九年级化学上册《第七单元 课题1燃烧和灭火》课件(共28张PPT)

第1页/共5页 腰站中学化学导学案 主备人：毛艳民 授课人：毛艳民 备课时间：2019.11.22 上课时间：2019.11.26 编号：048

课题 燃烧和灭火 课

型 新授课 （3）热水中的白磷不燃烧,在通入氧气后燃烧，再次说明燃烧需要什么条件？

2、为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木柴，再往里放煤？

3、为什么煤炉火用扇子越扇越旺，而烛火用扇子一扇就灭？

【合作探究二】灭火的原理和方法

阅读课本第129页的有关内容，完成下列填空：

1.灭火的原理：燃烧需要同时满足三个条件，所以我们只要破坏其中的 ，就能达到灭火的目的。

2.灭火的方法有 、 、 学

习

目

标 1、明确燃烧的条件并能够根据燃烧条件得出灭火原理。

2、能运用燃烧条件和灭火原理解决一些实际问题。

3、了解几种常见的灭火器和它们的适用范围。

重点 明确燃烧的条件并能够根据燃烧条件得出灭火原理。

难点 能运用燃烧条件和灭火原理解决一些实际问题。 第2页/共5页 一、自学阶段

【前置性学习】请同学们自读教材P128—130页，思考并完成下列问题。

1、什么是燃烧？

2、下图是小丽同学设计并完成的探究物质燃烧条件的3个实验：

请同学们根据上述实验现象分析燃烧需要哪些条件？

3、请根据燃烧的条件思考灭火的原理和方法有哪些？

二、 导学阶段

【合作探究一】燃烧的条件

1、请同学们观察教师的演示实验，回答下列问题：

（1）试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

（2）试管中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

【基础巩固】 。

3.学生分组做第130页的探究实验，观察现象并分析原因：

实验一 实验二 实验三

现象

分析

4、根据灭火原理及上述实验所利用的化学反应原理，可以设计一种灭火器，请解释这个装置灭火的原理：

人教版九年级化学上册 第七单元 课题1《燃烧和灭火》教学设计

1 / 12 《燃烧和灭火》教学设计（化学）

龙凤湖学校 张丽敏

一．教学内容分析

《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。

本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。

二．学情分析

通过近一学期的学习，绝大部分同学已具备独立完成探究实验的能力或通过组成小组讨论的方式来获得结论。所以组成小组进行实验探究的形式，而且学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。

三. 教法分析

本节课依据新的课程理念，坚持“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点，用如下教学方法：

1．情境激学法 2．多媒体辅助教学法 3．实验探究教学法 4．小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学法。

四. 学法分析

结合上述教法选择，引导学生采用以下学习方法：

1、观察法

2、实验探究学习法

3、小组合作学习法 人教版九年级化学上册 第七单元 课题1《燃烧和灭火》教学设计

2 / 12 4、比较、分析、归纳法

使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→设计方案→进行实验→小组讨论→得出结论”的科学实验探究的研究方法。

五．教学设计思想

贴近生活，联系社会实际，增强动手实践能力，从学生已有的生活经验出发，创设问题情景，整堂课围绕燃烧的条件和灭火的方法展开探究，充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，调动思维，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。同时引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，并通过对课堂的演示实验的观察、分析和评价，培养学生的评价能力和质疑精神。

1 课题1 燃烧和灭火

知识梳理

1.燃烧

(1)燃烧的定义

燃烧是指___________与___________发生的一种_______、_______的剧烈的反应。

（2）燃烧的条件

①___________、②___________、③___________，三个条件必须同时具备。

答案:(1)可燃物 氧气 发光 发热 氧化

（2）可燃物 氧气(或空气) 达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)

2．灭火的原理和方法

(1)灭火的原理

①___________、②___________、③___________，三个条件只需具备一个。

(2)爆炸

可燃物在________空间内发生________燃烧，称作爆炸。

（3）常用灭火器名称和适用范围(举两例)

________：_______________________________________________；

________：_______________________________________________；

________：_______________________________________________。

（4）泡沫灭火器的反应原理(用化学方程式表示) ________________________________。

在________、________、和________易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。

答案:（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离 隔绝氧气(或空气) 使温度降到着火点以下 （2）有限 急剧的

（3）泡沫灭火器 可用来扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火 干粉灭火器 除可用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾 二氧化碳灭火器 可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火

（4）Al2(SO4)3+6NaHCO3====2Al(OH)3↓+6CO2↑+3Na2SO4 生产 运输 使用 贮存

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第七单元 燃料及其利用

课题1 燃烧和灭火

教学目标：

知识与技能

1．认识燃烧的条件和灭火的原理。

2．初步学会灭火器的选择和使用。

3．知道爆炸的含义。

4．了解一些易燃物、易爆物的安全常识。

过程与方法

1．通过实验认识探究问题的方法。

2．利用实验学习对比在化学学习中的作用。

3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

4. 能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。

情感、态度与价值观

1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。

2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。

3. 通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。

重点难点：

重点 燃烧条件和灭火原理，爆炸的含义，一些易燃物、易爆物的安全常识。

难点 燃烧条件的探究，如何防火、防爆。

教学准备：

多媒体、镊子、酒精灯、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、烧杯、薄铜片、金属罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等。

教学过程：

一、导入新课

师：1.我们对物质的燃烧现象(如图1)并不陌生，那么什么叫燃烧？物质的燃烧在我们的生活中有哪些好的方面和不好的方面？

2．同学们见过“火三角”(如图2)吗？你知道它的意思吗？

3．同学们还能设计出其他探究燃烧条件的方案吗？ ********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********

灿若寒星 4. 氢气在点燃前要验纯，是因为不纯的氢气燃烧容易爆炸，有可能造成生命和财产的损害。

二、推进新课

（一）燃烧的条件

师：1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

2．燃烧需要的三个条件。

猜想(1)：要有可燃物。

猜想(2)：要有氧气，氧气越多燃烧越旺。

猜想(3)：要达到一定的温度。

师：你能设计一些简单易行的实验证实你的猜想吗？

实验探究：燃烧的条件(实验7－1)