三年级科学下册第三单元10蜜蜂传粉-导学案-冀人版(2017)

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗教学目标：一、会认10个生字，会写14个生字。

二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

三、积累语言。

教学重点：作者实验过程中的观察和思考教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

导语：同学们，你们喜欢昆虫吗？（喜欢）是啊，每一种小小的昆虫都有着他们特殊的本能。

在昆虫的王国里，有许多奇妙而有趣的现象让我们聪明的人类都很羡慕，但又难以解释。

今天，我们就学习一篇课文《蜜蜂》（板书课题：蜜蜂）。

这篇课文的作者是法国昆虫学家法布尔。

文中记录了他探寻蜜蜂是否能辨别方向的实验过程。

二、检查预习，1. 出示字词和多音字：试验证实阻力推测包括准确无误沿途陌生超常（多种形式读）闷了好久几乎尽管（指读，并用不同的音组词）2. 指读全文。

三.自读课文，合作探究。

1、读读课文的第一自然段，一个关于蜜蜂的什么问题，让作者做起了试验？指名回答，师板书：听说辨别方向2、默读课文2-6自然段，一边读一边思考：作者做了一项什么试验？从试验中得出了什么结论？是怎么得出的？把有关的语句画出来。

3、交流作者实验的经过、结果、结论。

老师板书:经过：（1）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。

（板书：捉放纸袋）（2）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。

（板书：做记号）（3）、在两里远的地方放飞。

（板书：两里外放飞）（4）、检查蜂窝。

（板书：检查蜂窝）结果：飞回来十七只（板书：十七只飞回来了）结论：靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。

（板书：靠的不是记忆力，而是无法解释的本能）4、自由组合或学习小组合作探究：为什么蜜蜂靠的不是记忆力？并从中领悟作者的优秀品质。

学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。

教师点拨，把握要点：1）、装进纸袋：纸不透明，蜜蜂看不见去时的路。

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗《蜜蜂》第二课时教学设计教学目标学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

师：今天就让我们一起来学习《蜜蜂》（板书课题，齐读课题）。

二、初读课文，认知生字。

1.自由朗读课文：师：现在请大家自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.检查词语。

师：课文之前已经预习了，接下来我们直接检测词语。

纸袋证实大概推测沿途超常准确无误多种形式检查：小老师领读，开火车读老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。

3、检查多音字。

几乎（jī）几个(jǐ) 尽管 (jǐn) 尽力(jìn)闷了好久（mēn）烦闷（mèn）三、指导写字：“窝”（穴宝盖下藏小口，口后下框人在中）这个“窝”字，我们如何把它写好呢？1．观察“窝”，哪里容易写错？2．学生观察，(窝指的是鸟兽或其他动物的巢穴，所以是穴宝盖。

) 评价：你真会观察，发现了它的易错点；你说出了把它写美观的秘诀，真棒！3．教师示范写字；学生田字格练字。

4、同桌互评，修改生字（三星评价标准：正确；工整干净；美观，提醒的要点都做到了）。

四、研读课文，感悟作者品质。

（一）概括课文内容。

师：本文是一篇写事文章，写事文章常用概括方法是“人干事”和“故事的起因，经过，结果”。

（指名两三个学生交流，注意对学生回答的评价）刚才同学们所说的就是这篇课文的主要内容。

同学们能把这么长的文章缩成这么简短的句子，说明你们的概括能力非常强！（二）品读课文1.作者从试验中得出的结论是什么呢？PPT出示：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

（指名读）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

（指名读）蜜蜂这种辨认方向的本能真厉害呀！2. 作者怎么得出这个结论的？请大家默读课文，画出相关的词语和句子，简单写写自己的感受。

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册蜜蜂导学案【第1篇】教学目标1、学会本课8个生字。

正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

练习默读课文。

3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。

2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

教学时间三课时教学过程：第一课时教学目标1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。

2、能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3、指导书写生字。

教学重点、难点1、掌握本课8个生字的音形义。

2、通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。

教学过程（一）出示课题，激发情趣。

板书课题 18 蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。

）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。

（二）初读课文，读准字音。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。

（只有四个自然段）。

2．指出四人每人读一段课文，正音。

（三）学习本课生字词。

1．自学生字。

要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。

2．检查自学效果。

（1）字音：附：读f)，不读f(。

引：读y!n，不要读成y!ng。

（2）字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。

右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。

和“爪”字区别。

导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。

下边是“寸”。

要与“异”区别。

（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。

莫斯科：前苏联首都。

附近：离得很近的意思。

养蜂：饲养蜜蜂。

派去：分配、指定。

谈天：很随便地谈话。

向导：带路的人。

3．指导书写生字的字头。

可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。

三年级科学下册10《蜜蜂传粉》导学案1、使学生知道蜜蜂通过什么过程进行传粉。

2、帮助学生认识花朵与蜜蜂的关系。

3、让学生知道植物可以通过动物传播种子。

二、教学重难点：观察蜜蜂的传粉结构，知道蜜蜂通过身上的哪些部位进行传粉，以及明白蜜蜂和花朵之间的关系。

三、教学过程：（一）情景与问题导入1、蜜蜂为什么总是在花丛中飞来飞去？_________________________________________________________________2、蜜蜂对植物的花朵有哪些影响？_________________________________________________________________ （二）探究与发现活动一：1.观察蜜蜂的传粉结构。

（在教师的指导下，用放大镜观察透明玻璃瓶里的蜜蜂）2.提示：不要用手捕捉蜜蜂，以防蜇伤。

透明的玻璃瓶要透气，以防蜜蜂被憋死。

观察后将蜜蜂放回大自然！3.并思考蜜蜂使用身体上哪些部分传播花粉？将你观察的结果与大家分享。

_________________________________________________________________ 活动二：1.观察蜜蜂采粉的花朵有什么特点？2.思考：植物是怎样吸引蜜蜂为它们传粉？_________________________________________________________________ 活动三：应用与拓展地球上的植物很特别，植物一般不会动，但却遍布全球这是为什么呢？_________________________________________________________________四、课堂小结1、蜜蜂在采蜜的同时可以帮助植物传播花粉。

2.有些花朵靠特别鲜艳的花瓣和蜜蜂喜欢的花香吸引蜜蜂，这些花叫虫媒花。

3.动物除了帮助植物传播花粉之外，还可以帮助植物传播种子。

五、课堂练习1.与同学之间互相说说蜜蜂传粉的过程。

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗一、教学要求：1.会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2.理解课文内容，探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

3.有感情地朗读课文，理解课文蕴含的思想感情。

4.鼓励学生通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

二、教学重、难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

三、课时安排：二教时四、教具准备：课件实物投影五、教学过程：第一课时（一）.直接导入：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞…（板书课题：蜜蜂）齐读课题。

（二）初读课文：1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。

2、出示生字、词语，问：“谁能读？”（指名读——齐读——交流识记好方法）3、（板书“试验”）……请大家默读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？4、讨论交流。

5、学习“试验”一词。

指导书写，学生练写。

6、：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？（三）学习课文第一段1、读一读2、想一想：“我”想做个什么试验？3、说一说：要是让你做，你打算怎么做这个试验。

（四）探究试验过程1、默读课文第二段，划出法布尔试验做法的词语或句子。

2、四人小组讨论交流试验过程，按先后顺序标上序号。

3、各小组派代表实物投影试验的顺序。

4、自由读读这几句话。

5、指名说说法布尔依次做了什么。

（板书捉蜜蜂——放纸袋里——做记号——）6、（指着学生的衣袋）装在这样的口袋里行不行？7、还有什么样的注意呢？8、听老师读，边读边想像当时的情景。

（读课文），你仿佛看到了什么？9、讨论交流。

10、出示“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

小学科学冀教版三年级下册《蜜蜂传粉》教案一、教学目标1.了解植物的生殖方式，了解传粉的作用。

2.了解蜜蜂传播花粉的过程和方法。

3.了解蜜蜂的栖息环境及习性，引导学生爱护和保护蜜蜂。

4.培养学生观察、考察、探究能力，培养学生动手能力和小组合作能力。

二、教学内容1、传粉的作用了解植物通过传粉的方式进行繁殖，其中包括蜜蜂传粉作用的介绍。

带领学生认识到蜜蜂传粉在植物生长过程中的重要作用。

2、蜜蜂传粉的过程和方法引导学生观察、研究、探究蜜蜂传粉的过程和方法。

通过教师演示和实践操作的方式，让学生更好地了解蜜蜂传粉的过程和方法。

并指导学生掌握简单的实验方法，观察蜜蜂在采集花粉时的动作，进一步理解蜜蜂传粉的过程。

3、蜜蜂的栖息环境及习性引导学生了解蜜蜂的生存环境和生活习性，并让学生进一步认识到保护蜜蜂对于生态环境的重要意义。

4、学生实验和小组讨论鼓励学生进行小组合作，完成实验和讨论任务，培养他们的动手和合作能力。

通过实验和讨论，让学生进一步加深与巩固所学知识。

三、教学步骤1、学生观察花朵和蜜蜂的动作教师先让学生试着观察一下花朵的外形、颜色和蜜蜂的活动动作，了解花朵和蜜蜂的关系，引导学生发现蜜蜂采集花粉的动作。

2、教授蜜蜂传粉的过程和方法教师利用PPT等多媒体教具，向学生讲解蜜蜂传粉的过程和方法，带领学生关注蜜蜂采集花粉的动作和过程。

3、学生实验教师带领学生进行蜜蜂传粉实验。

通过手工模拟蜜蜂传粉的过程，让学生了解蜜蜂在采集花粉和传播花粉中的活动过程。

4、小组讨论教师组织学生分成小组，探讨蜜蜂生存环境和生活习性以及保护蜜蜂的意义。

让学生在小组讨论中加深与巩固自己的知识，提高小组合作能力和语言表达能力。

5、复习与总结教师进行内容回顾，简要概括上节课的内容，引导学生总结所学知识点。

让学生通过回顾与总结，更好地巩固所学内容，为下一次课程的学习打下基础。

四、教学评估方法1.课堂演示评估：教师利用课堂演示的方式，评估学生对蜜蜂传粉过程的认识程度。

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗蜜蜂教案教学目标：1.了解课文的内容。

2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。

教学重点难点：读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

教具准备：课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示课件，这是什么？2.说到蜜蜂，你想到了什么？3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。

我听了，就原谅它了。

可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。

直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。

4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。

二、初读1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？三、学习课文。

1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？2.学习2-5自然段（1）你是从哪看出作者的厌烦？重点：理解词语锲而不舍指导读出我的不耐烦、厌恶之情你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。

可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。

3.学习6-11自然段（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？默读6-11自然段，同座合作补充板书。

指名回答。

（2）它是怎样修补自己的翅膀的？划记修补过程中的动词，完成填一填。

（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）（5）师引读9-11自然段。

（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？（8）你是怎样理解这句话的？引入原名《翅与祷》三、总结学完本课，你有什么收获？板书设计：两次钻出来不怕困难蜜蜂一次又一次修补翅膀坚持不懈三次试飞〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【2】篇〗教学目标1、学会本课8个生字。

《蜜蜂传粉》作业设计方案第一课时一、作业背景：《蜜蜂传粉》是一款具有教育意义的益智游戏，通过模拟蜜蜂传粉的过程，让玩家了解蜜蜂传粉的重要性以及生态系统中的互相依存干系。

本作业设计旨在援助同砚通过游戏的方式增加对生态系统的了解，并培育他们的科学思维和探究精神。

二、作业目标：1. 了解蜜蜂传粉的过程及重要性。

2. 熟识生态系统中蜜蜂传粉的作用。

3. 增强同砚对生态系统的保卫认识。

4. 培育同砚的观察力、沉思力和合作精神。

三、作业内容：1. 游戏介绍：同砚起首通过老师的介绍和分发的资料了解《蜜蜂传粉》的背景和玩法，包括蜜蜂如何通过传粉援助植物繁殖，以及在生态系统中的作用。

2. 分组活动：将同砚分成若干小组，每组合作完成一场《蜜蜂传粉》的游戏挑战，通过团队合作和策略打算，援助植物完成传粉过程。

3. 游戏实践：同砚在老师的指导下，利用电脑或平板设备进行《蜜蜂传粉》游戏的实践操作，体验蜜蜂传粉的过程，并记录下游戏中的收获和体会。

4. 小结分享：每组同砚在完成游戏后，向全班分享他们的游戏心得和体会，谈论蜜蜂传粉的重要性，以及在平时生活中如何保卫生态系统。

四、作业评判：1. 参与度评判：依据同砚在分组活动和游戏实践中的表现和参与度进行评判，包括是否乐观主动、合作协调等。

2. 知识精通评判：依据同砚在分享环节的表现和游戏实践中的反馈，评判同砚对蜜蜂传粉和生态系统的了解水平。

3. 思维能力评判：通过观察同砚的谈论和分享内容，评判同砚的沉思能力和解决问题的能力。

4. 社会责任感评判：通过同砚对生态系统保卫的态度和观点，评判他们的社会责任感和环保认识。

五、作业延伸：1. 生态系统实地考察：组织同砚到校外进行生态系统实地考察，了解蜜蜂传粉在自然环境中的详尽过程。

2. 生态保卫提出：鼓舞同砚通过海报、演讲或视频等形式，提出生态保卫，呼吁大家共同保卫环境。

3. 科普知识进修：引导同砚自主进修相关的生态科普知识，扩大对生态系统和生物多样性的了解。

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。

课时安排：二课时【第一课时】一、走进作者1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。

学生四人小组交流汇报法布尔的资料。

2、简单介绍《昆虫记》。

二、自学课文1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。

）3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。

三、学习生字、新词。

【第二课时】一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。

现在，我们再复习一次生字和新词吧。

2、出示幻灯片，学生齐读生字词。

3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。

4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？二、精讲课文（一）试验过程1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？（生齐读后，回答。

）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。

3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。