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三年级《面积和面积单位》一等奖说课稿《三年级《面积和面积单位》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级《面积和面积单位》一等奖说课稿一、说教材本课是在义务教教科书小学数学(人教版)三年级下册第60——65页。
本课属于空间与图形领域，是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
学生从学习长度到学习面积，是空间形式“由线到面”的一次飞跃，是从一维空间向二维空间转化的开始。
学好本课，不仅有利于发展学生的空间观念，而且还为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
从教材内容的整体安排看，先认识面积，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位。
基于对教材的以上认识,按照新课标的要求,我从知识、技能、情感三方面确定如下教学目标：1.结合具体的实例和实践活动，使学生认识图形面积的含义。
2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。
3.使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。
根据教材内容的特点我确定教学重点是，使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
教学难点是，在操作中体会引进统一面积单位的必要性，使学生体验比较策略的多样性。
二、说教法、学法本节课我遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，主要选择了以下几种教学方法和学法指导。
在导入环节采用情景教学法，也就是结合学生活动体验，创设比赛涂色数学情景，从而提出数学问题，为什么小的图案涂色较快，建立正确的表象。
在新知识探究环节采用教师直观演示、学生动手操作法。
空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。
我注重直观演示和动手操作相结合，让学生感受眼、耳、手、脑多重感官刺激，在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。
在学习常用的面积单位时采用自学辅导法。
人教版数学三下第五单元《面积》（面积和面积单位）说课稿一. 教材分析《面积》是小学数学三年级下册第五单元的内容，主要向学生介绍面积的概念、面积单位以及面积的计算方法。
这一单元的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
教材首先介绍了面积的概念，使学生理解物体表面的大小就是面积。
接着，教材引入了平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，并通过实际操作让学生体验和理解这些单位的大小。
最后，教材教授了如何用面积单位计算不同图形的面积。
二. 学情分析在三年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的观察、操作和表达能力。
但是，对于面积的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、具体直观的操作和丰富多样的练习，帮助学生理解和掌握面积的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握面积的概念，认识平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，学会用这些单位计算简单图形的面积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握面积的概念，认识三种常用的面积单位，学会用这些单位计算简单图形的面积。
2.教学难点：理解面积单位的大小，学会用面积单位计算图形面积的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注面积的概念，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）介绍面积的概念，使学生理解物体表面的大小就是面积。
（2）引入平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，并通过实际操作让学生体验和理解这些单位的大小。
（3）教授用面积单位计算图形面积的方法，并进行练习。
数学面积和面积单位说课稿数学面积和面积单位说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的数学面积和面积单位说课稿，欢迎阅读与收藏。
数学面积和面积单位说课稿1一、说指导思想小学数学义务教育新课程标准提出的：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
在教学中我切实贯彻新课程理念，通过学生的动手操作、自主探索、小组合作使学生获得基本的知识与技能，在教学中既重探究的过程又重学得的结果，湛透基本的数学思想及情感态度和价值观的熏陶。
二、说教材1、教学内容：面积和面积单位这一教学内容是义务教育新课程标准教材（人教版）第六册第六单元70-76页内容。
2、教材分析：这部分内容从整体上看，其顺序是：认识面积——引入面积单位——长度单位与相应面积单位的比较。
分开来看：（1）面积概念，包括物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面；（2）面积单位，包括统一面积单位的必要性，以及为什么用边长是“1”的正方形作面积单位；（3）1厘米与1平方厘米、1分米与1平方分米、1米与1平方米的比较。
尽管这一课时内容较抽象，为贯彻新课程理念，在教学中应变概念的机械学习为有意义学习。
不仅能让学生记住所学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。
即一是让学生初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是知道每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3、教学目标：(1)通过看一看、比一比、摸一摸的方式，结合实例让学生初步感知面积的含义。
(2)体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米和平方米的表象，会应用常见的面积单位。
(3)通过引导学生有序的观察、操作，培养学生的动手能力和初步的逻辑思维能力，发展空间观念，培养团结协作精神。
小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿一、教材分析《面积和面积单位》是小学数学三年级下册中的一节课，主要涉及到面积及其计算问题。
本节课的学习目标主要包括以下几点：1.能够理解面积的概念，并掌握计算面积的方法；2.能够辨别不同图形的面积，并对比它们的大小；3.能够认识不同的面积单位，如平方米、平方厘米、平方分米等，并能够熟练地进行换算。
通过学习本节课，学生将能够更深入地掌握面积和面积单位的知识，为今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.能够理解和掌握面积的概念；2.能够根据图形的大小计算面积；3.能够辨别不同图形的面积，并对比它们的大小；4.能够认识和使用不同的面积单位，并进行换算；5.能够在生活和实际问题中应用所学的面积知识。
三、教学重难点重点：1.理解和掌握面积的概念；2.根据图形的大小计算面积；3.辨别不同图形的面积，并对比它们的大小；4.认识和使用不同的面积单位，并进行换算；难点：1.能够熟练地进行面积单位换算；2.在实际问题中应用所学的面积知识。
四、教学方法1.大班授课法：通过图像、文字、语言等多种手段向学生解释和说明面积及其计算方法，帮助学生更好地理解和掌握所学知识；2.小组合作学习法：让学生在小组内互相学习、思考和讨论，达到相互帮助、合作学习的效果；3.课堂互动法：通过提问、讨论等方式增加课堂互动，让学生在实际操作中运用所学知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过出示一个从网上下载的地图图案，让学生尝试估算这个图案所涵盖的面积，并引入本节课的主题：面积和面积单位。
2. 理解面积的概念（10分钟）1.通过讲解、图像等方式帮助学生理解面积的概念，并提供一些简单易懂的例子来说明什么是面积。
2.让学生自行尝试计算图形的面积，例如正方形、长方形等，引导学生探究如何进行面积的计算。
3. 掌握计算面积的方法（20分钟）1.通过展示一些图形，如三角形、圆形等，帮助学生理解如何计算图形的面积；2.让学生自行尝试用计算公式计算图形面积；3.通过讲解和讨论，帮助学生理解和掌握计算图形面积的方法和公式。
面积和面积单位（说课稿）一、教学目标1.了解面积的基本概念；2.掌握计算简单图形面积的方法；3.能够将面积用适当的单位进行表示和换算；4.培养学生对于空间的观察能力和计算能力。
二、教学内容1.面积的概念；2.计算简单图形面积的方法；3.面积单位的理解和换算。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）1.让学生回顾上节课所学的内容：周长。
2.引入本节课的主题：面积，让学生猜测一下“面积”具体是指什么？2. 讲解面积的概念（10分钟）1.定义面积：平面图形所覆盖的单位面积的数量叫做这个平面图形的面积。
2.比较周长和面积的差异：周长指的是封闭平面图形边缘的长度，面积指的是封闭平面图形的面积。
3.通过小组讨论的方式让学生理解面积概念。
3. 讲解计算面积的方法（15分钟）1.通过一个正方形的例子来说明计算面积的方法：面积 = 边长 x 边长。
2.继续通过其他图形来讲解计算面积的方法：矩形、三角形、梯形等。
3.让学生通过实践计算这些图形的面积。
4. 面积单位的理解和换算（20分钟）1.讲解面积的常用单位：平方厘米（cm²）、平方米（m²）等。
2.着重讲解平方米的换算，例如：1 平方米 = 100 平方分米 = 10000 平方厘米。
3.让学生进行单位的换算练习。
5. 练习和总结（10分钟）1.分发练习题，让学生在课堂上完成。
2.小组讨论，总结本节课所学内容。
四、板书设计1.面积的概念2.面积的计算方法3.面积单位的换算五、教学方法1.讲解法2.实践操作法3.小组讨论法六、教学重点与难点1.面积的概念和计算方法。
2.面积单位的理解及换算方法。
七、教学反思通过本节课，学生初步了解了面积概念，掌握了简单图形的面积计算方法，并能够换算面积的单位。
教学过程中，通过引入周长和面积的比较，让学生更好地理解了面积的概念。
为了让学生更好地掌握计算面积方法，我还将图形的计算过程进行了详细的演示，让学生在通过实践操作中更加深入的了解和掌握。
《面积和面积单位》说课稿一、教学内容今天我说课的内容是人教版《数学》三年级下册第五单元《面积和面积单位》一课，包括例1、例2、例3三个例题的内容。
二、教材分析本节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。
这部分内容是学习和探索平面图形面积计算方法的重要基础。
本节课是学生认识面积的开始。
面积概念是贯穿于整个单元的核心内容，是学习其他相关内容的重要基础。
为了让学生真正理解面积的含义，教材安排了不同层次的实践活动。
例1的教学主要是让学生直观认识面积概念。
首先，从学生身边熟悉的一些物体表面入手，通过看一看、摸一摸、比一比的活动，为学生认识物体的“面”和“面”的大小积累丰富的感性经验。
在此基础上，用描述的方式，借助具体事例说明“面积”的概念。
由于学生常常误认为只有向上的面（正对的面）才有面积，只有规则的图形（长方形、正方形等）才有面积，为了让学生更全面的理解面积的概念，教材安排了不同的习题，帮助学生进一步完善对面积含义的理解。
学生在认识长度单位时，已经初步体会了统一长度单位的重要性，而且学生对“单位”的相同有一种本能的认识，因此教材没有在“统一单位”（大小）上“大做文章”，而是重点让学生体会选择什么样的图形作面积单位最合适。
基于这样的认识，例2通过比较两个图形面积大小的实践活动，让学生理解引入面积单位的必要性，包括为什么要有单位和用什么图形做面积单位两方面。
通过这一学生亲自参与其中的数学活动，丰富学生的测量经验，发展学生的度量意识。
在统一了认识——用正方形作面积单位更合适后，教材通过例3介绍常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，采用数学规定与直观认识相结合的方式帮助学生认识面积单位。
让学生在活动中感知这些面积单位的实际大小，建立面积单位的表象，为今后进行面积的估测奠定基础。
三、学情分析小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
学好本节课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且能为以后学习平面图形的面积计算打下基础。
《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《面积和面积单位》说课稿一、教材分析《面积和面积单位》是小学数学三年级下册第六单元《面积》中的第一部分内容。
它是在学生初步认识线段、直线、射线、角等几何知识的基础上学习的。
通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，提高学生对数学的认识，为进一步学习平面图形面积的计算打下基础。
二、学情分析本班学生已掌握了线段、直线、射线、角等几何知识，为学习本节课打下了基础。
同时，本班学生有部分同学对面积的含义理解不够深入，在确定图形面积大小时，往往凭借直觉，而不是通过计算。
因此，教学中要充分发挥直观教具的优势，帮助学生理解面积的含义。
三、教学目标知识与技能：通过观察、操作等活动，使学生理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
过程与方法：通过实践活动使学生认识统一面积单位的必要性，体会统一面积单位的优越性。
情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，使学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生数学学习的兴趣和初步的数学应用意识。
四、教学重难点教学重点：使学生理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
教学难点：使学生认识统一面积单位的必要性，体会统一面积单位的优越性。
五、教法与学法教法：启发式教学法、直观演示法。
学法：小组合作探究式学习法。
六、教学准备多媒体课件、学具（各种大小不同的长方形、正方形、圆形纸片）。
七、教学过程本节课我分为四大环节来进行教学。
第一个环节：复习导入，揭示课题。
首先，我出了一些关于以前所学的几何知识的基础练习题，让学生回答。
接着我拿出一个长方体和一个正方体让学生观察比较哪个物体大。
从而引出我们今天要学习的课题——面积和面积单位（板书）。
第二个环节：新课教学。
首先我让学生通过摸一摸、看一看、想一想等活动来认识面积的含义。
接着我出示一组物体（三件物品：黑板面、国旗、邮票），让学生比较它们的大小。
然后我出示一个长方形和一个正方形，让学生比较它们的大小，从而得出比较图形面积大小的方法——重叠法。
2014-06课堂内外教师伟大的爱是学生成长的源泉，我们要让教育充满爱的艺术。
物理是一种智能，我们要利用好这种智能，对待学生多一些理解少一些怀疑，多一些欣赏少一些责备，多一些感化少一些说教。
在课堂上倾注更多的爱，让情感之花在物理课堂上绽放光彩！参考文献：［1］杨宝盘.谈物理教学中学习兴趣的培养［J ］.教育教学论坛，2010（16）.［2］车敏虎，程金莲.又谈中学物理教学中如何激发学生的学习兴趣［J ］.硅谷，2008（17）.（作者单位福建省南靖县奎洋中学）•编辑董慧红“面积和面积单位”是人教版小学数学三年级下册第六单元面积的第一课时。
下面我将从教学前期深思考、教学过程讲策略、效果预测促达成三方面进行说课。
一、教学前期深思考思考一：读教材、读学生，为实施“主导”、落实“主体”做保障。
面积属于图形与几何领域。
这一单元包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。
本课是这一单元的起始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上“由线到面”的一次质的飞跃。
三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期。
而且他们已经具备了一定观察能力，喜欢操作、乐于探究。
所以，我们引导学生在实践操作中经历从具体到抽象的过程。
思考二：定目标、定方法，为实施“主导”、落实“主体”打基础。
我们结合本学段课标要求及学生实际，确定本课教学目标为：（1）通过指一指、摸一摸等活动，使学生理解面积的意义。
（2）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
（3）学习选用观察、重叠、数格子以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点是：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的空间观念。
教学难点是：在操作中体会统一面积单位的必要性。
小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿1一、说教材1、教材内容：“面积和面积单位”及相应练习。
2、教材及一般学情简析：本节课是在学生在学习了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上学习的。
从整个小学数学教材体系，几何知识部分的编排上看，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步知识的一次飞跃，所以这节课也是小学数学四年级中比较重要的一课。
这节课的学习也是后面学习长、正方形的面积、面积单位间的进率打下基础。
对于小学四年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物；对于这种抽象的面积知识相对困难。
然而，中高年级学生又对“有用”的数学开始感兴趣，此时，如果学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排注重了数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的，必要的他们便愿意并想学数学。
所以，我认为，本课的教学重点是理解面积的意义，认识面积单位。
难点是建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。
关键在于能否为学生营造好恰当的生活情境与探究氛围，使学生活起来，动起来。
3、教学目标据此，我为本课设立了以下教学目标：（1）认知目标：通过多种形式的实践操作活动，使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的正确表象。
（2）学能目标：①使学生在用面积单位测量指定物体或图形的面积中，培养解决实际问题的能力。
②通过引导学生有序地观察、操作，培养学生的想象、估计、思维能力，发展空间观念。
《面积和面积单位》说课稿一、说教材：本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70～74页。
《面积和面积单位》是《面积》这一单元的起始课，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。
从教材内容的编排上看，由学习长度单位过渡到学习面积单位是学生学习几何初步知识的一次飞跃，更是后面学习面积计算的基础。
二、说教学目标：1、知识与能力：使学生理解面积的概念；认识常用的面积单位；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
培养学生合作探究以及创新的能力。
2、过程与方法：通过大量的直观体验、动手操作活动，培养学生的观察、比较、估测的能力，发展其空间概念。
3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，并体验到数学与生活的密切联系三、说重点、难点：教学重点：使学生理解面积的概念；认识常用的面积单位。
教学难点：体验统一面积单位的必要性；建立１平方厘米、1平方分米、１平方米的表象。
四、说教学准备：教具：多媒体课件；常用的面积单位教具。
学具：学具袋1（三张不同面积的红、绿、黄彩纸）学具袋2（长方形、圆形、不同大小的正方形纸片若干）五、说教法和学法：我选择的基本教法、学法有：1、实践操作，让学生动手2、创设情境，让学生动心3、交流讨论，让学生动口六、说教学程序：小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的。
为此，我将本课设计为4个环节：（一）创设情境、初步感知。
首先，我会运用课件展示动画来引入课题。
这时我就会问：明明绕这个操场跑一圈，这一圈是操场的什么？我想通过这个问题帮助学生回忆以前所学过的知识，接着我又会问：如果把这个操场铺满草皮，那它又是操场的什么呢？这一环节中，学生已有的旧知“长度“和相关“物体表面”的经验呼之欲出，自然体验到由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研究。
【《课程标准》强调：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。
青岛版三年级下册数学说课稿：面积和面积单位一、教学目标1. 知识目标1.掌握面积的概念和计算方法；2.理解面积单位的概念和使用方法。
2. 能力目标1.能够灵活运用面积的概念和计算方法解决实际问题；2.能够正确使用面积单位进行计量和比较。
3. 情感目标1.培养学生的观察能力和判断能力；2.培养学生的自主学习和合作学习的能力。
二、教学内容本节课的教学内容为面积和面积单位，主要包括以下三个方面的内容：1.面积的概念和计算方法；2.常用面积单位（平方厘米、平方米、平方千米）的概念和使用方法；3.解决与面积相关的实际问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.理解面积的概念和计算方法；2.正确使用平方厘米、平方米、平方千米等面积单位进行计量和比较。
2. 教学难点1.解决与面积相关的实际问题；2.培养学生的观察能力和判断能力。
四、教学过程1. 导入环节首先，老师可以从以下几个方面引入本节课的主题：1.请学生看看班级里的校园，看看周围的建筑和草坪等占据了多少空间？这些地方占据的空间大小可以怎么计算呢？2.老师给学生出示几张照片，问一下这些照片中的场景占据了多少空间？3.老师快速画出一个不规则图形，让学生想想这个图形占据的空间大小应该怎么计算？通过以上几个方面，引导学生思考面积的概念和计算方法，进一步提高学生的参与性和探究性。
2. 学习环节（1）面积的概念和计算方法接下来，老师可以通过图像、视频等方式，生动形象地展示一些图形占据的空间大小，帮助学生理解面积的概念和计算方法。
例如，通过下图展示正方形、长方形、三角形和梯形的面积计算方法。
正方形的面积：边长的平方长方形的面积：长乘以宽三角形的面积：底乘以高再除以2梯形的面积：上底加下底乘以高再除以2（2）面积单位的概念和使用方法在学习了面积的概念和计算方法之后，老师可以介绍不同的面积单位，如平方厘米、平方米、平方千米等。
然后，与学生一起测量教室的面积，并让学生用不同的面积单位进行计量和比较，进一步加深学生对面积单位的理解和使用方法。
三年级下册面积和面积单位说课稿一、知识点概括面积是我们初中数学中常见的一个概念，它常常和长度、体积等概念联系在一起。
在学习面积之前，我们需要先了解以下几个概念：1.面积的定义：表示一个图形所占据的平面区域大小，通常用平方单位表示。
2.面积的计算公式：针对不同的图形，都有对应的面积计算公式。
例如，正方形的面积公式为边长的平方，矩形的面积公式为长乘以宽等。
3.面积的单位：我们学习面积时所用的单位通常包括平方米（m²）、平方分米（dm²）和平方厘米（cm²）等。
二、教学重点和难点1. 教学重点（1）了解面积的定义和计算公式。
（2）学会不同图形的面积计算方法。
（3）掌握面积单位之间的换算。
2. 教学难点（1）矩形的面积计算和单位之间的换算。
（2）错误的面积计算方法和单位之间的混淆。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过给学生出示一些生活中常见的图形图片，并提问“这些图形都有什么共同点？”引入面积的概念，并进一步引导学生了解面积的定义。
2. 概念讲解及示例（15分钟）通过讲解正方形、矩形、三角形等几何图形的面积计算公式，以及对不同图形的具体计算过程进行演示，让学生逐步明白面积的计算方法。
同时，通过与学生互动进行口算，掌握不同规模图形面积计算的技能，并且展示不同图形面积计算的误区。
3. 练习及提高（15分钟）设计一些练习题目，对学生的掌握程度进行考核。
通过有趣的“竞赛环节”，让学生更主动的参与，掌握更快更好。
4. 总结（5分钟）面积单位换算：同平方米为单位的面积之间，可以直接利用单位之间的倍数关系进行换算。
例如，1平方米=100个平方分米=10000个平方厘米。
最后，对学生进行总结和归纳教材内容，巩固概念和掌握面积换算公式等基础知识。
四、教学反思本课程通过直观的图形展示和生动的小游戏形式，让学生更好的掌握面积的概念及计算方法，丰富了课堂的知识性和趣味性。
同时，加强了学生对不同图形面积计算的技能及基础知识的掌握，为后续课程的学习打下了坚实的基础。
说课稿人教版三年级数学下册《面积和面积单位》说课稿一、教材内容分析本节课教学内容涉及面积和面积单位的概念、认识和计算方法。
教材中以房间的面积为引导，引导学生初步认识“面积”的概念，明确“等面积”、“较大面积”、“较小面积”等概念。
本节课主要内容包括：1.面积概念2.面积单位介绍3.面积度量4.面积计算方法二、教学目标1.掌握面积的概念及相关概念。
2.学习面积计量单位的名称、符号和换算关系。
3.学会应用所学方法计算一些常见图形的面积。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学习面积的概念和单位。
2.理解各种图形面积计算方法。
3.应用所学方法计算面积。
3.2 教学难点1.学生理解面积的概念，以及不同形状图形的面积计算。
2.学生初步掌握面积计算方法后，要通过实际应用，加强对知识点的理解和掌握。
四、教学过程4.1 情境渗透引导学生通过研究如：画图，身临其境等真实情境认识面积。
在了解认识面积的基础上，进一步开展学习面积的探究活动。
4.2 学习新课通过引入几种常见的图形为基础，融入玩乐性学习方法、模型操作及多媒体手段等，并掌握相关的面积知识和计算方法。
4.3 巩固练习1.教师在教学时多使用图片、实物、视频等教具，给学生操作机会，以便学生更好地理解面积计算方法。
2.进行一些面积计算的小练习，并及时纠正学生计算中存在的错误。
4.4 课堂总结一节课的教学对于学生而言可能会有些抽象，因此，教师应该在课堂的最后进行总结，以便学生更好地掌握所学内容。
五、教学反思本节课教学的难点在于引导学生理解面积的概念和应用面积计算方法。
因此，要灵活运用不同的教学手段，例如多媒体教学、教具演示等帮助学生理解概念和方法。
同时，老师应该及时纠正学生的计算错误，并及时进行课堂反馈，让学生能够及时掌握知识点，消除困惑，从而达到轻松理解面积概念和计算方法的目的。
•••••••••••••••••小学数学三年级下册说课稿范文《面积和面积单位》（精选5篇）小学数学三年级下册说课稿范文《面积和面积单位》（精选5篇）作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学数学三年级下册说课稿范文《面积和面积单位》（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学三年级下册说课稿《面积和面积单位》1一、说教材：本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70～74页。
教材简析：《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。
这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。
本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。
学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。
为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。
教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性），为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。
二、说前测：关于面积和面积单位学生知道些什么呢？对三年级两个班学生的前测结果统计表明：关于面积，87％的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词，13％的学生表示从未听说；15％的学生对“面积”的含义有错误认识，56％的学生认为“面积”和物体的大小有关，29％的学生表示说不清楚。
关于面积单位，69％的学生表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”，31％的学生表示从未听说；10％的学生对面积单位的含义有错误认识，47％的学生认为面积单位和物体的大小有关，43％的学生表示说不清楚。
新人教版三年级数学下册五单元说课稿《面积和面积单位》说课稿【教学内容】：新人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第五单元第一课时，书第60—63面。
【教材分析】：面积和面积单位”是在学生初步研究了长度、长度单位、长方形和正方形的特征及其周长的计算的基础上编排的。
是本单元知识展开的基础。
是学生研究几何知识的突变和飞跃。
教材的编写，一方面是让学生充分感知面积的含义，主动探索建立面积的表象，熟练应用面积单位解决生活中的实际问题；另一方面是为本单元后面的而积计算作充分的知识铺垫。
【学情分析】：学生在此之前。
己经建立了长度、长度单位的概念。
但是由“长度”概念到“面积”概念。
由“长度单位”到“面积单位”知识跨度大，难度高，抽象性也比较强。
根据小学中年级学生的年龄特点和认识规律（小学中年级学生思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维往往要借助于形象的事物或亲自参与活动作为认识的基础）。
本节课设计了直观演示、动手操作、观察比较等一系列教学活动。
从学生己有的知识和生活经验出发。
调动学生多种感官共同参与教学活动。
通过让学生动眼观察、动脑思考、动手操作、自身体验等形式多样的研究活动。
让学生在充分感知认识的基础上逐渐向抽象思维过渡。
突出重点（初步感知面积的含义。
认识常用的面积单位并建立面积单位大小的表象），突破难点（在操作中体会引进统一面积单位的重要性，并建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念）。
【教学目标】1、知识与技术：理解面积的含义，在主动探究应用中建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念。
研究选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小，理解引进统一面积单位的重要性。
二、过程与方法：1.让学生经历在熟悉的事物中由初步感知到抽象概括出面积的意义。
体验知识建立形成的过程。
2.在参与研究的过程中造就学生窥察、比较、阐发、概括及动手操作能力。
发展学生的空间概念。
造就学生解决实际问题的能力。
三年级下《面积和面积单位》说课稿
一、说教材
本课是在义务教教科书小学数学(人教版)三年级下册第60——65页。
本课属于空间与图形领域，是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
学生从学习长度到学习面积，是空间形式“由线到面”的一次飞跃，是从一维空间向二维空间转化的开始。
学好本课，不仅有利于发展学生的空间观念，而且还为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
从教材内容的整体安排看，先认识面积，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位。
基于对教材的以上认识,按照新课标的要求,我从知识、技能、情感三方面确定如下教学目标：1.结合具体的实例和实践活动，使学生认识图形面积的含义。
2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。
3.使学生通过“摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。
根据教材内容的特点我确定教学重点是，使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
教学难点是，在操作中体会引进统一面积单位的必要性，使学生体验比较策略的多样性。
二、说教法、学法
本节课我遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，主要选择了以下几种教学方法和学法指导。
在导入环节采用情景教学法，也就是结合学生活动体验，创设比赛涂色数学情景，从而提出数学问题，为什么小的图案涂色较快，建立正确的表象。
在新知识探究环节采用教师直观演示、学生动手操作法。
空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。
我注重直观演示和动手操作相结合，让学生感受眼、耳、手、脑多重感官刺激，在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。
在学习常用的面积单位时采用自学辅导法。
教师适时指导学生带着问题自学课本知识，通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。
三、说流程
根据教材和学生的特点，我从以下几个环节进行教学来培养学生的三维目标。
1.创设情景初步感知。
根据三年级学生年龄特点，易从情景中引发学习兴趣，因此我首先在白纸上给三个不同的图形涂色比赛引入，当学生完成后，我提出问题：谁涂得最快？原因是什么？这一环节设计目的有二：一是让学生在游戏的参与中体验，感知，平面图形的大小有所不同，为新知的学习做好铺垫；二是通过对比发现不封闭图形没有面积大小，从而激发学生学习兴趣，激起学生进一步探究的欲望。
2.动手操作探究新知，这一环节分三步完成。
第一步：概括面积的含义。
通过让学生用手摸一摸课本封面和课桌面，看一看显示屏和黑板面，比一比这些物体的表面谁大谁小？让学生通过实物感知物体的表面有大有小，在此基础上由学生概括说出面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
这一环节设计，通过学生亲身经历，进行实践感知。
第二步：认识面积单位，认识同一比较标准的必要性。
出示2个长宽各异长方形，体会用观察、重叠方法难以比较大小。
提供学具，让学生通过小组合作，自己选择测量标准进行比较，最后汇报展示。
通过亲身体验让学生发现：要得到一致的测量结果，作为测量图形，形状、大小必须相同，从而得出“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量，正方形是最合适的”。
在这个环节中，主要采用了动手操作，自主探索和合作交流的学习方式，激发认知冲突后，提供学具，引导操作、合作探究。
充分发挥学生学习的主体，体现了活动化的数学学习过程，有效地提高了课堂教学效率与质量。
第三步：认识常用的面积单位。
让学生自学课本并出用导学单进行自学提示。
让学生在汇报的过程中形成面积单位大小的表象，并且借用实物如：1平方厘米、1平方分米的纸片，1平方米的桌布等，设计一系列感知活动，让学生进一步体会这些常用的面积单位的大小，发展其空间观念。
3.运用知识形成技能。
在这个环节中，我设计了三个练习。
第一题目的是强化统一面积单位的必要性；第二题使学生学会区分长度单位和面积单位，为下节课做好铺垫，并且满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造思维的空间；第三题进一步在学生脑海中加深面积单位的表象。
4.全课总结。
这个环节主要让学生来谈谈收获，不仅是对全课知识的回顾而且锻炼学生的语言表达能力。
最后让学生分别对自己和学习同伴进行评价，加强学生学习的反思能力。
