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七年级上《历史与社会》教学计划第一篇：七年级上《历史与社会》教学计划更多免费资料请访问：豆丁教育百科七年级上《历史与社会》教学计划湖镇初中姜筱一、指导思想：以新教改的基本思路为指导；以《历史与社会课程标准》为依据；根据学部总体教学计划，结合本年级教学需要，创新课堂教学方法，以提高课堂教学效率为前提，以学生终生发展为教育目标，落实学科教学任务，特拟定教学计划。
二、学情分析：本学期任教三个班级的历史与社会，共有学生120名，都是从小学升上初中的新生。
从年龄结构方面看，学生的年龄偏小，认知水平与小学生差别不大，在适应新的初中生活方面还要有一定的磨合期；从知识结构方面来看，知识结构比较单一，思维方式和接受能力还比较低，观察问题、分析问题的方式还比较简单；从学生的个体差异来看，也有不少学生的学习习惯、学习能力和知识基础都存在一定的差异，激发他们的兴趣，提高他们学习的能力，也是教学的一个重要组成部分，特别对于起始年级来说显得尤为重要。
三、教材分析：主要特点是：1、教材内容的综合性较强，知识面较广，着重学生的观察、分析、归纳、总结能力的训练。
2、培养学生素养，注意知识的有机整合，大胆处理和创新教材，具有直观性和趣味性。
四、预期目标：1、所有学生对本学科产生浓厚的兴趣，成为学生最喜欢的课程之一；2、课堂创新，高效，让每个学生学有所得；3、培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；4、力争使本学科成为优质学科，学生成绩优秀，不出现低分现象，培养高分层。
五、实施措施：1、掌握课改理念，指导课堂教学，落实课改精神，创新课堂教学，向课堂45分钟要质量；2、适时调整教学方式，注意培养学生良好的学习方法，变被动听课为主动学习，以提高学习效率；3、以学案教学为主，本期学案力争超过教案的三分之一，少讲多读，精讲多练；4、加强教学研究，进行内容整合，减轻学生负担；5、辅差帮困坚持不懈，确保无人掉队。
6、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、批改作业、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。
初中《历史与社会》七年级上绪论课第一部分课前系统设计一、教材分析整个《历史与社会》教材的主题是走进社会，探索时空，拥抱生活，在课程标准中有以下几点是对这本书的要求：1、了解中国与人文地理的概况。
2、了解社会生活的丰富内涵以及参与社会生活的多种方式和途径，理解个体发展与社会进步的关系。
3、了解人类面临的环境问题，理解人口、资源、环境与经济社会发展的关系，理解人与自然的和谐发展。
4、运用多种方法和现代信息技术，收集、处理历史材料、地理和社会信息。
从以上几点中，我们可以看出的是本册书主要注重的是对于这些内容在实际上的理解和运用，所以在课程的讲授中需要理论联系实际，在实际中找出书本中的知识点对此进行一一的剖析。
从第一单元小的范围开始着手，从生活的社区进行描述，学会用地图等方法对生活的社区进行描述。
到第二单元扩大眼光，把范围放到整个世界中去，在世界中找到家的定位，找到我们生存的环境等等。
第三、四单元，主要是以中国为例从土壤、山、河流以及地形特点来讲述区域的生活生存状态。
最后再引入我们生存的城市。
它的主线就是对我们的存在的定位。
所以在本册书全程的讲课过程中，我们需要注意的是要让学生学会和了解我们生活在什么样的世界中，我们用什么样的方法来了解社会，我们了解了社会什么方面。
二、教学目标1、认知目标：识记地理概念和地理术语，例如社区、区域、地图、大洲大洋、自然景观等；熟记社会生活和历史发展规律的典型事件或现象；学会分析日常生活的情况和环境；从探究中逐步领悟、构建出有关知识的学科意义。
2、技能方法：通过生活中常见事物的探究，共同找出这些事物的产生原因、发展过程、产生的影响等等，培养学生探究的能力和总结分析的能力。
通过对一些地理事物的了解，引发学生对于地理事物学习的兴趣，学会综合，注意各知识领域的有机整合。
3、情感、态度、价值观：通过本册书的学习，引导学生建立以下情感认识：热爱自己生活的社区，热爱我们的世界、我们的国家。
人教版历史与社会教材七年级上册《丝路明珠》教学设计深圳市龙岗区实验学校：张军艳一．课标分析通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，了解人地和谐发展的关系。
二．教材分析《丝路明珠》是人教版历史与社会七年级上册第四单元《各具特色的区域生活》第五课《干旱的宝地》中的一个典型地区。
本课着重介绍了新疆吐鲁番等地的绿洲农业。
古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统──坎儿井，形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。
同时，让学生体会到人类利用自己的智慧来适应环境、改造自然，与干旱环境和谐共存。
三．学生分析1．年龄特点：中学生阶段的学生生性好动，好奇心强，感性思维能力强，想象力丰富，认知能力较小学有所提高。
2．知识基础：虽然在日常生活中对新疆的特产及歌舞有一定的了解，但由于身处岭南，课本描述的新疆等干旱地区自然环境与学生的实际生活相差太远，学生难以从现实生活中获取直观感知。
教学时可从贴近学生生活的内容着手，并利用多媒体呈现大量的图文及影像资料，深入浅出地引导学生发现问题、解决问题，调动学生学习、参与的积极性。
四．教学目标1、知识与技能：通过学习，了解我国新疆维吾尔自治区干旱的自然环境特点及区域特色。
2、过程与方法：（1）通过对地图、图片和多媒体资料的学习，学会利用资料获取信息的能力；学会运用景观图等资料描述干旱自然环境的基本特征及其具有特色的生活方式。
（2）通过归纳、比较等方法学习干旱自然环境对人类生产、生活的影响，理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果，学会运用归纳、比较能力。
3、情感态度和价值观：（1）通过学习新疆这一干旱地区的案例，理解干旱地区的自然条件如何影响人类的生活和社会经济的发展，体会人类是如何利用自己的智慧来适应环境，改造自然，与干旱环境和谐共存的。
（2）通过学习，认识到水资源的宝贵，树立起珍惜保护和合理利用水资源的环保意识。
人教版历史与社会七年级上册教案人教版历史与社会七年级上册教案1《三国鼎立》[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求;其他只要求一般了解。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神;2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点]赤壁之战、三国鼎立局面[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图[授课过程]1、复习、提问上节内容2、导入新课：今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国。
今天我们共同讨论这课的内容。
3、讲述新课：三国鼎立是哪三国?同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。
220年曹丕建魏，都：洛阳;221年刘备建立蜀国，都：成都;222年孙权建立吴国，都：建业。
[播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空;青山依旧在，几度夕阳红。
是非成败转头空，转头之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。
这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代。
(官渡之战在200年，赤壁之战在208年)相距仅八年的两战，曹操呢?前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么?请大家评论，我们先说说官渡之战。
(留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事。
)208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。
请大家先谈一下在这一战中居于优势的曹操，弱点在哪里?赤壁之战经过、结果又如何?(先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言)接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况。
七年级上册历史与社会教案认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采取的教学方法，并对教学进程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
感谢您的浏览，以下是作者带来的七年级上册历史与社会教案内容，期望能帮助到您！七年级上册历史与社会教案1《大变革的时期》各位评委、各位老师：上午好!今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时期》。
下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。
一、教材分析：1.教材的地位和作用：年龄战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。
本课上承《第6课年龄战国的纷争》，下启《第8-9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是知道封建制度确立和起步的重要一课。
教材已经在第6课介绍了年龄战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致年龄战国时期中华文化显现生气蓬勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。
教材第一扼要介绍了社会性质产生变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式显现;新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
2.教学目标：(1)知识与技能：了解年龄战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情形，掌控商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生知道、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论说明历史现象的能力。
通过故事讲授、分析比较和小组讨论，让学生掌控商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评判变革及历史人物的能力。
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七年级上册历史与社会教案范文认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
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下面，我主要从教材分析^p 、学情分析^p 、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。
一、教材分析^p ：1.教材的地位和作用：春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。
本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8-9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。
教材已经在第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是根底，只有消费力和消费方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国时期中华文化出现活力勃勃的缤纷场面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的根底。
教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因——消费力的开展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑消费力的开展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现;新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
2.教学目的：(1)知识与技能：理解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析^p 战国时期农业迅速开展的原因，培养学生理解、分析^p 问题的才能，进步学生初步运用消费力和消费关系的理论解释历史现象的才能。
通过故事讲解、分析^p 比拟和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为稳固自身利益而进展的政治改革，培养学生初步运用历史唯物的根本观点评价变革及历史人物的才能。
初中历史七年级上册教材分析简介本文档对初中历史七年级上册教材进行了分析，旨在了解其内容和特点，并提供一些观点和建议。
教材概述该教材是初中历史七年级上册的教材，主要涵盖了中国古代史的基本知识和重要事件。
通过阅读教材，学生可以了解中国古代社会的发展和演变过程，以及古代文化和政治的特点。
内容分析教材共分为若干章节，每个章节涵盖一个具体的主题。
教材以清晰的文字和插图呈现历史事件和人物，同时配以简明的解释和注释。
每个章节都有配套的练题，帮助学生巩固所学知识。
教材的内容涵盖了中国古代历史的重要时期，包括夏、商、周等朝代的兴衰和政治制度的演变，以及著名的历史人物如___、___、___等。
教材还介绍了古代文化、科技和艺术，让学生了解古代文明的丰富和多样性。
值得注意的是，教材的内容相对简单，适合初学者阅读。
然而，对于一些复杂的历史事件和思想，教材给出的解释可能相对简略，需要学生在教师的指导下进一步研究和理解。
教材特点1.简明扼要：教材内容精炼，不过多堆砌细节，对于初学者来说易于理解。
2.图文并茂：教材采用插图和图片的方式呈现历史事件和人物，增加了研究的趣味性和可视化效果。
3.练题丰富：每个章节都有练题，帮助学生检验所学知识并提供进一步巩固的机会。
4.适应性强：教材内容结构合理，可根据教学需求进行灵活调整和应用。
建议1.激发学生兴趣：可以通过讲述历史故事、展示文物、观看相关纪录片等方式，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
2.强化思辨能力：引导学生思考历史事件的原因和影响，培养他们的分析和思辨能力。
3.多样化教学方法：结合课堂讨论、小组合作和实地考察等多种教学方法，增加学生对历史的理解和应用能力。
结论初中历史七年级上册教材是学习中国古代史的基础教材，内容简明扼要，图文并茂。
针对这一教材，教师可以通过激发学生的兴趣、培养思辨能力，以及多样化的教学方法来提高教学效果。
