维护学生心理健康的科学策略

程 是 浙 江 省 中职 学 校 中 唯 一开 设 的 ，课 程 在 省 内至 今 无 程 教 学 的前 提 。 项 目课 程 内容 的 设计 首 先要 对 制 鞋过 程
参考 对 象 ；其 次 ，其 他 省 市开 设 的 相关 专 业 又 与温 岭 的 进 行 分析 ，在 此 基础 上 设 计 出 一个 个 与 制鞋 过 程 一致 的 社 会经 济发 展情 况 不 同 。 或者 类 似 的 项 目，项 目设 计成 为 实 施 教 学 的关键 。例 如
１３ 温 岭市 鞋革 制造 业 人才 的现状 ．
能 目标 ，并 能迅 速 适 应 岗位 为 知识 目标 。首先 对 温 岭
目前 温 岭市 制 造 业产 业 工 人 达 Ｎ ３ 万人 ，但 管 理人 本 地 的鞋 企业 进 行 调研 ，确 定 该专 业 的能 力 目标 及 工作 ５
员 和技 术 人 员奇 缺 ，只 占职 工 总 数 的 不Ｎ Ｏ ５ ，产 品 的 领域 ，再确定课程，明确知识 目标 。结合温岭市鞋革商 ．％
学 安排 规 划 ， 以正 确 的 学 习方 式 去 参 与 学 习 工 作 。３ ） 差 生学 习 ，改进教 育效 果 。 学 习情 绪 。保 持正 常 的 学 习心 理或 情 绪 能够 让 学生 正 确 ５联系家长 ，共同教 育学生 在 应 试 教 育背 景 下 ，学 生 的 学 习 压 力 变 得 越 来 越 面对 学 习 中 的大大 小 小 的 问题 ，遇 到 挫折 时能够 正确 面
面 的疏导 工作 ， 引导学 生养成 良好 的学 习习惯 。１ ）学 习 理 问题 之 后 ，若 得 不到 及 时 的 引导 ，则 会对 其 健康 成 长
方式 。教师 在 教学 过 程 中应 该 指 导学 生 掌握 正确 的学 习 造 成不 利 影 响 。这 就 需要 教师 正 确 引导 学 生看 待 交 际 问
能够 互帮 互 助 ， 同完 成一项 学 习任 务 。 如我 国近代 教 对 学 生教 育 往往 都 是 忽冷 忽 热 ，导 致孩 子 不 求上 进 、 自 共 正 育家 夏 丐 尊所 说 ：“ 育之 没有 情 感 ，没有 爱 ， 同池 塘 暴 自弃 ； 有 的家 长 过 于 溺 爱 孩 子 ，养 成 孩 子 自私 、任 教 如
１２温 岭 区域 经济 发展 状况 与 主导 产业 的需 求 ． 学 习鞋 造 型 设 计 时 ，先 根 据 企业 需求 提 出注 意 点 ，学 生 浙 江 省 温 岭 市 的制 鞋 业起 步 于 ２ 世 纪 ７ 年代 ，是 由 能直 接 为 企 业进 行 各 种 款 式 的鞋 造 型 ， 并直 接 生产 出成 Ｏ ０ 家庭 作 坊逐 步 发 展 起 来 的 ， 以生 产 中低 档 注 塑 、浇 注 皮 品 。 强调 的 是 能 力 ，而 不 是 书本 上 的 东 西 。教 学顺 序 按
好 的 学习环 境 。
１及 时关注 ，掌握学生思想
诚 实等 性格 的学 生才 能 与他 人 友好 共 处 ，在 教 学过 程 中 教 师要 引导 学生 养成 良好 的 品德修 养 ，能与 他 人和 睦 共
导 致 学 生 出 现 心 理 问题 的 原 因是 多 方 面 的 ，主 要 处 。３ ）交 往技 巧 。在 与 别人 交往过 程 中应该 让学 生掌 握 包括 环 境 、性 格 、性 别 等 ，使 得不 同的 学生 对于 同样 的 交 往技 巧 ， 如聆 听 、说 话 、 目光 、手 势 等 ，这 样 可 以让 问题 会 出现 不 同的反 应 。师 生 关系 不 好 ，接 受教 育效 果 学 生在 交 际过 程 中 取得 他 人 的信赖 ，和 别人 能够 尽 快 融
没有 水一样 ， 没有 水 就 不 能成 其 池 塘 ， 有爱 ， 没有 教 性 、我 行我 素 的心 理 。教 师 遇 到这 种 情况 ，应该 积 极和 没 就
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一
２２一
／ 学研究 ／ 教
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对 ，避 免外 在 因素给 学 习造 成 负面影 响 。
重 。做 好 学 生 的心 理辅 导 工作 不 能仅 仅 依 靠教 师 ，家长 在 学生 学 习 过 程 中应 该 配 合 教 师 工 作 ，共 同 教 育 好 学
３广泛 交流 ，学会人际交往
现代 教 育理 念 中倡 导 “ 作 式 ”教 学 ， 合 主张 学生 之 间 生 。部分 家 长在 孩 子 教育 问题 上 没 有得 到 父母 的爱 ， 入 学校 渴 望 得 进
文化 成 绩 已不 再是 教 育 过程 的 唯一 重 点 。然 而在 学 习 过 到 老师 的爱 ， 上 工作 岗位 就 渴 望得 到单 位领 导 的爱 ， 走 这
是 人 的一 种 天 性 。 凡是 得 到爱 的人 ， 受 教 育 的效 果 就 接 对此 ，教 师 需从 多方面 展开 工作 。 １ ）克 服偏 见 。教
＼ 教学研究 ＼
维护学生心理健康 的科学策略
刘 青 媛
摘 要 在 教 育事业 发展过 程 中 ，学 生 的心理 健康 问题受 到教 师 的广 泛关 注 ，在 素 质教 育过 程 中对学 生加 强心 理素质 的疏 导成 为教 育过程 中不 可缺少 的内容 。研
究学生 常见 的心 理素质 问题 ，对 教师 的教 学工作 提 出更高 的要求 。
设 计 与制 造 课程 开 发 小 组 ， 专业 教 师 、鞋 革商 会 专家 等 由此 可 见 ，把 鞋设 计 与 制 造 专业 课 程 设 计好 不 仅 是 构 成小 组 成 员 ，鞋 专 业 教 师 是项 目课 程开 发 的直接 参 与
区域特色鞋设计 与制造 项 目课程 的研究
杜 娟
１课题研究的现实背景及意义
２概念 的界定
这 里 的 鞋 设 计 与 制 造 项 目课 程 设 计 指 的 是 ： 鞋 企 １ １中职 鞋设 计与 制造 课程 现 状的 要求 ． 首 先 ，温 岭 市 太 平 高级 职 业 中学 的鞋 设 计 与 制造 课 业 专 家与 教 师 亲 自进 行 项 目课程 内容 设 计 是实 施 项 目课
差 ，不 是个 教 学方 法 问题 ，而 是个 对 待 学生 的根 本 态 度 合 到一起 。
育 学生 的感 情 基础 。针 对这 一 实 际情 况 ，班 主任 在 日常
一
问题 。动之 以情 ，首 先 对学 生 要有 爱 心 ，师 生之 爱 是 教 ４诚心相对，构 建和谐友谊 心 理 学研 究表 明 ，当要 求 学 生 回答 “ 碰 到 问题 首 我
总 出口额 的４ ％ ０ 以上 。温 岭 已是 全球 最 大 的注塑 （ 注 ） 浇 鞋 生 产 基 地 之 一 ，被 称 为 “ 下 之 履 ， 十 有 其 一 ” 。 天
服 务 于 工 作任 务 的学 习 就行 ，不 必 拘泥 于 工 作任 务 的 逻
辑 顺序 。
２ ０ 年 ３ ， 中国皮 革协 会授 予 温岭 市 “ 业名 城 ” 的荣 ３鞋设 计与制 造项 目课程 的构建 ０８ 月 鞋 誉 称 号 。可 以说 鞋业 的兴 衰 直接 关 系 到 温 岭经 济 能 否 持 ３ １ 本专 业项 目课 程开 发 的基 本思 路 ． 续快 速健 康 发展 。 创建 适 合 本 地 的课 程 体 系 就 是 以实 际 动手 能 力 为 技
２注重疏导 ，引导正确学 习
教 育专 家 万玮 曾说过 ： “ 教学 要研 究学 生 的学 习 心 这 主要 是 因为 家 长 、教 师 大多 以教育 者 的 身份 出现 ，学 理 ，德 育要 研 究学 生 的 行为 心 理 ，只 有知 己知彼 ，才 能 生 很容 易受 到他 们 的束 缚 ，心 里 有事 情难 以 敞开 心扉 交 百 战百 胜 。 ”在教 育 学 生过 程 中 ，教 师应 该 做好 多个 方 流 ，沟 通 起 来也 比较 困难 。面 对 这种 情 况 ，学 生 出现 心
鞋 为主 ，产 品远销 １０ 国家和 地 区 。 目前 有制 鞋 企业 近 照项 目编 排 来展 开 ，每 个 项 目所 要 学 习 的工 作任 务 可 以 ４个
５０ ０ ，从 业 人 员达 １ 多万 人 ，每 年鞋 类 出 口额 占全 市 交叉 与 重 复 ， 即 学 习项 目设计 是 跨 工 作任 务 的 ， 只要 能 ０ 家 ６
方法 ，引 导学 生懂 得 观 察 、记 忆 、思 维 、想 象 ，将 自身 题 ，和 家 长 、教 师 、学 生 搭建 友 谊 的桥 梁 ，消 除 彼此 之 的精 力 集 中到 某一 个 问题上 ， 以有 效 处理 自 己在 学 习 中 间 的 心 理 隔 阂 。尤 其 是 在 面对 那 些 令 教 师 头 痛 的 差 生 面临 的 问题 。２ ）学 习过程 。在 学 习过程 中 ，当学 生遇 到 时 ，更要 从 情绪 体 验着 手 ，善 于 发现 和 诱 导其 好 奇 心和 各种 难 以解 答 的 问题 时 ，教 师 应 该耐 心讲 解 给 学生 听 ， 求 知欲 ，及 时帮 助 并修 正 差生 的学 习方 法 ，给 予 其更 多 愿 让学 生 能够 把 自己遇 到 的难 题 彻底 解 决掉 。教师 可 引 导 的鼓励 ，强化 其 学 习意 愿 ，这 样 使情 绪 上 的 “ 不愿 ” 与 认知 上 的 “ 不 能 ”充 分结 合 起来 ，真 正有 效 地促 进 能 学生 制 订符 合 自己实 际 的学 习 计划 ，对 学 习时 间做 好 科
行 ， 以充 分掌 握学 生在学 习过 程 中的思想 变化 。 占１ ％ ０ ，与 教师 商 量 的 占８ ，与 别人 商 量 的 占１ ％ ％ ２ 。这 一 数据 显 示 ，在 遇 到 困惑 时 学生 最 先想 到 的人 还 是朋 友 。
管理 工 作 中应 该及 时关 注 学生 的动 态 ，把 握 学 生 的一 言 先 找 谁 商 量 ” 时 ，与 朋 友 商 量 的 占７ ％ 与父 母 商 量 的 ０，