱他人、尊重他人。

但在教学过程中，发现部分学生对关爱他人、尊重他人的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

同时，针对教学难点，应采用更多生动、形象的教学方法，帮助学生更好地理解课文内容。

总之，本节课在教学目标、教学内容、教学过程等方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进，以提高教学效果。

三年级语文上册《掌声》教案4篇三年级语文上册《掌声》教案篇1一、学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、热闹、长久、平静、心情、叙述、一般话、悦耳、鼓舞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀，鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。

4、抄写最让自己感动的句子。

二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。

三、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

四、教具预备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。

2、小红花一朵。

3、学生预备卡片。

4、多媒体五、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热闹的掌声送给他们吧！2）孩子们，还有一些人却经常被我们的掌声所遗忘，假如我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今日我们一起学习《掌声》。

板书：掌声2、初读课文，整体感知(1)用自己宠爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？(2）指名答复（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了转变。

）3、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。

①学生将找出的句子读出来。

②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。

③思索：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？（自卑、苦痛……）板书：自卑④带着这种自卑、苦痛的心情齐读第1,2自然段。

(2）后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）①分4人小组学习要求：A、找出有关词语、句子仔细读，仔细体会。

B、想一想，在英子身上发生了哪些变化？C、这些句子可以看出英子内心变得怎样？D、用什么样的语气来读？②抽学生答复以上问题同时板书：欢乐③抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好？④用欢乐的语气齐读这一段孩子们，是什么使自卑、愁闷的英子变得这么顽强欢乐呢？现在我们一起来学习第3自然段。

25 掌声教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。

2.学习带着问题默读课文，体会人物内心的情感变化。

3.懂得人与人之间都需要关心和鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点：学习带着问题默读课文的方法，体会两次掌声的内在含义。

教学难点：通过语言和动作的描写，体会英子在掌声前后的心理变化。

一、课前交流：利用掌声缓解自己的紧张，以及同学们的压力。

1. 导入：掌声有着无穷的力量，甚至可以改变一个人的一生，这是英子告诉我们的，今天就让我们继续走进第25课《掌声》，去聆听英子的故事吧！3.出示默读提示：（1）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（2）课文一共写了几次掌声？这掌声是在什么情况下响起来的？用横线画出相关语句。

（3）用波浪线画出描写英子动作和神态的语句，并在旁边批注自己的体会。

二、感受英子的忧郁1.两次掌声分别是在什么情况下响起来的？（当小英在讲台前站定的时候、英子讲完故事之后），得到掌声之后的英子发生了什么变化？（不再像以前一样忧郁），说明以前的英子是个怎样的女孩（板书忧郁）。

忧郁是什么意思？她为什么有这样的性格？默读第一自然段，看谁先找到原因。

（因为腿脚落下残疾……），所以她平时在学校她有怎样的表现？（屏幕出示：默默地坐在教室一角……）深入感受：下课了，当同学们快乐玩耍时，英子却总是____________。

当同学们还在上学路上的时候，英子已经早早地____________。

当____________的时候，英子依然默默地坐在那儿。

所以此时在我们脑海中英子还是一个怎样的女孩（自卑，孤独……）带着这样的情感来读一读吧。

2.再次默读课文2、3自然段，用波浪线勾画出描写英子动作和神态的语句。

（出示：轮到英子了，立刻把头……），说说你的体会。

2.理解犹豫的意思，英子为什么犹豫？（内心很矛盾，轮到她讲故事，全班同学都等着她，上去呢，又害怕同学看见她腿脚的残疾……）最后她还是站了起来，说明她决定上台，但是她的动作是怎样的？（慢吞吞地，很不情愿……）我们能体会到她此刻的心情怎样？齐读体会英子难受、痛苦的心情。

29《掌声》教学目标1．知识目标：①学会本课10个生字，理解11个字，理解生字组成的新词，理解文章的重点词语。

2．②能准确、流利、有感情地朗读课文，了解并掌握以掌声以及英子的情感变化为主线的写作手法3．情感目标：理解爱的力量，懂得鼓励需要鼓励的人、关爱需要关爱的人，深出自己的友爱之手；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

教学准备借助画面内容，利用课前谈话交流，渲染人与人之间需要关爱的情感，以此渗透单元主题思想，为学生走入新课做好情感铺垫。

教师为学生准备电脑课件和学习卡片。

、教学过程第一课时一、谈话导入，走进英子1．板书课题二、走近文本，感受人物变化。

（一）感受英子的内心变化。

1．感受英子的开朗、自信。

（1）再读课文，感受英子情感的变化。

相机指导朗读。

2．感受英子的忧郁、自卑。

（1）通过谈话交流引出：“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

”一句体会英子的内心情感。

（2）通过句式转化，引导学生感受这是什么样的英子。

相机指导朗读。

因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，（）不愿意让别人看见她走路的姿势。

因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，所以（）（二）抓英子的情感变化，通过关键词语概括文章主要内容。

1．结合板书，引导学生质疑。

（预设：影子不再像以前那么忧郁，以前的影子为什么那么忧郁？）2．浏览课文，概括英子情感变化原因。

3．结合板书梳理课文主要内容。

三、品析段落，体会“情感”变化原因。

（一）理解英子为什么犹豫。

1.引导学生抓住动作、神态描写体会犹豫背后的痛苦、无奈。

2.通过指导朗读，感受英子的情感。

（二）体会两次掌声的含义1．体会第一次掌声的含义。

（1）抓关键词“骤然间”体会掌声含义。

（2）请学生在“掌声”处填白。

借“在掌声里，你想对英子说什么？”一问，引导学生进一步体会掌声的含义，相机指导朗读。

2.体会第二次掌声的含义。

利用填白的方式，协助学生体验第二次掌声的含义。

部编三年级上册25课《掌声》教学设计【教学目标】1、会认和会写本课要求的生字，自主积累词语，学会用词说话。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，能够准确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。

【教学过程】第一课时1、同学们，平时一定听过掌声吧!在哪儿听过?你给别人鼓过掌吗?为什么要鼓掌?别人给你鼓过掌吗?你心里有什么感受?2、是啊，掌声能崔人振奋，掌声能给人勇气，掌声能给人自信。

老师了解到一个残疾的女孩，因为得到了别人的掌声，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。

你想听听这个故事吗?好，今天我们就学习一篇课文，题目是《掌声》。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读感悟，识字学词1、你们想听听老师读课文吗?那么老师还有个要求，边听边想，课文中的英子给你留下了什么印象?2、教师范读课文。

3、学生交流看法：启发学生多元的理解，随机板书概括英子特点的词语。

预测学生能说出：文静、残疾、可怜、自卑、忧郁、自信、活泼、开朗……。

4、看来，同学们对英子有不同的理解。

那么英子到底是一个什么样的姑娘?你们自己读一读课文好吗?5、要想读好课文，读懂课文，我们首先要做好什么?(学会生字，读准确，读通顺。

)6、那么在读课文的时候遇到不理解的字怎么办?(交流办法。

)7、同学们真有办法!我们遇到生字，不但要理解，还要记住。

并且要体会一下字的意思。

如果，你有什么好办法，还能够和同桌交流一下。

8、学生自己读课文，边读边圈画生字，相互交流。

9、老师检测一下，看你们都理解这些生字了吗?是怎么记住的?10、教师出示识字卡片，学生认读：⑴带音节读。

⑵去掉音节读。

⑶游戏──抢读。

11、你们能给这些字找个朋友吗?并说说你用什么办法记住的?注意调控课堂节奏，有重点的识记生字，体现学生识字的灵活性和多样性。

12、我们把这些字放在词语里，你们还理解吗?(学生读词语)三、指导写字，扎实训练1、刚才，我们认读了生字，积累了词语。

三年级语文上册《掌声》教案5篇三年级语文上册《掌声》教案5篇三年级语文上册《掌声》教案篇1学习目标：★认识“麻、症”等10个生字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★学会尊重别人、关爱别人。

培养阅读能力。

教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。

掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。

指出优点和不足。

④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。

）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。

培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。

重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。

教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。

及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

人教部编版语文三年级上册第25课《掌声》第一课时教学设计4、板书课题。

齐读课题。

齐读讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）zhǎng bān mò tuǐ lún tóu掌班默腿轮投diào yáo huàng liè yǒng调摇晃烈勇指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字烈，金文（柬，熏，烧烤）（人，罪犯）。

造字本义：远古酷刑，将罪犯装在袋子里烧烤折磨。

勇，金文（用，使，操作）（戈，武器），表示英武之士，敢打敢拼，无所畏惧。

（4）出示认读生字（课件出示）mòlào zīsh tóu diào kuàng默落姿势投调况lièzhèn shùpǔ yōu lián烈镇述普忧联自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生了解古文认读生字本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

（5）多音字落lào 落枕落下了残疾luò落叶降落là丢三落四调diào 曲调声调tiáo 空调调皮1、作者简介董保纲，男，1973年生，河北威县人。

25 掌声课文以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此变得很自卑。

一个偶然的机会，老师让大家轮流上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光，令她没想到的是同学们给了她鼓励的掌声。

在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，通过英子动作、神态的变化，展现了两次“掌声”带给英子的巨大作用。

表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

通过一直以来的语文学习，学生对有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。

通过平时的培养与训练，大部分学生能够通过引导、阅读来理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。

但是绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，因此理解英子的内心感受对他们来说有一定的难度。

因而丰富学生的情感体验，学会换位思考在本课的教学中尤为重要。

《新课标》要求让学生做学习的主人。

我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂。

在整个课堂教学中，我把听、说、读结合起来，以品读为主，让学生在个性飞扬的读书声中感受人与人之间相处的真谛。

【知识与技能】1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写11个生字，正确读写重点词语。

2．带着问题默读课文，对比掌声前后英子的变化，体会人物内心的情感。

3．尝试转换人称讲述故事。

【过程与方法】1．抓住人物的语言、动作等描写体会人物的内心情感。

2．联系课文内容，结合生活体验，去感受掌声中包含着的鼓励、关爱。

【情感、态度与价值观】懂得主动关心别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。

重点1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写11个生字，正确读写重点词语。

2．感受英子在掌声前后的变化，了解变化的原因。

难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教师：生字卡片，课件。

三年级语文上册第八单元25掌声（第1课时）教学设计新人教版教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。

3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

教学重难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

课前准备：生字卡、图片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。

1．我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板：掌声)2．我们常常会在什么情况下听到掌声？3．预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文。

1．师范读。

2．生自读课后生字词。

3．师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈4．理解词义：持久：保持的时间长。

困境：困难的处境。

犹豫：拿不定主意。

骤然：突然。

5．指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。

6．讨论分段，概括段意：①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7．每组各读一段。

三、书写生字。

1．师指导写“班”“境”“愿”。

2．生习字，师巡视指导。

25 掌声【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。

正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。

正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。

2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。

【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上“√”。

1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。

2.老师是刚调（diào tiáo）来的。

3.她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。

二、拼一拼，写一写。

zhǎng shēng shuānɡtuǐmòmòbān jí（）（）（）（）rèlièjiǎng shùpǔtōnɡ yǒnɡɡǎn （）（）（）（）三、填上合适的词语。

（）的姿势（）的掌声（）的眼神（）的声音（）的鼓励（）的微笑参考答案一、1.lào√ 2.diào√ 3.jiāo√二、掌声双腿默默班级热烈讲述普通勇敢三、优美热烈忧郁动听热情甜美第二课时【课时目标】1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。