《和我们一样享受春天》教学反思_教案教学设计

和我们一样享受春天教学设计及反思春天是沐浴阳光的季节，也是万物复苏的季节。

作为教师，我们需要给学生提供一个充满活力和创造力的学习环境，让他们在春天的季节里尽情地成长和发展。

在春季的教学设计中，我们应该充分利用这个特殊的季节，让学生能够享受到春天的美好，并在学习中体验到春天带来的新鲜感和激情。

为了达到这个目标，我认为以下几点是至关重要的。

第一，我们应该创造一个积极乐观的氛围。

春天是一个充满希望和活力的季节，我们应该利用这个氛围激发学生的积极性和主动性。

可以通过放置一些鲜花和绿植装饰教室，增加春天的元素。

同时，我们也可以在教学中使用一些愉快的活动和游戏，让学生能在轻松愉快的氛围中学习。

第二，我们应该注重培养学生的观察力和想象力。

春天是一个物种复苏的季节，我们可以利用这个机会引导学生观察周围的景物和变化，并借此锻炼他们的观察力。

我们可以带领学生外出参观，观察植物的生长变化，感受春天的气息。

同时，我们也可以利用课堂时间进行一些富有创意和想象力的活动，比如画画、写诗等，让学生能够表达他们对春天的理解和感受。

第三，我们应该加强学生的实践能力。

春天是一个忙碌的季节，农民们经常在春季忙于播种和耕作。

在教学设计中，我们可以引入一些与农业相关的实践活动，帮助学生了解农民的工作，并让他们亲自参与其中。

我们可以组织学生到农田中观察和实践，或者在学校内种植一些蔬菜和花卉来培养学生的实践能力和责任感。

第四，我们应该加强学生的团队意识和合作精神。

春天是万物复苏的季节，我们应该引导学生学会合作和分享。

可以设立小组活动，让学生在小组中互相帮助和合作完成任务。

可以组织一些户外运动和团队建设活动，让学生能够体验到团队合作的重要性，并培养他们的团队意识和合作精神。

最后，我们应该及时反思教学的效果和方法。

春天是一个发展迅猛的季节，我们也应该及时调整自己的教学策略和方法，以适应学生的发展需求。

我们可以通过多种方式进行反思，比如观察学生的学习情况和反馈，与同事们进行交流和讨论，参加专业培训等。

和我们一样享受春天（教学反思参考5）这节课我利用品读结合、读议结合，学习课文。

利用小组合作质疑提出问题，答案从文本中去找，在文中写出感受体会。

然后填写表格。

学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。

在读议这一环节，学生的读很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。

文章前四小节通过强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。

这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷。

最后一节的希望与祈盼中有一个“……”，这是诗歌中的最后一个标点符号，我觉得这个省略号意味深长，它省略的不仅仅是无限美好的希望，更是千千万万人对和平的祈盼。

抓住“……”，让学生在读中去感悟，让学生读出发自肺腑的呼唤，让学生感受到，要有我们这样的环境上课，是多么不容易。

祈盼世界和平常驻我家。

从而引导学生珍惜现在的学习生活。

由于教学时间调空不当，学生的议我做得还不到位，学生说的少了些。

如果填表格这一内容去掉，直接汇报时间就会充裕了，学生说的也就多了。

后面的自主感悟、换位整合也就能充分展开了，学生也就能淋漓尽致的表达自己的感受。

今后，我应倍加努力钻研、探索、提高自身素养。

附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。

现在,我们还要继续巩固这一概念。

在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。

如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。

当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。

如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。

显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。

教师越优秀,学生的表现就越好。

课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。

今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。

和我们一样享受春天教学设计及反思(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--和我们一样享受春天教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于和我们一样享受春天教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。

篇一：和我们一样享受春天教学设计及反思教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重难点：1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。

)1、画面中讲的是什么事(战争给儿童带来了悲惨地生活。

)你有什么感想2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思?三、检查自学情况1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。

注意：“茵”的读法。

2、检查对部分词语的理解情况。

3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。

表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么诗中“这究竟是为了什么”你是怎样理解的2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么”表达了作者怎样的思想感情5、指导朗读一至四小节。

五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?六、总结课文1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

和我们一样享受春天教学反思春天是人们憧憬的季节，它代表着希望、新生和活力。

对于教育界来说，春天也是一个重要的节点，是一次反思与总结的时刻。

在这个春天教学反思中，我们可以回顾过去一学期的教学工作，分析探讨问题，找出不足之处，并为新的学期制定更好的教学计划。

下面，我将分享我对于春天教学反思的____字的思考。

一、教学目标的制定春天教学反思的第一步是回顾本学期的教学目标。

在审视教学目标时，我们需要思考以下几个问题：1. 教学目标是否合理？教学目标应该是明确、具体、可实现的。

在制定目标时，我们需要充分考虑学生的实际情况和教学资源的限制，确保目标可以达到。

2. 教学目标是否符合学生的需求？教学目标应该以学生的发展需求为导向。

我们需要了解学生的兴趣、兴趣和学习能力，根据这些信息来制定能够激发学生学习兴趣和潜力的目标。

3. 目标是否具有可测性？教学目标应该是可以被检测和评估的。

我们需要通过明确的评估标准来确定目标是否达到，以便及时调整教学方法和策略。

通过回顾教学目标，我们可以检查自己是否达到了预期的效果，找出目标制定的不足之处，并为下一个学期制定更合理的目标。

二、教学内容的选择春天教学反思的第二步是审视本学期的教学内容。

在审视教学内容时，我们需要思考以下几个问题：1. 教学内容是否能够激发学生的学习兴趣？教学内容应该是富有趣味性和挑战性的。

我们需要选择能够引起学生兴趣和好奇心的内容，激发学生的学习动力。

2. 教学内容是否与学生的实际生活和未来发展相关？教学内容应该与学生的实际生活和未来发展密切相关。

我们需要选择与学生年龄段和兴趣爱好相适应的内容，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。

3. 教学内容是否具有多样性和灵活性？教学内容应该具有多样性和灵活性。

我们需要结合学生的特点和需求，灵活选择不同的教学材料和资源，使教学内容更具吸引力和可操作性。

通过审视教学内容，我们可以发现其中的问题和不足之处，为下一个学期的教学选择更合适的内容，并提供更好的教学资源。

《和我们一样享受春天》教学反思五篇《和我们一样享受春天》教学反思五篇篇一：《和我们一样享受春天》教学反思由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过感情朗读、补充材料和展开想象三种形式来理解课文内容的。

感情朗读是理解诗句的基本手段。

因此，在本节课中，我重视了引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，特别是四个“这究竟是为什么？”。

通过朗读，让学生们知道，这不仅仅是疑问，更是一种对战争的诉，一种对战争的抗议。

因此，在朗读这句话时，语气自然是逐句加重，语气中自然含有深深的谴责。

这样，朗读促进了学生对课文内容的理解，理解又深化了学生的朗读，二者真正起到了相辅相承而又唇齿相依的关系。

补充材料是拓展内容的有效手段。

在课前，我布置学生收集近些年来有关战争的资料，学生在收集的过程中，对战争自然有了一个初步的了解。

而课文中所讲的战争给自然世界带来的种种不安宁，是一个抽象的概念，这样学生就可以从这些资料中了解到战争到底给人类社会带来了哪些不安定的因素。

从这些资料中，学生可以清楚地了解到战争让那么多的人无家可归、流浪街头；战争让那么多的亲人生离死别、国家沦丧??这样，学生的头脑中，便会出现一幕幕战争的灾难。

使学生能够更加深入地理解了课文内容。

展开想象是学习课文的重要方法。

在这篇课文中，有这样几句话：“蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园”，“金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下”。

在读的基础上，我引导学生展开想象：大海本来是什么样的？现在又是什么情景？沙漠本来是什么样的？现在又是什么情景？通过想象，学生也能够了解到战争让本来安宁的自然世界变得喧嚣而残酷，自然也就了解了战争给自然社会带来的灾难。

这节课的教学，让我重新对阅读课文有了一个新的认识。

感情朗读、补充材料、展开想象，无疑是学习阅读课文的很好的方法。

整堂课的教学基本能够按着自己的思路顺利完成，但其中还有很多的不足之处：1、这是一篇阅读课文，应该放手让学生多读，在读中感悟诗歌情感。

《和我们同样享受春季》教课反省本文是对于《和我们同样享受春季》教课反省，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《和我们同样享受春季》教课反省( 一)今日，我终于上完了我的参赛课《和我们同样享受春季》，在紧张、喜悦之余写下以下文字：这节课我的整体设计思路是：品读联合、读议联合，因为它是深入语境地有效手段; 疑问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要字斟句酌。

学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。

我自己的感情也很到位，有节奏、有神韵，自信、放得开。

预设后的生成主要在我的预料之中，有些在预料以外。

有几处亮点：其一，开课时齐读课题 3 遍，就课题怀疑，学生提出了两处重点的问题：谁和我们同样 ?什么是享受春季 ?而后带着这个问题自学。

其二，个性化朗诵。

我让学生自选一节诗来读，我不作任何朗诵技巧的指导，不过一遍遍地反问学生：你读得很生气，你为何要这样读 ?你把最后这个问句读得特别重，你为何要这样读 ?同意学生采纳多种读法来表达感情，真实使朗诵成为学生个性化的行为。

其三，在读中回答下列问题。

当学生选读第 5 节时，我发此刻自学时有一个男同学在省略号处产生了疑问，我现场改正了自己的教课设计，没有由我来发问，而是由这个男同学来问：“诗歌的结尾为何有个省略号 ?”进而引起学生的思虑，学生想到了作者没有说完的话，那就是隐蔽在文本后尔后话──和我们同样享受和平，此时，我板书了──“享受和平”四个字，并问学生：“开课时你们提出的问题，此刻能回答了吗 ?”结果说学生说到了，我立刻板书──全球小孩。

做到了问题由学生提出又由学生解答。

其四，激情拓展：备课时，我有时从一本《读者》杂志上发现了四幅获奖的法新社拍照作品，并且全部是孩子在争中受残害的。

我配上郭峰的《世界充》的背景音，十分煽情。

我先自己就最写的一副写了一小：七八九的年，本在校园里学知，但是位身背泰迪熊的男孩却着惊慌万状，终究是什么?而后学生填。

《和我们一样享受春天》教学反思（精选3篇）《和我们一样享受春天》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是帮大家整理的《和我们一样享受春天》教学反思（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《和我们一样享受春天》教学反思1《和我们一样享受春天》，这是一首简单的现代诗，诗歌是反映战争给人们带来的危害，表达人们对战争的不满情绪和愤恨之情的。

在上课伊始，我补充了这首诗的写作背景，目的是想让孩子们能更好的体会诗人当时的思想感情，但我却忘记了，其实这却在一开始便限制了孩子的思维和感受，让孩子带着功利的目的去学习，去思考，去给出我想要的答案，但却没有让孩子自己去感受。

所以，其实，我应该先让孩子自己去读，去感受，在孩子们有了自己的一些体会之后，再将写作背景说出来，就像要让孩子们先享受猜谜的过程，在孩子们期待的热血澎湃的时候，才揭示谜底一样，让孩子们有种恍然大悟的明了。

揭示出写作背景后，我应该接着补充大量的图片，让孩子在视觉的冲击下感受战争带给人类的种种悲惨，让孩子自己在心中迸发出对战争的厌恶、憎恨和不满。

继而，顺势指导前四小节的朗读，让孩子在朗读中继续感同身受。

我想，这样设计，效果可能远胜于我让孩子们将诗歌拆开理解的做法。

我让孩子们根据诗歌完成表格，分别理解战争前后的不同景象，本意是让孩子们通过对比的方式，加深孩子们的理解，但细想一下，有些画蛇添足。

因为这首诗歌本身就是很简单易懂的，并不需要教师的详细引导，而是应该注重孩子情感方面的引领，让孩子能理解诗人所表达的思想感情。

所以，在以后的教学中我会更加注意，诗言志，诗传情，更加注重以读促悟，以读感悟。

《和我们一样享受春天》教学反思2《和我们一样享受春天》，这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的'种种不安宁，发出对和平的呼唤。

诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进行强烈控诉以及和平的深情呼唤。

和我们一样享受春天教学反思今天，我终于上完了我的参赛课《和我们一样享受春天》，在紧张、兴奋之余写下如下文字：这节课我的总体设计思路是：品读结合、读议结合，因为它是深入语境地有效手段；疑问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。

学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。

我本身的情感也很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。

预设后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。

有几处亮点：其一，开课时齐读课题３遍，就课题质疑，学生提出了两处关键的问题：谁和我们一样？什么是享受春天？然后带着这个问题自学。

其二，个性化朗读。

我让学生自选一节诗来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是一遍遍地反问学生：你读得很气愤，你为什么要这样读？你把最后这个问句读得特别重，你为什么要这样读？允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。

其三，在读中回答问题。

当学生选读第５节时，我发现在自学时有一个男同学在省略号处产生了疑问，我现场修改了自己的教学设计，没有由我来提问，而是由这个男同学来问：“诗歌的结尾为什么有个省略号？”从而引发学生的思考，学生想到了作者没有说完的话，那就是隐藏在文本后而后话──和我们一样享受和平，此时，我板书了──“享受和平”四个字，并问学生：“开课时你们提出的问题，现在能回答了吗？”结果说学生说到了，我马上板书──全世界儿童。

做到了问题由学生提出又由学生解答。

其四，激情拓展：备课时，我偶然从一本《读者》杂志上发现了四幅获奖的法新社摄影作品，而且全是孩子在战争中饱受摧残的。

我配上郭峰的《让世界充满爱》的背景音乐，十分煽情。

我先自己就最难写的一副图写了一节小诗：七八九岁的年龄，本该在校园里学习知识，可是这位身背泰迪熊的男孩却举着枪惊恐万状，这究竟是为什么？然后让学生现场填词。

从现场的生成情况来看，和我预设的差不多：婴儿睡在货车下和非洲女孩失去父母的两幅容易写，写的人较多。

《和我们一样享用春天》教学反思5篇《和我们一样享用春天》教学反思1：《和我们一样享用春天》是一首儿童诗，内容很简单，以一个孩子的视角，经过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中被罪行的和平破坏的描写，并在最初一节中发出祈盼，希望避免和平，保护和平，让烽火中的孩子和我们一样享用春天。

诗歌言语真诚，感情丰富。

虽然，我们身处和平当中，没有经历硝烟和炮火，但在课文《一个中国孩子的呼声》里先生曾经感遭到了和平的残酷，体验到了罪行的和平使孩子得到了父亲的那种极其悲痛的心情。

因而带着对和平间接的感受和体验，学习《和我们一样享用春天》这首诗歌，先生已不再难以领会诗人所表达的憎恨和平、保护和平的情感。

经过课堂、经过文本、经过言语，让更多的人来呼唤和平，让和平阔别明天的世界!在上完这堂课之余，写下我的教学反思:一、揭题质疑，孕育情感。

在课文导入时，我采取说话方式，让先生自在畅谈本人眼中的春天是怎样的。

同学们便七嘴八舌，说得词汇也是那么丰富:桃红柳绿、百花齐放、万物复苏、活力勃勃……因而，便顺势揭题:在我们眼中，春天是美好的，生活是快乐的，世界是安全的，今天我们就一同学习课文，接着让先生看课题质疑，说说本人有甚么疑问?先生纷纷提出“谁和我们一样享用春天?甚么是享用春天?为甚么说是享用春天呢?”经过质疑，使先消费生对课文的学习兴味，为学习课文奠定基础。

然后让先生带着本人的成绩入情出境地朗读课文，初步感知情感。

二、品读课文，感悟情感。

1.紧抓关键句，切入文本，激发情感。

诗歌前四大节的叙说结构比较类似，都是对原有美好与宁静的景象与蒙受和平破坏的景象进行对比，迸发出一声声痛心的疑问:“这究竟是为甚么?”所以教学中，我捉住这句反复的疑问句作为教学的切入点，先引导先生有感情地反复朗读，在朗读中质疑:“这究竟是为甚么?”然后再带着疑问进行探求:诗人为甚么会发出这样的呼声?接着让先生自在选择一个本人喜欢的“这究竟是为甚么”去深化地读一读，捉住重点的词句，反复朗读，用心领会。

《和我们一样享受春天》教学设计与反思本文是关于《和我们一样享受春天》教学设计与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、认读4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

3、通过有感情地朗读，感悟和积累优美的词、句、段，培养学生语感。

4、激发学生憎恨战争，维护和平的情感。

教学重点：理解诗句的含义，体会诗人所表达的情感。

教学难点：激发学生憎恨战争，维护和平的情感。

教学准备：1、课前布置学生搜集相关资料。

2、课件。

课时准备：一课时教学设计一、激情导入，明确目标1、观看战争录像片段。

2、汇报课前搜集资料。

二、初读课文，扫清字词障碍1、自由读文，读准字音，读通课文。

2、课文主要讲了哪两方面的内容？三、细读第一部分，了解战争1、轻声读文，圈子作者所描写的地方。

2、感兴趣的同学起立朗读相应的小节。

3、自由读文，拿出自己搜集到的相关资料，与同桌交流、讨论完成下表：地点原先的美好与宁静遭战争破坏的景象大海沙漠夜空草地4、师生一起修正表格。

5、质疑;：作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？6、师相机板书。

7、指导朗读与激情朗读。

8、师小结。

四、激情朗读第5节，升华情感。

1、朗读第5节。

2、你从中体会到了什么?3、指导朗读。

4、师导：在1986年，美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上，世界各国代表共同签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。

5、出示《儿童和平条约》，全班齐声诵读，加深对诗句的理解。

五、课堂总结六、布置作业七、板书设计和我们一样享受春天地点原先的美好与宁静遭战争破坏的景象大海海鸥的乐园巡弋的战舰和水雷沙漠蜥蜴和甲虫的天下轰隆隆的坦克和大炮夜空星星和月亮导弹频频发射草地滚动着欢乐的足球满是地雷碎片制止战争，维护和平！教后反思：这是一首儿童诗歌，教学时以朗读为主，引导学生在朗读中理解，感悟，并从中受到启发。