浅议初中作文有效性教学策略

浅议初中作文有效性教学策略
摘要：初中生写作能力低下，是普遍存在的问题与现象，随着我国教育体制的不断改革与新课标的推出，传统的作文教学思路已经无法引导学生去寻求正确的写作思路，提升学生的写作兴趣。

本文，通过对目前初中作文教育中存在的问题与不足展开讨论，提出了有关初中作文有效性教学的相关策略，希望对于培养学生作文兴趣，提高学生写作水平具有一定的启示性作用。

关键词：初中作文有效性教学问题策略
中图分类号：g6 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0105-01
初中作文教学，是初中语文教育教育中的重要组成部分，是体现学生语文综合水平的关键，是学生逻辑表达能力的体现。

但是就目前初中作文教育来说，阅读量的偏少，不正确的作文教育方式，导致了初中生写作能力的低下，学生写作兴趣的缺乏，大多学生呈现出害怕写作文的心理，对于作文写作，常常抱有敷衍了事的态度，写作内容空洞乏物，脱离生活，没有真情实感的流露。

初中语文作文是初中相关考试中的重要内容，也是反应学生语言能力水平的重要途径，因此，语文作文教学对于学生的成长具有非常重要的意义，因此，必须加强初中语文作文的有效性教育，培养学生语文写作的兴趣，培养他们自觉的写作意识，让他们乐于写作。

1 提高语文作文素材的积累
作文素材的积累，对于学生写作水平的提高具有非常大的影响，因此，在日常写作过程中，老师不仅要重视“写”，还要重视“读”。

1.1 趣味性阅读
读书，多读有用的文章和典故，对于学生语文作品能力的提高是非常有帮助的，但是，对于初中学生来说，阅读也是一件非常头疼的事情，语言虽然具有艺术美，值得学生的鉴赏，如何培养学生的文学阅读，提高他们的素材积累，也是一件非常头痛的事情。

趣味性阅读，就是应该从学生的兴趣入手。

优秀文章学生并不一定能够一定感兴趣，但我们可以先从学生感兴趣的文章入手，进行慢慢的引导，培养学生的阅读兴趣，然后再延伸至有关作文写作的广泛性阅读。

首先，老师应该在每周的语文作文课堂上抽出一定的时间来用以安排学生进行文章的阅读，而内容由学生们自己定，以学生的要求为主，待下课前，老师可以要求学生对所阅读的文章内容进行概括和总结，对概括全面的学生要多加鼓励，并告诉学生语文阅读的重要性，慢慢提升学生对有利于作文写作的文章延伸。

这样，既体现出语文教育的人性化，又能够慢慢培养学生正确的阅读方向，从而促进语文作文写作水平的提高，是非常有意义的。

老师可以根据实际情况，带领学生前往校图书馆或者校计算机室，起初可不给学生规定任何要求，让他们去寻求自己感兴趣的图书，科普类、诗歌类、文学传记都可以，临下课前10分钟，随即抽取学生现场总结和概括当堂课所阅读文章的大意和内容，提高学生的语言组织能力，并予以鼓励和表扬，待此后的作文阅读时间内，
慢慢要求学生阅读有关于作文内容的书籍和资料，并同样要求学生现场概括和总结文章内容，这样即能够使阅读课有针对性，又不会使学生感觉到明显的约束感，且培养了学生的语言组织能力，体现了阅读课的真正目的。

1.2 文章外的素材积累
对于文章作文的写作而言，不仅仅可以通过阅读典故和优秀文章作品来提高写作能力，学生通过课外知识的积累，舒发自己的心情感受，都能够成为篇好的文章。

好文章不是语言优美，辞藻华丽，更重要的是带有真情实感，呈现出自己的内心世界。

因此，老师可以经常带领学生前往户外，体味阳关明媚的春日，感受温暖拂面的微风，同缤纷繁盛的花儿做伴，欣赏花鸟鱼虫的万千世界。

在这种魅力的情景之中，有利于激发学生的热情，通过这些新鲜的自然素材，写出来的作文，才能够真正流露出学生的真情实感，利于作文水平的提高。

1.3 注意生活中的写作积累
文章同样来源于生活，老师应该让学生深入生活，让作文去记录生活中的点滴，让作文中蕴藏学生的内心世界，才能创造出真正鲜活且富有生命力的作品。

在日常教学过程当中，老师要注意培养学生正确的价值取向，带领学生走出课堂，让学生多接触社会，多接触生活，关注社会现实，关注社会热点问题，让学生大胆的写作，让学生表达出他们的内心所想，拓展学生的社会视野的同时，培养积极思考问题的习惯和语文写作的技巧，提高对社会的认识能力。

2 培养学生的创新能力
老师需要培养学生的创新能力，只有这样，学生才能够通过作文写作来反映自己的真实内心世界，反映自己的真情实感，抒发自己的写作灵感，宣泄自己的感情。

创新能力需要引导和培养，比如进行语文作文写作之前，可以让学生去聆听一段优美的乐曲，闭上双眼，去提提感味，体想象音乐所描绘的画卷，这样的教学方式，能够敞开学生的心扉，让学生在作文写作中无拘无束、无羁无绊，写出个性鲜明突出、感情自然真挚的优秀文章来。

例如，在《这里很美》这堂作文课上，老师应该合理的借助教学工具，播放优美的景物图片，花鸟鱼虫，一切能够深入学生内心的图画，让学生去感受美丽的自然风光，引起学生内心的共鸣。

同时，在欣赏图片的同时，播放非常有感染力的背景音乐，如《故乡的原风景》，两者配合，能够给学生身临其境的感觉，这样，对于学生的创作来说将非常有效果，学生所创作的文章也定会充满了自己内心所想，让文章更加有价值、有意义。

3 充分利用互评作文，提高学生的语言审美能力
对于语文作文的批改和评价，一般都是由语文老师自己来完成，但这样的评价方式并不能让学生参与其中，也不能真正了解自己行文的真正问题所在。

因此，老师应该一改普通作文批改和评价方法，让学生之间进行作文互评，以培养学生的语言审美能力。

开展作文互评，能够使得学生成为语文作文的评价老师，通过对同学作文的评价修改，提高学生的作文积极性，培养学生认真的学习态度，并
且能够让学生深刻的认识自己。

同时，通过对他们文章的修改，学生能够找到自己写作的缺点和问题，从而能够达到提升学生的写作能力的目的。

4 结语
初中作文写作，对于学生的逻辑表达能力的提升具有非常重要的意义。

作文，就是表达作者思想见解的一种文章形式，对于初中生而言，更应该从作文写作的实际意义出发，使文章带有真情实感，表达出自己的内心想法，而不要应付教育考试，作为语文老师，应该以正确的教育方法对学生进行作文写作技巧的引导，从而使初中作文不再成为困扰学生的一道难题。

参考文献
[1] 梁萍.在初中语文活动课程中发展学生主体性[j].安徽
文学（下半月），2009（12）.
[2] 姚杰.浅谈中等职业学校学生语文素养的培养[j].安徽
科技学院学报，2007（6）.
[3] 关晓丽，姜国锋.“两课”教学中启发创造性思维的认识与实践[j].白城师范学院学报，2008（3）.
[4] 毛萍钰.论语文教学创造性思维培养的途径[j].白城师
范学院学报，2008（3）.。