人教九年级化学上册第7单元课题1《燃烧和灭火》课件PPT模板

第1页 第七单元 燃烧及其应用

课题1 燃烧和灭火

知识点一 燃烧的条件

一、燃烧

通常说的燃烧指的是可燃物跟氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。如蜡烛燃烧、木柴燃烧。

二、着火点

可燃物着火燃烧所需要的 温度 叫着火点。如白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃。着火点是可燃物固有的属性，不随环境变化而变化。注意与温度相鉴别。

三、燃烧的条件

1、实验探究

实验操作 现象 分析

空气中的白磷 燃烧 温度达到着火点且接触氧气

空气中的红磷 不燃烧 温度未达到着火点

水中的白磷 不燃烧 达到着火点，没接触氧气

白磷 燃烧 达到着火点，接触氧气

2、实验结论

燃烧需要同时满足三个条件：

a． 需要可燃物 ；b． 与氧气接触 ；c． 温度达到可燃物的着火点 。

例题1、用酒精灯加热装有水的纸船，纸船竟然安然无恙，其主要原因是( D )

A．水能分解 B．纸不是可燃物 第2页 C．没有和氧气接触 D．温度未达到纸的着火点

例题2、孔明灯燃气的火焰温度可达300℃，但纸质灯罩却没被点燃的原因是（ C ）

A．纸张不是可燃物，不能燃烧

B．空气不充足，纸张不会燃烧

C．风将热量吹散使灯罩处温度低于纸的着火点

D．风将热量吹散后灯罩的着火点降低了

例题3、下列探究燃烧条件的实验中，只能得出“燃烧需要温度达到可燃物的着火点”的是（ B ）

A.B. C. D.

例题4、如图是探究燃烧条件的实验简图，下面说法不正确的是（ B ）

A.图1中的热水起提高温度和隔绝氧气的作用

B.图2中的白磷换成红磷也会有同样的现象

C.图1中的实验既能得出燃烧条件需要温度达到可燃物着火点以上，还能比较出红磷和白磷着火点的高低

第1页/共5页 腰站中学化学导学案 主备人：毛艳民 授课人：毛艳民 备课时间：2019.11.22 上课时间：2019.11.26 编号：048

课题 燃烧和灭火 课

型 新授课 （3）热水中的白磷不燃烧,在通入氧气后燃烧，再次说明燃烧需要什么条件？

2、为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木柴，再往里放煤？

3、为什么煤炉火用扇子越扇越旺，而烛火用扇子一扇就灭？

【合作探究二】灭火的原理和方法

阅读课本第129页的有关内容，完成下列填空：

1.灭火的原理：燃烧需要同时满足三个条件，所以我们只要破坏其中的 ，就能达到灭火的目的。

2.灭火的方法有 、 、 学

习

目

标 1、明确燃烧的条件并能够根据燃烧条件得出灭火原理。

2、能运用燃烧条件和灭火原理解决一些实际问题。

3、了解几种常见的灭火器和它们的适用范围。

重点 明确燃烧的条件并能够根据燃烧条件得出灭火原理。

难点 能运用燃烧条件和灭火原理解决一些实际问题。 第2页/共5页 一、自学阶段

【前置性学习】请同学们自读教材P128—130页，思考并完成下列问题。

1、什么是燃烧？

2、下图是小丽同学设计并完成的探究物质燃烧条件的3个实验：

请同学们根据上述实验现象分析燃烧需要哪些条件？

3、请根据燃烧的条件思考灭火的原理和方法有哪些？

二、 导学阶段

【合作探究一】燃烧的条件

1、请同学们观察教师的演示实验，回答下列问题：

（1）试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

（2）试管中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

【基础巩固】 。

3.学生分组做第130页的探究实验，观察现象并分析原因：

实验一 实验二 实验三

现象

分析

4、根据灭火原理及上述实验所利用的化学反应原理，可以设计一种灭火器，请解释这个装置灭火的原理：

人教版九年级化学上册 第七单元 课题1《燃烧和灭火》教学设计

1 / 12 《燃烧和灭火》教学设计（化学）

龙凤湖学校 张丽敏

一．教学内容分析

《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。

本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。

二．学情分析

通过近一学期的学习，绝大部分同学已具备独立完成探究实验的能力或通过组成小组讨论的方式来获得结论。所以组成小组进行实验探究的形式，而且学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。

三. 教法分析

本节课依据新的课程理念，坚持“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点，用如下教学方法：

1．情境激学法 2．多媒体辅助教学法 3．实验探究教学法 4．小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学法。

四. 学法分析

结合上述教法选择，引导学生采用以下学习方法：

1、观察法

2、实验探究学习法

3、小组合作学习法 人教版九年级化学上册 第七单元 课题1《燃烧和灭火》教学设计

2 / 12 4、比较、分析、归纳法

使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→设计方案→进行实验→小组讨论→得出结论”的科学实验探究的研究方法。

五．教学设计思想

贴近生活，联系社会实际，增强动手实践能力，从学生已有的生活经验出发，创设问题情景，整堂课围绕燃烧的条件和灭火的方法展开探究，充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，调动思维，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。同时引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，并通过对课堂的演示实验的观察、分析和评价，培养学生的评价能力和质疑精神。

人教版九年级化学上册第7单元课题1燃烧和灭火第二课时 教案设计

1 / 4 集体备课课时计划

科目：化学 年级：九年级 主备教师： 执教教师： 使用时间：

课题 6-1 燃烧和灭火 课型 新授 课时 第二课时

教学

目标 知识与能力 1、学生了解灭火器的分类、使用方法，灭火原理和适用范围。

2、学生掌握遇到火灾的正确应对方法。

3、学生掌握易燃物和易爆物的安全知识。

过程与方法 1、学生通过教师的视频播放，自学课本、交流讨论得到灭火器的分类、使用方法、灭火原理和适用范围。

2、学生通过教师的视频播放，自学课本、交流讨论得出火灾正确的处理方法以及易燃物和易爆物的安全知识。

情感态度

与价值观

1、学生通过自学课本，培养孩子的自主学习的行为习惯.

2、学生和教师相互合作，在教师演示、引导、讲解的基础上掌握灭火器的分类、使用方法、原理以及使用方位，激发孩子学习化学的兴趣。

3、学生通过相互讨论，合作，挖掘孩子归纳分析问题的能力。

重点难点 教学重点 1、学生了解灭火器的分类、使用方法，灭火原理和适用范围

4、学生掌握灭火的原理 教学难点 2、学生了解灭火器的分类、使用方法，灭火原理和适用范围

策略方法 通过教师引导，演示实验、学生相互讨论，自学课本掌握本节课知识。 教学

准备 PPT、实验器材

教

学

过

程 一、教师复习回顾：

过渡：大家表现的非常好，我们通过上一节课的学习，已经初步掌握燃烧的定义，燃烧的三个条件以及灭火的三个原理，那么大家对灭火器的知识又了解多少呢，对易燃物和易爆物知识又了解多少呢，带着这样的问题我们一起进入本节课的学习。

板书：7-1-2 灭火器和爆炸

二、灭火器

教师：通过引导孩子们阅读131页的灭火器的知识，并尝试让孩子们归纳总结出灭火器及其使用方法、灭火原理和适用范围。

学生：相互交流、互相讨论得出通过引导孩子们阅读131页的灭火器的知识，并尝试让孩子们归纳总结出灭火器及其使用方法、灭火原理和适用范围。