七年级历史与社会下册《1.2 学习改变命运》教案 人教版

2019-2020年七年级历史与社会下册《1.2 学习改变命运》教案人教版教学目标（1）知识与技能：引导学生列举身边实例，感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵。

（2）过程与方法：引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件。

（3）情感态度与价值观：帮助学生意识到学习的重要性，养成热爱学习的情感。

教学重点与难点分析教学重点：引导学生理解学习对人的成长、社会进步的作用。

教学难点：“知识就是力量”和“学习改变命运”之间的关系。

一、新课导入（复习、故事导入）上一课我们学习了“知识改变生活”，感受到了教育与科技推动人们生活和社会的飞速发展，体会到知识的重要作用。

学生讲述泰勒斯的故事，说明知识才是无价之宝。

那么，我们每天在进行的学习就是在帮助我们掌握知识吗？不仅如此，“学习可以改变命运”。

新课教学预习引导学生认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构（整体把握课文）。

【提问】这部分内容到底说明了什么问题？教师和学生共同小结，形成板书。

【板书】二、学习改变命运海伦?凯勒：视听残疾者—→学习多种文字—→著名学者、社会活动家京郊农民：产量年年下降—→学习科学技术—→优质高产的绿色庄园（二）深入学习课文【提问】阅读海伦?凯勒的《给我三天视力》一文，请想像海伦?凯勒是一种什么样的生存状态？如果不学习，她的一生将怎样度过？【归纳】设身处地地想想，由于盲聋，海伦?凯勒的生活领域其实很狭窄！但她通过不懈的努力，通过学习极大地拓宽了自己的内心世界，从而也拓宽了她的生活领域，使她不仅丰富了自己的生活，也能去参与社会生活。

这达到了多高的境界啊！精神家园的建设何其重要！【承转】京郊农民一例又能让我们体会到什么呢？如果他像其他村民那样，仅凭经验种地的话，只会每况愈下。

而要学习先进的科学技术，对他来说，谈何容易？他需要付出多大的努力啊！但是他付出努力后还是有很大收获的！同学们还有更多的实例来说明“学习相关以往知识：_______________________ _______________________ _______________________ ___________________教学内容和方法：_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _________________个性化教学思路及改进建议：_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ ________________________________________ _______________________ _______________________ _______________________ _________________________________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _________________瞬间灵感或困惑：_______________________ _______________________ _______________________ __________________________________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ ______________可以改变命运”吗？【讨论】鼓励同学从自己的亲身感受和未来设计的角度出发，谈谈自己对“学习改变命运”折一问题的看法。

七年级下册历史与社会教案第一章：走进历史与社会1.1 课程导入引导学生回顾上学期所学，了解历史与社会课程的重要性。

介绍本学期课程内容，激发学生学习兴趣。

1.2 我们的国家介绍中国的地理位置、地形地貌、气候特点。

讲解中国的行政区划，介绍各省区的特色。

1.3 我们的社会讲解中国的社会制度，让学生了解社会主义制度的基本特点。

引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。

第二章：古代文明的传承与发展2.1 古代文明的传承讲解中国古代文明的起源，介绍夏、商、周等历史时期的特点。

分析古代文明传承的方式，如礼仪、文字、艺术等。

2.2 古代文明的发展介绍中国古代科技、文化、经济的发展，如造纸术、火药、印刷术等。

分析古代文明发展的原因，如地理环境、政治制度等。

2.3 古代文明的交流与碰撞讲解古代中国与其他国家的交流，如丝绸之路、郑和下西洋等。

分析古代文明交流的意义，如文化的融合、经济的繁荣等。

第三章：近代历史的变革3.1 近代历史的背景讲解鸦片战争、太平天国运动等事件，让学生了解中国近代历史的背景。

分析近代历史变革的原因，如外来侵略、内部矛盾等。

3.2 近代历史的重要事件介绍辛亥革命、五四运动、新中国成立等历史事件。

分析这些事件对中国社会历史的影响，如政治制度的变革、思想的解放等。

3.3 近代历史的启示引导学生思考近代历史变革的启示，如民族独立、人民解放的重要性。

培养学生的爱国主义情怀，激发学生为国家和民族的发展贡献力量的意识。

第四章：现代中国的建设与发展4.1 现代中国的建设介绍改革开放以来，中国在经济、科技、文化等领域的建设成果。

分析现代中国建设的原因，如政策引导、人民努力等。

4.2 现代中国的发展讲解新时代中国特色社会主义的发展理念。

引导学生关注现代中国的发展问题，如环境保护、贫富差距等。

4.3 现代中国的国际地位与作用介绍中国在国际事务中的地位，如联合国安理会常任理事国等。

分析中国在国际事务中的作用，如“一带一路”倡议、全球治理等。

2024年人教版初一下册历史教案一、教学目标知识与技能掌握本单元的基础历史知识，如重要事件、人物、时间等。

能够理解历史事件之间的联系和影响，形成初步的历史分析能力。

过程与方法培养学生通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式获取知识的能力。

训练学生从多个角度和层面去分析和评价历史事件的能力。

情感态度与价值观激发学生对历史学习的兴趣和热情，培养学生的历史责任感和使命感。

引导学生认识到历史对现实的影响，培养学生的批判性思维和创造性思维。

二、教学重点和难点教学重点本单元的核心知识点，如重大历史事件和人物。

历史事件之间的逻辑关系和对后世的影响。

教学难点学生难以理解的历史概念和抽象知识。

如何将历史事件与现实生活相联系，增强学生的历史应用意识。

三、教学过程1. 导入新课通过生动的历史故事或相关视频，激发学生的学习兴趣。

提问学生关于历史事件或人物的已知信息，激活学生的前知。

2. 知识讲解与梳理系统介绍本单元的历史事件、人物和时间线，确保学生掌握基础知识。

使用图表、地图等辅助工具，帮助学生建立历史事件的空间和时间概念。

3. 分析讨论组织学生分组讨论历史事件的原因、经过和影响，培养学生的分析能力。

引导学生从多个角度思考问题，鼓励不同观点的交流和碰撞。

4. 情景模拟与角色扮演设计历史情景剧，让学生扮演历史人物，体验历史事件，加深理解。

通过角色扮演，让学生在实践中学会如何运用历史知识解决实际问题。

5. 课堂小结与反思总结本堂课的学习内容，帮助学生梳理和巩固知识点。

引导学生反思自己的学习过程和收获，为下一节课的学习做好准备。

6. 作业与拓展布置与本课内容相关的作业，如读后感、历史小论文等，以巩固所学知识。

提供拓展资源，如历史纪录片、在线课程等，供感兴趣的学生深入学习。

四、教学方法和手段教学方法采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

结合情景模拟和角色扮演，增强学生的学习体验和参与感。

注重学生的个体差异，采用分组教学和个别指导相结合的方式。

《学习改变命运》说课稿各位老师，下午好！今天我说课的内容是新课程人教版《历史与社会》七年级下册的第七单元第一课第二框《学习改变命运》，下面我将从7个方面来谈谈这堂课设计思路和教学意图。

一、教材分析“学习改变命运”这框中通过海伦·凯勒和农民科学种菜的事例，反映了个人通过学习不仅可以改变自己的命运，还能够帮助他人，由此引发学习改变命运的命题，感受知识带给人们的力量，进而理解教育与科技对人们的重大意义。

二、学生分析煤山区地处农村，学生的父母对他们对学习重视度相对不高。

七年级的学生正处于一个转型期，世界观、价值观、人生观正在慢慢形成。

而整个社会大环境并不非常理想。

在当下，给学生上一课《学习改变命运》，立足于从多角度分析学习对一个人现在、今后生活的重要性，让学生体会知识所带来的力量，树立正确的价值观和学习观有非常重要的意义。

三、教学目标根据新课标要求，本节课教学目标确定为三维目标，分别如下：1、情感态度与价值观通过三位不同命运的人物的起点，使学生体会到用所学知识造福人类的意义；帮助学生树立正确的学习观，珍惜学习机会。

2、知识与技能（1）通过典型事例的介绍，使学生认识到学习知识能改变人的命运；懂得学习知识越多，今后成功的机会就越大的道理。

（2）培养学生合作探究能力；引导学生对学习是什么？。

为什么？进行探究懂得学习的重要性。

3、过程与方法通过引导学生分析材料、合作探究、自我反思等活动，锻炼学生的语言表达和小组协作能力，使学生在激发学习兴趣的基础上进一步产生主动学习的内驱力。

四、教学重难点结合本课的教学目标和学生实际，本课的重点确定为：使学生明白“学习改变命运”的道理。

难点确定为培养学生正确的学习观、人生观、价值观。

五、教学方法讨论法、多媒体教学法等六、教学过程下面我就从五个方面来说一说整一堂课的教学思路和设计意图：（一）导入以歌曲《命运交响曲》导入，提问学生是否知道这首歌曲？你听了以后有什么感受？从而得出《命运》。

【刘芳芳】说课稿-学习改变命运《职业道德与法律》说课稿说课课题：《学习改变命运》说课教师：刘芳芳新疆供销学校（新疆供销技工学校）③情感、态度、价值观目标：让学生认同学习能促进个人自身的发展，改变个人命运的观念，端正学习态度，激发学习热情。

（三）说教学重、难点根据教学目标和教材的特点，我将本课的教学重点确定为：使学生明白“学习改变命运”的道理。

教会学生“学会学习”；制定合理的发展规划。

因为学生对本专业及未来职业道路选择的迷茫，我将本课的教学难点确定为：培养学生正确的学习观。

正确看待职业兴趣、理想与所学专业、现实岗位不一致问题。

二、说学情教学对象：从普通中学迈入中等职业学校的学生。

学生对专业的兴趣不够浓厚，但思维的跳跃性极强，愿意探究未知世界。

面对新的学习环境，学习目标，学习内容，同学们该如何学习？如何认清自己未来的发展之路？通过本课的学习，将为同志们指点迷津，指引方向。

三、说教法、学法1.说教法。

创设情景法、任务驱动法、课堂讨论法、启发诱导法。

本课程强调学生学习过程的实践和体验、侧重学生的参与、倡导发挥学生的积极主动探究学习中的问题、培养学生独立思考的能力。

而课堂讨论、启发诱导法的运用，符合中职教育中以学生为主体，要充分发挥学生的自主性和积极性的要求。

2.说学法。

运用信息化技术，合作展示、分组讨论、自主探究等学习方法。

3.说教学手段。

多种交互平台交流互动，利用多媒体教学，结合学生自主学习，自主探究，合作讨论，增加学生的学习兴趣，让教学内容更加丰富，课堂气氛更加和谐。

使同学们在学中思考，轻轻松松找到问题并解决问题，教师进行全程的实时教学指导和过程监督，解答学生疑问。

让学生对学习改变命运有全新的体验。

课上主要采用多媒体课件教学、视频播放和图片展示三种教学手段，其作用是使教学内容更加直观、生动，激发学生学习兴趣，也有利于帮助学生理解教学内容。

四、说教学过程（一）课前导学1. 课前预习是教学成败的关键。

通过课前预习，让同学们读一读，查一查，划一划，问一问，找一找这五步骤，完成课前准备。

七年级历史与社会《知识改变生活》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：四个时代（农耕时代、工业时代、信息时代、太空时代）的重大科技发明。

2. 技能目标：①通过列举身边的实例，来感受科技发展给我们生活带来的变化；②通过体会知识给人们生活带来的种种变化，理解知识与文明生活的关系；③让学生学会从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件。

3、情感目标：鼓励学生要努力学习科学文化知识，要享受文明生活，更要创造文明生活。

二、教学重点与难点：让学生感受知识如何改变生活三、教学准备：制作多媒体课件四、教学过程：导入：（师）：很高兴第二次来到朱家尖中学上课，我的课件是用这只2G容量的优盘拷贝过来的，而6年前我曾经也在这里上过一堂课，却要用这二只软盘才把差不多内容的课件勉强拷贝过来（向生展示优盘和软盘）。

但是我现在的优盘还可以拷很多课件，你们猜猜我的这只优盘一共可拷这样的课件多少只呢？生：猜测（师）这只优盘大约能装1000只这样的课件。

师：（总结）短短的几年间，我们的老师也由一支粉笔、一本书上课，到如今上课用拿着小小的优盘和多媒体上课，我们老师的教学生活为什么会有如此大的改变呢？生：是科学知识的蓬勃发展。

师：对，正是知识改变了老师我们原先的教学生活。

师：其实知识不仅改变了老师的教学方式，知识有没有在改变着你们学习生活呢？现在大家看看我们现在用的教学书。

怎么样：印刷精美，图文并茂，版面生动，还配有许多精美的图片。

老师读初中时用的书籍有没有像你们的课本那样漂亮，幻灯展示：八十年代的书籍和如今《历史与社会》的对比图片师：你们觉得这两种书籍在视觉效果上有何不同？生：没有我们的教科书精美，版面不够生动，没有现在的图文并茂。

师：这两种书籍分别采用什么科学技术印制的呢。

请学生仔细阅读p59页的阅读卡，生思考并回答：八十年代采用的铅活字印刷术，而如今则采用王选汉字激光排版技术。

师：小小的教科书就是一种高科技产品，由此可见，知识不仅改变了老师的教学生活，而且也同样改变我们的学习生活。

七年级历史与社会下册教案3篇七年级历史与社会下册教案1【教学目标】通过本课的学习，了解宋朝社会生活也许的风貌，包括当时流行的穿着装扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化消遣活动、节庆风俗等方面。

通过了解过去的社会生活史，提高熟悉和改良现代社会生活的力量。

了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地熟悉我们现在的物质文化生活，提高制造性地改良物质文化生活的力量。

通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的熟悉，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

【教材分析】本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括消遣活动和节庆活动两项内容。

从教材表达绽开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。

同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响；瓦子属城市商业富强的问题，也可以视为本课的难点。

【教学过程】导入：提问和引导学生回忆和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产进展和商业进展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生熟悉到宋朝的物质和文化生活的进步根底。

一、衣食住行等习俗的变化1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。

观赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。

留意三个问题：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的浪费，一方面说明了社会经济的进展，另一方面也说明白统治阶级的日渐腐朽。

其次，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。

”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生熟悉到，民族之间的文化沟通起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。

第三，在宋朝消失的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地熟悉这些历史现象。

历史与社会七下第七单元第一课知识就是力量第一篇：历史与社会七下第七单元第一课知识就是力量第一课知识就是力量-----------学习改变命运学习化社会一、学习目标1、理解“学习改变命运”的深刻内涵，体会学习化社会具有终身教育和学习方式、学习手段多样化的特点。

2、收集自己身边的实例，试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件二、学习重点重点：理解学习对个人成长、社会进步的作用；了解学习化社会的特点，体会终身学习的必要性、重要性。

三、课前准备收集一些发生在身边的关于“学习改变命运”的实例四、自主学习1、书P61海伦.凯勒，①请想象海伦.凯勒的生存状态怎样？②如果不学习，她的一生将怎样度过？③是什么让她战胜困难，最终改变自己的命运？2、书P61京郊农民的故事，是什么使他的菜地变成一个高质高产的绿色庄园？这一故事让你得到什么启示？3、学习不仅是每个人开启的钥匙，还关系到的繁荣。

4、“20世纪中叶开始流行的一种教育思潮，它是的具体体现。

如今在世界各地，已成为新世纪人们生存和发展的必然要求。

5、什么是学习化社会？学习化社会有什么特点？6、除了在学校上学之外，我们还能通过哪些途径、利用什么手段来学习？这与在校内课堂学习有什么异同？五、课堂助学材料肖琴五年级，妹妹肖燕云二年级。

要开学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着的两根稻草前呆住了——“家里只供得起你们中的一个上学，这两根草一长一短，抽到长的去上学，短的留在家里做事……” 结果，妹妹抓了长的去上学，并经过勤苦学习，进入吉首大学。

而成绩一向优异的姐姐肖琴只能辍学回家，从此放牛打草，当农民。

1、两姐妹的不同命运，真的是由稻草决定的吗？2、没有上学，在家务农的姐姐如果想改变自己的生活方式，可以选择哪些学习的途径？六、交流与体验我在自主探究的过程中无法解决的问题有：经过小组合作，我还存在疑惑的问题有：七、释疑解惑全体师生一起讨论解决小组合作中仍未解决的问题。

八、巩固与检测1、“学校学习不再是唯一的学习方式；从学校毕业不是学习的终结，而是新的饿学习阶段的开始。