抓好校本课程开发 彰显学校办学特色

新教育 综合25校本课程与国家课程、地方课程最大的不同在于它具有本校的特色。

教育部明确提出：有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多彩的课程教学资源。

校本课程是以本校学生为主体对象设计的适合于本校校情、师情、生情的课程。

因此，研发设计校本课程有利于打造学校鲜明的办学特色。

一、构建校本课程体系顾明远先生曾指出：“学校有什么样的课程设置，就有什么样的办学特色，就有什么样的人才培养。

”因此，学校办学特色的打造，离不开课程建设，校本课程体系应融入学校整体的课程体系中，从学校实际情况出发，实现校本课程的现代化、生本化、本校化，以达到充分彰显学校特色，全面实现学校育人目标。

例如，我校将育人目标定位为“人人精彩”。

具体表现为：一是学业精彩。

让每个学生学业在原来的基础上均有所提高，养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法、具备一定的知识基础、具有持续发展的能力、建立学习自信。

二是德行精彩。

培养学生健康的思想、优秀的品质、阳光的心理、仁爱的情怀和良好的生活行为习惯。

三是个性精彩。

张扬学生个性、发展学生特长、激发学习兴趣、挖掘学生潜能、锻炼实践能力、培养创新精神。

我校校本课程体系紧紧围绕着“人人精彩”的育人目标中的“个性精彩”进行设置。

分别开设了玩精彩、传精彩、创精彩以及绘精彩四类课程共39门。

1.玩精彩课程。

我校“玩精彩”课程，分别设有陶艺、石头画、宫廷绣、面点面食、球类等课程。

让学生在玩土、玩石、玩针线、玩面点、玩球中玩得快乐，玩出精彩。

2.传精彩课程。

儋州是东坡文化的发源地之一，自古有“诗乡歌海”的美誉。

为了挖掘和传承家乡传统文化，我校“传精彩”课程分别有儋州调声、竹竿舞、中国剪纸、木艺木雕、毛笔书法等传统文化课程。

在此基础上举办每年一届的传统文化艺术节活动，从而更好地传播传统文化。

3.创精彩课程。

“创精彩”课程基于对提高学生创造创新以及动手能力的考虑，开设了创客、航模、车模课程、科幻画课程、手工制作课程、计算机技术等课程。

开发特色校本课程促进学校特色发展摘要：学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。

突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。

可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。

学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范＋特色”的学校，培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，通过开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。

关键词：特色；校本课程；开发；促进；学校特色；发展。

正文：众所周知，学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。

实践证明，学校特色建设的关键不在于建立各种特色形式本身，而在于特色建设所产生的影响和效能，在于努力提升学校的办学特色，即真正使学校特色成为推动学校发展的巨大力量。

无数优秀学校的发展史表明：突出的学校特色决定着学校战略及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。

可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。

在深入实施素质教育的过程中，学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范＋特色”的学校、培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，不断开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。

一、开发特色校本课程，促进学生个性发展。

教育作为培养人的活动，就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。

开发特色校本课程，关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，具体体现在课程内容的多样性、可选择性和丰富性上。

校本课程体系构建，促成学校特色发展随着时代的发展，教育的重要性越来越被人们所重视，教育的质量也成为了社会关注的热点问题。

每个学校都希望能够培养出一批优秀的人才，而这离不开校本课程的建设。

校本课程是指由学校根据自身办学特色和教育目标进行开发和构建的一套课程体系。

它是学校教育的重要组成部分，有助于促成学校特色发展，为学生提供更加专业化、个性化、多元化的教育资源，进而提高教育教学质量。

校本课程在任何一所学校中都应该具备与时俱进的意识，意味着它必须紧跟当前的教育发展，满足学校在人才培养方面的需求。

早期的校本课程主要注重学科内的深度发展，而现在的校本课程更加注重培养学生的综合能力。

因此，一个成功的校本课程需要依靠学校的独特教育理念和文化，适合学校的办学特色和人才培养目标。

在校本课程的体系构建中，首先需要明确学校的教育目标和办学特色。

不同的学校有不同的文化和背景，学校的办学特色也因此各异。

因此，在制定校本课程之前，首先要明确自身的优势和目标，确定自己将要达到的目标，然后再制定相应的课程。

对于不同类型的学校，这些教育目标可能有所不同。

例如，特色中学的目标是通过自身独有的特色教育，培养出具有创新精神的学生，因此其校本课程的体系中会融入相关的创新教育课程；而技术性学院的校本课程体系则会更加注重专业化的教学，注重实践与理论的结合。

其次，校本课程要注重多元化，尽可能提供丰富多样的课程。

通过多元化的教育内容，学生可以更全面地接触到不同领域的知识，更好地发掘自己的潜力并进行发展。

例如，在特色中学的校本课程体系中，不仅包含传统的语数外、物理、化学、生物等课程，还包含了一些非学科类的课程，如创新思维课、智能制造课程等，这样的多元化合理的课程设置能够增强学生的专业性和适应力。

最后，校本课程要注重师资队伍建设。

根据校本课程的体系构建，学校应该拥有一支专业的师资队伍，他们应该了解学校的教育特色和目标，并能够通过自身的教学实践为学生提供专业的教学服务。

完善校本课程体系实现学校特色发展一、背景与意义新一轮《基础教育课程改革实施纲要》明确指出：为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

所谓学校课程即校本课程，也就是学校在落实国家和地方课程的前提下，为发展学生个性和体现学校办学特色，在对本校学生发展需要进行科学评估的基础上，充分利用本地区和学校的课程资源，自主规划、设计、实施和评价的课程。

这对于增强学校课程体系的自主性、均衡性和实效性，促进学生的个性发展、和谐发展，提高教师的专业化水平、打造学校办学特色，都有着至关重要的指导作用和现实意义。

为此，我校站立于创建学校特色的高端，着眼于学生的兴趣和需要，关注于学生的成长与发展，结合学校实际开展地方课程教学并进行了校本课程的开发与实施，逐步实现了学校课程体系完善和特色发展。

二、研究与实践过程（一）、挖掘资源立足发展完善学校课程体系新一轮课程改革的核心指导思想是：“一切为了学生，一切为了学生的发展。

”而实现教育、促进发展的教育工具是课程，课程的载体则是教材。

所以，课程体系在根本上影响、制约甚至决定着学生和学校发展。

地方课程，尤其是校本课程作为国家课程的补充，其提出正是基于长期以来教育存在的过度失衡、忽视差异等弊端，从根本上说，校本课程的萌生源于基础教育中突出存在的诸多问题，其伟大使命也注定是解决这些问题。

我校作为一所具有30多年历史的学校，在办学中同样面临一些长期难以解决的困惑，主要有三点：一是语文教学中学生的语言表达能力差，多年分析的结论是语文课程中语言积累份额明显不足，教材内容局限造成学生口语能力和写作水平较为低下；二是学生动手操作能力偏差，个性发展制约严重，不利于学生身心协调发展；三是学生非智力因素发展相对滞后，对学生的全面发展造成巨大影响。

为解决这些问题，我们成立了校本课程开发与实施“领导小组”、“工作小组”等组织机构，确定了由教师、家长、学生代表等构成的多元开发主体，开始了校本教材的创编历程。

摘要：办好学校的关键在于校长，新课程的实施是否成功，校长起着关键的作用。

本文就“新课程理念下的治校策略”做了相关阐述：主要包括：①掌握教育改革的趋势，引领学校同步提升；②推行民主管理方式，凝聚教育团队共识；③落实推进课程改革，全面提升办学质量；④建立专业发展机制，建构学习型校园文化；⑤确立学校发展远景，打造学校办学特色。

关键词：新课程改革民主管理专业发展校园文化办学特色校长是一种荣誉、责任、服务、挑战的职务。

教育界有句名言“一个好校长，就是一所好学校”。

在某种意义上说，校长是一所学校的灵魂。

因此，新课程的实施是否成功，校长起着关键的作用。

那么新课程理念下，校长应该探究怎样的治校策略呢?1 掌握教育改革的趋势，引领学校同步提升当今时代，在“终身教育”、“学习化社会”的国际教育大背景下，社会对人才的培养要求越来越高，“四个学会”、“创新教育”等众多概念早就唱响了世纪之交的主旋律。

福建省普通高中新课程改革也正如火如荼地开展。

因此，如何洞察教育改革的脉动，厘清学校教育的方向，是一校之长责无旁贷的职责。

综观世界教育改革，都是以课程改革为主体，以教学的改革为手段，藉以达成教育改革的目的。

2 推行民主管理方式，凝聚教育团队共识学校的教育教学活动都是通过教师来实现的，教师是学校的主人，具有被管理者和管理者的双重角色。

在现代学校管理中，更应凸显其管理者的身份和主人翁的角色。

新课程理念下的学校管理者，必须树立正确的教师观，才能全面调动教师参与学校管理体制的积极性。

这实际是“一种民主管理的观念”，教师与管理者的合作，是对学校管理最大的支持，而只有校长树立了这样一种教师观，才能真正把管理的主动权交给教师，教师也才会把全部智慧和力量奉献给学校。

3 落实推进课程改革，全面提升办学质量新课程呼唤“以校为本”的教研制度。

它是引导教师从单纯的“知识传授者”走向“教育教学的研究者”的必由之路。

教师要成为具有自学改进意识与自我提高能力的专业人员，必须在不断的反思与创新，交流与合作，切磋与共享中成为实践的研究者。

视界观·OBSERVATION SCOPE VIEW144界校本课程开发和设置促进学校办学特色的形成刘宇忠 宋玉芳（齐齐哈尔市实验中学，黑龙江，齐齐哈尔 161006）校本课程开发与设置，以选修课为核心、以课堂教学实践为主要形式努力推进课程改革，提高教师的综合素质，促进学生的个性化和全面发展。

它不仅注重学科知识的拓展，而且还注重实验设计的开发与研究；不仅注重理论探讨，而且致力于校本教材的编写与开发。

在我校的课程实践中，教师在开发选修课教材方面进行了大量的实践探究尝试，在专家的指导下分领域分阶段编写出了一系列符合高中学生特点的校本课程教材和优秀教学设计，积累了丰富的选修课教学素材。

同时，提高了教师课程开发的能力、信息技术与学科教学的整合能力，促进了教师的专业发展。

一、校本课程开发与设置意义1.主动适应新课程，落实国家对“校本课程”的要求。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。

全国基础教育工作会议明确指出：调整和改革课程体系、结构及内容，建立新的课程体系，实行国家课程、地方课程和学校课程。

之后《国务院关于基础教育改革与发展的决定》很快做出批示：实行国家、地方、学校三级课程管理。

以课程决策权的下放为本质特征的校本课程在全国得以迅速发展。

2.主动开发、利用本地课程资源，彰显学校办学特色。

长期以来，我国推行的是由教育教学行政部门编制、实施和评价的国家课程，这导致了学校教育教学方法过于单一，与学生的生活实际和学校实际脱节，限制了学生的生活空间和思维活动空间。

而校本课程能因校而异，更能体现学校的办学特色，它是一个持续的、动态的、逐步完善的过程。

我校地处黑龙江省西北部地区，是整个地区的龙头学校，有着较优秀的学生资源和教师队伍，具备开设校本课程的条件，可以充分凸现我校的最佳优势，彰显办学特色。

因此，着眼于“为人民服务”、为学校发展服务，以促进学生个性发展和学校特色的形成为目标，根据国内外校本课程研究的现状以及我校的具体情况，我们把“校本课程的开发和设置”作为一段时期的教学研究的重点，试图在“校本课程开发的原则、校本课程教材的开发、校本课程教学模式、校本课程对学生和教师发展的影响、对学校建设的影响”等方面进行探讨，开发利用校内外课程资源，选择、整合、丰富课程文化，以推动校本课程的开发和设置,从而推动新背景、新视角下学校多元化课程体系的建设。

依托校本课程开发彰显学校办学特色学校办学特色是学校发展的核心竞争力，是学校对外宣传的一张名片。

校本课程的开发正是学校彰显办学特色的重要途径之一。

校本课程是指由学校自主开发的、符合学校办学理念和特色的课程。

依托校本课程开发，可以真实地反映学校的教育思想、办学理念和校本特色，提高学生学习的积极性和主动性，促进学校办学质量的提升。

一、校本课程是学校办学特色的具体体现学校办学特色是学校的办学理念和教育价值观在办学实践中的具体展现。

校本课程的开发可以为学校提供一个具体的平台，将学校的办学特色真实地呈现给学生和社会。

一所注重素质教育的学校可以开发一门专门培养学生综合素质的校本课程；一所强调创新能力培养的学校可以开发一门培养学生创新思维和实践能力的校本课程。

通过校本课程的开发，学校可以将教育理念和办学特色深入融入到课程中，实现办学特色和课程内容的有机结合。

二、校本课程的开发可以提高学生学习的积极性和主动性校本课程的开发可以根据学生的兴趣和特长，设计符合学生需求的课程内容和教学方法，使学生更加主动参与学习。

通过提供有趣、实用、具有挑战性的学习内容，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习和探究。

与传统的课程相比，校本课程具有更强的针对性和个性化，可以更好地满足学生的需要，使学生在学习中充分发挥自己的潜能，提高学习效果。

三、校本课程的开发可以促进学校办学质量的提升校本课程的开发需要学校投入大量的人力、物力和财力，需要各学科教师的精心设计和调整。

这些过程可以促进教师的交流和合作，提高教育教学质量。

通过校本课程的开发，教师深入思考教育的本质，拓宽教育思路，不断探索和创新教学方法。

学校还可以通过校本课程的开发，加强学科整合和交叉学科的教学，促进学生的综合素质提高。

这样一来，学校的教育质量将得到有效提升，学生的综合素质也将得到全面发展。

开发校本课程办出学校特色石鼓镇中心小学欧增志近年来，我校秉承“治理立校，科研兴校，质量强校，特色办校”的宗旨，搭乘新课程改革的快车，注重构建“以人为本，自主合作，全面进展”的课堂，深切实施素养教育，全面推动了课程改革实验的顺利实施。

另外，依照教育局的部署和本校的实际，我校挚力于开发校本课程，尽力办出学校特色。

在校本课程的开发实施进程中咱们作了斗胆的试探和实践，也取得丰硕的功效。

一、解读课改精神，确立课程目标。

《基础教育课程改革纲要》中指出，学校在执行国家课程和地址课程的同时能够选择适合本校的课程即校本课程。

校本课程是以学校为基地，基于学校本身自主进行的、突出师生特色和学校特色的课程，是完全由学校自己编制实施的课程。

我校做为镇中心小学，学生受周围环境、家庭、经济条件制约，知识面狭小，同意外来知识、信息渠道窄，知识储蓄相对不足，与城郊农村经济进展，文化进步，人民群众期望子女享受优质教育的迫切愿望之间形成必然的反差，通过学校领导会议讨论研究，咱们确信了以适合本校条件为前提，以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神和实践能力为灵魂，踊跃进展学生个性，全面落实素养教育，让师生与课改同成长，使学校办出水平，办出特色为总目标。

同时也期望通过学校校本课程开发培育学校一专多能的复合型、科研型教师队伍，进而推动学校整体工作，充分发挥中心小学的示范、辐射、带动功能。

二、结合学校实际，开发校本课程。

校本课程的开发，是实施校本课程的前提和关键。

我校从实际动身，依照教育局的要求，结合本地的人文地理，学生的爱好需求，咱们把“中华经典古诗文朗诵活动”、“爱我家乡”为主题的综合性实践活动和各类爱好小组第二课堂活动作为校本课程要紧内容。

一、中华经典古诗文朗诵活动我校以人文精神培育为核心，增强校园文化建设，为学生打造坚实的文化底蕴，大力开展中华经典古诗文朗诵活动，咱们以“中华经典古诗文”为读本，把活动内容分为朗诵和背诵两部份，其中三字经、百家姓、千字文、四书五经为朗诵部份，古诗词为背诵部份。

依托校本课程开发彰显学校办学特色学校的办学特色是学校的灵魂，是学校的品牌和特色，也是学校在激烈的竞争中脱颖而出的重要标志。

学校办学特色的形成离不开对教育教学的创新和改革，而校本课程则是打造学校办学特色的重要途径之一。

校本课程开发可以充分发挥学校的优势资源，满足学生的个性需求，丰富学校的教学内容，开拓学生的学习空间，彰显学校的办学特色。

教育部对校本课程的定义是：“学校依据学校自身特点和办学定位，在充分调查研究学生的认知、情感、兴趣、个性、志愿和实际选择等方面需求的基础上，自主设计、管理的适合学校文化和优势特长的特色课程。

”可见，校本课程是根据学校的特点和办学定位，针对学生的需求设计的一种课程。

通过校本课程开发，学校可以充分发挥自身的优势和特色，打造有自己个性的课程，培养出不同于其他学校的特色毕业生，彰显学校的办学特色。

校本课程开发可以充分发挥学校的优势资源。

每所学校都有自己独特的办学环境、师资力量、教学设施等方面的优势资源，通过校本课程的开发，可以将这些资源进行整合和利用，为学生提供更加优质的教学服务。

比如一所学校拥有强大的音乐教育资源，可以开发一系列音乐类的校本课程，满足学生对音乐的学习需求；又比如一所学校位于人文历史名城，可以开设丰富的历史文化类校本课程，让学生在学习的过程中感受到浓厚的历史人文氛围。

通过充分发挥学校的优势资源，可以打造出更加符合学生需求的校本课程，让学生在学习过程中得到更好的满足。

校本课程开发可以满足学生的个性需求。

每个学生的个性特点都是不同的，有的学生对音乐感兴趣，有的学生对美术感兴趣，有的学生对体育感兴趣……而传统的课程设置往往难以满足学生的个性需求。

通过校本课程的开发，可以针对学生的个性需求进行课程设计，推出多样化的选修课程和特长班，为学生提供更多元化的学习选择。

这样一来，学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择，更加积极主动地参与到学习中来，从而提高学习的积极性和兴趣，培养学生的自主学习能力。

抓好校本课程开发凸显学校办学特色塔尾小学柯志南学校特色是学校办学的总结、积淀与升华，是学校办学的优势、特长体现，是学校在未来办学中的继续追求和优化发展。

学校办学特色进一步优化发展，学校便有可能发展成为特色学校。

学校背景如课程、师资、生源、教学设施、经费投入和家庭、社会对学校特要求等，都是学校在打造办学特色时所应思考的。

我校按照“不断规范、力致精细、推进深化、努力创新、创造和谐”的管理目标要求下，我校力致精细化管理，落实学校各项工作。

把精细化管理落实到学校管理的各个方面，确定并修改了学校发展规划，提出了各项工作有计划、有检查、有落实，奖惩分明的工作方式。

全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，心往一处想，劲往一处使，配合默契。

在管理中提出从小处入手，把“小事做细，细事做精”的工作要求充分调动学校的所以的教师积极性，参于学校的特色开发。

学校本着“以培养学生综合能力素质发展的校本研究的课程设计”为主，将学校办学思想定位于将“特色体育办学纳入学校课程管理”，实施国家课程设置加综合能力训练校本课程设置的课程开发理念，特别是将排球课纳入到学校体育校本课程中，融入到全校健身计划中，“全员参与、教学结合、活动主导、德育贯穿、全面健身”的校园体育教学工作氛围。

环境布置体现浓厚的排球文化氛围；围绕排球开设德育类课程、综合实践活动、校本必修课程和活动类课程；传承弘扬“以球促德，以球增智，以球健体，以球审美”传统，着力抓好学校排球特色，凸现排球文化，形成鲜明风格，提升办学品味。

学校成立排球校本开发小组，编写了校本教材，定期开设排球理论知识讲座，学校以赛促练，提高学生竞技水平，培养学生团结拼搏精神，极大地促进了校本课程蓬勃发展。

在特色创建中，坚持做到“五个一”，即“每人一球，每班一队，每课一讲，每周一练，每学期一赛”。

班级组织学生做好排球操，出好排球小报，开展主题活动，观看排球比赛录像，排球文化氛围浓，激发学生对排球运动的热爱之情，培养学生合作精神与集体主义精神。

依托校本课程建设彰显学校办学特色（推荐5篇）第一篇：依托校本课程建设彰显学校办学特色依托校本课程建设彰显学校办学特色摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索。

课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。

为贯彻落实全国教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，大力推进素质教育，我校在和谐优质学校形象初步确立的基础上，为进一步丰富学校教育内涵，以学校资源及社区资源为载体，逐步探索体现学校办学特色的“博物少年”校本课程体系，促进学生主动、全面、和谐、健康发展，不断提升学校办学竞争力。

关键词：课程建设校本课程博物少年学校特色新一轮基础教育课程改革实施了国家、地方、学校三级课程管理，并以较大的课时比重增设校本课程，以提高课程的选择性和适应性。

随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索，提高了学校校本课程开发的自主权与积极性。

课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。

因此，如何开发适合我校实际的校本课程，推进课改实施进程，提高课程实验水平，彰显学校办学特色，已经成为我们思考、实践、研究的重要课题。

一、“博物少年”校本课程体系的提出博物，通晓众物之谓也。

我国自古就有优秀的博物传统，早在春秋时期，知识渊博、政绩卓著的郑国名相子产被誉为“博物君子”，为国家的富强、民生的改善做出巨大贡献。

中国文化集大成者孔子不光本人博古通今，更是教育门徒热爱学习、学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆）、博学多识、学以致用（博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之），其儒家思想与国学智慧的火花光耀神州、惠泽世界。

另外，如郦道元、沈括、徐霞客、竺可桢等博物大家在不同时代、不同领域都为国家、为社会、为人类作出了突出贡献。