《奇怪的大石头》集体备课教学设计

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：培养学生运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索科学的兴趣，激发想象力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，运用阅读策略。

2. 教学难点：理解课文中的科学知识，发挥想象力，进行创意表达。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂活力。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发探究欲望。

四、教学准备1. 课文：《奇怪的大石头》全文2. 教学课件：图片、视频等3. 学习材料：生字词卡片、练习题等4. 教学设备：投影仪、音响等五、教学过程1. 导入新课1.1 展示大石头的图片，引导学生观察、描述。

1.2 播放石头形成的视频，让学生了解石头形成的原理。

2. 自主学习2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

2.2 学生互相交流讨论，分享学习心得。

3. 课堂讲解3.1 讲解生字词，重点讲解词语的用法和搭配。

3.2 分析课文结构，讲解课文内容，解答学生疑问。

4. 互动环节4.1 学生表演课文情景，增强对课文的理解。

4.2 教师提问，学生回答，巩固所学知识。

5. 练习巩固5.1 学生完成练习题，检测学习效果。

5.2 教师点评，给予鼓励和指导。

6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6.2 学生分享学习收获，激发对下一节课的期待。

7. 课后作业7.1 学生回家后，向家长介绍课文内容，锻炼表达能力。

7.2 家长监督学生完成生字词书写练习，提高书写水平。

六、教学反思1. 反思教学过程：是否充分发挥了学生的主动性，培养了学生的学习能力。

2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

3. 反思教学内容：是否全面讲解了生字词，掌握了课文的重点知识。

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生理解文章的主要内容，了解石头为什么会出现在山洞前。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生探索自然的欲望。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解文章的主要内容，了解石头为什么会出现在山洞前。

三、教学难点1. 培养学生阅读理解能力和团队协作能力。

2. 激发学生探索自然的欲望。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究。

2. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。

3. 采用情景教学法，激发学生学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一颗大石头，引发学生好奇心，激发学习兴趣。

1.2 学生分享对石头的认识和经历。

2. 自主学习2.1 学生自主阅读文章《奇怪的大石头》。

2.2 学生总结文章主要内容，回答问题：“石头为什么会出现在山洞前？”3. 合作交流3.1 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3.2 各组派代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 课堂讲解4.1 教师针对文章内容进行讲解，解答学生疑问。

4.2 教师引导学生深入思考，探讨石头现象背后的原因。

5. 情感拓展5.1 学生分享对大自然的热爱和好奇心。

5.2 教师鼓励学生积极探索自然，培养探索精神。

6. 课堂小结6.1 学生总结本节课的学习收获。

6.2 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励。

7. 课后作业7.1 学生回家后，家长协助孩子用普通话朗读文章《奇怪的大石头》。

7.2 家长和孩子一起讨论文章内容，培养阅读习惯。

教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

注重培养学生阅读理解能力和团队协作能力，激发学生探索自然的欲望。

在情感拓展环节，注重培养学生的爱心和好奇心，使学生在学习过程中获得愉悦的情感体验。

注重家校合作，通过课后作业，培养学生的阅读习惯。

《奇怪的大石头》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然界的奇特现象，激发学生的好奇心。

培养学生观察、思考和提问的能力。

1.2 教学内容奇怪的大石头是什么？为什么会有奇怪的大石头？1.3 教学方法通过图片、视频等资料，引导学生观察和思考。

利用小组讨论，鼓励学生提问和分享观点。

1.4 教学步骤展示奇怪的大石头的图片或视频，引发学生的兴趣。

引导学生观察和描述奇怪的大石头的特征。

组织小组讨论，让学生提出关于奇怪的大石头的问题。

第二章：探索奇怪的大石头2.1 教学目标培养学生对奇怪的大石头的探究能力。

引导学生通过观察、实验等方法，探究奇怪的大石头的成因。

2.2 教学内容奇怪的大石头的成因。

2.3 教学方法观察和实验。

小组合作。

2.4 教学步骤引导学生观察奇怪的大石头的特征，尝试推测其成因。

学生分组进行实验，验证各自的推测。

小组分享实验结果，共同探讨奇怪的大石头的成因。

第三章：奇怪的大石头的意义3.1 教学目标引导学生理解奇怪的大石头对生态环境和生物多样性的重要性。

培养学生对自然环境的保护意识。

3.2 教学内容奇怪的大石头对生态环境和生物多样性的影响。

保护奇怪的大石头的重要性。

3.3 教学方法小组讨论。

角色扮演。

3.4 教学步骤引导学生思考奇怪的大石头对生态环境和生物多样性的作用。

学生分组进行角色扮演，模拟保护奇怪的大石头的场景。

小组分享角色扮演的经验，共同探讨保护奇怪的大石头的重要性。

第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生运用多种艺术形式表达自己的观点和情感。

引导学生关注自然界的奇特现象，激发学生对自然的敬畏之情。

4.2 教学内容以奇怪的大石头为灵感，进行创意表达。

4.3 教学方法绘画、写作等艺术形式。

4.4 教学步骤引导学生观察奇怪的大石头的特征和美丽之处。

学生可以选择绘画、写作等方式，表达自己对奇怪的大石头的看法和感受。

学生分享自己的创意作品，共同欣赏和交流。

第五章：总结与反思5.1 教学目标引导学生回顾学习过程，总结所学的知识和技能。

《奇怪的大石头》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，了解大石头的特征和与周围环境的关系。

（2）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

2. 过程与方法：（1）观察和描述：让学生观察大石头，学会用恰当的词语描述大石头的形状、颜色、大小等特征。

（2）小组讨论：让学生分组讨论大石头与周围环境的关系，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之心，增强学生保护环境的意识。

二、教学重点与难点：重点：观察和描述大石头的特征，了解大石头与周围环境的关系。

难点：用恰当的词语准确描述大石头的特征。

三、教学准备：1. 教师准备：了解大石头的相关知识，准备观察和描述的示范。

2. 学生准备：观察过大石头，对大石头有基本的了解。

四、教学过程：1. 导入：教师出示大石头，引导学生观察并提问：“你们观察到大石头有什么特征？它与周围环境有什么关系？”2. 观察和描述：教师示范如何用恰当的词语描述大石头的特征，如形状、颜色、大小等。

学生模仿教师，用词语描述大石头的特征。

3. 小组讨论：学生分组讨论大石头与周围环境的关系，教师巡回指导。

4. 分享与展示：每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生和教师给予评价。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结大石头的特征和与周围环境的关系，提出保护环境的意识。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价：1. 学生观察和描述大石头的特征的能力。

2. 学生讨论大石头与周围环境关系的过程中的合作与交流能力。

3. 学生对大自然敬畏之心和保护环境的意识。

七、教学建议：1. 针对不同学生的观察和描述能力，给予适当的引导和鼓励，提高他们的观察和表达能力。

2. 在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养他们的合作与交流能力。

3. 通过实例讲解，让学生了解人类活动对环境的影响，进一步增强学生的保护环境的意识。

语文《奇怪的大石头》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。

（2）学会通过图片、关键词等方式进行故事情节的描述。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）引导学生学会尊重他人的不同观点和感受。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语气、表情和停顿，感受故事的情感氛围。

2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。

3. 故事情节讨论：让学生分小组讨论故事的情节，通过图片、关键词等方式进行故事情节的描述。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容；学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：理解故事中的人物情感和动机，能够用自己的话进行故事情节的描述。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索故事中的问题。

2. 利用图片、视频等直观教学资源，帮助学生更好地理解故事情节。

3. 分组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示石头图片，引导学生思考石头的特点和故事。

2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语气、表情和停顿，感受故事的情感氛围。

3. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。

4. 故事情节讨论：让学生分小组讨论故事的情节，通过图片、关键词等方式进行故事情节的描述。

5. 总结与反思：让学生分享自己的感受和观点，总结故事的主要内容和寓意。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和分享等。

2. 生字词掌握情况：通过抽测或小测验，检查学生对生字词的掌握程度。

3. 故事情节描述：评估学生对故事情节的理解和描述能力，注意描述的准确性、连贯性和创造性。

《奇怪的大石头》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，了解大石头的特征和形成原因；（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。

2. 过程与方法：（1）观察大石头，学会用恰当的词汇描述其外观和质地；（2）通过小组讨论，探究大石头的形成过程及其与周围环境的关系。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识，激发学生对科学的热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）观察和描述大石头的特征；（2）了解大石头的形成原因及其与周围环境的关系。

2. 教学难点：（1）用恰当的词汇和句子描述大石头的特征；（2）探究大石头的形成过程。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集关于大石头的图片、视频等资料；（2）准备相关词汇和句型的教学材料。

2. 学生准备：（1）观察身边的自然景观，了解石头的特征；（2）提前学习相关词汇和句型。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示大石头的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？请大家用恰当的词汇描述一下。

”（2）学生回答，教师点评并板书关键词汇。

2. 新课内容：（1）教师引导学生学习关于石头的特征和描述方法的词汇和句型；（2）学生通过小组讨论，探究大石头的形成过程及其与周围环境的关系。

3. 实践环节：（1）学生分组观察大石头，用学到的词汇和句型进行描述；（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。

4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对大石头特征和形成过程的理解；（2）学生分享自己的收获和感受，提出保护自然环境的建议。

五、课后作业：1. 观察身边的自然景观，用学到的词汇和句型描述其特征；3. 搜集关于大自然景观的图片或视频，下节课分享给同学。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和实践活动中的参与情况，了解他们的兴趣和积极性。

2. 语言表达：评估学生在描述大石头特征时的词汇选择、语法准确性和表达能力。

小学三年级语文《奇异的大石头》教课方案三篇小学三年级语文《奇异的大石头》经典教课方案一【学习目标】1.认识〝考 . 秦〞等 5 个生字 . 会写〝著 . 藏〞等 _个字 . 能正确读写〝奇异 .. 地质学家〞等 20 个词语 .2.正确流畅朗诵课文 .3.认识童年李四光对大石头发生的疑问以和他此后震撼世界的研究成效与童年的疑问间的关系 , 认识好奇心在发明发明中的重要意义 .【教课过程】师: 同学们 , 你见过大石头吗 ?它是什么样子的 ?你见到它时是什么感觉 ?我们今日就来学习《奇异的大石头》 ( 幻灯片 ), 看看我国的地质学家李四光小时候是如何对一块大石头发生了很大的兴趣的 . 大家已经预习了课文 , 有什么问题吗 ?好, 我们先来看看同学们提出的不理解的词 .同学们愈来愈会学习了 , 预习的时候就能够提出那么多的问题 . 俗语说念书百遍其义自现 . 你们经过读文提出了这么多问题 , 老师相信你能自己想方法解决这些问题. 问题的答案就藏在课文里 . 此刻自由读课文 , 注意读准字音 , 把课文读通畅 , 边读边想这篇课文讲了什么 ?我们此刻就来读读课文好吗 ?这篇课文讲了什么 ?生: 讲了李四光对一块大石头发生了疑问 , 而后跑去问老师和爸爸 . 而后出国学习解决迷惑的故事 .师: 问老师和爸爸有没有解决迷惑?生: 讲了李四光对一块大石头发生了疑问 , 问老师和爸爸没有获得答案 . 靠自己出国学习解决迷惑的故事 .师: 很好 , 说明你仔细的读了课文并且去考虑了, 真是爱考虑的好小朋友 .生: 讲了李四光的事 .师: 讲了他的什么事啊 ?我们前方学习了要有时间 . 地址 . 人物 , 事件 , 你已经把人物说出来了 , 还有谁增补 ?生: 李四光小时候对大石头发生迷惑 , 跑去问老师和爸爸 , 老师和爸爸也不知道答案.师: 有两个时间 .生: 长大后 , 李四光出国学习终于知道了答案.师: 那这篇课文讲了什么 ?我们要学会擅长聆听 , 把全面同学说的都增补起来 , 看看谁最擅长聆听 , 你说 .生: 李四光小时候对大石头发生迷惑 , 跑去问老师和爸爸 , 老师和爸爸也不知道答案. 长大后 , 李四光出国学习终于找到了答案 .师: 好, 前方同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容 . 看看谁能看着灯片一呵而就来的谈谈课文的主要内容 , 说出来了 , 说明你的归纳能力特别强 , 谁来说 ?( 放幻灯片 )幻灯片 :李四光小时候 _____, 问_____长大后 _____, 终于弄理解了 _____的故事 .生: 李四光小时候对大石头发生迷惑 , 跑去问老师和爸爸 , 老师和爸爸也不知道答案. 长大后 , 李四光出国学习终于弄理解了石头的出处的故事 .小结 : 这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了 , 真不简单 ! 归纳能力真不错 !师: 我们刚才认识了李四光对一块大石头发生迷惑和解决迷惑的故事 , 那文中的李四光留给你什么样的印象 ?爱发问 . 爱考虑 . 善察看 .板书 :爱发问 ( 提炼同学的看法写上 ). 爱考虑师: 你们说他爱发问爱考虑 , 那李四光究竟提了什么问题 ?请大家找出来 . 默读一下李四光小时候的局部 , 边读边标注 , 边读边考虑看看谁找得又快又准 ! 你说 :这么大的一块石头 ?是从哪儿来的呢 ?师: 很好 , 这句话李四光是放在内心仍是说出来的?生: 说出来的 .师: 是说出来的吗 ?看看课文 : 时间长了 , 他对这块大石头发生了兴趣 : 〝〞生: 放在内心的 .师: 很好 , 他还提了什么问题 ?生: 是谁把它放在那边的呢 ?师: 还有没有 ?你说 :这么重的大石头从天上掉下来 , 力量必定特别大 . 它应当把草地砸出一个很深很深的大坑 . 可它为何没卧进土里去呢 ?师: 好, 李四光提了这么多问题 ! 真是个爱考虑的儿童 ! 好, 我们先来看看他内心的迷惑 ( 幻灯片 ).这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?这个问题好不好 , 幸亏哪里 ?好, 李四光经过捉迷藏对大石头发生了疑问, 而其余小伙伴没有却发生疑问.那说明李四光比别人擅长察看 , 对吗 ?嗯, 擅长察看就要在生活中做个居心人 , 发现别人没有注意的事物 . 好多科学家都是擅长察看的人 .好, 有问题就去想方法解决 , 跑去问老师 .嗯, 不懂就问 , 这是很好的学习态度 . 有了问题 , 就要勇敢的去问 .正是因为他心中发生了迷惑, 才推进他不断的去找寻答案. 这是个很重点的地方 .那么他内心的这类迷惑 , 谁能把他读出来 ?你读 .生: 这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?师: 有点迷惑的感觉了 , 还有没有读得更迷惑的 ?师: 还有没有以为读得比他好的 ?师: 很好 , 我能够感觉你心中那个大大的疑问号了 , 好, 全班一同来读──这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?师: 读得更迷惑一点──这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?语言训练 .师: 嗯, 很迷惑了 . 心中很迷惑 , 有个大大的问号在内心 , 于是跑去问老师 . 李四光会怎么问老师呢 ?下边谁来当李四光来问问老师 ?你说 .生: 这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?师: 你问老师连称呼都没有 , 真没礼貌 . 老师不回答你这个问题 , 从头问一遍 .生: 老师 , 这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ?师: 我怎么听不理解呢 , 哪里的石头 ?注意联系上下文想象一下, 你谈谈 .生: 老师 , 草地上的大石头是从哪儿来的呢?师: 老师是怎么回答他的 . 谁来做老师 , 回答他 ?生: 这块石头唯恐有几百年历史了, 我小的时候它就在那边了.师: 老师的语气应当如何呢 ?还有没有谁来做老师 ?你来 .生: 这块石头唯恐有几百年历史了, 我小的时候它就在那边了.师: 从这句话发现了什么 ?生: 发现老师不确立 .师: 你从哪里看出来 ?生: 唯恐.师: 好, 那该怎么读 ?谁来当老师 ?生: 这块石头唯恐有几百年历史了, 我小的时候它就在那边了.师: 老师没有正面回答李四光的问题, 因此李四光又问了个问题.是谁把它放在那边的呢 ?这个问题好不好 , 幸亏哪里 ?生: 因为老师没有回答李四光的问题 . 不过说石头在那的时间长 . 李四光就更急却的想知道石头是从哪儿来的 !生: 老师没有正面回答李四光的问题 , 他就问得更深入了 , 想知道是谁放在那边的.师: 哦, 有种打破沙锅问究竟的精神. 谁做老师往返答他 ?你说 .生: 听闻天上常常掉下来陨石, 或许它就是从天上掉下来的吧.师: 从这句话你发现了什么 ?生: 老师不必定 .师: 从哪里看出来 ?师: 好, 怎么把老师的不确立表达出来呢 ?谁来读 ?生: 听闻天上常常掉下来陨石, 或许它就是从天上掉下来的吧.师: 好, 老师的回答 , 李四光又问了个问题 .这么重的大石头从天上掉下来 , 力量必定特别大 . 它应当把草地砸出一个很深很深的大坑 . 可它为何没卧进土里去呢 ?这个问题提得好吗 ?幸亏哪里 ?他经过剖析老师的回答进一步的提出了问题 , 爱动脑筋 , 勤于考虑 , 擅长剖析老师的答案 . 不仅擅长问还擅长剖析问题 , 不盲从 .板书 :爱动脑 , 勤考虑 , 善剖析 , 不盲从 .师: 那老师怎么回答呢 ?谁来做老师 ?这我可说不上来了 .老师当时答不上来 , 他说这句话是内心会怎么想?不好心思 . 被问住了 .好, 那应当怎么读 ?谁来 ?这我可说不上来了 .嗯, 很好 . 大家想不想当小演员 ?下边我们搞个小角色饰演 , 你们先跟同桌把李四光和老师的对话排演一遍 , 而后叫同学来演一演演得真好 . 再叫两个同学来演 .不错 , 大家给掌声夸奖他们 .我们一同来读读课文 , 谁愿意做旁白 ?男同学读李四光 , 女同学读老师的 .读了这一段话的对话有没发现和前方课文的对话有些什么不同样?没有提示语 , 还发现了什么 , 每人的话都成一个自然段.对了 , 同学们都很擅长发现 . 连文章的特别表达方式也发现了 . 这样子的对话不仅清楚并且很简短 . 此后我们写作文的时候 , 两个人的对话也能够这么写 ?好, 老师被问住了 . 李四光又跑去问爸爸 , 同学们想想他会怎么问爸爸 , 爸爸又会怎么回答 ?同学在下边演一演 , 问爸爸的话能够参照李四光问老师的话来发问 ,再想象一下爸爸是怎么说不清楚的 . 下课后再写一个小练笔 , 经过对话来表达人物的内心世界 . 好, 演员开始排演 .小演员都准备好了吗 ?好 , 你们来演一演 . 问爸爸的话能够参照李四光问老师的话来发问 , 再想象一下爸爸是怎么说不清楚的 .师: 李四光解决了迷惑没有 ?如何解决的 ?生: 解决了 . 他去英国学习地质学 , 理解了冰川能够推进巨石.师: 是解决了吗 ?他理解了家乡的石头是从哪儿来的了吗?生: 没有 , 他还回到家乡 , 特意观察了那块那石头 , 才弄理解是从秦岭来的 .师: 如何观察 ?想象一下观察会做什么呢?生: 能够拿个放大镜看看那块石头, 能够看看草地四周 .师: 李四光的故事对你什么启迪?生: 要向李四光同样爱考虑 . 勤动脑 . 打破沙锅问究竟 .( 放幻灯片 , 打出李四光的照片 )师: 看, 李四光爷爷来了 , 你们对他说些什么 ?生: 李四光爷爷 , 你真爱学习 .生: 李四光爷爷 , 我要学习你爱考虑 , 勤动脑 .师: 说的真好 , 好勤学习 , 勤于动脑 . 我相信未来你们也会像李四光那么有前途的 . 这节课就到这里 , 下课 !小学三年级语文《奇异的大石头》经典教课方案二学情剖析课文中难理解的词语比许多 , 像〝突兀 . 秦岭 . 陨石 . 第四纪冰川〞 , 第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生 , 能够课前部署学生采集有关资料 .教课目的1.认识〝考 . 秦〞等 5 个生字 . 会写〝著 . 藏〞等 _个字 . 能正确读写〝奇异 .. 地质学家〞等 20 个词语 .2.正确流畅朗诵课文 .3.认识童年李四光对大石头产生的疑问以及他此后震撼世界的研究成就与童年的疑问间的关系 , 认识好奇心在发明创建中的重要意义 .教课重 . 难点1.正确流畅朗诵课文 .2.认识童年李四光对大石头产生的疑问以及他此后震撼世界的研究成就与童年的疑问间的关系 , 认识好奇心在发明创建中的重要意义 .课前准备1.发动学习采集李四光的平生资料 . 图片 . 童年故事 .2.预习课文 , 不理解的词语 , 知识查词典找资料 .教课课时2课时教课过程第一课时一. 讲话导入你见过大石头吗 ?假如你见到一块大石头 ( 教师板画一块大石头 ) 你能否会产生一些疑问 ?我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣 , 今日我们就来学习《奇异的大石头》 ( 板书课题 ).二.查预习状况1.联合资料袋中的内容介绍主人公李四光 .2.请各自轻声读课文 , 注意读准生字 , 把课文读通畅 .3.分节指名读课文 , 相机检查稳固生字 . 新词的读音 .. 藏在后边 . 孤零零 . 静静 . 躲闪 . 陨(y ǔn) 石. 大坑 (k ēng).卧进 . 突兀 (w ). 旅游 . 观察 . 秦 (q n) 岭. 流域 (y ).遗(y )迹.研究 . 震(zh n) 惊三.解决一些术语词1.陨石 : 大的流星在经过地球大气层时 , 没有完好烧毁坠落到地球上的含石质许多或所有为石质的陨星 .2.地质学家 : 从事地球物质形成和地壳结构研究 , 以商讨地球的形成和发展的科学家 .3.突兀:高耸.4.第四纪 : 地质历史的最后一个纪 . 约从距今 250 万年前到现在 . 此时高纬度地域宽泛地发生了多次冰川作用 .5.冰川: 在高峰或两极地域, 积雪因为自己的压力变为冰块( 或积雪消融 . 下渗冻结成冰块 ), 又因重力作用而沿着地面倾斜方面挪动 , 这类挪动的大冰块叫做冰川 .在地质上的重生代第四纪 , 天气特别严寒 , 世界上的很多地方被冰川覆盖 , 称第四纪冰川 .6.秦岭 : 横贯我国中部 , 东西走向的古老褶皱断层山脉 . 我国地理上的南北分解线 . 散布有冰川槽谷 . 角峰等 .四.读课文思虑1.小李四光给你留下了什么印象 ?教师相机板书学生对李四光的印象. 如: 爱思虑, 爱发问,好问勤学 , 等等.2.能用书上的话来充足说明你的看法吗 ?五.再读课文 , 合作研读1.再读课文 , 划出说明自己看法的原由 .2.小组合作 , 相互谈谈自己的看法和句子 .由记录员做好记录 , 准备全班沟通 .六. 指导写字 , 达成作业1.认读要写的字 .2.争做写字小老师 : 那几个字简单写错 , 该怎么写 , 请你想想 , 而后提示大家 . 〝藏〞字 _画, 第六笔为〝┖〞 .〝卧〞字 , 左〝臣〞 , 右〝卜〞 , 注意〝臣〞的笔顺 , 第三笔为〝┐〞 .〝旅〞字 , 注意左下部分的笔顺 .部署作业1.正确 . 较流畅地朗诵课文 .2.抄录本课生字 . 词.板书设计7奇异的大石头著藏巨恐坑卧推秦域纪遗震第二课时一. 复习导入1.检查生字词默写2.朗诵课文二.精读课文 , 感觉人物质量( 一 ) 感觉巨石之〝怪〞 .课文讲的是李四光小时候的事. 小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇异的大石头捉迷藏 . 让我们到现场去 , 去看看奇异的大石头〝怪〞在哪里?(1)请大家各自轻声朗诵课文 , 思虑 : 奇异的大石头〝怪〞在哪里 ?在书上划出重点词句 .(2)小组议论 .指引学生联系上下文 . 抓住重点词句睁开议论 :一怪 , 它是独立的──〝这块巨石孤零零地立在草地上〞;二怪 , 这块石头体积宏大──〝大石头把他的身影遮得严严实实的 , 小伙伴围着石头转来转去 , 也找不到他〞 ;三怪 , 时间久──〝这块石头唯恐有几百年的历史了〞;四怪 , 没有人说得清它的由来──〝爸爸也说不清楚〞.(3) 朗诵课文 , 再次领会巨石之怪和李四光的疑问.( 二 ) 领会李四光是怎么发问题的.按课文内容填空 : 这么重的石头从天上掉下来, 力量 (). 它应当 (). 可它 ()?( 三 ) 感觉人物质量大石头可真怪 ! 李四光有了和大家同样的感觉 , 他产生了疑问 , 他是如何思虑和解决自己的疑问的呢 ?全班沟通 :老师随学生的回答相机指引研读有关句子.如:1.时间长了 , 他对这块大石头发生了兴趣 : 这么大的一块石头 , 是从哪儿来的呢 ? 为何李四光会对这块石头感兴趣呢, 这块石头有什么奇异的地方吗?可用因为因此让学生谈谈原由.让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心.2.李四光跑去问老师想象情境 , 进行说话练习 .李四光会怎么问老师 ?同桌演一演对话 .指名演一演 .3.这么重的大石头从天上掉下来老师的回答令李四光满意吗 ?说话练习 :这么重的石头从天上掉下来 , 力量 (), 应当会把草地 (), 可它没有卧进土里 , 因此必定 ().进而让学生感觉李四光好问好怀疑的质量.4.李四光又跑去问爸爸 , 他爸爸也说不清 .师生演演此次对话 .李四光在讨教多人失败后, 你感觉他会怎么想 ?5.这个问题李四光向来想了好多年 , 直到才用直到才说话 . 感觉李四光的执着 , 仔细的态度 .6.此后 , 李四光回到家乡 , 特意观察了这块大石头感觉李四光的执着探究的难得质量 .7.一块大石头 , 引起了一个重要的科学研究成就 , 这个成就震撼了全球 ! 读到这里的时候 , 你内心有什么要跟李四光爷爷说的吗 ?把你想说的话写下来 .李四光爷爷 , 我想对您说 :_____________________________________.三.分角色朗诵四. 沟通读后有感想1.完好地朗诵课文 .2.读了这篇课文 , 你遇到了什么启迪 ?巨石联系着千万年前地质事件, 童年的疑问引起了震撼世界的研究成就, 貌似平时的事件不平时, 好奇的童心所发现的问题可能包含着大价值 . 愿我们小朋友们也有激烈的好奇心 , 遇事多发问 . 多思虑 , 不懈探究 , 去揭开一个个奇特之谜 , 为国家 . 为人类作贡献 .五. 课外累积找一找课外资料 , 采集名人小时候敢于怀疑, 勤学好问的故事 . 为口语社交做好准备.板书设计 :奇异的大石头不奇异的大石头想了很多年关于弄理解特意观察震撼全球进一步观察好问执着小学三年级语文《奇异的大石头》经典教课方案三一.学习目标1.会认 6 个生字 , 会写 _个生字 .2.正确读写〝奇异 .. 地质学家 . 捉迷藏 . 静静 . 躲闪 . 严严实实 . 转来转去 . 兴趣 . 平坦. 推进. 旅游 . 观察 . 秦岭. 古迹. 研究 . 成就 . 震撼〞等词语3.有感情地朗诵课文 .4.读懂课文内容 ; 感觉李四光勤于思虑 . 擅长动脑 , 执著求索的难得质量 .二.教课重点 :指引学生认识李四光探究巨石由来的过程 , 领悟李四光是如何思虑问题 . 提出问题的 .三.教课的难点 : 领会作者是如何把内容写详细的四. 教课方法 : 自学法五. 教课时间 : 两课时六. 教课流程第一课时一. 板画激趣 , 讲话导入你见过大石头吗 ?假如你见到一块大石头 ( 教师板画一块大石头 ) 你能否会产生一些疑问 ?我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓重的兴趣 , 今日我们就来学习──《奇异的大石头》 ( 板书课题 ).二.初读课文 , 打扫阻碍1.请各自轻声读课文 , 注意读准生字 , 把课文读通畅 .2.分节指名读课文 , 相机检查稳固生字 . 新词的读音 .三.怀疑解难1.联合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光 .2.学生针对课文内容怀疑 , 师生共同解疑 .(1)对预习仔细 , 能主动 . 正确解疑的同学赐予夸奖 .(2)主要解决以下疑难 :陨石 : 大的流星在经过地球大气层时 , 没有完好烧毁坠落到地球上的含石质许多或所有为石质的陨星 .地质学家 : 从事地球物质形成和地壳结构研究, 以商讨地球的形成和发展的科学家.突兀: 高耸 .第四纪 : 地质历史的最后一个纪 . 约 250 万年前到现在 . 此时高纬度地域宽泛地发生了多次冰川作用 .冰川 : 在高峰或两极地域 , 积雪因为自己的压力变为冰块 ( 或积雪消融 . 下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面挪动 , 这类挪动的大冰块叫做冰川 . 在地质上的重生代第四纪 , 天气特别严寒 , 世界上的很多地方被冰川覆盖 , 称第四纪冰川 .秦岭 : 横贯我国中部 , 东西走向的古老语皱断层山脉. 我国地理上的南北分界限.散布有冰川槽谷 . 角峰等 .(3)完好地齐读课文 .(4)谈谈课文主要写了些什么内容第二课时一. 感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事 . 小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏 , 让我们到现场去 , 去看看这是一块如何的巨石 , 他们是如何围着巨石捉迷藏的 .1.请大家各自轻声朗诵第 2 自然段 , 思虑老师提出的问题 .2.教师用电脑多媒体课件显示巨石 , 议论 :(1)这是块如何的石头 ?( 注意文中的〝巨石〞 . 〝孤零零〞 )(2) 李四光和伙伴们是如何围着石头捉迷藏的?电脑多媒体课件持续演示李四光围着大石头躲闪, 大石头遮住了李四光 , 小伙伴围着石头转来转去找不到他的情况, 指引学生依据课文内容描绘.(3)小伙伴们转来转去找不到李四光 , 咦, 这是为何 ?( 石头大 , 便于潜藏这也是原由之一 )二.感觉好问精神时间长了 , 李四光对这块大石头有了疑问 . 他第一想到的是问老师 , 李四光会怎么问?老师怎么答的 ?李四光又会怎么想 ?同学们读读课文 , 同桌间演一演 .同桌读 . 演后精选学生登台表演 .表演结束后教师问李四光饰演者: 〝听了老师的回答, 你的疑问解决了吗?为何?〞三. 解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸 , 他爸爸也说不清 . 此后这个疑团有没有解开, 怎么解开的 ,请大家读最后两个自然段.四. 读后议论 :李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?指引学生认识以下重点 :(1)李四光思虑这个问题想了很多年 ;(2)长大后到英国学习了地质学 , 理解冰川能够推进巨大的石头旅游几百里甚至上千里 .(3)李四光回家乡特意观察了这块大石头 , 终于弄理解这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的 .(4)对这块巨石的研究指引他发现了什么重要成就 ?五. 沟通读后有感想1.完好地朗诵课文 .2.读了这篇课文 , 大家都会有一些感想 , 请你和大家沟通一下 .3.小结鼓舞 :孤零零的巨石联系着千万年前地质事件 , 童年的疑问引起了震撼世界的研究成就 , 貌似平时的事件不平时 , 好奇的童心所发现的问题可能包含着巨大价值 . 愿小朋友们也有激烈的好奇心 , 遇事多发问 . 多思虑 , 不懈探究 , 去揭开一个个奇特之谜 , 为国家 . 为人类作贡献 .六. 板书设计 :7.奇异的大石头 ?产生疑问李四光 ( 大石头 ) 多方讨教学习地质特意观察冰川古迹震撼世界。

7、奇怪的大石头教案设计第一章：奇怪的大石头的来历1.1 教学目标：了解奇怪的大石头的起源和形成过程。

掌握相关的地质知识。

1.2 教学内容：介绍奇怪的大石头的地理位置和特点。

讲解大石头的形成过程，包括地质变化、火山爆发等。

分析大石头的形状和结构，引导学生思考其形成的原因。

1.3 教学活动：观看奇怪的大石头的图片或视频，引发学生的好奇心。

分组讨论，让学生分享对大石头形成过程的理解。

教师讲解大石头的形成过程，配合图片或模型展示。

第二章：奇怪的大石头的生态环境2.1 教学目标：了解奇怪的大石头周围的生态环境。

掌握生物多样性和生态平衡的相关知识。

2.2 教学内容：介绍奇怪的大石头周围的植被和动物种类。

讲解生物如何适应特殊的生态环境。

分析大石头对周围生态环境的影响。

2.3 教学活动：观察奇怪的大石头周围的图片或视频，让学生了解其生态环境。

小组讨论，让学生分享对生物适应特殊环境的看法。

教师讲解大石头对周围生态环境的影响，并进行实地考察。

第三章：奇怪的大石头的文化意义3.1 教学目标：了解奇怪的大石头在文化上的意义和价值。

掌握相关的历史和文化知识。

3.2 教学内容：介绍奇怪的大石头在历史上的重要事件和传说。

讲解大石头在当地文化中的象征意义。

分析大石头对当地居民的影响和价值。

3.3 教学活动：观看奇怪的大石头的历史和文化背景资料，引发学生对文化意义的关注。

分组讨论，让学生分享对大石头文化意义的理解。

教师讲解大石头在当地文化中的重要性和象征意义。

第四章：奇怪的大石头的保护和利用4.1 教学目标：了解奇怪的大石头的保护和利用措施。

掌握环境保护和资源利用的相关知识。

4.2 教学内容：介绍奇怪的大石头的保护和利用政策及措施。

讲解大石头作为旅游景点的开发和保护方法。

分析大石头对当地经济发展的影响。

4.3 教学活动：观看奇怪的大石头的保护和利用情况的资料，引发学生对环境保护的关注。

分组讨论，让学生分享对大石头保护和利用的看法。

《奇怪的大石头》教案设计范文第一章：石头的世界1.1 教学目标了解石头的定义和分类掌握石头的形成和分布规律认识石头的用途和保护意义1.2 教学内容石头的基本概念：定义、分类和特征石头的形成与分布：地质作用、岩石循环和矿物形成石头的利用与保护：建筑材料、装饰材料和环境保护1.3 教学方法讲授法：讲解石头的定义、分类和特征演示法：展示石头样品，让学生观察和鉴别讨论法：分组讨论石头的利用和保护意义第二章：奇怪的大石头2.1 教学目标了解大石头的形成过程和特点掌握大石头的分布规律和保护方法认识大石头在自然景观和环境保护中的作用2.2 教学内容大石头的形成：风化作用、侵蚀作用和搬运作用大石头的分布：地貌特征、地质构造和气候条件大石头的保护：生态环境、旅游开发和可持续发展2.3 教学方法讲授法：讲解大石头的形成过程和特点实地考察法：组织学生参观大石头地貌，观察和分析其分布规律小组讨论法：分组讨论大石头的保护方法和措施第三章：大石头的生态环境3.1 教学目标了解大石头地貌的生态环境特征掌握大石头地貌生态系统的组成和功能认识大石头地貌在生物多样性保护中的作用3.2 教学内容大石头地貌的生态环境：植被、动物和微生物大石头地貌生态系统的功能：水源涵养、土壤保持和碳汇作用大石头地貌的生物多样性保护：自然保护区、生态修复和保护法规3.3 教学方法讲授法：讲解大石头地貌的生态环境特征观察法：观察大石头地貌的植被、动物和微生物小组讨论法：分组讨论大石头地貌的生物多样性保护措施第四章：大石头的旅游开发4.1 教学目标了解大石头地貌的旅游资源特点掌握大石头地貌旅游开发的模式和策略认识大石头地貌旅游开发对当地经济和社会的影响4.2 教学内容大石头地貌的旅游资源：自然景观、人文景观和休闲设施大石头地貌旅游开发的模式：生态旅游、探险旅游和科普旅游大石头地貌旅游开发的策略：规划与设计、市场营销和环境保护4.3 教学方法讲授法：讲解大石头地貌的旅游资源特点案例分析法：分析成功的大石头地貌旅游开发案例小组讨论法：分组讨论大石头地貌旅游开发的策略和措施第五章：大石头的可持续发展5.1 教学目标了解可持续发展理念的含义和原则掌握大石头地貌可持续发展的路径和策略认识大石头地貌可持续发展对生态环境和社会经济的意义5.2 教学内容可持续发展理念：公平性、持续性和共同性大石头地貌可持续发展的路径：生态修复、旅游开发和社区参与大石头地貌可持续发展的策略：政策法规、技术支持和宣传教育5.3 教学方法讲授法：讲解可持续发展理念和大石头地貌的可持续发展路径小组讨论法：分组讨论大石头地貌可持续发展的策略和措施实践活动法：组织学生参与大石头地貌的生态修复和旅游开发实践第六章：大石头的地质探索6.1 教学目标了解地质探索的基本方法和过程掌握大石头地貌的地质特征和演化历史培养学生的地质观察和分析能力6.2 教学内容地质探索方法：地质调查、岩芯采样和地球物理勘探大石头地貌的地质特征：岩石类型、地质构造和地貌演化大石头地貌的演化历史：地质事件、地壳运动和环境变化6.3 教学方法讲授法：讲解地质探索方法和大石头地貌的地质特征实验法：进行岩石鉴定和地质构造分析的实验实地考察法：组织学生参观大石头地貌，进行地质观察和记录第七章：大石头的科学保护7.1 教学目标了解大石头地貌保护的重要性掌握大石头地貌保护的方法和措施培养学生的环境保护意识和责任感7.2 教学内容大石头地貌保护的重要性：生态功能、科研价值和观赏价值大石头地貌保护的方法：法律法规、政策措施和生态修复大石头地貌保护的措施：自然保护区建设、生态监测和公众教育讲授法：讲解大石头地貌保护的重要性和方法案例分析法：分析成功的大石头地貌保护案例小组讨论法：分组讨论大石头地貌保护的措施和实施第八章：大石头的科普教育8.1 教学目标了解科普教育的意义和目的掌握大石头地貌科普教育的方法和内容培养学生的科普教育和传播能力8.2 教学内容科普教育的意义：普及知识、培养兴趣和提高素养大石头地貌科普教育的方法：现场讲解、互动体验和宣传材料大石头地貌科普教育的内容：地质知识、生态环境和可持续发展8.3 教学方法讲授法：讲解科普教育的意义和大石头地貌科普教育的内容实践活动法：组织学生参与大石头地貌的科普教育活动小组讨论法：分组讨论大石头地貌科普教育的方法和实施第九章：大石头的社区参与9.1 教学目标了解社区参与的重要性和机制掌握大石头地貌社区参与的方法和途径培养学生的社区参与意识和能力社区参与的重要性：民主决策、资源管理和可持续发展大石头地貌社区参与的方法：沟通协调、合作共建和利益分享大石头地貌社区参与的途径：政策制定、项目实施和社会参与9.3 教学方法讲授法：讲解社区参与的重要性和大石头地貌社区参与的途径案例分析法：分析成功的社区参与案例小组讨论法：分组讨论大石头地貌社区参与的方法和实施第十章：大石头的未来展望10.1 教学目标了解大石头地貌面临的挑战和机遇掌握大石头地貌未来发展的重要方向培养学生的战略思维和创新能力10.2 教学内容大石头地貌面临的挑战：生态环境变化、资源过度开发和社区矛盾大石头地貌发展的机遇：生态旅游、科学研究和可持续发展大石头地貌未来发展的方向：政策支持、技术创新和社区参与10.3 教学方法讲授法：讲解大石头地貌面临的挑战和发展机遇小组讨论法：分组讨论大石头地貌未来发展的方向和策略实践活动法：组织学生参与大石头地貌的未来发展规划和实施重点和难点解析1. 章节一和章节二主要介绍了石头的定义、分类、形成、分布和用途等基本知识。

奇怪的大石头教案教学设计第一章：引言1.1 目的：引发学生对大石头的兴趣，激发学生的好奇心，为后续学习打下基础。

1.2 教学内容：介绍大石头的概念，引导学生思考大石头的来源和特点。

1.3 教学方法：观察和讨论：让学生观察周围的石头，讨论石头的来源和特点。

1.4 教学活动：(1) 引导学生观察周围的石头，让学生注意到石头的不同形状、大小和颜色。

(2) 学生分组讨论，分享自己的观察和发现。

(3) 教师总结学生的观察结果，引导学生思考大石头的来源和特点。

第二章：大石头的形成2.1 目的：让学生了解大石头的形成过程，培养学生的科学思维能力。

2.2 教学内容：介绍大石头的形成过程，包括火山爆发、地壳运动等。

2.3 教学方法：图片和视频展示：通过展示火山爆发和地壳运动的图片和视频，让学生直观地了解大石头的形成过程。

2.4 教学活动：(1) 教师展示火山爆发和地壳运动的图片和视频，引导学生观察和理解大石头的形成过程。

(2) 学生分组讨论，分享自己对大石头形成过程的理解。

(3) 教师总结学生的讨论结果，强调大石头的形成与地质活动之间的关系。

第三章：大石头的种类3.1 目的：让学生了解不同种类的大石头，培养学生的分类能力。

3.2 教学内容：介绍不同种类的大石头，如沉积岩、火成岩和变质岩等。

3.3 教学方法：观察和比较：让学生观察不同种类的大石头样本，进行比较和分类。

3.4 教学活动：(1) 教师展示不同种类的大石头样本，引导学生观察和比较。

(2) 学生分组讨论，尝试对大石头进行分类。

(3) 教师总结学生的分类结果，解释不同种类的大石头的形成过程和特点。

第四章：大石头的作用4.1 目的：让学生了解大石头在自然环境中的作用，培养学生的环保意识。

4.2 教学内容：介绍大石头在自然环境中的作用，如水源保护、土壤侵蚀控制等。

4.3 教学方法：案例分析：让学生分析实际案例，了解大石头在自然环境中的具体作用。

4.4 教学活动：(1) 教师展示大石头在自然环境中的实际案例，引导学生分析和理解。