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逍遥右脑速读记忆培训教案25【教学内容】这节课开始我们开始进行快速阅读训练的学习，本节课主要是了解下速读的基本原理，速读的作用，以及学习速读的好处。
简单的分析下速读和普通阅读的区别，了解普通阅读的速度上不去的原因。
最后进行速读训练最基本的眼肌移动训练。
同时巩固上一阶段的呼吸训练、心理放松训练。
进行更高层次的右脑活化训练，引入一个新的平衡左右脑的小游戏：彩字训练。
【教学要求】本节课是速读训练的第一课，刚开始进行眼肌训练的时候，眼睛会比较累，会有酸痛和流泪等现象。
一定要告诉小朋友按设计的时间要求来训练，不要延长每项训练的时间。
在做视点左右移动、上下移动和对角线移动训练的时候，时间都是一分钟。
要在一分钟的时间内，最快速的来回反复看，越快越好。
注意巡视学员的眼睛，不断的提醒加速，要求学员一次比一次快，最后达到5秒左右就看完一次卡片。
可以适当的提醒时间。
比如：还有10秒请大家加速，还有5秒请大家加速等。
【教学过程】一、腹式呼吸训练约4分钟现在我们一起闭上眼睛，平静心情，然后深呼吸三次下面我们把两脚放平，宽度与肩膀平齐大腿与小腿成90度，小腿与脚成90度现在我们挺直后背，后背离开椅子，不要靠在椅子上注意不要使劲，不要让肌肉感觉到紧张。
尽量让身体全部放松，不要身体僵硬。
好！现在头轻微向下倾斜，深呼吸三次嘴唇合拢，舌尖靠在上面的牙龈上。
下面我们完整的做3分钟的腹式呼吸训练一共2个步骤吸气8秒然后吐气8秒请跟着老师的节奏来做这2个步骤吸气（8秒）吐气（8秒）二、心理放松训练约6分钟下面请小朋友们按照我的提示，一步的来跟我做一次心理放松训练（老师用轻缓的语速，轻声的、慢慢的向学员表述）1、用你最舒适的姿式，闭上眼睛进行深呼吸（3-4秒），反复五次。
呼气时要把紧张和废气一同吐出去，使紧张离开你的身体。
2、想象自己站在大厦的七楼上。
墙壁的颜色是鲜红色的，墙壁上写着一个白色的“7”字。
深呼吸，呼气时心里默念“7”。
穿过鲜红色的走廊，眼前是银色的，没有声音的自动扶梯，你悄然地踏上自动扶梯，把手放在扶手上，慢慢地、悠闲地下降。
《快速阅读教案》word版第一章：快速阅读概述1.1 快速阅读的定义与重要性1.2 快速阅读的基本原理1.3 快速阅读的技巧与策略1.4 快速阅读的训练方法与步骤第二章：提高阅读速度2.1 提高阅读速度的重要性2.2 提高阅读速度的技巧与方法2.3 阅读速度的测量与评估2.4 如何在实践中提高阅读速度第三章：提高阅读理解能力3.1 阅读理解的重要性3.2 提高阅读理解能力的技巧与方法3.3 常见阅读理解障碍的解决方法3.4 如何在实践中提高阅读理解能力第四章：提高阅读专注力4.1 阅读专注力的重要性4.2 提高阅读专注力的技巧与方法4.3 如何在实践中提高阅读专注力4.4 阅读专注力的训练与评估第五章：阅读策略与技巧的应用5.1 阅读策略与技巧的选择与应用5.2 不同类型文本的阅读策略与技巧5.3 阅读策略与技巧的实践与训练5.4 阅读策略与技巧的评估与反馈第六章：快速阅读实战演练6.1 实战演练的重要性6.2 不同类型文本的实战演练6.3 实战演练的技巧与方法6.4 实战演练的评估与反馈第七章：快速阅读在学术领域的应用7.1 学术阅读的特点与挑战7.2 快速阅读在学术研究中的应用7.3 学术文本的阅读策略与技巧7.4 学术阅读的实践与训练第八章：快速阅读在职场中的应用8.1 职场阅读的特点与挑战8.2 快速阅读在职场中的实际应用8.3 职场文本的阅读策略与技巧8.4 职场阅读的实践与训练第九章：快速阅读的进阶技巧9.1 进阶技巧的重要性9.2 跳读与扫读的技巧9.3 预测与推断的技巧9.4 深度阅读与批判性思维第十章：快速阅读的持续发展与评估10.1 快速阅读的持续发展的重要性10.2 自我评估与反思的方法10.3 快速阅读的进阶与挑战10.4 持续发展快速阅读的策略与方法重点和难点解析重点一：快速阅读的定义与重要性理解快速阅读的概念，以及它在提高学习效率和日常生活中的应用。
掌握快速阅读的基本原理，包括眼球运动、阅读技巧和大脑处理信息的机制。
快速阅读教案幼儿园一、教学目标：1.培养幼儿的快速阅读习惯和技巧，提高幼儿的信息获取能力。
2.通过阅读，培养幼儿的观察和思考能力，提高幼儿的逻辑推理能力。
3.培养幼儿的表达能力，提高幼儿的语言运用能力。
二、教学准备：1.教师准备教具：幼儿快速阅读卡片、故事书、画面资料等。
2.幼儿准备学具：绘本、笔、纸。
三、教学步骤：Step 1 激发阅读兴趣（15分钟）1.教师通过展示精美图片或简要介绍故事情节，引起幼儿的兴趣。
2.教师询问幼儿对于阅读的想法，引导幼儿表达自己的感受和观点。
3.教师引导幼儿分享自己喜欢的故事，并让幼儿讲述故事的关键点。
Step 2 训练阅读速度（20分钟）1.教师给幼儿展示一张图片或一段文字，限定时间让幼儿尽可能快地获取信息。
2.教师引导幼儿通过快速扫视或预览的方式获取关键信息，然后进行提问检验。
3.教师给予幼儿反馈和指导，鼓励幼儿再次尝试获取信息。
Step 3 提高阅读理解能力（25分钟）1.教师给幼儿分发故事书，并给予一定的阅读时间。
2.教师带领幼儿讨论故事的主题、角色、情节等，引导幼儿进行思考和表达。
3.教师根据幼儿的反馈，提出问题，帮助幼儿理解故事的内涵和逻辑。
4.教师鼓励幼儿自己提出问题，并提供反馈和解答。
Step 4 提高语言表达能力（20分钟）1.教师鼓励幼儿根据故事内容进行创作，写下自己的想法或感受。
2.教师带领幼儿进行小组讨论，让幼儿相互交流、表达自己的观点。
3.教师组织幼儿进行集体分享，鼓励幼儿用简洁准确的语言表达自己的意见。
四、教学扩展：1.教师可以利用幼儿园图书馆或教室中的绘本，让幼儿自主选择阅读材料，并进行快速阅读训练。
2.教师可以设置阅读角色扮演的活动，让幼儿通过演示故事情节，进一步巩固阅读理解和语言表达能力。
3.教师可以安排幼儿在家中进行快速阅读训练，通过与家长交流，增加阅读的趣味性和实用性。
五、教学反思：通过本次教学，幼儿们养成了快速阅读的习惯和技巧，并提高了信息获取能力和理解能力。
快速阅读教案提高阅读速度快速阅读教案简介：快速阅读是一种提高阅读速度与理解能力的方法。
通过训练，读者可以在保持理解的情况下，快速阅读大量信息。
本教案将介绍快速阅读的技巧和训练方法，帮助读者提高阅读速度和提升阅读效果。
一、概述快速阅读是指在一定时间内，阅读大量信息的能力。
它与传统阅读相比，注重提高阅读速度和理解能力，以达到高效阅读的目的。
快速阅读的核心是“扫视”和“理解”，通过快速浏览和抓住关键信息，以更快的速度获取文本中的信息。
二、快速阅读技巧1. 扫视文本：快速浏览文章，抓住标题、段落开头和结尾等关键信息，获取整体了解。
2. 划分关键词：通过划线或记笔记等方式，标记出文章的关键词和核心要点，有助于加速阅读速度。
3. 跳读与细读结合：针对文本中的不同部分，灵活选择跳读和细读的策略，快速获取信息和深入理解。
4. 避免回读：不要在阅读过程中纠结于某个词句，避免重复阅读，保持阅读的整体流畅性。
5. 练习眼球移动速度：通过眼球训练，提高扫视的速度和准确性，增强对文章整体的把握能力。
三、快速阅读训练方法1. 日常阅读训练：在日常生活中，选择感兴趣的短文或文章进行快速阅读练习，逐渐提高阅读速度和理解能力。
2. 限时阅读训练：设定一个时间限制，挑战自己在规定时间内阅读完一篇文章，并确保理解准确。
3. 阅读游戏训练：通过各类阅读游戏，提高阅读速度和反应能力，增加阅读的乐趣和动力。
4. 阅读辅助工具训练：使用速读软件、阅读标记工具等辅助设备，提高阅读效果和效率，并逐步减少使用，培养自主快速阅读的能力。
四、快速阅读的优势1. 提高工作效率：在信息爆炸的时代，快速阅读可以更高效地处理大量文献资料，节省时间和精力。
2. 加强知识获取：快速阅读使得读者能够快速获取信息，扩大知识面和领域。
3. 提升学习效果：在学习阶段，快速阅读使得学习者能够迅速阅读教材、论文等，并理解核心概念，提高学习效果。
4. 增强思维灵活性：快速阅读训练可以培养读者的思维敏捷性和灵活性，提高整体思维水平。
《海底两万里》快速阅读教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生通过快速阅读《海底两万里》，了解小说的大致情节和主要人物。
培养学生对科幻小说的兴趣，提高阅读速度和理解能力。
1.2 教学内容介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点。
概述小说的情节，引发学生的阅读兴趣。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索小说的内容。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和思考。
第二章：小说背景介绍2.1 课程目标让学生了解《海底两万里》的背景知识，更好地理解小说的情节和主题。
2.2 教学内容介绍19世纪科学技术的发展，以及小说中对科技元素的描绘。
讲解小说中的海洋生物和地理环境，增加学生对小说的兴趣。
2.3 教学方法利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地了解背景知识。
引导学生进行自主学习，查阅相关资料，提高信息获取能力。
第三章：人物关系和角色分析3.1 课程目标让学生掌握小说中的主要人物及其关系，理解人物的性格特点和动机。
3.2 教学内容分析小说中的主人公尼摩船长以及其他重要人物的特征和关系。
探讨人物之间的冲突和合作，以及他们对冒险旅程的影响。
3.3 教学方法引导学生阅读相关章节，注意人物描写和对话。
组织学生进行小组讨论，分享对人物的看法和理解。
第四章：故事情节概括4.1 课程目标让学生能够概括小说的主要情节，理解故事的发展和转折点。
4.2 教学内容让学生阅读小说中的重要章节，概括故事情节。
分析故事中的高潮和结局，理解作者的叙事技巧。
4.3 教学方法利用思维导图等工具，帮助学生整理故事情节。
组织学生进行口头汇报，提高学生的表达能力和思维能力。
第五章：主题探讨和启示5.1 课程目标让学生思考《海底两万里》中的主题，探讨其对现实世界的启示。
5.2 教学内容引导学生分析小说中的科技与自然、人与自然的主题。
讨论小说对环境保护、探索精神等方面的启示。
5.3 教学方法组织学生进行小组讨论，分享对主题的思考和观点。
本文将分享我在教学中的实践经验，通过逐步引导与适度挑战的方式，帮助孩子快速阅读并记忆文章内容。
针对六年级语文上册练习3，本文将围绕“如何让孩子快速阅读并记忆文章内容”展开讲述。
一、激发兴趣，积极参与在孩子们阅前，我会引导他们先简单浏览文章，快速了解文章大意。
如果孩子对文章内容产生了兴趣，他们会更加积极主动的阅读，并更容易理解记忆文章内容。
例如，在本练习中，文章主题为“在泥中的结网行为”，引导学生先看文章标题并简单了解主题，再询问学生是否喜欢动物、是否见过蜘蛛等等，通过问答、互动的方式激发起孩子的兴趣和探究欲。
这样孩子在阅读文章时就会更加专注、认真，带着对蜘蛛的好奇和兴趣去探索和了解文章内容。
二、合理分析，快速找出重点孩子们学习的能力是有限的，如何能在短时间内快速理解文章内容，是一个需要我们教师从认真分析文章中得出的策略。
在孩子们读完整篇文章之后，我会引导孩子们讨论、列出文章中的重要信息，通过分析和归纳文章重点，让孩子们能在短时间内有效地理解文章内容。
例如，在本练习中，通过引导学生讨论，并领读文章的第一段，让他们理解文章从何说起，内容是什么，然后带领孩子们速读下文并找出第一段重要信息：蜘蛛借助泥土来构建家园的方式是怎样的。
然后根据文章中的提问，让孩子们在文章中迅速找到相关答案、梳理文章重点。
在与同学合作中，意识到合作的重要性，能够更好地发挥自己的优势。
三、多角度学习，巩固记忆为了让孩子们更好地理解文章中的细节和内容，我们应从多个角度引导孩子们学习，通过不同的形式巩固文章学习。
例如，在本练习中，我们教师可以引导孩子们阅读更多有关蜘蛛的知识，如蜘蛛的分类、生活习性和作用等，以拓展孩子们的知识面并深入探究文章内容。
同时，我们也可以通过引导孩子们与同学分享自己的学习体验、思路等方式激励孩子们关注文章内容并思考。
另外，还可以通过多种方式让孩子们回顾文章内容和进行知识巩固，例如出题目或让他们做思维导图、漫画等。
快速阅读训练教案一、教学目标1.知识目标：学生能够了解快速阅读的定义、技巧及训练方法。
2.能力目标：培养学生快速抓取文章主旨、理解文章中关键信息的能力。
3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生主动阅读的习惯。
二、教学重点1.快速阅读的定义和技巧；2.通过多种练习方法提高学生的快速阅读能力。
三、教学难点学生能够独立运用快速阅读技巧来处理不同类型的文章。
四、教学过程1.导入新知介绍阅读的重要性及对个人成长的影响，激发学生对阅读的兴趣。
2.知识讲解（1）以PPT形式介绍快速阅读的定义和技巧，如扫读、略读、速读等。
（2）通过实例演示如何运用快速阅读技巧迅速获取文章主旨及关键信息。
3.练习训练（1）扫读练习：给学生分发具有标题的文章，要求学生只浏览文章标题及第一句话，并根据这些信息回答问题。
（2）略读练习：给学生分发一篇短文，要求学生在规定时间内快速阅读，然后回答问题。
（3）速读练习：给学生一篇文章，要求学生用规定的时间快速阅读，并精确计算他们的阅读速度。
4.归纳总结总结讲解快速阅读的好处和技巧，并与学生共同分享他们的阅读心得。
五、课堂延伸针对不同类型的文章进行快速阅读训练，如新闻报道、科技文章、社科论文等。
六、作业布置要求学生选择一篇自己感兴趣的文章，运用快速阅读技巧，摘录出文章的主旨及关键信息，并写出读后感。
七、板书设计八、教学反思通过本节课的教学，学生了解了什么是快速阅读，并掌握了扫读、略读和速读等技巧。
通过不同类型文章的练习，学生的阅读速度和理解能力得到了明显提高。
课后作业的布置，能够进一步培养学生的阅读习惯和能力。
今后的教学中，需要结合更多的实例进行训练，提高学生的实际运用能力。
快速阅读教学设计教案教学目标：通过本节课的教学，学生将能够：1.了解快速阅读的概念和重要性；2.掌握快速阅读的技巧和策略；3.提高阅读速度和理解能力。
教学内容：时长：1课时教学准备：1.课件和投影仪2.教材和练习题3.计时器和手表4.学生阅读材料教学过程：导入(5分钟)：1.引入快速阅读的概念，并与学生讨论为什么快速阅读对他们的学习和生活很重要。
正文(35分钟)：2.介绍快速阅读的技巧和策略：a.扫读：快速浏览文章，对标题、字体加粗、图片、图表等进行观察，了解文章的大意和结构。
b.略读：重点关注首句、尾句和每个段落的开头和结尾，以及标点符号，获取文章的关键信息。
c.跳读：根据问题或者主题，快速寻找和阅读相关的段落或者句子，并进行分析和理解。
d.总读：对全文的再次阅读，加深对文章的理解和掌握。
3.示范和练习：a.展示一篇短文，引导学生使用上述技巧进行快速阅读，并回答几个与短文相关的问题。
b.让学生分组进行练习，提供一些练习题，要求他们在限定时间内快速阅读并回答问题。
4.检查和讨论：a.引导学生互相检查并讨论他们的答案，解答他们可能遇到的问题。
b.与学生共享正确的答案和解析，帮助他们加深对文章的理解。
归纳总结(10分钟)：5.总结快速阅读的重要性和有效性，并强调学生在平时阅读中要应用这些技巧和策略。
拓展练习(5分钟)：6.提供额外的阅读材料，让学生在限定时间内进行快速阅读，并自行回答问题或进行小组讨论。
作业布置(5分钟)：7.布置作业：要求学生在家中阅读一篇与他们感兴趣的话题相关的文章，并使用快速阅读的技巧进行阅读和理解，写下自己的感想和亮点。
教学反思：本节课通过引导学生掌握快速阅读的技巧和策略，提高他们的阅读速度和理解能力。
通过示范和练习，帮助学生熟悉并灵活运用这些技巧。
通过归纳总结和拓展练习，加深学生对快速阅读的理解和掌握。
通过作业布置，鼓励学生在实际阅读中应用所学技巧，不断提高自己的阅读能力。
快速高效阅读课程教案一、课题名称认识与体验快速高效阅读二、教学目的1.让学生及家长了解快速阅读；2.让学生与家长共同体验快速阅读；三、课程类型介绍课、体验课、亲子课；四、课时安排第一课时，时长50分钟；五、教学重点让学生了解快速阅读的基本原理、可操作性与积极的现实意义；六、教学难点1.如何用巴洛克音乐引导学生结合腹式呼吸法进入放松性警觉状态；2.如何引导学生克服有声阅读习惯，体验无声阅读；3.如何引导学生坚持在长时段内循环式的进行注意集中训练、视野拓展训练、视点移动训练、阅读节奏训练、记忆能力训练；七、教学过程上半课时【20’】1.提问：【1’】你的平时是怎样阅读的？阅读速度如何？阅读效果如何（能记住多少）？2.游戏：【5’】一名学生及其家长，同时阅读第四册《比赛驾车》，限时1分钟（或45秒）；叫停后，回想、复述读到的内容；看书核对；点评。
3.典故：【5’】成语：一目十行；视频：新《三国演义》电视剧第35集，“刘琦撤梯求诸葛”部分（15’-18’）；历史故事：《三国演义》张松“目视十行书”；宋朝王安石焚稿；东汉王充“一见辄能诵忆”；东汉张衡“走马读碑”；东汉王粲诵碑；东汉祢衡“目所一见，辄诵于口”；北宋刘恕“书过目成诵”等；国外故事：爱迪生、列宁等；4.讲解：【9’】一分钟读完3000字，并能把它默写下来，你相信吗？现代科学证明快速阅读是可能的。
4.1速读的开展：英国空军训练、美国哈佛、英国剑桥、法国国际阅读协会、前苏联、韩国、日本、台湾、大陆;4.2速读的原理：（演示“整体感知”flash）4.2.1从点式阅读到线、面式的阅读4.2.2从有声阅读到无声阅读/从声读到视读（声读：眼睛-大脑-嘴巴-耳朵-大脑；视读：眼脑直映）4.2.3在最佳学习状态下阅读（排除杂念后的愉悦心境、自信的心态、专注的心力、和求快求好的意识——放松性警觉状态——腹式呼吸法+巴洛克音乐）①放松性警觉状态脑电波（δ、θ、α、β波）（图片：脑电波图片）②腹式呼吸法气功、瑜伽（小游戏：随节奏体验腹式呼吸3’）③巴洛克音乐巴洛克音乐风格、巴洛克音乐与α脑电波课间休息【10’】侦察兵游戏和欣赏维尔瓦蒂《四季》下半课时【20’】4.3速读的意义：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
初中阅读训练提升教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
3. 提高学生的语文综合运用能力，为写作和口语表达打下基础。
二、教学内容：1. 阅读材料：选取适合初中生阅读的短文，包括文学作品、科普文章、人物传记等。
2. 阅读技巧：指导学生掌握快速阅读、精细阅读、批判性阅读等方法。
3. 阅读策略：培养学生运用预测、归纳、推理等策略提高阅读效果。
三、教学过程：1. 课前准备：教师精选阅读材料，提前布置给学生，要求学生在课前阅读。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，引导学生关注文章主题和结构。
3. 快速阅读：学生快速阅读文章，回答教师提出的问题，检查学生对文章大意的理解。
4. 精细阅读：学生细读文章，分析文章内容，理解作者观点，教师引导学生深入探讨文章细节。
5. 批判性阅读：学生从不同角度审视文章，提出自己的看法和疑问，教师引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维。
6. 阅读策略训练：教师针对文章特点，引导学生运用预测、归纳、推理等策略，提高阅读效果。
7. 课堂小结：教师总结本节课的阅读内容，强调阅读技巧和策略的重要性。
8. 课后作业：教师布置适量阅读作业，要求学生在课后进行阅读，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课堂提问、课后作业和阶段性测试等方式，评价学生的阅读理解能力。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的参与程度、课后阅读作业的完成情况，了解学生的阅读兴趣和习惯。
3. 学生语文综合运用能力的提升：通过写作、口语表达等环节，评价学生的语文综合运用能力。
五、教学建议：1. 注重阅读材料的选取，兼顾趣味性和教育性，激发学生的阅读兴趣。
2. 教师要善于引导，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 注重阅读策略的训练，让学生在阅读过程中学会运用预测、归纳、推理等策略。
4. 鼓励学生开展课外阅读，拓宽知识面，提高阅读能力。
2019年4月快速阅读训练教案学习目的：1．培养良好的阅读习惯，克服阅读中出现的各种障碍。
包括阅读的畏惧心理、应付心理、依赖心理。
2．掌握一定的阅读技巧和部分应试技巧3．以现代文学作品为例，提高阅读理解能力。
德育目标：1．建立一种自信的氛围。
2．培养一种观念的流畅性，即头脑风暴注：观念的流畅性：指在限定时间内提出尽可能多的满足一定要求的观念，即提出尽可能多的解决问题的答案。
头脑风暴——意想不到的解决问题的好途径。
课时安排：一课时（35分钟，10分钟测验）课型：多媒体辅助教学导入：今天我们上一节现代文阅读。
谁来谈一谈，平时作现代文阅读阅读练习时，最省事的方法是什么。
一提起现代文阅读同学就会有一种感觉，文章是真好看，题目是难做；看来，同学的阅读存在着不同程度的问题，真正考试的时候阅读能力的缺陷就暴露无疑了。
阅读方法有很多,抓“文眼”精读法，巧妙设疑导读法，比较细读法，品味语句法，等等。
陶渊明也有一种读书法，是什么呢？我们来看一下陶渊明的《五柳先生传》“娴静少言，不慕名利，好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
”它告诉我们了一个读书的方法，这句话的是什么？“不求甚解”“会意”。
意思是不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
陶渊明认为读书的要诀，全在于“会意”。
我们把这种方法叫做不求甚解速读法。
[板书]“会意”就是不求甚解速读法的精要所在。
为什么提倡速读？一方面，快速高效阅读是时代的需要。
在科技迅猛发展的今天，图书出版成倍增长，传统的阅读模式面临挑战，人的一生有效阅读时间也不过四五十年。
无限的图书和有限的生命显然有些矛盾。
一方面，目前我们最重要的是面对高考，我们可以算一算，语文两个半小时（作文一小时，一卷40分钟，二卷的古诗鉴赏主观题，文言文的翻译和现代文的阅读理解还剩下不到1小时），也就是说，现代文的阅读时间只有二十分钟，掌握快速高效阅读方式，非常必要。
高考现代文阅读要求应试者能够迅速而准确的从书面材料中，获取重要信息，阅读能力，就是阅读文本的过程中，获取信息的能力。
你会筛选信息吗？看一则广告的片段，说说这是陈小春给什么商品作的广告。
注意到一定的信息，这些信息组合在一起，就是它的主旨。
我们看一遍完整的广告。
刚才同学看广告时，可能刚捕捉到了一点信息，注意力就有所转移，对陈小春无限遐想。
注意力分散，不利于阅读。
我们作一个集中注意力的练习。
看图：你把它看成什么？A 一个台座（棱台），顶端向着我们；B一个空房间，三面是墙，上有天花板，下有地板。
我们把这样一个双关图形看成是顶端向着你，时而又会看成是底端向着你，所谓集中注意力就是目的明确，现在，请你把它当作一个空房间，使你的视觉不再来回转换。
你的注意力就集中了。
快速阅读的首要要求就是集中注意力。
快速阅读还要注意什么？我们来作一个实验：请大家按我的要求做阅读练习一，并回答这几段文字写的是哪些书。
一组：出声朗读；二组：用笔指着一个字一个字地看；三组：默读。
并计算时间。
结束语我们惊讶的发现，只用了十几分钟就准确的理解了著名作家毕淑敏的这篇散文，在时间匆匆中我们幡然悔悟：活着，应摆正自己的位置，重视生命的过程；活着不仅为自我，还为他人；活着，自己就不是被世界冷落或遗弃的一棵小草，而是一方独特的风景，因为我们真的很重要。
我们每一次战胜困难就是为自己积累了多一份的经验。
多种阅读方法结合，经常训练相信是很有效的。
阅读练习一1．孔子不是神，也不是魔鬼，而是一个活生生的有情感有理想有困惑也有渴望的人。
这部书所体现出的孔子的理想虽然最终没有实现，可是他矢志不渝创立的儒家学说，无疑对几千年中国文化产生了至为深刻的影响。
2，孟轲不仅是孔子学说的继承者，还是一个富有个性和创造性的社会活动家。
他在滔滔雄辩中给后人留下的有爱民轻君的政治观念。
使百姓安居乐业的社会理想和“我善养吾浩然之气”的人格追求。
3．非凡的洞察，透彻的分析，简练的语句，几千年前的老聃用五千字总结了古老的中华民族深沉思索的智慧精华。
有人说，不读孔子的书，难以深知什么是中国文化；那么可以说：不读这部书，就难以深知什么是中国智慧。
4．对庄周的评论不无分歧，但没有分歧的是：像这样才华横溢的思想家、文学家几千年才有一个。
这部书轻而易举地把读者带到了一个超越功利、超越得失，超越生死的广阔世界，从此，人们有机会换一个角度看一下生活。
5．可能有人没读过中国第一部诗歌总集。
但没有人读后忘记它。
“风”“雅”“颂”，的歌声传来了遥远时代的足音，那狂热与柔情、愤怒与懂憬、悲哀与困惑、欢笑与劳动……书写着历史，构成为传统，也吟唱出每个时代。
每个人难以言传的心声。
（465个字）快速阅读习惯：1．如果你看书就闭上你的嘴巴，因为念字本来就大大减缓了阅读速度。
2．不要晃动脑袋，不要用手指指着字。
3．集中注意力，碰到生字，尽量联系上下文，猜测它的意思。
4．眼睛要在行与行之间跳跃，尽量一下子掌握整段的意思。
5．和时间赛跑。
尽可能快地读完一个部分，在脑子里概括一下作者的主要观点。
6．不要重复阅读。
当作你看过的字全消失了，最后你会惊奇地发现你没有跳过任何重要的部分。
7．尽量多浏览句子中的动词和名词，看一看用这种方法，你能对文章理解多少。
利用快速阅读我们还可以找到意想不到的解决问题的好方法，就是头脑风暴。
作阅读练习二，进行一次头脑风暴的训练，谁能最快最准确的说出下列九段文字评价的是哪本书？阅读练习二6．三皇五帝，到秦皇汉武，司马迁以绝世雄才与沥血苦志完成了这部开创性的纪传体历史巨著。
一桩桩没人尘埃的历史事件。
一个个消逝无踪的历史人物，在司马迁的笔下得以复活，也在读者心中得到了永生。
7．从战国时期到五代十国，一千多年问的编年史，数百位统治者的成功与失败，悲剧与辉煌。
胜利与衰亡，被汇集在这里，成为一面映出历史经验与教训的镜子，成为此后每一代中国统治者的必读教科书。
8．拥有天神与山鬼的奇幻、美人与芳草的纯美以及九死不悔的执著激情；在两千多年前的楚国，才华绝世的诗人写下了这绚烂华艳的乐章。
歌声中融汇了对生命的礼赞、对宇宙的探询、对真善美的追求以及对高洁理想的忠贞。
9．是汉未以至魏蜀吴三国鼎立的历史，也是战争中斗智斗勇的生动演义。
通过这部书，人们熟识了曹操、刘备。
诸葛亮与周瑜……其中丰富的机谋与智慧、惊人的侠义与神勇。
鲜活的个性与谐趣，层层引人人胜，令人叹为观止。
10．追求着安定生活的人们，却一个个逃脱不了家破人亡的命运；只望养家谋生的人们，却一个个被逼造反，聚义。
施耐庵以其对一代豪杰坎坷命运的生动写照，深刻地揭示了一个黑暗中的时代与不人道的制度下的悲剧。
11．有人说这是“觉悟之书”。
也许是从绚烂之极悟出平淡？也许能从妖形佛相悟出真谛？唐玄奘取经的枯燥经历，在生花妙笔之下成为一部深邃奇幻的人间神话。
无论看到哪一回，悟到哪一层，都一样能够享受到神游的愉悦和人生的启迪。
12．是一部爱情史，是一部兴衰史？是温柔富贵乡，是红尘黄粱梦？是金玉堆砌成，是泪水浇灌出？如同一座“横看成岭侧成峰”的雄奇山岳，他是如此令人探索不尽；每个读者都有自己心中的梦，每读一遍就会有一番新的感受。
13．从龙宫琼殿到阎罗黄泉。
处处皆是人世的投影；从善良花仙到妩媚狐精，无一不见人间的真情。
辛酸现实在幻想中改变；美满理想在文学中成真：新奇的创造、丰富的想象、深刻的写实，使这部书不仅成为时代的童话，也成为中国人心灵的传奇。
14．是讽刺艺术的杰作，也是纯洁理想的讴歌。
不愿为金钱放弃生命的自由。
尊严，不愿为功名牺牲灵魂的纯洁。
真诚，是理想的蜡炬映出了四围的黑暗，使吴敬梓对丑恶描绘得力透纸背，嘲讽得深刻犀利，刻画得入木三分。
（900个字）阅读练习三面具许地山人面原不如那纸制的面具哟！那看那红的，黑的，白的，青的，喜笑的，悲哀的，目眦欲裂的面容，无论你怎样褒奖，怎样弃嫌，他们一点也不改变。
红的还是红，白的还是白，目眦欲裂的还是目眦欲裂。
人面呢？颜色比那纸制的小玩意儿好而且活动，带着生气。
可是你褒奖他的时候，他虽是很高兴，脸上却装出很不愿意的样子，你指摘他的时候，他虽是懊恼，脸上偏要显出勇于纳言的颜色。
人面到底是靠不住呀！我们要学面具，但不要戴他，因为面具后头应当让他空着才好。
（219个字）思考题1．用原文来回答，面具的特点是：2．用原文来回答，人面的特点是：3．用一个词来说明面具的特点：4．用一个词来说明人面的特点：5．这篇短文告诉我们一个什么道理？阅读练习四我很重要毕淑敏当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一丝战栗。
我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。
许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己的“很重要”。
我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
作为一个奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。
我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要？对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。
无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。
假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们的自身，以换取我的平安。
我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。
假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。
我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。
假如我们离去，孩子就失去淳淳无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。
盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。
伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。
面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗？我很重要。
我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。
我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他们的羽毛。
我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。
我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方……没有人能替代我，就像我不能代替别人。
我很重要。
我对自己小声说。
我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。
是的，我很重要。
我们每个人都应该有勇气这样说。
我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的许诺。
人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。
但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——很重要。
（963个字）思考题：提示：作者以其敏锐的目光，细腻的笔触从三个层面向我们剖析了其个性意识复苏的流程和个体生命存在的价值。
