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英语说课ppt模板-高中课件精选

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高中英语说课精品PPT课件

高中英语说课精品PPT课件

学情分析 Analysis of the students
设计教学对象： 高二学生 1. 认知基础： 高中二年级学生已经初步具有一定的认知能力，也掌握了 一定的阅读技能和技巧；高中的学生基本上能用英语清晰 地表达个人观点，准确地描述生活现象或表达个人情感。 2. 心理特征： 高中学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意 识发展迅速并趋向成熟，独立自主性强，有一定的价值取 向。 3. 学习能力： 高中生在阅读的过程中他们会选择性地使用相关的阅读策 略；自主阅读与表达能力已有一定基础，也具备了一定的 团体协作能力，并能进行有效成功的交流、合作、与讨论。
3.转变学习方式，增强教学效果 本课设计通过自学课本、小组讨论、综合分析、课后调查， 统计汇总等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学 习提供了空间。
4. 运用探究式教学，启发学生思维 引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，引导学生发 散思维，在文章最后“learning by doing”的过程中 达到综合运用英语进行交际的目的。
教学设计 （Teaching Plan）
一、教材分析 Analysis of the material 二、学情分析 Analysis of the students 三、设计理念 Designing Concept 四、教学目标 Teaching Objectives 五、教学重点 Important Points 六、教学难点 Difficult Points 七、教学策略与手段 Teaching Methods 八、教具准备 Teaching Aids 九、教学步骤 Teaching Procedure
改编环节及理由
ห้องสมุดไป่ตู้改编环节
改编形式
改编理由
Preview Task 的设计

高中英语说课大赛PPT课件

高中英语说课大赛PPT课件

Part 1 (Para.1)
Body language shows all kinds of feelings,wishes and attitudes and sometimes more important than spoken language.
Part 2 (Para.2-Para.6)
As to the students of class 5&6, most of them are poor in English, they show little interest in learning English, and they are lack of vocabulary and confidence. So, during the teaching process, the teacher should focus on how to arouse their interest in English. In addition, the teacher should teach them the proper way to learn English and encourage them to learn English well.
Teaching methods: Task-based teaching approach
Question-and-answer activity teaching method
Studying methods: Scanning, skimming
Pair work and individual work method
判断对错
第20页/共30页
1. Body language is never as important as spoken

高一英语必修1_第一单元的说课课件(共29张PPT)

高一英语必修1_第一单元的说课课件(共29张PPT)

3. Read the letter to the editor from Xiaodong:
Dear editor, I’m glad to tell you that I have been
admitted into No.1 High School, which I am
longing for. I’m crazy about everything in the
Should auld acquaintance be forgot and never brought to mind Should acquaintance be forgot and days of auld lang syne For auld lang syne, my dear for auld lang syne we’ll take a cup of kindness yet for auld lang syne And here’s a hand, my trusty friend And give us a hand o’thine we’ll take a cup of kindness yet For auld lang syne
more output
1）话题一致原则 2）功能一致原则 3）目标一致原则
三、教学安排设计
课时
课型
内容
1 Intensive reading
2 Extensive reading
Warming Up, Pre-reading, Reading, Comprehending
Reading Task (WB); Additional reading—Chuck’s friend
friendship
问卷 日记 求助信 表态 + 练习册 给建议

高中英语说课PPT-高中课件精选

高中英语说课PPT-高中课件精选

Para 1 Para 2 Para 3 Para 4 Para 5
greetings in Asian countries ways of communication fascinating body language greetings in western countr American youth’s greeting today
4
2
3
4
Analysis of Students
1.Grade one in senior high school 2.Very curious and enthusiastic students 3.A mastery of some basic knowledge of vocabulary and grammar 4.Eager to explore crosscultural communication
13
Step Five:Summary&Homework
Summary: outline of what have learnt Homework:Try to retell the passage with the help of the mainidea written down on the blackboard.
Module 3 Body Language and Non-verbal Communication
学科教学（英语）韩雪
1
Contents
1 2 3
4 3
Analysis of Target Material Analysis of Students Teaching Objectives Focus and Difficult Points Teaching Aids and Methods Teaching Procedures

高一英语新教材说课稿课件.ppt

高一英语新教材说课稿课件.ppt
with your right hand?
• ( Yes )2. Is it polite to put your
napkin on your nap?
• ( No )3. Can you start eating as
soon as your food is served in front of you?
3、情感态度
• (1)学习、了解西方餐桌礼仪，教育学生做 一个文明高雅的人；
• (2)引导学生熟悉中西方两种文化及生活习 俗，提高学生跨文化交际的意识。
• (3)通过小组活动，指导学生积极与人合作， 积极与人交流，培养他们的团队合作精神。
• (4)在师生互动的活动中，加强教师的亲和 力，充分发挥情感教学的优势。
• 2、在任务的实施过程中，注重循序渐进和梯度分 明的任务安排，由易到难，由简到繁，给有困难 的学生搭建个平台，让有能力的学生“跳一跳” 摘到“果子”。
五、学生学情分析
• 高一学生学习兴趣浓厚，思维活跃， 但对西方文化了解较少，还没有掌握 有效的阅读方法。在学习中，教师应 保持并提高学生的兴趣,指导学生阅读, 有效培养阅读能力。
Differences China West China West China West China West China West
Resemblances
七、归纳总结
• 本课通过提问方式激发学生兴趣，从而 引出话题，在正文讲解的过程中通过幻 灯片放映、通过略读、查读方式找出文 中信息，概括段落大意，通过读后进一 步巩固课文内容，通过课后讨论，练习 开口能力。
The main idea of each part
• Part One (Para 1): how to lay the table

高中英语人教版必修四 unit 说课课件 PPT

高中英语人教版必修四 unit 说课课件 PPT

Part 8. Blackboard design (板书设计)
I. Pre-reading II. While-reading
1.The main idea of each paragraph
2.True or false 3. Answer questions
III. Post-reading
Main idea of each part:
• Part 1 Denotation and examples of somen. 指示
(Para 1) body language.
表示
Part 2 (Para 2-
Para6)
• Part 3 (Para 7)
Though there are differences in body language, it’s an amazing thing that we understand each other.
Detailed reading(2)
回答对一个该组加3分。 回答错一个扣该组1分。
1234
5678
New Words consolidation un spoken
（4 m拳in头s)
misrsion
主观的
universal
等级
function
非口头的
at ease lose face
误读 面部表情
turn one’s back to
fist yawn
subjective rank
普遍的 功能，作用
舒适 丢脸 背对
Discussion ( 5mins )
Discussion:
1. Why should we be careful of our own body language ?

高中英语说课PPT课件

(1) Enable students to predict and guess meaning from the context.
(2)Cultivate their abilities of listening, speaking, reading and writing skills.
第6页/共26页
difficult for them speak in English ◇ undertake great pressure ◇ have some mental problems, which
need to be solved timely.
第10页/共26页
Teaching methods:
task-based teaching, auto-lingual approach
goals
c
t
i
第7页/共26页
Teaching focus
1. Master new words and useful expressions.
2. Understand the article clearly.
第8页/共26页
Teaching difficulty
1. Inspire students’ enthusiasm of speaking English.
第20页/共26页
Evaluation and summary(2min) What have you learned from this passage? What problems have you solved? What difficulties do you still have after
Reading 19 m Post-Reading 14 m

高中英语教案(精选)ppt精品模板分享(带动画)


教学反思与改进
教学效果分析
学生掌握情况：通过课堂互动、作业完成情况等了解学生对知识点的掌握程度 教学目标达成情况：对比教学目标和实际教学效果，分析达成情况及原因 教学方法有效性：评估教学方法是否有效，是否需要调整或改进 教学效果改进措施：针对教学效果不佳的部分，提出改进措施和建议
教学方法改进建议
任务驱动法
添加标题
定义：任务驱动法是一种以任务为导向的教学方法，通过完成任务来促进学生的学习和思考。
添加标题
特点：任务驱动法强调学生的主动性和自主性，通过设计具有挑战性和实际意义的教学任务， 激发学生的学习兴趣和动力。
添加标题
实施步骤：首先，教师需要设计一个具有实际意义的教学任务，并明确任务的目标和要求；其 次，学生需要自主或合作完成任务，并记录完成任务的过程和结果；最后，教师需要对任务完 成情况进行评估和总结，并针对学生的表现给予反馈和指导。
词汇记忆：提供多种记忆方法，如联想记忆、词根词缀记忆等，帮助学生 快速记忆单词 词汇运用：通过例句、练习等方式，让学生学会如何在实际语境中运用所 学词汇
词汇拓展：介绍与主题相关的其他词汇，丰富学生的词汇量
语法知识
动词时态：介绍高中阶段需要掌握的动词时态及其用法 语态：介绍被动语态和主动语态的构成和用法 虚拟语气：介绍虚拟语气的形式和用法，包括与现在、过去、将来相反的情况 非谓语动词：介绍不定式、动名词和分词的用法，以及它们在句子中的作用
激发学生学习兴 趣
讲授新课
导入新课：通过 提问、展示图片 等方式引导学生 进入新课
讲解生词：教授 本课生词的读音、 词义和用法
讲解课文：分析 课文内容，讲解 重点语法和句型
练习巩固：通过 练习题、小组讨 论等方式巩固所 学知识

英语高中 英语说课ppt模板s


Blackboard Design
unit1 cultural relics
in search of the amber room
New Words and expressions paragraphs main idea
amaze design
para1
honey decorate
para 2
less than belong to
3).Key Points and Difficulty
Key Points: master new words, expressions and sentence patterns
Difficulties: comprehend the passage thoroughly
2.Students’ Analysis
Czar of Russia as a gift? • Para3 How did the Amber Room become one of
the wonders in the world? • Para4 How did the Amber Room get lost? • Para5 How was a new Amber Room built?
Nazi
Frederick I
Peter the Great
Frederick William I
Catherine II
While-reading
1.Scan for the main idea of paragrap • Para1 How was the Amber Room made? • Para2 Why did the King of Prussia give it to the

高中英语优秀说课大赛ppt课件

把握文章大意，掌握重点单词
b. How to finish a task: act out different ways of greetings and describe the performance
理解并运用身势语
5). Analysis of the students 学生分析
As to the students of class 5&6, most of them are poor in English, they show little interest in learning English, and they are lack of vocabulary and confidence. So, during the teaching process, the teacher should focus on how to arouse their interest in English. In addition, the teacher should teach them the proper way to learn English and encourage them to learn English well.
3). Teaching key points 教学重点
4). Teaching difficult points 教学难点
5). The analysis of the students 学生分析
1). Analysis of the teaching content
教材内容分析
The type of this class is an extensive reading class, which plays an important part in developing students’ reading ability. So, during the teaching process, the teacher should focus on developing the students’ reading ability by extensive reading, and get them to learn some reading skills such as skimming, scanning and so on. Moreover, the students should receive some moral education, let them know more about body language in cultures in different countries.
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难点：主语第三人称时，What time does she/he usually get up She/He usually gets up at six o’clock /six thirty.的正确 运用。
13
说课内容：
1 2 3 4 5 6
说教材
说学情 说教法和学法 说教具 说教学过程 说课后反思
2
3 4
5 6
作业
板书设计
23
呈现：Preparation
1.Descriptions of times
（时间表达）
设计意图：学生通过合作练习，掌握如何 询问和表达时间。
2.Present the expressions
of daily routines
(日常作息的表达方式）
设计意图：通过描述自己的早晨作息安排， 使学生掌握本节课重点知识点。 24
学法：教学本课时教师指导学生课前预习与人们日常生活起居
相关的行为术语和时间的表达法，并布置学生搜集有关时间的 格言；课内引导学生观察、模仿并表演新学句型，师生、生生 进行多维互动交流，构建语言结构。
17
说课内容：
1 2 3 4 5 6
说教材
说学情 说教法和学法 说教具 说教学过程 说课后反思
说板书设计
鲁教版六年级英语下册第四单元中心话题是通过对日常生活作
息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。通过本单元的学习学 会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对 某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性, 学会珍 惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。
我现在说的这节课是本单元的Section A(1a-2c）部分。在学
说板书设计
14
说学情
初一学生的学生活泼好动，也有了一定的思想， 经过之前的英语学习，有了一定的听说语言能力， 但综合运用英语的能力还有待进一步的提高；本单
元的中心话题与学生的生活密切相关，因此教师在
教学过程中，应结合学生的实际情况，激发学生兴
趣，让学生主动学习，学有所获。
15
说课内容：
1 2 3 4 5 6
说教材
说学情 说教法和学法 说教具 说教学过程 主要采用任务型教学、直观教学、小组活动等教学方法，以学生为
主体，强调学生的自主学习，鼓励学生大胆尝试，运用语言，并在语言使用 过程中，学习新知识。在词汇教学方面，以图片呈现日常行为动词短语，达 到直观联想的效果，对单词的记忆产生良好的作用。在句型教学方面，通过 游戏竞猜、小组活动、调查等方式，复现教学语言点，反复练习使用，达到 熟练使用新句型。
知识目标
技能目标
情感目标
6
知识目标
• (1)掌握单词和短语： • time, what time, usually, get up, go to school, go home, shower, take a shower, do one’s homework, go to bed • (2)掌握运用重点句型： -What time do you usually get up？ -I usually get up at six o’clock/six thirty. -What time does she/he usually get up ？ -She/He usually gets up at six o’clock/six thirty.
18
说教具
在信息采集上，我在网上收集到大量与教学相关的图片，视频和歌
曲，做出精美的幻灯片，为教学服务。
视频
图片
音频
多媒体
19
说课内容：
1 2 3 4 5 6
说教材
说学情 说教法和学法 说教具 说教学过程 说课后反思
说板书设计
20
教学过程
1 导入 呈现 练习 总结
2
3 4
5 6
作业
板书设计
21
导入 （Lead in）：
1.Sing a song and play a guessing game. 2.Watch a video about Lin Shuhao.
设计意图：通过唱歌调动课堂气氛，用猜一猜的游戏 展示时间，引导学生如何询问和表达时间，看一小段 篮球明星的视频来巩固时间表达。
22
教学过程
1 导入 呈现 练习 总结
Presentation
times
25
Presentation Words and
phrases
get up
get dressed
brush teeth
26
Presentation
Structure
What time do you usually get up？
What time does he/she get up?
27
教学过程
1 导入 呈现 练习 总结
2
3 4
5 6
作业
板书设计
28
练习（Practice）：
1.Listening practice（听力训练）
listen the tape and the answer the questions in book 2.Speaking practice(对话练习) make dialogues through pair work 3. Interview(采访）： your partner’s weekend First work in groups of 4, then make a report
英语说课稿
Unit 4 What time do you go to school?
Section A （1a-2c）
说课者：陈茂凤
1
说课内容：
1 2 3 4 5 6
说教材
说学情 说教法和学法 说教具 说教学过程 说课后反思
说板书设计
2
1、教材分析
1
教材的地位与作用 教学目标 教学重难点
2
3
3
教材的地位与作用
7
教学目标
知识目标
技能目标
情感目标
8
技能目标
听
说 读
写
9
教学目标
知识目标
技能目标
情感目标
10
情感目标
通过学习，使学生充分认识时间的重要性， 让学生养成良好的作息习惯和培养学生珍惜 时间的优良品质。
11
1、说教材
1
教材的地位和作用 教学目标 教学重难点
2
3
12
教学重难点
重点：熟练掌握时间的表达以及 准确地谈论日常生活作息习惯。
生之前学过了一些数词和日常行为动作术语的基础上，教材在本
单元的开篇通过谈论日常作息时间安排的对话来让学生认知时间，
表达时间，适时而又合理。学好此课是为学习本单元乃至今后更 多的有关时间的对话和短文打下良好的基础，因此学好本课至关
4
重要。
1、说教材
1
教材的地位和作用 教学目标 教学重难点
2
3
5
教学目标