初中音乐京韵大鼓丑末寅初教案

丑末寅初（京韵大鼓）-花城版音乐鉴赏教案一、课程概述本课程以花城版京韵大鼓剧目中的《丑末寅初》为主要教学内容，旨在通过音乐鉴赏，让学生从中感受京韵大鼓作为中国传统文化的魅力和价值。

本课程适用于中小学音乐教育、中国传统文化教育等相关教育领域。

二、课程目标1.了解京韵大鼓的起源、发展、特色和艺术价值；2.通过音乐鉴赏，感受京韵大鼓的节奏、旋律、唱腔等艺术元素；3.通过分析京韵大鼓剧目中的歌词、故事情节等内容，了解京韵大鼓的文化内涵和人文价值；4.提高学生的音乐鉴赏能力和中国文化素养。

三、教学内容1. 京韵大鼓的概述1.1 起源和发展京韵大鼓是中国北方地区的一种传统戏曲艺术形式，起源于元朝时期的南戏，经过明清时期的发展，逐渐形成了独特的艺术特色。

1.2 特点和艺术价值京韵大鼓以其节奏明快、旋律优美、唱腔独特、体现民族文化特色等特点，被誉为中国传统艺术中的一朵奇葩。

它蕴含着深厚的中国文化内涵，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

2. 《丑末寅初》剧目的音乐鉴赏2.1 《丑末寅初》的剧情介绍《丑末寅初》是京韵大鼓剧目中常见的一种类型，主要讲述了疫病流行时期，丑角在医生的帮助下调查案件的故事。

2.2 《丑末寅初》剧目中的音乐元素通过对《丑末寅初》剧目中部分唱段进行音乐鉴赏，让学生了解京韵大鼓中的旋律、节奏、唱腔等艺术元素，并从中感受到其独特的魅力。

3. 《丑末寅初》剧目的文化内涵和人文价值3.1 京韵大鼓剧目的文化内涵京韵大鼓剧目不仅具有娱乐性，更是一种表达文化、传递价值观念的载体。

通过对《丑末寅初》剧目中的歌词、台词等内容进行分析，让学生了解京韵大鼓中的文化内涵和精神价值。

3.2 《丑末寅初》剧目的人文价值《丑末寅初》剧目为观众呈现了疫病流行时期人们的生活状态和应对策略，展现了中华民族坚韧不拔、乐观向上的精神面貌，并弘扬了中华民族的文化自信和自尊。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式让学生了解京韵大鼓的概述、特点、历史背景等基础知识。

初中音乐人音版九年级上册第五单元《欣赏：☆丑末寅初（片段）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.初步了解曲艺及《丑末寅初》为例的有关背景及名家。

2.通过引导让学生聆听京韵大鼓唱段,感受其主要演唱特征并参与模仿实践。

3.通过聆听不同年代的《丑末寅初》,让学生初步感受曲艺音乐的传承性及时代性。

2学情分析
九年级学生在独立思考及团队合作的能力上突出,在具有小学、第一课时等相对曲艺背景的基础上,感受及欣赏京韵大鼓还是会有一定的可操作性。

当然,在引导方向上教师要时刻关注学生特点及兴趣,律动设计务必简单实用,通过引导、讨论等多途径的教学方式帮助学生完成教学目标。

3重点难点
教学重点:通过曲艺《丑末寅初》感受京韵大鼓主要特点及时代特征。

教学难点:带有特点地模仿感受京韵大鼓。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】初听
师语:同学们了解戏曲么,能举例戏曲种类么? (学生回答)
【设计意图】简单了解戏曲,重点把握戏曲的综合性,为对比曲艺做好准备。

聆听《丑末寅初》片段,回答以下小问题
1) 该乐曲片段分别传唱于北方地区还是南方地区?
2)该乐曲片段是否属于戏曲?
师语:的确,从方言特点来看,北方地区所传唱更显字正腔圆,而南方就变得吴侬软语。

那同学们,刚才我们所聆听到唱段是戏曲么?好像不一样,更像你们爷爷奶奶收音机里听的“说书唱戏”,这一类较为戏曲更为平民,形式简易的我们称之曲艺。

让我们来看看戏曲与曲艺的介绍(课件展示)。

今天我们就来一起讨论传唱于华北、东北地区,在中国北方曲艺音乐乃至全国曲艺音乐中都具有较高艺术成就的地方曲种——京韵大鼓!。

丑末寅初京韵大鼓-冀少版九年级下册教案一、教学目标1.了解京韵大鼓的历史和特点，掌握其演唱技巧和表演风格；2.学习《丑末寅初》这首经典京韵大鼓，熟悉其中的表演技巧和演唱方法；3.提高学生文化素养和语言表达能力，培养他们的想象力和艺术欣赏能力。

二、教学重难点1.重点：掌握京韵大鼓的演唱技巧和表演风格；2.难点：理解并掌握《丑末寅初》中的语言表达和表演技巧。

三、教学过程1. 课前准备教师向学生简单介绍京韵大鼓的历史和特点，介绍《丑末寅初》的背景和故事情节，让学生先有一定了解。

2. 演唱和表演知识介绍1.教师向学生讲解京韵大鼓的表演形式和演唱技巧，让学生了解其中的节奏与韵律，聆听并分析其中的乐曲结构和歌词表达；2.教师通过播放视频或口头介绍，向学生展示京韵大鼓表演过程，让他们了解这个古老艺术形式的真实风采。

3. 进行实际表演1.教师选出几个能唱会表演的学生，给学生演示一遍《丑末寅初》的演唱技巧和表演方式；2.鼓励学生在演唱和表演过程中添加自己的创新演绎，引导他们在表演上更具独创性；3.带领学生练习表演，提高他们的协作能力和舞台表演能力。

4. 课堂总结和回顾教师将学生分为几组，要求他们常识回顾本课所学内容，分享他们的观察和体会，最后教师总结和评价课程效果。

四、教学注意点1.在实际表演中，讲究统一的节奏和整齐的表演，不要过于强调个人表现；2.鼓励学生发挥自己的想象力和文学素养，有创造性地演绎表演；3.要注意学生身心健康，不要过度倦勤。

五、教学结果评价1.学生能够了解京韵大鼓的历史和特点，掌握其演唱技巧和表演风格，学习并熟悉《丑末寅初》中的表演技巧和演唱方法；2.能够提高学生的文化素养和语言表达能力，培养他们的想象力和艺术欣赏能力；3.学生能够协作配合，在实际表演中有一定的舞台表演能力。

京韵大鼓《丑末寅初》教学设计【教材分析】人音版教材九年级上册第五单元是学习曲艺的内容，《丑末寅初》是京韵大鼓的传统唱段，为使学生更好地参与到京韵大鼓的表演实践中，对本单元的内容进行了拓展性学习，本课旨在让学生初步了解京韵大鼓的相关知识，加入了大量京韵大鼓入门的基本知识，希望学生对京韵大鼓产生浓厚的兴趣。

【学情分析】对于京津地区比较流行的曲艺艺术----京韵大鼓，九年级学生或多或少都对其有一定的了解。

课前对学生做了关于京韵大鼓知识了解多少的调查，了解到学生对京韵大鼓这种曲艺艺术往往敬而远之，大部分学生知之甚少，主观上也不想主动学习。

所以新课讲授之前就让学生谈一谈对京韵大鼓知识都有哪些了解。

课堂教学中侧重点的选择也很重要，但京韵大鼓这种说唱性的艺术，在欣赏和演唱上有一定难度。

考虑到学生的接受和认知程度，本课选取了京韵大鼓传统唱段《丑末寅初》。

从京韵大鼓的伴奏乐器和基本鼓点的演奏入手，引导学生由浅入深的学习并体验京韵大鼓。

引导激发学生学习京韵大鼓的兴趣，转变学生对京韵大鼓的认识，提高学生欣赏京韵大鼓艺术的水平。

【教学目标】情感态度价值观：引导学生关注京韵大鼓这门曲艺艺术；愿意探索与京韵大鼓艺术有关的文化知识；培养学生对京韵大鼓的兴趣和艺术素养。

知识与技能：学习京韵大鼓的相关知识；学习京韵大鼓的伴奏乐器、鼓点的打法和固定前奏；能够富有韵味的演唱《丑末寅初》的第一句；了解京韵大鼓的依字行腔的技巧；了解京韵大鼓艺术的传承和发展。

过程与方法：结合京韵大鼓的表演实践，通过听唱、模仿等音乐实践活动，感受不同年代的唱腔，了解京韵大鼓相关知识。

【教学重点】学生能够在教学实践中了解京韵大鼓的依字行腔的技巧。

【教学难点】准确的演唱、听辩京韵大鼓的固定前奏；有韵味的演唱《丑末寅初》第一句。

【教学过程】一、教学导入教师通过京津一带胡同小巷的特色--曲艺艺术引导学生进入民族传统艺术的了解，通过小百科简单的介绍曲艺艺术，导入所学内容----京韵大鼓-《丑末寅初》。

丑末寅初教案教案标题：丑末寅初教案目标：1. 了解中国传统农历年份的排列规律和含义。

2. 通过学习与讨论，培养学生对传统文化的兴趣和理解。

3. 提高学生的观察能力和表达能力。

教学内容：1. 介绍农历年份的排列规律：十二生肖的顺序和每个生肖代表的年份。

2. 分析“丑末寅初”的含义：丑年即将结束，寅年即将开始。

3. 学习与讨论各个生肖的特点和象征意义。

4. 进行小组活动，让学生根据自己的生肖，探讨与分享相关的传统习俗和故事。

教学步骤：引入：1. 引入农历年份的概念，让学生回顾已经过去的年份和即将到来的年份。

2. 提问学生是否了解十二生肖的顺序和每个生肖所代表的年份。

主体：3. 介绍“丑末寅初”的含义，解释丑年即将结束，寅年即将开始的象征意义。

4. 分别介绍每个生肖的特点和象征意义，如老鼠聪明灵活、牛勤劳耐力等。

5. 让学生分组讨论自己的生肖，分享与之相关的传统习俗和故事。

6. 每个小组选择一名代表，进行汇报和展示。

总结：7. 回顾学习的内容，强调传统文化的重要性和学习的乐趣。

8. 鼓励学生在日常生活中积极传承和发扬传统文化。

教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。

2. 评估学生对生肖特点和象征意义的理解程度。

3. 评估学生对“丑末寅初”的理解和对传统文化的兴趣程度。

教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中了解更多关于自己生肖的传统习俗和故事。

2. 组织学生参观与传统文化相关的展览或活动。

3. 鼓励学生在课后自主学习与传统文化相关的知识。

教学资源：1. PowerPoint或投影仪，用于展示生肖的顺序和相关图片。

2. 学生手册或教材，用于学生记录和整理学习内容。

3. 图书或互联网资源，用于扩展学生对传统文化的了解。

教学反思：本节课通过介绍农历年份的排列规律和“丑末寅初”的含义，引发学生对传统文化的兴趣和思考。

通过小组讨论和分享，学生能够更深入地了解自己的生肖，并与同学们一起探讨与传统文化相关的习俗和故事。

《京韵大鼓——丑末寅初》教学设计一、年级高中一年级二、教材版本花城《音乐鉴赏》三、教学理念总书记曾说过：“优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力。

”同时在普通高中音乐课程标准（2017版）中指出，“弘扬民族音乐理解多元文化”、“强调音乐实践开发创造潜能”等教学理念应贯穿在音乐教学过程中。

因此我设计将我国传统曲艺中具有代表性的京韵大鼓带入音乐课堂。

京韵大鼓是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的一种，同时在全国的曲艺中占有相当重要的地位，希望学生通过京韵大鼓的学习和艺术实践，了解并热爱祖国的音乐文化，增强民族文化自信，培养爱国主义情操。

我通过采用问题驱动和情境创设，邀请同学们做啦啦队员加油助威，点燃学生学习的兴奋点。

通过学科整合，借助语文学科“书空”手势体验京韵大鼓的唱腔特点，用微课前置先学后教的翻转课堂式教学检验基础鼓点的学习。

将多种音乐实践活动，贯穿全部音乐教学活动中，学生获得直接体验。

学习与京韵大鼓的相关知识，在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。

四、教学目标（一）审美感知1、能听音乐的同时借助语文学科“书空”手势方法，用手划唱词声调等方式，感受京韵大鼓是用方言演唱，同时依字行腔说唱结合的唱腔特点。

2、通过对比三首不同的京韵大鼓曲目的前奏旋律，能发现固定旋律这一京韵大鼓的前奏特点。

3、通过观看视频琴书《长寿村》和京韵大鼓《剑阁闻铃》这两种类似的曲艺能根据伴奏乐器、固定前奏、传统鼓点等方面准确辨别出《剑阁闻铃》是京韵大鼓。

（二）艺术表现1、能基本依字行腔地演唱《丑末寅初》第一句，体会唱腔特点。

2、左手拿直尺做的模拟书板，同时右手拿笔模拟鼓箭子，能双手配合演奏出京韵大鼓的基本鼓点“老七点”和“双七点”，并能用基本鼓点为《丑末寅初》的前奏音乐作前6小节的伴奏。

（三）文化理解1、了解京韵大鼓是国家级非物质文化遗产，记住打击乐器书鼓、书板，伴奏乐器三弦、四胡、琵琶和京韵大鼓著名表演艺术家骆玉笙。

初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案一、教学目标⒈学科目标：聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。

⒉同时目标：通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。

二、教学内容⒈知识点：京韵大鼓知识点定义：京韵大鼓又称“京音大鼓”，是在清朝时河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。

关键词：京韵大鼓、顶真、加垛⒉相关知识：京韵大鼓、顶真、加垛⒊技能点：京韵大鼓的特点技能定义：京韵大鼓的特点①一人站唱。

②自己打鼓击板伴奏。

③伴奏乐器：三弦、四胡。

④题材是说故事的。

技能分解：跟随录音哼唱、分析伴奏特点⒋相关技能：聆听、模唱、分析等，以加深对京韵大鼓风格的体验。

⒌审美点或者审美词：曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。

三、教学材料⒈典型材料：京韵大鼓《丑末寅初》⒉延伸材料：说唱音乐的历史音乐文化⒊检测材料：京韵大鼓的风格⒋教具：快板⒌设备仪器：多媒体教学系统⒍教学环境布置：四、教学过程及方法⒈导入师：（播放相声《旧曲新歌》片段，）请同学们观看一段录像，想一想这是哪种艺术形式？生：（观看录像片段，在幽默诙谐的气氛中，不知不觉走进说唱音乐，激发学习兴趣。

）观看后，回答老师的问题。

师：相声属于说唱音乐。

这一单元，我们来深入的了解我国的说唱音乐。

⒉知识点揭示，指向教学目标师：认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？（播放京韵大鼓《丑末寅初》的片段）生：京韵大鼓。

师：京韵大鼓原称“京音大鼓”是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。

我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟悉的就是京韵大鼓。

⒊知识点强化，接近教学目标师：请同学们跟老师一起唱一唱《丑末寅初》的一个小片段。

（幻灯片播放《丑末寅初》的第一个段落上下句谱例。

教案名称：《丑末寅初》年级：初中学科：语文课时：2课时教材：《丑末寅初》教学目标：1. 让学生通过阅读《丑末寅初》，了解我国传统节日春节的习俗和氛围。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 引导学生深入思考作品中所展现的人性光辉，培养学生的道德观念和人文精神。

教学重点：1. 分析作品中所描绘的春节习俗和氛围。

2. 鉴赏作品中的文学手法和语言特色。

3. 探讨作品中所展现的人性光辉和道德观念。

教学难点：1. 作品中所描绘的春节习俗和氛围的理解。

2. 文学手法和语言特色的鉴赏。

教学准备：1. 教材《丑末寅初》。

2. 相关资料：关于春节习俗的介绍、文学作品鉴赏方法等。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍春节习俗和氛围，引发学生对传统文化的兴趣。

2. 提问：“你们对春节有什么印象？”，让学生分享自己对春节的感受和经历。

二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读《丑末寅初》，理解故事情节和人物形象。

2. 针对故事情节和人物形象进行提问，检查学生的阅读理解情况。

三、作品鉴赏（20分钟）1. 引导学生分析作品中的文学手法和语言特色，如比喻、拟人等。

2. 让学生举例说明作品中的文学手法和语言特色，并进行交流讨论。

四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调作品中所展现的春节习俗和氛围。

2. 提醒学生关注文学作品中的文学手法和语言特色。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生回顾作品中的春节习俗和氛围。

2. 提问：“你们认为作品中的春节习俗和氛围有哪些特点？”，让学生进一步思考和探讨。

二、深入探讨（15分钟）1. 让学生分析作品中所展现的人性光辉和道德观念，如亲情、友情、奉献等。

2. 引导学生举例说明作品中所展现的人性光辉和道德观念，并进行交流讨论。

三、作品鉴赏（20分钟）1. 引导学生从文学手法和语言特色的角度，深入鉴赏作品。

2. 让学生分析作品中的文学手法和语言特色，并进行交流讨论。

初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教学导案
一、教学目标
1. 了解京韵大鼓的产生背景和传统艺术表现形式。

2. 能够通过欣赏与分析京韵大鼓《丑末寅初》的唱词、曲调和鼓点等元素，领略京韵大鼓的独特艺术魅力。

3. 练习口头表达、合作与沟通能力，培养音乐欣赏与表达能力。

二、教学重难点
2. 熟悉各种鼓点的乐理知识，理解其表现方式和在演唱中的应用。

三、教学过程
1. 导入新课
使用图片或视频向学生介绍京韵大鼓，并询问学生对京韵大鼓的了解和印象。

2. 学习唱词和曲调
让学生整体听一遍《丑末寅初》。

然后，老师在黑板上写下唱词内容和曲调，鼓励学生模仿唱歌。

3. 学习鼓点
引导学生感受鼓点的韵律感和节奏感，再试图模仿。

老师用教学视频对鼓点做具体讲解。

让学生分角色组织合唱，分工合作进行唱词、曲调、鼓点的练习。

5. 欣赏分析
播放优秀《丑末寅初》表演录像，引导学生仔细聆听，分析表演的技法、艺术效果和情感表达。

6. 创作表演
学生们根据自己的兴趣与爱好，或者以《丑末寅初》为基础，自己编排表演剧本，进行表演。

四、教学方法
1. 听觉感受法
2. 分组讨论法
3. 合作式探究法
五、教学评价
1. 学习过程中的表现；
2. 学习效果面面俱到；
3. 学生通过表演，能够更好地掌握音乐技能。

丑未寅初-辽海版七年级音乐下册教案一、课程背景本教案是基于辽宁省海城区辽海版七年级音乐下册的教学内容而设计的。

本教案主要围绕丑未寅初这一主题进行，希望通过这一主题让学生更好地了解古代音乐文化，以及对现代音乐的启发和理解。

二、教学目标1.能够简单理解中国古代音乐的发展历史和分类；2.能够在听音乐时正确分辨三个最基本的乐器：竹、丝、管；3.能够运用音乐表现法来描述图画；4.能够运用课堂所学知识分析现代歌曲；5.培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

三、教学过程1.音乐鉴赏：播放古代丝绸之路上的音乐。

让学生倾听，用心感受音乐。

然后请学生讨论音乐的感受及乐器的种类。

2.音乐识别：讲解竹、丝、管三种基本的音乐乐器，并通过播放经典的古乐，并请学生辨认其中的乐器。

3.音乐表现法：通过欣赏音乐和绘画，让学生了解音乐表现法，并运用音乐表现法来描述图画。

4.现代歌曲分析：通过播放现代歌曲，让学生分析歌曲中的乐器，音乐形式和情感表现等，并让学生就音乐的感受和了解发表自己的看法。

四、教学重点和难点本次课程教学的重点在于让学生了解中国古代音乐的发展历史和分类，并将这些知识运用到现代音乐的分析中。

本次课程的难点在于引导学生理解音乐表现法及其在音乐中的意义，以及对学生进行音乐欣赏能力的培养。

五、教学评价本次课程的教学评价主要采用询问和测试的方式进行。

通过观察学生真诚且积极的参与程度以及他们对音乐欣赏的表现，从而得出对于本次课程的教学效果的评价。

六、教学反思本次课程我们采用了多样的教学方法，如音乐鉴赏、音乐识别、音乐表现法和现代歌曲分析等多种教学方式，以创造多种不同的学习体验。

在今后的教学过程中，我们需要进一步加强学生的互动和实际操作，以便使每位学生真正地参与到课堂中，从而实现更好的教学效果。