人教版五年级数学上册-小数乘小数说课稿

《小数乘小数》说课稿各位老师大家好，我是小学数学六号号考生，今天我说课题目是小数乘整数，下面开始我的说课，我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计六个方面展开我的说课一、说教材：本节课选自五年级上册第一单元第第二节的内容。

通过本节课的学习学生将掌握小数乘小数的计算方法前面学生已经学习掌握了小数乘整数的计算方法，为本节课的学习做了很好的铺垫；学生学习了这部分内容，能为进一步学习打下基础。

因此，本节课培养了学生数学计算和运算的思想，在数学中起着重要的作用。

基于对教材地位与作用的分析，依据新课程标准的教学要求，制定本节课的三维教学目标如下：1知识与技能目标：掌握计算公式（方法），能正确计算2过程与方法目标：通过对的观察、比较和动手操作，渗透数学的思想，并培养学生的分析观察，综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力；3情感态度与价值观目标：通过活动激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

基于以上对于教材的地位与作用的分析，以及设定的三维教学目标，确定了本节课的教学重难点：教学重点是探究并推导小数乘小数的计算方法，并能正确的计算。

教学难点是小数乘小数计算方法的推导过程,让学生理解小数乘小数计算方法。

二、说学情现代教育理论强调“任何教育活动都必须以满足学习者的需求为出发点和落脚点”。

在教学之始，掌握学生的基本情况对于把握和处理教材具有重要的作用。

所有，下面我将分析一下学情：在学习《小数乘小数》以前，学生对于小数乘法的概念有了初步的认识，也有一定的知识基础，但由于学生对的认识还比较浅显。

五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，但他们的逻辑思维能力和空间想象力还不完善，具有一定的局限性。

因此在课堂上着重让学生通过动手操作加深的认识。

三、说教法根据对教材和学情的分析，在新课改的观念下，本节课的教法我主要采用引导启发为主，运用动手操作，小组讨论，演示讲解等多种方法，让学生自己在动脑、动手、动口的过程中促进思维的发展。

《小数乘法》说课稿一、说教材1、教学内容人教版五年级上册《小数乘法》2、教材简析它是在学生学习了整数乘法的交换律、结合律、分配律的基础上学习小数乘法的简便运算，它也是非常重要的运算定律，它不仅可以使一些计算简便，而且运用它可以解决一些实际问题的计算。

对于小数的乘法运算律，在前面的学习中已经有了初步认识，知道它们的运算律。

这里着重通过具体例子，采用不完全归纳推理，正式归纳推出定律。

对于定律只要求能表达得清楚没有错误，不要求一字不差地背诵，重要的是能根据定律进行一些简便运算。

教学时，要理论联系实际，通过有步骤地观察、分析、比较，不但使学生学习新知识，而且在学习新知识的基础上发展学生的抽象概括能力。

3、教学目标⑴、理解小数乘法交换律、结合律和分配律的意义，能运用运算定律进行小数的计算简便。

⑵、经历发现归纳小数乘法交换律、结合律、分配律的全过程。

学习“猜测—验证”的科学思维方式，提高类比、分析、概括的能力。

⑶、在合作交流的学习活动中，提高人际交往能力。

4、教学重点、难点从猜测—验证中归纳乘法交换律、结合律和分配律。

二、教法和学法1、充分发挥学生的主体作用，在教学中注意让学生自主探索、发现规律、理解规律，通过猜测—验证，引导启发学生发现规律。

引导学生积极、主动地参与到知识的形成过程中去。

2、自始至终注意培养学生观察、比较、抽象概括能力，教给学生观察、比较、抽象概括的方法。

在教学中不仅引导学生有序地观察比较，还充分运用小组合作讨论的手段，进行小组合作讨论，各抒己见，取长补短，在观察到的感性材料的基础上加以抽象概括，形成结论。

三、教学过程一：提出问题。

1、谈话导入：最近我们一直在学习有关小数的计算问题。

下面进行几轮计算比赛。

第一轮：看谁算得对。

10×1.30.32×10024＋0.24 3.2×0.6 15－0.15 1.9×0.020.4×0.5 1.25×8 2.5×40.24×4200×0.160.6×0.1第二轮：看谁算得巧。

《小数乘小数》说课稿一、说教材今天我说课的课题是《小数乘小数》。

它是人教版小学五年级上册第九单元第二课时的教学内容。

本课时内容是在学生学习了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，以及前一节课《小数乘整数》的基础上进行教学的，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算学习的基础。

本节课的教学目标为：1、让学生进一步巩固掌握小数乘小数的意义和计算方法，通过学生的积极思考、全班交流和教师引导，得出确定积的小数位数时，位数不够要用“0”补足的方法。

并能正确进行笔算和口算。

2、让学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。

3、在探索过程中，培养学生的推理能力、归纳能力和语言表达能力。

教学重点：积里小数点的位置。

让学生掌握确定积的小数位数时，位数不够用“0“补足。

教具准备：多媒体二、教法、学法指导本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理算法及技能训练，学生深感计算枯燥、错误百出。

计算本身有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的、与人们的生产、生活有这紧密的联系。

所以在教法、学法指导上应着重突出以下几点、1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算校园和教室内几种物品表面面积的现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2、合作学习促发展自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

本课力求在每一个环节的推进过程中都先让学生独立思考、独立探究，在让同桌合作探究，教师只起穿针引线的作用，给予学生应有的尊重与信任，提供其广阔的思考空间与交流机会，使其通过个体思考、小组或班内交流逐步得出自身认可的计算方法，充分体现学生是课堂的主人。

三、说教学程序（一）、在“情境“中引发问题（电脑出示）这是我们的校园,它美丽吗?接着出示教室布置图,让学生观察:1、说说：图上又告诉了我们哪些新信息？（学生发现的信息应该是：教室里有黑板,桌子,电视机等以及每样物品表面.它们的长和宽各是多少米）提问:你会列式求它们的大小吗?这里可根据学生回答，教师并排板演在黑板上。

人教版五年级数学上册《小数乘小数》说课稿及说课稿模板一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数乘小数》这一节的内容，主要让学生掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现、总结小数乘小数的计算方法，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的加、减、除运算有了初步的认识，具备了一定的数学思维能力。

但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学知识，特别是对于小数乘小数的计算方法，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行引导和解答。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过探究、发现、总结小数乘小数的计算方法，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的重要作用。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的运算规律。

2.教学难点：学生能灵活运用小数乘小数的计算方法解决实际问题，特别是对于复杂的小数乘小数运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，引导学生主动探究、发现、总结小数乘小数的计算方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生形象直观地理解小数乘小数的计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数乘小数的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究与发现：引导学生动手操作，发现小数乘小数的计算方法，并总结出运算规律。

3.讲解与演示：教师对小数乘小数的计算方法进行讲解，并通过多媒体课件或实物模型进行演示，帮助学生理解和掌握。

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五年级数学上册《小数乘法》说课稿1大家好！我是宋冲冲。

今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。

我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。

首先，我要对本课题进行分析。

一、说教材的地位和作用《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。

在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。

二、说教学目标根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：1.使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。

2.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。

3.渗透理论来源于时间和转化的思想。

三、说教学重、难点本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1.教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则2.教学难点：确定积的小数点的位置为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。

我在从教法和学法上谈谈。

四、说教法我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。

因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。

考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。

五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

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人教版数学五年级上册说课稿-1.2第1课时《小数乘小数》一. 教材分析《小数乘小数》是人教版数学五年级上册第1.2第1课时的一节内容。

这部分内容是在学生已经掌握了小数乘整数，整数乘法的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，让学生理解小数乘小数的运算方法，并能正确熟练地进行计算。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念已经有了初步的了解。

但是，对于小数乘小数的运算，可能还存在一些困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解小数乘小数的运算规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解小数乘小数的运算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生掌握小数乘小数的运算规律。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的运算方法。

2.教学难点：理解小数乘小数的运算规律。

五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、情境教学法、实践操作法等多种教学方法。

通过引导学生观察、思考、操作，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，从而掌握小数乘小数的运算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数乘整数，整数乘法的内容，引出本节课的主题——小数乘小数。

2.探究新知：让学生通过实际操作，观察、思考小数乘小数的运算规律。

引导学生发现，小数乘小数实际上就是将两个小数相乘，然后根据乘积的结果，确定小数点的位置。

3.巩固新知：通过大量的练习，让学生巩固小数乘小数的运算方法。

4.课堂小结：让学生总结本节课所学的知识，加深对小数乘小数的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示小数乘小数的运算方法。

可以通过图示、列表等形式，将小数乘小数的运算步骤展示出来。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习正确率等方面进行。

对于学生在课堂上的积极参与、认真思考，应给予肯定和鼓励；对于作业和练习中的错误，应及时指出，并帮助学生改正。

人教版小学数学五年级上册1.2《小数乘小数》说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的教学内容。

这部分内容是在学生掌握了小数的基本知识，分数与小数的互化，以及整数乘法的基础上进行学习的。

教材通过两个例题，让学生理解小数乘小数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

同时，通过实际情境的引入，让学生体会小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的小数知识，对于小数的意义、小数的数位等都有了一定的理解。

同时，他们也掌握了整数乘法的计算方法，对于如何进行乘法计算有一定的经验。

但是，小数乘小数的计算法则较为抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，通过实例和操作，让学生直观地理解小数乘小数的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解小数乘小数的计算法则，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例和操作，让学生体会小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的计算法则。

2.教学难点：理解小数乘小数的计算法则，并能灵活运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用实例引入、分组讨论、操作实践等教学方法，结合多媒体辅助教学手段，让学生在直观、生动的学习环境中，理解小数乘小数的计算法则。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍小数乘小数的计算法则，让学生初步了解。

3.分组讨论：让学生分组讨论小数乘小数的计算方法，引导学生思考。

4.操作实践：让学生进行实际的计算操作，巩固小数乘小数的计算法则。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小数乘小数的计算法则。

6.练习：布置一些练习题，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示小数乘小数的计算法则。

《小数乘小数》说课稿10篇《小数乘小数》说课稿1今天我说课的课题是《小数乘小数》。

它是人教版小学五年级上册第九单元第一课时的教学内容。

这部分内容主要是教学小数的计算，教材一共安排了两道例题和一个练习。

一、教材分析：(一)教材所处的地位小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的基础上进行教学的。

它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

(二)教学重难点的确立教学要求：1、从学生原有的知识经验出发，通过学生的积极思考、主动探索、小组讨论、全班交流和教师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，掌握算法，并能正确进行估算、口算、笔算。

2、在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。

3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。

教学重点：学生自己探索获得“小数乘以小数”的计算方法。

培养学生自主探索的能力，即独立获取知识的能力。

教学难点：通过转化探索活动，使学生发现因数中小数位数与积中小数位数的对应关系，悟出“两个因数中的小数位数就是积中的小数的位数”。

二、说教法、学法紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。

1、以学生为主体，发展学生的自主学习能力与思维能力。

数学课堂教学要注重发展学生思维、提高学生能力，着眼于学生可持续发展能力的培养。

为此，在课堂教学中，创设条件，积极营造学生自由学习的时间与空间，让学生在独立思考、自主探索、交流学习中来感悟、探究、发现小数乘以小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识与创造能力。

如课堂中首先呈现房间平面图，启发学生获取信息，提出问题，列出算式说明及依据。