最新山东省潍坊市初中物理实验操作技能考试分析课件教学讲义ppt课件
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中学物理实验课PPT授课课件
3 他们可能是带异种电荷，也有可能一个带电另 一个不带电。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
判断串并联
判断串并联的三个常用好方法：“两手指尖法”、 “寻找合分点法”、“拆除法”！
பைடு நூலகம்
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
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不要以为电池一定是电源，它 也有可能是用电器，比如说给蓄电 池充电时它就成了用电器！
不要以为电池一定是电源，它 也有可能是用电器，比如说给蓄电 池充电时它就成了用电器！
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
目录
原理及准备 实验步骤 注意事项 结果与分析
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
【最新精品】山东省潍坊市高新技术产业开发区东明学校八年级物理下册 9.1 压强课件.ppt
变明显；用力越大，形 变越明显。
思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？
想一想
两个人对雪地的 压力是差不多的， 但压力的效果相 同吗？
你觉得压力的作 用效果与什么因 素有关呢？
实验
探究影响压力作用效果的因素
猜想
压力的作用效果可能与：
压力大小
受力面积 有关。
实验方法 控制变量法
实验装置 小桌、海绵、砝码、气球
解：∵物体放在水平面上
∴F=G=5N，又 S=1m2，
p= F/S = 5N/1m2 = 5 pa
对吗?
正解
解： ∵物体放在水平面上
木
∴F=G=5N
块
又 S=100cm2 = 0.01m2
p= F/S = 5N/0.01m2 = 500 pa
压强公式中的S不是表面积, 而是两物体间的接触面积
假设某冰面能承受的最大压强是9×104Pa.问:
练习：一个人在公园结冰的湖上行走，压 破水面掉进了冰窟窿，人员需要接近冰窟 窿去营救他，旁边有长、宽差不多的梯子 和木板，为了救人，应该（ ） A.立即跑向冰窟窿 B.将木板铺在冰上,从上面爬过去救落水者 C.将梯子铺在冰上,从上面爬过去救落水者 D.从冰面上爬过去救落水者
练1、一块长方形的砖放在地面上，
解：书对桌面的压力等于它的重力， 即： F＝G＝3 N
桌面的受力面积 S＝5 × 10-2 m2
所以压强
F
3N
p S 5 102 m2 60 Pa
答：书对桌面的压强为60 Pa。
例 一个重5N边长为100cm2的正方体木块， 题： 平放在面积为1m2的方桌面中央，求
木块对桌面的压强大小？
二、压强
思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？
想一想
两个人对雪地的 压力是差不多的， 但压力的效果相 同吗？
你觉得压力的作 用效果与什么因 素有关呢？
实验
探究影响压力作用效果的因素
猜想
压力的作用效果可能与：
压力大小
受力面积 有关。
实验方法 控制变量法
实验装置 小桌、海绵、砝码、气球
解：∵物体放在水平面上
∴F=G=5N，又 S=1m2，
p= F/S = 5N/1m2 = 5 pa
对吗?
正解
解： ∵物体放在水平面上
木
∴F=G=5N
块
又 S=100cm2 = 0.01m2
p= F/S = 5N/0.01m2 = 500 pa
压强公式中的S不是表面积, 而是两物体间的接触面积
假设某冰面能承受的最大压强是9×104Pa.问:
练习：一个人在公园结冰的湖上行走，压 破水面掉进了冰窟窿，人员需要接近冰窟 窿去营救他，旁边有长、宽差不多的梯子 和木板，为了救人，应该（ ） A.立即跑向冰窟窿 B.将木板铺在冰上,从上面爬过去救落水者 C.将梯子铺在冰上,从上面爬过去救落水者 D.从冰面上爬过去救落水者
练1、一块长方形的砖放在地面上，
解：书对桌面的压力等于它的重力， 即： F＝G＝3 N
桌面的受力面积 S＝5 × 10-2 m2
所以压强
F
3N
p S 5 102 m2 60 Pa
答：书对桌面的压强为60 Pa。
例 一个重5N边长为100cm2的正方体木块， 题： 平放在面积为1m2的方桌面中央，求
木块对桌面的压强大小？
二、压强
2019年潍坊市初中学业水平考试物理试题分析-PPT文档
04.02.2019
三、试题及答题情况分析
10．建筑工地上，装修工人用如图所示的滑轮组运送材料或废料，先将质量为m 的地板砖从地面匀速提升到三楼，工人所用拉力为F1，滑轮组的机械效率为η1；然后 又将质量为m的废料从三楼匀速运送到地面，工人所用拉力为 F2，滑轮组的机械效率为η2．若不考虑绳重及摩擦，则（ ） A．η1＝η2 B．η1＞η2
关和距离发声体的远近有关，振幅越大，响度越大；距离发声体越远，响度 越小．根据这个内容，对本题进行分析．
04.02.2019
三、试题及答题情况分析
2．用测电笔辨别火线与零线时，下列图中正确的操作方 法是（ ）
A．①② B．①③ C．②④ D．①④
①
②
③
④
04.02.2019
三、试题及答题情况分析
【点评】估算是中学生需要掌握的一种基本能力，平时要对日常生活中的 质量、长度、体积、密度、电压、功率、速度等物理问题进行留心观察，注意 思考，积累和培养估算的能力．本题首先估计出一个鸡蛋的质量约为50g，密
m 度与水的密度差不多，再用公式 = V
算出鸡蛋的体积，选出正确的答案．
04.02.2019
（三）主观题
04.02.2019
二、试题的基本特点
1．注重物理基础，突出考查主干知识 2．注重数学工具的应用，考查解决物理问题的综合能力 3．贴近生活实际，关注社会热点 4．试题图文并茂，注重考查信息提取能力 5．突出实验考查，凸显实验探究能力 6．重视物理知识间的综合，加强能力考查
04.02.2019
甲 乙 丙 丁
04.02.2019
三、试题及答题情况分析
9．张宇同学有一辆黑猫警长玩具电动车，车内电路由干电池、电动机 和开关组成．电动机M1控制车辆行驶，电动机M2控制警长转动．当只闭 合开关S1时，车能行驶，警长不转动；当只闭合开关S2时，车和警长都不 动；同时闭合开关S1和S2时，车能行驶，警长能转动．下列电路图中能符 合上述设计要求的是（ ）
鲁教版九年级上册物理《测量小灯泡的电功率》ppt课件模板
知识点背景
本节课程是在学生已经学习了电 流、电压和电阻等基本概念的基 础上，进一步学习测量小灯泡的 电功率的方法和技能。
实际意义
电功率是电路中的重要物理量， 学会测量小灯泡的电功率有助于 学生理解电路中的能量转化和消 耗，为后续学习奠定基础。
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
掌握测量小灯泡电功率的原理和方法 ，能够正确使用电流表和电压表进行 测量，并计算出小灯泡的电功率。
鲁教版九年级上册物理《测量 小灯泡的电功率》ppt课件模 板
汇报人：XX 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 测量小灯泡电功率实验原理 • 实验操作过程演示 • 学生实验操作与指导 • 实验数据分析与讨论 • 知识拓展与延伸
01
CHAPTER
课程介绍与目标
本节课程背景
3
额定功率与实际功率的比较
将计算得出的实际功率与小灯泡的额定功率进行 比较，分析差异。
讨论误差来源及减小方法
误差来源
分析实验过程中可能产生误差的环节，如测量仪器的精度、 读数误差、环境温度等。
减小误差的方法
提出减小误差的具体措施，如使用更精确的测量仪器、多次 测量取平均值、控制环境温度等。
06
CHAPTER
考虑环境因素
注意环境温度、湿度等因素对测量结果的影响，采取相应 措施减小误差。
利用现代技术
采用数字化、智能化的测量技术和设备，提高测量准确性 和效率。例如，使用智能电表、无线传输技术等实现远程 、实时监测和数据记录。
THANKS
谢谢
电功率计算公式
P=UI，即电功率等于电压与电流的乘积。
实验原理及步骤
初中物理实验方法复习 PPT课件 图文
物理实验过程
1.提出问题 2.进行猜想和假设 3.设计实验 4.进行实验 5.分析论证 6.得出结论 7.反思和拓展
初中物理常用的主要实验方法：
1.控制变量法 2.等效替代法 3.转换法 4.实验推理法（理想实验法） 5.类比法 6.物理模型法（理想模型法）
使用控制变量法的实验
1.探究物体运动的快慢； 2.探究滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系； 3.探究物体的动能大小与质量和速度的关系； 4.探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系； 5.探究液体的压强与液体的密度和深度的关系； 6.探究液体蒸发的快慢与哪些因素有关； 7.探究电磁铁磁性与线圈的匝数和电流大小的关系； 8.探究导体电阻大小跟导体材料、长度、横截面积关系； 9.探究电流与电压和电阻的关系（即欧姆定律）。 10.探究电流产生的热量与电流、电阻的关系
5、求多个用电器组成的串、并联电路的总电阻。
3.转换法
在研究看不见的物质或现象时，可以通过研究 该物质现象或所产生的可见的效果，由此进一步分 析物质或现象，这种方法叫转换法。
注意： “等效替代法”虽然也包涵有转
换 法的思想，但其研究主体已发生转 移，而转换法则是通过研究主体所产生的 效果来上朔其原因的一种研究方法。
使用理想模型法的例子
1、光线__在研究光的传播路径和方向时，引入光线； 2、磁感线------在研究磁场的分布时，引入磁感线； 3、原子结构-----在研究原子的组成时，引入原子核式 结构模型。
1、研究多个电阻组成的电路时，为了求出电路总电阻，
用一个电阻产生的效果来代替原来电路中所有电阻产生
的总效果．是运用了
使用类比法的例子
1.用水波类比声波 2.用水流类比电流
1.提出问题 2.进行猜想和假设 3.设计实验 4.进行实验 5.分析论证 6.得出结论 7.反思和拓展
初中物理常用的主要实验方法：
1.控制变量法 2.等效替代法 3.转换法 4.实验推理法（理想实验法） 5.类比法 6.物理模型法（理想模型法）
使用控制变量法的实验
1.探究物体运动的快慢； 2.探究滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系； 3.探究物体的动能大小与质量和速度的关系； 4.探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系； 5.探究液体的压强与液体的密度和深度的关系； 6.探究液体蒸发的快慢与哪些因素有关； 7.探究电磁铁磁性与线圈的匝数和电流大小的关系； 8.探究导体电阻大小跟导体材料、长度、横截面积关系； 9.探究电流与电压和电阻的关系（即欧姆定律）。 10.探究电流产生的热量与电流、电阻的关系
5、求多个用电器组成的串、并联电路的总电阻。
3.转换法
在研究看不见的物质或现象时，可以通过研究 该物质现象或所产生的可见的效果，由此进一步分 析物质或现象，这种方法叫转换法。
注意： “等效替代法”虽然也包涵有转
换 法的思想，但其研究主体已发生转 移，而转换法则是通过研究主体所产生的 效果来上朔其原因的一种研究方法。
使用理想模型法的例子
1、光线__在研究光的传播路径和方向时，引入光线； 2、磁感线------在研究磁场的分布时，引入磁感线； 3、原子结构-----在研究原子的组成时，引入原子核式 结构模型。
1、研究多个电阻组成的电路时，为了求出电路总电阻，
用一个电阻产生的效果来代替原来电路中所有电阻产生
的总效果．是运用了
使用类比法的例子
1.用水波类比声波 2.用水流类比电流
潍坊市第七中学九年级物理全册 20.5磁生电课件 新版新人教版
磁场方向有关系 N
N
S
F
I
I
F
F
I
S
A
S
B
N
C
（一）磁场対电流的作 1、用磁场対通电导体有力的作用
2、通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向 有关
理解 : 电流方向和磁场方向中有任何一个方向改变都会 促使通电导体的受力方向改变 ; 如果电流方向和磁场 方向同时改变 , 通电导体的受力方向反而不变。
和导体做切割磁感线的运
动方向有关。
英国物理学家法拉第
（二）发电机
1．手摇发电机 : 结论 : 小灯泡发光说明电路中有了电流。 线圈转得越快 , 小灯泡越亮 , 说明感应
电流越大。 发电机发出的电流的大小和方向是变化
的。
2．交流电
〔1〕交流电 : 交流发电机产生的电流。
〔2〕发电机工作过程 : 当导线向左运动 , 电流表指
3．发电机工作原理
〔1〕基本原理 : 电磁感应 〔2〕能量转化 : 机械能转化为电能。 〔3〕电路中作用 : 实质是电源。 〔4〕特点 : 磁生电。因动生电 , 电路中无电源。
〔5〕工作原理 :
当线圈在前半周转动时 , 电流表指针偏转 , 说明电 路中产生了电流 ;
当线圈在后半周转动时 , 切割磁感线方向相反 , 电 流表指针偏转方向相反。
想一想
我们知道了通电导体在磁场中受到力的作用． 如果把一个通电的线圈放在磁场里 , 线圈会运动吗 ？怎
样运动 ？
磁场対通电线圈的作用
F
S
N
F
I
通电线圈在磁场中会发生转动
但是当线圈的平面与磁场垂直时 , 就会停止转 动……
F
S
最新《初中物理实验》PPT课件
例3:单位的换算
①4.80cm= 0.0480 m= 48.0 mm ②30.70g=0.03070kg= 3.070×104 mg ③3.50mA= 0.00350 A= 3.50×10-3 uA
例4：有效位数的运算
①414.0＋33.01－74.213=
② 1.03×104＋8.2×104＋100=
二、有效数字及其运算规则
1.有效数字的一般概念
2. 可靠数字和可疑（欠准确）数字合起来的值，称为有效
数字。
3.例： 3
4
5
5.23cm
2.有效数字的基本特性
▪ 有效数字的位数与仪器精度(最小分度值)有关,也与被测量的 大小有关。
例：用千分尺（最小分度值0.01mm），测量某物体的长度读 数为4.834mm,4位有效数字；用精度为0.02mm的游标 卡尺来测量，其读数为4.84mm ，3位有效数字。
不一致。测量值与真值之差
定义
ε=x-x0
3. 误差的分类
1) 系统误差：产生误差是单方向变化，如与标准值相比 始终偏大，或者始终偏小。
例：电表零点读数等。
系统误差的来源： ➢ 理论公式的近似性；
➢ 仪器结构不完善；
➢环境条件的改变；
➢测量者生理心理因素的影响。
处理系统误差问题是困难的：系统误差的出现虽有规
例：2.35×2.1=4. 9 2.35
× 2.1 235
470 4.935
3) 乘方、开方 最后结果的有效数字位数与被乘方、开方数 的有效数字位数相同。
例： 20014.1
注意：在复合量计算过程中，各数据可多保留 一位有效数字，多余的位数按四舍五入 规则。
例：3.78+4.543+3.785=8.323+3.785=12.108
初中物理演示实验 PPT课件 图文
二、实验在教学过程中的作用
1、实验能创设情景，激发学习 兴趣，提高教学效率
(a)
(b)
(c) (d)
2、实验能帮助学生掌握科学研究的方法
例如“研究气泡在充水玻璃管中运动 规律的实验”
3、实验培养学生的各种能力
用弹簧测力计测物体受到 浮力，以区分两种密度相 接近的清水和淡盐水。
清水 盐水
4、实验能培养学生的创新意识
⑷在演示“内能转化 为机械能” 实验时，教 师用电子打火器上面套 上一只胶卷盒，酒精被 点燃后，胶卷盒飞出去。 要防止胶卷盒飞到学生 身上造成伤害；
⑸在演示“碘的升华” 时，不
要将碘放在烧杯中加热使碘升华和 凝华，因为实验时总有少量的碘蒸 气从烧杯口逸出对学生造成伤害， 改用“碘锤”；
⑹在“观察雪树” 的实验中，
光的直线传播
光的反射定律
5、启发性原则
教师的演示实验，应对知识的传授起到 提供信息、激化矛盾、引导指点的作用，因 此教师在做演示实验时，应有意识地将一个 实验分段完成，或将几个实验组合完成。
引言中的“长、短蜡烛” 、“烧瓶烧 鱼”的实验、光直线传播中“手影” 的实 验、浮力中“乒乓球不上浮” 的实验、浮 力中“潜水艇” 实验等，都是学生喜欢观 看生的动实有验趣。的演示的实验可通过眼、耳等感 觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生 留下难忘的记忆，从而提高实验的观察效果。
7、直观性原则
(1)、实验引入的直观性：
能用实验表达的物理现象，不要 用课件，除非不能做或不允许做的 实验。
(2)、实验器材的直观性：
能用简易仪器做的实验就不用精密仪 器；能用日常生活用品做的实验就不用 专门仪器，要让学生看到实验仪器后教 师一说就能理解。
(3)、实验过程的直观性：
初中物理实验全集初中物理实验ppt课件
四、光现象（共5个）
第一节 传播
光的直线
光在水中的传播
演示
第二节 光的反射 探究光反射时的规律 分组
第三节 平面镜成 探究平面镜成像的特
像
点
分组
第四节 光的折射 探究光折射时的特点 分组
第五节 光的色散 光的色散
演示
实验一《用激光器演示光的直线传播》 【器材】激光器，香烟，火柴 【操作】 （1）接通激光器电源，使激光器工作。激光器射
1、在新人教版八年级物理上册书中包括的实验共
有25个。其中分组实验13个，演示实验12个。
2、在新人教版八年级物理下册书中包括的实验共
有24个。其中分组实验14个，演示实验10个。
3、在新人教版九年级物理全册书中包括的实验共有
31个。其中分组实验16个，演示实验14个，选做1个
1 用刻度尺测量长度、用表测量时间
实验二《用停表测量时间》实验时应注意：
△ 停表的使用与读数： 停表能方便地启动和停止，可以很方便地测出时 间间隔。因此，在运动场和实验室经常用停表作 为计时工具。停表分为机械停表和电子停表两类。 机械停表的分度值可达0.1秒电子停表的分 度值为0.01秒。电子停表一般为数显式，可直接 读数。机械停表在读数时，要分别读出分（小盘： 转一圈是15分钟）和秒（大盘：转一圈为30s）， 并将它们相加。 △ 机械停表的读数：读数为小盘的分钟读数+大 盘的秒读数。
物态变化
熔化：物质从固态变成液态的过程 凝固：物质从液态变成固态的过程
【注意事项】
1.探究过程中，用水浴法加热而不直接加热， 目的是让 固体受热均匀。
2. 调节实验装置：顺序从下到上。 3. 严禁用酒精灯引燃另一酒精灯； 酒精灯必 须用灯帽盖灭(不能用嘴吹灭)． 4. 在用描点法作熔化图象时，应将所得点用 用平滑曲线相连。 5. 海波熔化时间太短，不便于观察熔化时的 实验现象和 记录实验数据．可以通过增加水 的质量、增加海波质 量或调小酒精灯火焰， 来延长海波熔化的时间
中考物理实验专题复习ppt课件
热
④研究物质的比热容属性 ⑤研究改变物体内能的方
法，另外，还有观察水的
沸腾实验等。
完整版ppt课件
4
分类 测量性实验 光 学
探究性实验 ①探究光的反射规律
②探究平面镜的成象规律
③探究凸透镜成象规律等
完整版ppt课件
5
分类
电 与 磁
测量性 实验
①测量 电流
②测量 电压
③测量 电阻
④测量 电功率
⑤测量 电功等
一个开关，三个定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω)，
两只滑动变阻器(“10Ω 2A”、“20Ω 1A”)，导线若干
完整版ppt课件
28
(1)实验中多次改变R的阻值，并得到多组实验数据，由这些数据 得到如图乙所示的电流I随电阻R变化的图象，由图象可得结论： 电压不变时，电流与电阻成反比 ．
①在上述实验中，小强先用5Ω的电阻做完实验后，接着要改用 10Ω的电阻继续做实验，应如何具体操作？ 断开开关，把滑片P移到A端，用10Ω的电阻替换5Ω的电阻， 闭合开关，移动滑片P的位置，并观察电压表的示数变化，直到 电压表的示数为2.5V时，读出电流表的示数 ．
探究性实验
①探究串联电路的I、U、R特点
②探究并联电路的I、U、R特点
③探究影响电阻大小的因素
④探究U、I、t、Q的关系——焦耳定律
⑤探究I、U、R的关系——欧姆定律
⑥探究电磁铁磁的特点
⑦探究磁场对电流的作用力
⑧探究感应电流产生的条件
⑨探究通电螺线管的磁场特点
另外，还有安装直流电动机模型等实验
等
完整版ppt课件
⑷水沸腾时的情景应该是图丁中的
①
图。
⑸温度计有水银和酒精两种不同液体的温度计，
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山东省潍坊市2015年初中物 理实验操作技能考试分析课件
2015年初中物理实验操作技能考试分析
义务教育物理课程是一门注重实验的自然 科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让 学生经历实验探究过程，学习科学知识和科 学探究方法，提高分析问题和解决问题的能 力。
2015年潍坊市实验操作技能考试物理试题的设计、分布 严格按照《初中物理课程标准（2011版）》的要求，遵循中考 实验操作技能考试的文件精神，针对新课程标准规定的有关实 验基础知识和实验技能方面的内容，进行全面整合，在考查知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基础上，重点对 物理实验核心内容进行考查，同时重视了对学生的基本实验素 养的形成、基本实验技能规范以及分析解决问题能力的考查， 以期实现学生基本实验技能的规范落实和学生实验能力的整体 提升。试题的命制既有利于全面、准确地反映初中毕业生的实 际实验操作水平，兼顾为高中阶段学校在综合评价的基础上择 优录取新生，具有较好的选拔功能和导向性。
这两个问题跟14年的完全相同，但是考生出现的错误仍然不少。
5.加强对学生实验设计能力的考查
15年实验考试题仍沿用了14年实验 数据记录表格的补充完善，要求补充的 内容除了表头缺少的项目，包括所测物 理量及其单位的补充，这样的设计，即 减少了学生画表格的时间，又考查了学 生对表格的设计能力。
6.命题以整合实验的形式出现
95.15 %
93.28 %
91. 04 %
90.4 9%
87.1 3%
91.4 2%
1.伏安法测电阻
1.伏安法测电阻
实验过程
扣分原因
1.检查器材
未检查
电路图设计错误
作图不规范
项目描述不准确
2.画电路图并补 充表格
表头无单位
表头单位错误
未画图先做实验
未做
得分率 94.03% 94.03% 86.57% 93.28% 94.78% 97.76% 88.06% 86.57%
1.伏安法测电阻
实 验 过 程
1.检 查 器 材
2.画电 路图 并补 充表 格
连 接 电
路
开 关
3.连接电路
4.进 5.试 6.整
滑
行卷理
动 变 阻
电流 表
电压 表
检查 电路
未 操 作
测 量
处 理
器 材
器
得 分 率
94.0 3%
91.58 %
95.9 0%
96.2 7%
95.2 7%
95.5 2%
4.关注对实验过程的评估能力
能够对实验过程进行评估是学生的一种实验能 力，能力的考查也逐步出现在了实验考试的试卷中， 如：探究并联电路干路电流和各支路电流的关系试 题中，设置问题：根据你的实验数据，能否得出并 联电路的电流规律？为什么？学生试卷中明确要求 进行一次测量，这个问题重点考查了学生对实验的 数据的正确认识。用天平和量筒测石块密度的实验 中，设置问题：写出一条你在实验过程中可能造成 误差的操作，这就需要学生真正的对实验过程中的 问题进行思考，有评估的意识，不是为了考试而实 验。
1.学生试卷要求明确具体、重点突出
实验操作技能考试有其特殊性，学生 试卷上文字很少，只是对实验提出了具体、 明确的要求，不一定是教学过程中完整的 实验，因此，忽略了几个字就可能出现根 本性的错误，所以在学生试卷上，重点易 忽视的地方用黑体加粗，非常醒目，提示 学生注意。
2.对实验素养的细节要求具体、全面
未操作
94.03% 97.76% 96.27% 98.51% 99.25% 88.06% 89.55% 98.51% 95.52% 96.27% 95.52% 97.76% 90.30% 99.25% 94.78% 93.28% 95.52% 97.76% 93.28% 93.28% 91.04%
1.伏安法测电阻
1.伏安法测电阻
三、四、十一、十二号桌所需器材： 未知电阻两只（或用5Ω和10Ω的电阻两只，将器材规格遮 挡使用，两只电阻必须阻值不同），学生电源一台（或干 电池三节），直流电压表（3V、15V）一只，直流电流表 （0.6A、3A）一只，滑动变阻器（20Ω，2A）一只，单刀 开关一个，导线若干，一字螺丝刀一把。
探究凸透镜成像规律
研究影响滑动摩擦力大 小的因素 用天平和量筒测量盐水 的密度 测量小灯泡的电功率
伏安法测电阻
探究并联电路干路电流 与支路电流的关系 探究凸透镜成像规律
用天平和量筒测量石块的 密度 探究动滑轮是否省力+用天 平测石块质量 探究平面镜成像的特点+用 弹簧测力计测重力
伏安法测电阻
探究电阻上的电流跟电阻 的关系 探究并联电路干路电流与 支路电流的关系
15年的试题题目不再以实验题目 的形式出现，而是采用了试题一、试 题二这样的表现方式，个人以为，主 要原因就是其中的两个试题是考查了 两部分不相关的内容，是两个实验的 组合。
2013考查实验
2014考查实验
2015考查实验
探究杠杆的平衡条件
用天平和量筒测量石 块的密度 用天平和量筒测量盐 水的密度 测量小灯泡的额定功 率 探究电阻上的电流跟 两端电压的关系 探究串联电路电压的 规律 探究并联电路的电流 规律
评分标准中对每个环节进行了细化， 每个环节中的每个步骤的细节要求包 括仪器的使用规范，操作的先后顺序 等非常详细，基本覆盖了学生实验操 作中可能出现的问题。
3.重视对实验操作过程的观察和记录
物理测量仪器使用前都有进行观察的要求，教 学中只是要求学生观察，但无法测量学生是否真正 观察了，因此，学生逐渐形成了拿过来就用的习惯， 现在的实验操作考试，学生试卷上出现了对量程和 分度值的记录，包括对电表的调零，都使观察的过 程不再是一句空话，而是落实在试卷上，我们有理 由猜测，在以后的考试中，对各种测量仪器的观察 都将是考试内容。而且，评分标准中对观察数据之 后记录不及时有了扣分标准，对学生的实验习惯的 养成有很好的促进作用。
开关得的画分法率； 元件9画4在.拐03角%处；
电路断开等
91.58%
1.伏安法测电阻
连接电路 开关 滑动变阻器
电流表 3 连接过程开关未断开 未将变阻器接入电路 变阻器连接错误 滑片未在最大阻值处 未将电流表指针调零 调零不规范 连接到电路中再调零 电流表量程选错 指针反偏 无法正确连接电流表 未将电压表指针调零 调零不规范 连接到电路中再调零 电压表量程选错 指针反偏 无法正确连接电压表 无检查环节 无试触环节
2015年初中物理实验操作技能考试分析
义务教育物理课程是一门注重实验的自然 科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让 学生经历实验探究过程，学习科学知识和科 学探究方法，提高分析问题和解决问题的能 力。
2015年潍坊市实验操作技能考试物理试题的设计、分布 严格按照《初中物理课程标准（2011版）》的要求，遵循中考 实验操作技能考试的文件精神，针对新课程标准规定的有关实 验基础知识和实验技能方面的内容，进行全面整合，在考查知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基础上，重点对 物理实验核心内容进行考查，同时重视了对学生的基本实验素 养的形成、基本实验技能规范以及分析解决问题能力的考查， 以期实现学生基本实验技能的规范落实和学生实验能力的整体 提升。试题的命制既有利于全面、准确地反映初中毕业生的实 际实验操作水平，兼顾为高中阶段学校在综合评价的基础上择 优录取新生，具有较好的选拔功能和导向性。
这两个问题跟14年的完全相同，但是考生出现的错误仍然不少。
5.加强对学生实验设计能力的考查
15年实验考试题仍沿用了14年实验 数据记录表格的补充完善，要求补充的 内容除了表头缺少的项目，包括所测物 理量及其单位的补充，这样的设计，即 减少了学生画表格的时间，又考查了学 生对表格的设计能力。
6.命题以整合实验的形式出现
95.15 %
93.28 %
91. 04 %
90.4 9%
87.1 3%
91.4 2%
1.伏安法测电阻
1.伏安法测电阻
实验过程
扣分原因
1.检查器材
未检查
电路图设计错误
作图不规范
项目描述不准确
2.画电路图并补 充表格
表头无单位
表头单位错误
未画图先做实验
未做
得分率 94.03% 94.03% 86.57% 93.28% 94.78% 97.76% 88.06% 86.57%
1.伏安法测电阻
实 验 过 程
1.检 查 器 材
2.画电 路图 并补 充表 格
连 接 电
路
开 关
3.连接电路
4.进 5.试 6.整
滑
行卷理
动 变 阻
电流 表
电压 表
检查 电路
未 操 作
测 量
处 理
器 材
器
得 分 率
94.0 3%
91.58 %
95.9 0%
96.2 7%
95.2 7%
95.5 2%
4.关注对实验过程的评估能力
能够对实验过程进行评估是学生的一种实验能 力，能力的考查也逐步出现在了实验考试的试卷中， 如：探究并联电路干路电流和各支路电流的关系试 题中，设置问题：根据你的实验数据，能否得出并 联电路的电流规律？为什么？学生试卷中明确要求 进行一次测量，这个问题重点考查了学生对实验的 数据的正确认识。用天平和量筒测石块密度的实验 中，设置问题：写出一条你在实验过程中可能造成 误差的操作，这就需要学生真正的对实验过程中的 问题进行思考，有评估的意识，不是为了考试而实 验。
1.学生试卷要求明确具体、重点突出
实验操作技能考试有其特殊性，学生 试卷上文字很少，只是对实验提出了具体、 明确的要求，不一定是教学过程中完整的 实验，因此，忽略了几个字就可能出现根 本性的错误，所以在学生试卷上，重点易 忽视的地方用黑体加粗，非常醒目，提示 学生注意。
2.对实验素养的细节要求具体、全面
未操作
94.03% 97.76% 96.27% 98.51% 99.25% 88.06% 89.55% 98.51% 95.52% 96.27% 95.52% 97.76% 90.30% 99.25% 94.78% 93.28% 95.52% 97.76% 93.28% 93.28% 91.04%
1.伏安法测电阻
1.伏安法测电阻
三、四、十一、十二号桌所需器材： 未知电阻两只（或用5Ω和10Ω的电阻两只，将器材规格遮 挡使用，两只电阻必须阻值不同），学生电源一台（或干 电池三节），直流电压表（3V、15V）一只，直流电流表 （0.6A、3A）一只，滑动变阻器（20Ω，2A）一只，单刀 开关一个，导线若干，一字螺丝刀一把。
探究凸透镜成像规律
研究影响滑动摩擦力大 小的因素 用天平和量筒测量盐水 的密度 测量小灯泡的电功率
伏安法测电阻
探究并联电路干路电流 与支路电流的关系 探究凸透镜成像规律
用天平和量筒测量石块的 密度 探究动滑轮是否省力+用天 平测石块质量 探究平面镜成像的特点+用 弹簧测力计测重力
伏安法测电阻
探究电阻上的电流跟电阻 的关系 探究并联电路干路电流与 支路电流的关系
15年的试题题目不再以实验题目 的形式出现，而是采用了试题一、试 题二这样的表现方式，个人以为，主 要原因就是其中的两个试题是考查了 两部分不相关的内容，是两个实验的 组合。
2013考查实验
2014考查实验
2015考查实验
探究杠杆的平衡条件
用天平和量筒测量石 块的密度 用天平和量筒测量盐 水的密度 测量小灯泡的额定功 率 探究电阻上的电流跟 两端电压的关系 探究串联电路电压的 规律 探究并联电路的电流 规律
评分标准中对每个环节进行了细化， 每个环节中的每个步骤的细节要求包 括仪器的使用规范，操作的先后顺序 等非常详细，基本覆盖了学生实验操 作中可能出现的问题。
3.重视对实验操作过程的观察和记录
物理测量仪器使用前都有进行观察的要求，教 学中只是要求学生观察，但无法测量学生是否真正 观察了，因此，学生逐渐形成了拿过来就用的习惯， 现在的实验操作考试，学生试卷上出现了对量程和 分度值的记录，包括对电表的调零，都使观察的过 程不再是一句空话，而是落实在试卷上，我们有理 由猜测，在以后的考试中，对各种测量仪器的观察 都将是考试内容。而且，评分标准中对观察数据之 后记录不及时有了扣分标准，对学生的实验习惯的 养成有很好的促进作用。
开关得的画分法率； 元件9画4在.拐03角%处；
电路断开等
91.58%
1.伏安法测电阻
连接电路 开关 滑动变阻器
电流表 3 连接过程开关未断开 未将变阻器接入电路 变阻器连接错误 滑片未在最大阻值处 未将电流表指针调零 调零不规范 连接到电路中再调零 电流表量程选错 指针反偏 无法正确连接电流表 未将电压表指针调零 调零不规范 连接到电路中再调零 电压表量程选错 指针反偏 无法正确连接电压表 无检查环节 无试触环节