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人教(部编版)一年级上册语文识字4《日月水火》知识点+图文解读
知识点
一、我会写
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我会认
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（开水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石头、石山、大石）
三、认识笔画和笔顺规则
捺(乀) 点(丶)
笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、生字演变
这几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。
五、教材课后习题
六、推荐阅读
日月水火
红日圆圆，
月牙弯弯，
河水清清，
火苗红红。
图文解读。
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、熟悉笔画和笔顺规章捺(乀)点(丶)笔顺规章：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推举阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案2教学目标：1.熟悉"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
教学过程：一、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求同学在纸上圈出熟悉的字，读一读，再把这些熟悉的字读给同桌听，相互教一教。
重点带读正音："日、水、山、石"。
2.联系生活，启发同学说说生活中是怎么熟悉这些字的。
（平常在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导同学在生活中识字。
二、探求规律，理解字义1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对比，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。
3.做嬉戏"找伴侣"。
请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"伴侣"。
同一组排成一列，读一读生字。
一年级上识字4日月水火《一年级上识字 4 日月水火》对于一年级的小朋友来说，识字是打开知识大门的重要钥匙。
在一年级上册的识字 4 中，“日月水火”这几个简单而又基础的汉字，为孩子们展现了汉字世界的奇妙与多彩。
“日”字，就像一轮圆圆的太阳挂在天空。
当清晨的第一缕阳光洒在大地上，温暖了世间万物，那就是“日”。
小朋友们可以想象，在阳光明媚的日子里，大家一起在操场上玩耍，阳光照在身上暖洋洋的，这就是“日”带来的美好。
“月”字呢，则如同弯弯的月牙儿。
每当夜幕降临，天空中挂着的那一轮明月，照亮了回家的路。
中秋节的时候，一家人围坐在一起，吃着香甜的月饼，欣赏着圆圆的月亮，多么温馨呀。
“月”字还代表着时间，一个月有三十天左右，小朋友们在一天天长大，每个月都有新的收获。
“水”字，就像流动的小溪水。
水是生命之源，我们每天都要喝水，才能保持身体健康。
下雨的时候，雨水从天空落下来，汇成了小河。
小朋友们在游泳池里欢快地游泳，也是在和水亲密接触。
“火”字，像是燃烧的火焰。
冬天，我们围坐在火炉边取暖，感受着火带来的温暖。
生日蛋糕上的蜡烛，跳动的火苗给我们带来了欢乐。
但小朋友们一定要记住，火是很危险的，不能随便玩火哦。
学习“日月水火”这几个字，不仅是认识了简单的汉字，更是对生活中常见事物的认知和理解。
通过观察这些字的形状，小朋友们可以联想到它们所代表的事物的样子，从而更加深刻地记住这些汉字。
在教学过程中，老师可以通过生动有趣的图片、故事或者游戏，帮助小朋友们更好地理解和记忆。
比如，展示一张太阳的图片，让小朋友们说出“日”字；讲一个关于月亮的童话故事，引出“月”字；做一个关于水和火的小实验，让孩子们在实践中感受“水”和“火”的特点。
家长们在家也可以和小朋友一起复习巩固。
比如，走在路上，看到天上的太阳和月亮，就可以问问孩子对应的汉字；做饭的时候，看到炉灶里的火，水池里的水，也可以顺便说一说。
对于一年级的小朋友来说，学习汉字是一个逐步积累的过程。
识字4《日月水火》预习及练习目录一、我会写 (2)二、我会认 (2)三、认识笔画和笔顺规则 (2)四、生字演变 (2)五、教材课后习题 (3)六、推荐阅读 (3)七、同步练习 (5)八、课后练习 (5)一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）火huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、认识笔画和笔顺规则捺(乀) 点(丶)笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、生字演变这几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。
五、教材课后习题六、推荐阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
同步练习一、看拼音写汉字。
rìyuèshuǐhuǒshān shí（）（）（）（）（）（）二、想一想，然后填空。
日，共（）画，第三画是（）。
月，共（）画，第二画是（）。
水，共（）画，第四画是（）。
火，共（）画，第二画是（）。
三、照样子按笔顺写字。
日：___________________________水：___________________________火：___________________________山：___________________________四、读课文，用文中的字词填一填。
天上_________，_________无情，______上_______头，______里_______苗。
五、读一读，记一记下面的节日。
一月一日yuān dàn 六月一日ér tóng jié三月八日fùnǚjié七月一日dǎng shēng rì三月十二日zhíshùjié八月一日jiàn jūn jié五月一日láo dòng jié九月十日jiào shījié六、读一读，猜一猜，写出谜底。
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案一、教学目标1.了解日、月、水、火的基本含义和形象。
2.能准确书写日、月、水、火四个汉字并能正确读音和认读。
3.能够通过图片、拼音等方式识记日、月、水、火四个字。
二、教学重点1.正确书写日、月、水、火这四个字。
2.能够正确读音和认读。
三、教学难点1.区分日、月、水、火的写法和含义。
2.能够正确使用日、月、水、火这四个字。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、绘本、图片、拼音卡片等。
2.学生准备：学习日、月、水、火的拼音以及对应的动作或形象。
五、教学过程1. 导入•通过展示图片或拼音卡片，引导学生认识日、月、水、火这四个字，并让学生猜测它们的意思。
•通过问答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 学习新词•逐个教授日、月、水、火的写法，并带领学生跟读。
•通过示范书写和学生模仿的方式，让学生掌握四个字的书写规范。
3. 听写练习•教师口头念出日、月、水、火中的某一个字，要求学生写出对应的汉字。
•借助学生之间互相听写的方式，加深对四个字的记忆和熟悉程度。
4. 拓展活动•利用绘本或教学课件展示与日、月、水、火相关的图片，引导学生多角度认识这四个概念。
•组织学生进行小组讨论或角色扮演，探讨日、月、水、火在生活中的作用。
六、课堂总结•回顾本节课所学内容，让学生复习日、月、水、火的写法和意义。
•强调学生在日常生活中多加练习、巩固所学识字内容。
七、作业布置•布置课后练习，要求学生反复书写日、月、水、火，及时复习巩固本次学习内容。
•鼓励学生从生活中寻找与日、月、水、火有关的事物或场景，并尝试用这些字来表达。
八、教学反思•教师应根据学生实际情况，灵活调整教学方式和方法，确保每个学生都能掌握所学内容。
•在评估学生的掌握程度时，要注重理解和运用的能力，而非纯粹的记忆。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握日、月、水、火这四个字的写法和含义，还能在日常生活中灵活运用这些词汇，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。
《日月水火》教案
教学目标
1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点
1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。
4.会读指定的词语。
教学难点
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。
课前准备
1.生字卡片。
(师生)
2.本课生字相对应的图片。
(教师)
3.课件。
(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时【课时目标】
1. 会认“日、月”8个字。
2.练习口头组词，丰富学生的词汇量。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、出示课件，激趣导入
（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。
古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出示“山”字，今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟，体会演变
1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了
文字。
）
1.小组研究后汇报交流。
三、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字【设计意图：展示图片，引入象形字，告诉学生什么是想象字，古人如何用这种方法造字的。
】
吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)
(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、日月等；我会写“日”字的笔顺。
2.学习“月”字。
课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学
生仔细观察、交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)
交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子。
月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日：我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
四、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的。
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。
教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。
教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演变，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。
】
“火”。
教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。
教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。
教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。
教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
五、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
【课堂作业新设计】
1.填一填。
日，共（）笔，第二笔是（）。
田，共（）笔，第五笔是（）。
禾，共（）笔，第五笔是（）。
火，共（）笔，第二笔是（）。
2.连一连。
【设计意图：低年
级学生年龄较小，
具有很强的表现
欲望，通过反复练
读和游戏，既充分
调动了学生学习
的积极性，又使生
字反复再现，巩固
了学生对生字的
认识。
】
答案
1.日，共（4）笔，第二笔是（）。
田，共（5）笔，第五笔是（一）。
禾，共（5）笔，第五笔是（）。
火，共（4）笔，第二笔是（ノ）。
2.
第二课时
【课时目标】
1.会写“日、田”等4个字，学会捺、点两种笔画。
2.正确识字。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习导入，习旧迎新
1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯钩
2．抽读生字卡片。
二、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日、田、禾、火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？
哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，
注意“日”和“田”的第二笔都是横折。
并针对难写笔
画进行范写。
“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。
“点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田
字格中的位置。
“日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间等距。
“田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”
中间。
“禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。
撇、捺要舒展。
“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一
笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
【课堂作业新设计】
1.
看我写得多漂亮！
日火
禾
2.画一画。
月禾石答案（略）
【板书设计】
日月水火
日月水火山石田禾
【课后反思】
成功之处：
在这节识字课上，教师精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。
化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。
在此基础上，教师逐渐放
手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。
此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
不足之处：规范教师的语言。
说话时应该尽量简炼，评价语应该多元化。
备课素材
【教材分析】
本课采用象形字识字的方法，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
【与文章相关的资料介绍】
儿歌：
八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀，月饼圆圆甜又香啊，一块月饼一片情啊。
课后作业
1. 写出下列字的笔顺。
禾：
田：
2.看图写字。
答案：
1.禾：
田：
2.日田山。
