记叙文理清思路 ,感悟作者情感

记叙文总结思想感情思想感情是人类文化的核心，也是记叙文创作的重要内容。

通过记叙文的描写，读者可以了解到作品中人物的思想内心世界和情感体验。

下面，我将就这一主题进行总结，并尽量探索其中的奥妙。

首先，思想是人类最宝贵的财富。

思想是人类对世界的认知和思考，是人类文明发展的动力。

在记叙文中，作者通过人物的对话、独白或者行动来展现他们的思想。

比如，在《红楼梦》中，贾宝玉对于世事的洞察和感悟，展示了他的思想成熟和人生哲学。

在《老人与海》中，老渔夫辛苦捕鱼之后依然乐观向上的态度，彰显了他的坚韧意志和积极人生态度。

通过人物的思想表达，读者可以感知到他们的智慧与勇气，也可以从中获得一些关于人生的启示。

其次，感情是人类情感世界的重要组成部分。

人类是情感动物，感情是人类生活的底色，也是记叙文作品所要塑造的核心内容。

在记叙文中，作者通过对人物的描写与情感体验的展示，让读者深情共鸣。

比如，在《唐顿庄园》这部电视剧中，对于不同阶层的人物所经历的爱、嫉妒、怨恨等情感的描写，使观众能够感同身受，进而对其中的人性弱点和人性的美好有更深刻的认识。

通过感情的描写，读者可以更好地理解人物的内心世界，也能够反思自己的情感状态。

然而，在记叙文中，思想感情的表达并非简单的陈述，而是通过环境描写、人物之间的互动以及事件的发展来展现。

这种间接的表达方式往往更能引起读者的共鸣，并产生更深远的思考。

比如，在《钢铁是怎样炼成的》中，通过对战争环境和战俘生活的描写，读者可以感受到人物的思想压抑和情感挣扎，从而对于战争的恶劣环境和人性的脆弱有更深层次的理解。

通过环境、互动和事件的叙述，读者可以更好地理解人物的思想和感情，并仿佛置身于作品的世界之中。

总之，思想感情是记叙文的重要内容，通过对人物思想和感情的描写，读者可以了解到人物的内心世界和情感体验。

思想是人类最宝贵的财富，感情是人类生活的底色，二者共同构成了人类文化的核心。

在记叙文创作中，我们应该注重对人物思想感情的描写，通过间接的方式让读者感受到人物的思考与情感，进而产生更深层次的思考，对于人生和社会有更深刻的认识。

记叙文阅读（含散文、小说）鉴于语文人文性的特点，在现代文阅读中，表达情感与塑造人物形象的记叙文自然受到命题者的青睐。

纵观近两年中考现代文阅读的选文，大部分省市选两篇文章，考查两种文体，有的省市则三种文体都考，但不管怎样选，基本上都有记叙文阅读。

而且在选材的内容与题型方面呈现了以下趋势：①阅读材料多来自课外，不仅注重记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美情趣、价值取向。

注重对阅读材料标题的理解与作用的品析、内容的概括与梳理、记叙要素的理解、词句的理解与品析、写作技巧的作用的品析等方面的考查，强调对文章的整体感知。

②选文视野开阔，文化内涵丰富，内容涉及亲情、成长、家乡、品质、哲思等，体现人文性和时代性特点。

③题型更加灵活，特别是开放类试题，包括感言、感想、联想与想象、仿写、公益广告、自问自答等。

另外，题型还侧重与课文的结合。

④主观类试题及开放题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，侧重考查学生的理解与感悟、表达能力，突出个性化体验。

预计在2016年中考中，记叙文仍将是中考命题者的宠儿。

“信息的提炼与概括、内容的分析与探究、语言的理解与品析、情感的体验与感悟”依然是重中之重。

与国学教育相关的主题阅读有可能成为考卷新亮点。

第20讲理清思路、把握文意、概括要点考点一：理清思路(1)把握线索①注意标题。

不少文章的标题就是线索。

如《风筝》《羚羊木雕》等。

②注意反复出现的词语或事物。

③注意抒情议论句。

抒情议论句往往是文章的一条感情线索。

注意：有的文章有两条线索，一条明线(往往是时间线、地点线、事线、物线)，一条暗线(一般是情感线)。

(2)疏理脉络注意表时间、空间、人物、事件和情感变化的词句。

记叙性文字常按时间、空间、人物、事件、情感来组织结构。

考点二：概括文段的要点，分析其作用(1)注意开头句(段)和结尾句(段)。

开头句(段)：开篇点题，统领全篇；引起下文，为下文做铺垫；营造氛围；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

结尾句(段)：首尾呼应，使文章结构完整、严谨；总结全文，篇末点题，深化主题，引人深思，给人启迪，令人回味。

中考记叙文阅读指导理清思路分析结构记叙文是中考阅读理解中的常见题型，在阅读记叙文时，理清思路和
分析结构是解题的基本要求。

下面是一些建议，帮助你理清记叙文的思路，并进行结构分析。

首先，在开始阅读之前，你可以先扫读一下全文，了解文章的大致内
容和结构。

这有助于你抓住重点和整理思路。

在阅读文章时，建议你按照以下步骤进行思路的理清和结构的分析：
1.确定文章的主题和中心思想：通过仔细阅读首段和末段，找出文章
的主题或中心思想。

主题通常是全文围绕的一个核心概念或观点，而中心
思想是作者在全文中试图传达给读者的主要信息。

2.阅读每一段，找出主题句或中心句：主题句或中心句通常是段落中
心的句子，通过阅读这些句子，你可以理解每一段的主要内容。

3.分析段与段之间的逻辑关系：通过观察段落之间的过渡词和词语，
你可以分析段与段之间的逻辑关系。

常见的过渡词有“首先，其次，然后，最后”等。

这些词语可以帮助你了解各个段落之间的衔接关系，从而理解
全文的结构。

4.确定文章的时间顺序或事件顺序：有些记叙文是按照时间顺序叙述
事件的发生，你可以通过寻找时间和顺序的提示词语，如“一天，一年后，之后”等，来理解全文的时间或事件顺序。

最后，通过以上的阅读指导，你能够更好地理清思路，分析文章的结构，并准确回答相关问题。

要注意，不同的记叙文结构和内容可能会有差异，这些指导只是基本的方法，具体还需要根据实际情况进行分析和总结。

记叙文阅读之理清思路，阐发感受作者：马正山杨继丽来源：《作文周刊(中考版)》2015年第10期【开篇导语】所谓文章的思路就是围绕一个中心，按照一定的顺序，连贯地、有条理地由此及彼表达作者思想的路径和脉络，它是文章结构的基础。

所谓阐发感受就是文中所蕴含的感情，既可以是作者的感情，亦可以是作品中人物的感情。

【典例呈现】一、（2014·安徽卷）阅读下文，回答问题。

红书包□秦文君20多年前，我还是个小学四年级学生。

有一回，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包。

那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤，不由得伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了。

那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切感受都退得远远的。

我甚至感到，快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。

放学时，汪丽娜就走在我的前面，我听见大伙都在议论她的书包漂亮，不觉有点儿生她的气。

与此同时，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包。

一连几天，只要一放学，我就走上大街，专跑文具店。

终于，我在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。

隔了层光闪闪的玻璃，我发现它更加吸引人了。

我在它跟前站了许久，一会儿凑近着看，一会儿退远点看，过一会儿又捂上一只眼，单眼看。

“没有什么能同它比美。

”真的，当时我就这么想。

我又奔又跑地赶到车站，等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来。

她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手直奔那家文具店。

到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。

”“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。

”我不知怎的就想哭，死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。

母亲摸摸我发烫的额头，心就软了。

没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。

可在这时，店要打烊了。

夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。

爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。

第二天的整个白天，我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动。

现代文阅读答题技巧一、记叙文（一）记叙文：是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论、抒情的文体，他以写人叙事、写景状物为主要内容。

从形式上看，小说、散文、新闻、通讯、童话、寓言等等都可以归入广义的记叙文范围。

（二）记叙文的分类：从写作的对象不同可分为：写人的记叙文，叙事的记叙文，写景的记叙文，状物的记叙文。

写人的记叙文：通过描写人的外貌（肖像）、动作、语言、神态、心理和人物所处的特定环境来刻画人物性格、塑造人物形象、反映文章主题。

如魏巍《我的老师》、胡适《我的母亲》。

叙事的记叙文：以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现文章的主题。

如莫怀戚《散步》，张之路《羚羊木雕》。

写景记叙文：通过写景，寄托作者感情，表现主题。

如朱自清《春》、老舍《济南的冬天》。

状物的记叙文：通过写物抒发感情，寄托志向，如宗璞《紫藤萝瀑布》。

无论从哪个角度去写，记叙文的宗旨是以情感人。

一般情况下，中考散文阅读会选择这四种类型：叙事散文、抒情散文、哲理散文和小小说。

（三）记叙文的六步阅读法1、看标题信息，揣摩记叙类型；2、抓记叙要素，了解大致内容；3、理行文线索，分清段落层次；4、辨叙述方式，领会布局特点；5、挖中心思想，理解作品意义；6、析表现手法，以供学习借鉴。

（四）关于现代文阅读的一些解题注意点1、阅读步骤在实际的考试中，很多同学在做语段阅读的时候，往往是直接看题目，然后就“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

这样答题没有方向，没有准星，严重影响得分，从而导致对现代文阅读产生了恐惧，形成了一种恶性循环。

只有在了解了文章的内容以后，找准能体现文章主题的重要语句，较好的把握了文章的主题，才能顺利的答题。

第一步:把握文体特点,以便采取相对应的阅读思路∙写人为主的散文要划出表现人物形象的句子，划出表达对人物感情的句子，对人物评价的句子，体会人物形象及作者的感情。

∙写事为主的文章要划出事情发展过程中作者情感的变化，表达作者看法的抒情议论的句子，思考作者记叙这件事的目的：为了赞美什么，或抨击什么，或呼吁什么，或启示什么。

记叙文的教学思路------小学语文实用文的教学策略大家应该都知道，小学语文教材里，记叙文占有相当大的比重，记叙文一般是以记事的形式，通过塑造人物形象，寓情感和道理于事例中。

记叙文的教学，既要让学生读懂文章写了一件什么事，了解事情的前因后果，又要让学生透过事件本身体会作者的思想感情，明白文章所阐明的道理，通过阅读获得精神上的享受、思想上的启迪和人生境界的提升。

一、理清思路，知晓事件叶圣陶说：“作者思有路，道路识斯真。

”每一篇课文都有其内在的思路，事情是怎么发生的，怎么发展的，最后的结果怎样，有的课文有明显的语言标志，如时间变化的标志，地点变化的标志，情感发展变化的线索等等。

思路就是学路和教路，教学中要引导学生仔细阅读课文，发现文章的语言标志，借助语言标志理清文章的思路，通过编列小标题、概括段落大意、归纳主要内容等方式，帮助学生从整体把握课文内容，培养学生的概括能力、理解能力和阅读能力。

具体到一篇课文时，要根据课文内容的特点作灵活处理：简单易懂的课文可以放手让学生去归纳概括，让学生说说课文写了一件什么事；复杂难懂的课文可以给学生一定的提示，通过半开放性的练习题帮会组学生把握课文的主要内容。

无论哪一篇文章，都是一个个句子、一个个段落组成的，但每一句话、每一个、每一个段落在文章中所起的作用是不一样的，文章的意义常常是由一些关键句子、关键段落决定的。

因此，当学生对课文有了整体层面上的把握以后，要引导学生关注文章的重点段，从重点段中提炼出文章的主导意义，避免理解发生偏差。

当然，从个性化阅读的角度来看，我们还要考虑课文内容的不确定性，处理好多元和统一的关系，鼓励学生个性理解，多元解读，空白的地方让学生去发挥和补充，两可的地方让学生去争辩和讨论，培养学生阅读的自主性和创造性。

二、走进文本，明白道理文以载道，作者写一篇文章，叙述一件事情，一般都有写作目的，或者是为了说明某个道理，或者是为了表达某种感情，或者是为了表明某个态度。

记叙文写作中的“情感”把握记叙文是一种以叙述事件、描写环境为主要手段，通过对事件和环境的描写来展现人物内心世界和情感变化的文体。

而“情感”正是记叙文中不可或缺的一部分，它贯穿于整个记叙文的始终，给读者带来不同的情感体验。

在记叙文写作中，如何把握好情感，成为了一项重要的技巧。

一、情感的渗透和表达在记叙文中，通过人物的行为、语言和思想等方面，来揭示人物内心世界的变化，表达他们的情感状态。

这种情感的渗透和表达需要通过对人物的细致描写和对事件的点滴叙述来完成。

可以通过描写人物的眼神、微表情、行为举止来表达他们的情感变化，让读者更加贴近人物内心。

在叙述事件的过程中，也可以通过对事件环境的描写和情感的渗透来增强记叙文的感染力。

通过对自然环境、气氛的描写来烘托人物的情感，通过对事件的细节描绘来引导读者的情感共鸣，以此来增强记叙文的感染力和说服力。

二、情感的张力和发展记叙文中的情感并非是静止不变的，而是在事件的发展过程中起伏变化的。

如何在事件的发展中把握好情感的张力和发展，成为了记叙文写作中需要重点关注的地方。

在事件的起伏中，情感的变化会使整个故事更加生动有趣，给读者带来更加丰富的阅读体验。

在事件的起伏中，可以通过人物的情感变化和情感张力的传递来增强故事的吸引力。

在人物面临挑战、困境时，可以通过人物内心的矛盾、冲突和挣扎来表达情感的张力，让读者更加投入到整个事件的发展之中；而在人物获得成功、获得幸福时，可以通过人物内心的喜悦、激动和愉悦来表达情感的发展，让读者与人物共享喜悦和幸福。

三、情感的共鸣和传递在记叙文中，情感的共鸣和传递是非常重要的。

通过对人物内心世界的描写和情感的表达，可以引发读者的情感共鸣，使读者更加深入地理解人物的内心世界，共情人物的情感经历。

而通过对事件的描写和情感的传递，可以使读者感受到作者想要表达的情感，从而更加深入地理解整个故事。

四、情感的把握和节奏在记叙文的写作中，把握好情感的节奏和变化，对于增强整个故事的感染力和吸引力非常重要。

记叙文阅读之理清作品思路作者：胡秀华来源：《语文建设》2011年第14期一、知识点总结文章的思路是指文章的脉络，因为文章的脉络是作者思路的直接体现。

文章的思路是连贯而有条理的，无论是记人、叙事、状物、写景，还是抒情、议论、说明，思路都必须清晰严密。

不管文章的内容是简单还是复杂，思路总是有迹可循的。

阅读记叙文，从结构入手比较容易把握文章的思想内容。

其结构是指记叙文的具体内容的构成，即材料与材料之间的排列组合。

它包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次这些零部件，其中段落层次最重要。

（1）“过渡”是段落层次连接的桥梁，对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等都起着重要的作用。

有些过渡是通过一个句子来完成，有些则是通过一个并列、递进、选择、总分等关系的复句完成的。

（2）“照应”的特点是“前后照应”，它的形式有三种：一种是文题照应；一种是文章的首尾照应，还有一种是文中的前后照应。

（3）划分层次有以下几种：一种是按时间、空间的变化划分；第二种是按照人物、场景的变化划分；第三种是按选材角度的变化划分；第四种是按照作者思想的发展变化划分。

记叙文划分层次的依据还有很多，但最常用的还是以上四种。

（4）线索（此知识点集中到散文的专题中进行总结）（5）记叙顺序分为以下三种：顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。

其作用是：事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。

倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

其作用是：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

其作用是：插入的内容对主要情节起补充衬托或解释说明的作用，使文章脉络清晰，结构紧凑。

记叙文阅读技巧三，理清线索，思路分明线索常见类型：1、物线：以某一件有意义的实物或事物为线索；如：《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索贯穿全文。

2、人线；以文章中的某一个人物作为贯穿始终的线索；3、事线：以文章的中心事件作为文章的线索来贯穿全文；如：鲁迅的《故乡》按“回故乡-在故乡-离故乡”来组织全文。

4、情线：以作者的思想感情为线索来贯穿全文。

考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

答题要点：找到线索、判断准线索。

真题演练：春雨梨花每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。

每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同，梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。

我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。

一路风雨，心中默念着李清照的“知否知否”，却全然没有女词人那种洒脱和悠然。

“梨花一枝春带雨”，美倒是美，可那柔弱的梨花，能经得住几番风吹雨打?记得当年秋末，大丰收后销不出去的雪梨堆得像小山，压得人们心里透不过气来，梨农们的眼里噙满了泪水。

去年夏天，梨乡的朋友捎来一箱他们自己生产的雪梨汁，细细地品上一品，那甜丝丝和凉幽幽的浸润，又让人闻到了梨花的芬芳。

我想，今年梨农们该不会为销梨发愁了吧。

细雨霏霏，春意阑珊。

路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上西边山影朦胧的太行群峰。

干旱的北方原野，此时竞有了一种江南水乡的气息和韵味。

车到梨乡，、只见蒙蒙细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。

地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。

拨开横陈的枝桠，迎着甜丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。

枝头上，或一丛丛一簇簇．或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。

越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。

那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉．悬坠欲滴。

主题常见主旨举例家庭亲情1.温暖阳光型：思念/怀念赞美感动感恩/感激关爱/爱护/疼爱奉献尊敬/敬重孝顺/懂事2.恩怨纠缠型：理解羞愧/愧疚/内疚/歉疚沟通信任悔恨/遗憾释怀/释然《失母》《父亲不写信》《你妈喊你起床啦》人世温情1.赞美型：赞美理解感激关心/关爱尊重/敬重呼吁/引导期待欣慰互相帮助美好/温暖鼓励/激励2.反思型：羞愧/愧疚愤慨/谴责《风会记得一朵花的香》《多雪的冬天》《旅途中的陌生人》道理启示热爱坚守/坚韧沟通/信任理解百折不挠教育方式……《中等生》《春雨细无声》《有本事，你也撕》大人物1.“我”对大人物：仰慕/景仰尊敬/敬佩怀念/感激/追忆赞叹失落/感伤/惋惜/追念/遗憾/叹息/痛惜影响大2.大人物对“我”：关爱鼓励体贴《我是吴宓教授》《夜访陈寅恪先生墓》《走遍故宫9371房间的人》小人物1.“关爱型”：关心/关爱同情理解帮助2.“敬佩型”：尊重/敬佩赞赏/敬意坚守自我/不盲从怀念《穷人的“玫瑰”》《心灯》《阳春面》个人成长1.成长启示2.童年怀念3.思念故乡4.社会思考：传统与现代、农村与城市、人与自然《那年，我们去看大石桥》《我们都是好孩子》《童年的最后一天》传统文化1.坚守传统文化的人：坚守/守护/传递热爱/追求寄托技艺高超/有匠心影响2.其他人：着迷/震撼尊敬忧虑了解/认可/理解希望/愿景赞美《鼓神》《孤灯斜影》《腊月，怀念一种花》兴趣爱好热爱赞美追求/追逐重视精神生活深远影响《写作与语文》《老陆》《以文学的名义飞翔》正面（黑体为重点）负面1.喜：喜悦、快乐、惊喜、高兴、愉悦2.感动：感动、感激、赞美、感念、欣慰3.关爱：温暖、关爱、友善、亲切、牵挂、疼爱4.渴望：热忱、渴望、热情、好奇5.珍视：珍视、珍重、惦念、记挂6.激动：激动、兴奋、紧张7.坚守：坚守、坚韧、执着8.怀念：怀念、思念9.骄傲：骄傲、自豪10.满足：幸福、满足、知足11.理解：理解、认可、宽容12.平静：平静、茫然、淡然、淡定13.尊敬：敬重、孝顺14.寂寞：失落、怅惘、怅然若失、怅然、孤独1.悯：怜悯、可怜2.疑：怀疑、疑惑、纳闷3.惊：震惊、惊讶、出乎意料、激动、发慌4.憾：遗憾、不舍、无奈、失落、失望、留恋、失意、亏欠5.惧：害怕、胆怯、后怕、恐慌、恐惧6.怒：愤怒、愤懑、愤慨、愠怒7.哀：伤心、沮丧、伤感、闷闷不乐、悲凉、悲伤8.忧：担心、担忧、心疼、不安、着急、忧虑9.痛：痛苦、绝望10.恨：憎恨、厌恶11.疚：内疚、愧疚、歉疚12.悔：后悔、懊悔、懊丧13.怨：抱怨、委屈14.冷漠：冷漠、冷淡、不屑15.艰辛16.尴尬、烦躁。