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关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议在高中英语教学中，存在着一些问题，主要包括：
1. 学生的英语基础不够扎实，导致听、说、读、写多方面都有短板；
2. 教师的教学思路、方法和教材选取等方面存在局限性；
3. 学生对英语课的兴趣不够高，学习效果欠佳。
针对这些问题，可以采取以下解决建议：
1. 加大基础教育的力度，提高学生的英语水平。
可以通过增加语法、单词、词汇和
语音等方面的基础知识讲解和练习，让学生打好英语基础，从而能够更好地应对学习中的
各个方面。
2. 提高教师的教学能力和认识水平。
可以通过开设教师培训课程，增强教师的教育
教学素养和教育教学技能，了解英语教育最新的研究成果，及时更新自己的教学思路和方法，并选用广泛适用的教材，从而提高教育教学的质量和效果。
此外，也可以开展教学研
讨活动，加强教师之间的交流和合作，共同努力推动课堂教学的改进和发展。
3. 挖掘学生的英语学习潜力，提升英语课的趣味性。
可以通过丰富多样的教学方法，使英语课堂更具趣味性和吸引力，鼓励学生主动参与，提高学习的积极性。
比如，可以采
用“趣味英语游戏”、“互动课堂讲解”、“拓展英语活动”等方式，帮助学生有效提高
英语听、说、读、写的能力。
总之，针对高中英语教学存在的问题，我们需要多方面入手，积极寻找解决建议，努
力提高教学质量。
通过不断的改进和创新，我们可以让更多的学生从英语学习中受益，为
他们的未来打下坚实的基础。
高中英语教学存在的问题及对策一、问题分析1. 学生对英语学习兴趣不高。
随着校园生活的丰富多彩，学生往往对英语学习产生了厌倦和疲倦的情绪，缺乏学习动力。
2. 英语教学过于注重应试。
由于高考的影响，学校和老师往往将教学重心放在应试技巧和考试技巧上，而忽略了语言能力的培养和提高。
3. 教学内容单一。
传统的英语教学内容主要以课本为主，学生缺乏实际应用语言的机会，难以进行语言的实际运用。
4. 学生语言应用能力不足。
学生往往只注重课堂学习，缺乏实际语言运用的机会，导致语言应用能力的薄弱。
5. 教学方法单一。
传统的英语教学方法主要以听、说、读、写为主，缺乏创新和多样性。
以上问题制约了高中英语教学的质量和效果，影响了学生的英语学习兴趣和语言能力的提高。
二、对策建议为了解决以上问题，提高高中英语教学质量，可以从以下几个方面进行对策。
1. 激发学生学习兴趣。
学校和老师可以通过丰富多彩的教学方式和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
例如可以通过英语角、英语演讲比赛、英语文化节等形式来丰富英语学习的形式，吸引学生的目光。
2. 注重语言能力的培养。
学校和老师在教学过程中要注意培养学生的语言能力，而不是过分强调应试技巧。
通过多种形式的练习和实践，让学生在语言运用中得到提高。
3. 丰富教学内容。
在传统的教学内容之外，可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，引入更多有趣的语言材料，如英文歌曲、英文电影等。
让学生在感受英语魅力的同时提高语言能力。
4. 提高学生语言应用能力。
学校可以组织学生参加各种英语角、英语演讲比赛等活动，增加学生的语言实际运用机会，提高语言应用能力。
5. 多元化教学方法。
教师可以使用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过以上对策建议，可以有效解决高中英语教学存在的问题，提高学生的学习兴趣和语言能力，从而提高高中英语教学的质量和效果。
希望高中英语教学能够朝着更加丰富多彩、贴近学生实际需求的方向发展，为学生的语言能力提高和未来的发展打下良好基础。
高中英语教学存在的问题及对策高中英语教学是培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重要环节，但在实际教学中，仍然存在着一些问题。
本文将从教学内容、教学方法和教师素质三个方面，探讨高中英语教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、教学内容的问题1.教材内容单一目前，高中英语教材内容主要以语法知识为主，忽视了听说读写各个技能的综合培养。
这种单一的教材内容容易造成学生学习兴趣的缺失，无法真正提高学生的英语语言能力。
对策：教学内容应更加多元化，注重培养学生的综合语言能力。
可以通过增加听力材料、口语练习和阅读材料等方法，使学生在课堂上能充分运用所学的知识，提高语言表达能力。
2.课程目标不明确目前高中英语教学中，课程目标往往难以与现实生活相结合，学生的学习兴趣不够高，在应试教育的压力下，很难真正掌握英语语言技能。
对策：教学应注重培养学生的实际应用能力，课程目标与实际生活相结合，增加实际交际的训练，提高学生的英语语言能力。
目前高中英语教学中，仍然以传统的教学方法为主，教师主导教学，学生被动接受，缺乏互动和合作学习。
这种教学方法会束缚学生的思维，影响他们的创造力和思考能力。
对策：教学方法应更加多元化，注重学生的主动参与。
可以采用讨论、小组合作、角色扮演等方式，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。
2.评价方式不合理目前高中英语教学中，评价方式主要以考试评价为主，注重知识获取的数量，忽视学生的实际应用能力和创造力。
对策：评价方式应更加全面客观，注重学生的语言运用能力和创新能力的培养。
可以采用多种方式进行评价，如口头表达、写作、听力训练等，鼓励学生多角度地表达自己的观点和看法。
三、教师素质的问题1.教师教育水平不高目前高中英语教师的教育水平普遍不高，在教学内容和教学方法上缺乏创新意识，无法满足学生的需求。
对策：加强教师的培训和学习，提高他们的教育水平和专业素养。
可以通过定期的培训活动、教师交流等方式，更新教师的教学理念和方法，提高他们的教学能力。
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议高中英语教学存在的问题主要包括教材内容的过于繁杂、教学方法的单一和缺乏足够的实际应用等方面。
为了解决这些问题，建议可以从以下几个方面进行改进。
在教材内容上应该尽量精简和优化。
当前高中英语教材内容繁多，一些相对冗余的知识点或过多的课文可以适度削减。
应该注重培养学生的英语综合能力，在教材选择和内容设计上更加侧重实际运用和交际能力。
教材内容可以更贴近学生生活和现实，选取一些和学生有关的话题和材料，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
在教学方法上应丰富多样。
传统的教学方法主要集中在讲授和笔头作业上，缺乏足够的互动和实践。
建议引入更多的互动教学方法，例如小组合作学习、角色扮演、讨论和辩论等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
应注重培养学生的听说能力，在教学过程中加强听力和口语训练，提供更多的口语机会和实践。
加强阅读和写作训练。
阅读是学习英语的基础，通过阅读可以提高学生的词汇量和语言表达能力。
应提供各种类型和难度的阅读材料，并教导学生一些阅读技巧和方法。
加强写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。
可以采用写作任务、写作竞赛等形式激发学生的兴趣和动力。
加大实际应用的强度。
高中英语教学应该注重将语言知识和实际应用相结合。
在教学中可以引入一些真实的语言环境和实际情境，例如通过实地考察、实践活动和英语角等方式，让学生能够真正运用所学知识进行交流和表达。
可以加入一些实用的英语技能和策略，如听力技巧、口语应对能力和写作方法等。
解决高中英语教学存在问题的关键是要注重学生的主体地位，精简教材内容，丰富教学方法，强化实际应用。
只有通过改进教学方式和内容，才能提高高中英语教学的质量，培养学生全面发展的英语能力。
高中英语教学存在的问题及对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐在当前高中英语教学中，有些教师的英语水平并不高，对于英语的掌握程度和教学方法把握并不准确，导致学生学习的效果有限。
2. 学生学习动力不足随着竞争压力的增大，很多学生对英语学习的兴趣和动力逐渐降低，导致学习效果不佳。
3. 教学内容不贴近生活二、对策建议1. 提高教师素质对于教师来说，应该不断提高自己的英语水平和教学能力，可以通过参加英语培训班、阅读相关教学书籍、参加教学研讨会等方式来提升自己的教学水平。
教师在教学中应该注重激发学生对英语学习的兴趣，可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开设英语兴趣班等方式来增强学生的学习动力。
当前高中英语教学应该更加贴近生活，注重英语交际能力的培养，要突破传统教学的模式，多采用互动式教学，在课堂教学中融入语境，让学生更好的理解和掌握英语知识。
三、实施对策1. 针对教师水平，学校可以安排定期的培训和考核，鼓励教师积极参加各种培训活动，提高自身的教学水平和能力。
2. 针对学生学习动力，学校可以加强学生的英语兴趣引导，通过举办丰富多彩的英语活动和比赛，培养学生的对英语学习的兴趣和热情。
3. 针对教学内容，学校可以完善英语教学大纲，注重培养学生的语言交际能力，实施互动式教学，提高学生的实际运用能力。
四、总结高中英语教学存在的问题需要我们在实践中不断摸索和改进，并且需要教师、学校和家庭各方面的共同努力。
通过提高教师的英语水平、激发学生的学习动力、改变教学内容等对策，相信可以逐步改善高中英语教学的现状，提高学生的英语学习效果和实际运用能力。
只有这样，才能更好地适应社会的发展和国际化的需求。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学作为培养学生英语语言能力的重要环节，不可避免地存在一些问题。
本文将从教师教学水平、学生学习兴趣、课程设置、教学方法等方面讨论高中英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、教师教学水平不高1.问题：目前高中英语教师中存在一部分教师英语水平不高，无法准确地发音、运用语法，也不了解最新的教学方法和教材。
这导致教师在课堂教学中表达不清楚，知识传递效果有限。
2.解决对策：提高教师英语水平是解决此问题的关键。
学校应加强对教师的培训，提供专门的英语语言培训和教学方法培训。
教师也应主动学习、掌握最新的教学方法和教材，提升自己的教学水平。
二、学生学习兴趣不高1.问题：高中生学习英语的兴趣普遍较低，很多学生缺乏学习英语的动力。
他们对英语学习的重要性和实际应用价值缺乏认识，认为英语只是应试科目。
2.解决对策：提高学生的学习兴趣是培养英语能力的关键。
教师应通过丰富的教学内容、多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。
可以引入多媒体教学、游戏教学等新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师也应及时反馈学生的学习成绩，给予鼓励和奖励，以增强学生学习的积极性。
三、课程设置不合理1.问题：目前高中英语课程设置过于繁琐，学生需要掌握大量单词和语法知识，而忽略了口语和听力的训练。
这导致学生在实际应用中应对不自如，英语能力得不到充分发展。
2.解决对策：调整课程设置是解决此问题的关键。
应适当减少对单词和语法知识的重视，增加口语和听力的训练。
可以增加口语和听力的课时安排，引入多样化的口语和听力练习活动。
可以组织学生参加英语角、辩论赛等实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。
四、教学方法单一1.问题：目前高中英语教学中，教学方法单一，过于注重传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，学生往往缺乏参与感和体验感。
2.解决对策：创新教学方法是解决此问题的关键。
教师应积极尝试使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议高中英语教学中存在一些问题，这些问题包括课程设置不合理、教师教学方法单一、学生学习动力不足等。
下面将对这些问题进行分析，并提出相应的解决建议。
高中英语课程设置存在一定的问题。
当前的教学大纲过于注重语法、词汇等基础知识，忽视了英语的实际应用能力的培养。
学生对于课程的繁琐和枯燥缺乏兴趣，学习英语的积极性不高。
解决这个问题的关键在于改变教学大纲的设置，增加与生活实际紧密相关的话题和阅读材料，提高学生对课程的参与度和兴趣。
教师的教学方法单一也是一个问题。
当前许多教师仍然以讲授为主，忽视了学生的主动参与和实际运用能力的培养。
教师应该更加注重培养学生的口语和书面表达能力，通过多种方式激发学生的学习积极性，多组织小组合作学习、开展小研究项目等。
学生学习英语的动力不足也是一个问题。
当前一些学生缺乏学习英语的目标和动力，导致学习效果不理想。
教师应该帮助学生树立正确的学习态度，让学生明白英语对他们未来发展的重要性，并且引导学生找到自己感兴趣的英语学习方式，使学习充满乐趣。
根据以上问题，可以采取以下解决建议：1. 调整课程设置。
教育部门应大力改革英语教学大纲，减少对于基础知识的单纯追求，增加实际应用能力的培养。
增加与现实生活紧密相关的话题和材料，提高学生的学习兴趣和动力。
2. 提升教师的教学质量。
教育部门应该加大教师培训力度，培养教师的教学技巧和策略，使其能够更好地引导学生学习，并增加多种教学方法的应用。
教师应该关注学生的个性发展，通过个别辅导和激励规划，提高学生的学习动力和成绩。
3. 激发学生的学习动力。
教师应该通过启发式教学和项目学习等方式，让学生在学习中发现趣味和乐趣，真正体验到英语对他们未来的重要性。
教师还可以与学生进行定期的学业规划和辅导，帮助学生树立学习的目标和方向，提高学生的学习动力。
高中英语教学中存在一些问题，但可以通过调整课程设置、提升教师教学能力和激发学生学习动力等措施来解决这些问题，提高高中英语教学的质量。
高中英语教学存在的问题及对策问题一：教学内容和方法单一。
在过去的高中英语教学中，教学内容和方法往往比较单一，教材偏重语法和词汇的讲解，忽视了学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法也比较呆板，以传授知识为主，缺乏互动和启发式教学。
对策一：拓宽教学内容，多元化教学方法。
应该拓宽教学内容，引入生活化、丰富化的课文，涵盖文化、历史、地理、社会等多个领域的内容，激发学生的兴趣。
要多元化教学方法，采用课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，增强学生的实际运用能力和创造性思维。
问题二：学生学习动机不足。
随着高中学生学习压力的增大和学科竞争的加剧，很多学生对英语学习失去了兴趣，觉得英语无法直接关联到自己的实际生活和职业发展，从而导致学习动机不足。
对策二：培养学生的学习兴趣。
为了解决学生学习动机不足的问题，应该重视学生的学习兴趣，引导学生通过多种途径和形式接触到英语，如英语角、英语俱乐部、英语电影等，让学生体验到学习英语的乐趣。
教师应该多关心学生的内心需求，与学生建立良好的师生关系，鼓励学生自主学习，提高学生对英语学习的主动性和积极性。
问题三：评价体系不科学。
目前许多学校的英语教学评价体系过于注重学生的记忆和语法能力，忽视了学生的综合语言能力和实际运用能力。
这种评价体系往往会导致教师过分注重课内教学，忽视了对学生的综合素质培养。
对策三：完善评价体系，注重学生综合素质。
要解决评价体系不科学的问题，首先需要提高教师的素质和水平，培养教师的评价能力，注重对学生语言综合能力的培养。
应该构建多元化的评价体系，包括口语、写作、听力、阅读等多个方面，更全面地评估学生的语言能力和综合素质。
应该注重评价的科学性和客观性，避免主观倾向和盲目追求分数。
高中英语教学中存在的问题不容忽视，需要引起广大教师和教育管理者的高度重视。
通过拓宽教学内容、多元化教学方法、培养学生的学习兴趣以及完善评价体系，可以有效提高高中英语教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合语言能力。
高中英语教学存在的问题及对策高中英语教学是培养学生语言运用能力、交际能力和跨文化交际能力的重要阶段，但在实际教学中存在一些问题，如学生学习兴趣不高、词汇量增长缓慢、语法知识应用不灵活等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下对策。
一、培养学生学习英语的兴趣学生对英语学习兴趣不高是高中英语教学中常见的问题。
为了培养学生对英语学习的兴趣，教师可以采取以下对策。
1.引入有趣的教学内容：教师可以选择一些有趣、生动的教材和文本，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学方式多样化：教师可以采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
3.鼓励学生参与：教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，帮助他们建立自信心，培养英语学习的兴趣。
二、提高学生词汇量1.词汇扩展活动：教师可以组织一些词汇扩展活动，如单词卡片游戏、词汇竞赛等，帮助学生扩展词汇量。
2.词汇搭配记忆法：教师可以教授一些常用的词汇搭配，帮助学生提高词汇的掌握能力和运用能力。
3.词汇积累方法：教师可以教授一些有效的词汇积累方法，如使用单词记忆软件、阅读原版英文小说等，帮助学生积累词汇。
三、提高学生语法应用能力1.灵活运用：教师在教授语法知识时，要引导学生灵活运用语法知识，帮助他们理解语法规则的实际运用。
2.语法巩固练习：教师可以设置一些语法巩固练习，如填空、翻译、改错等，帮助学生加深对语法知识的理解和掌握。
3.语法归纳总结：教师可以引导学生进行语法归纳总结，帮助他们系统化地掌握语法知识。
高中英语教学存在的问题可以通过培养学生学习英语的兴趣、提高学生词汇量和语法应用能力来解决。
教师应该采取多种手段，创造积极的学习氛围，帮助学生打开英语学习的大门，提高他们的学习效果。
内地高中英语课堂教学问题及解决方法
作者：杨易
来源：《文学教育·中旬版》2010年第05期
[摘要]虽然我国实行素质教育已经有很长一段时间,但是在素质教育实践过程中还是存在一些不可忽视的顽症。
这些顽症是高中教师必须面对和克服的难题。
本文主要从素质教育的角度出发,针对内地高中英语课堂教育存在的一些问题浅析如何更好进行高中英语课堂教育。
[关键词]素质教育;内地教育;高中英语课堂教学
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》对素质教育中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”
素质教育在全国各地特别是在小学和初中的义务教育阶段都如火如荼的进行着。
但是,由于经济等各方面的影响,内地与沿海及经济发达地区的素质教育状况仍存在一定的差距。
尽管素质教育在内地的中小学落实较好,但由于沿海及经济发达地区的高校对内地学生的成绩的要求较高,为了让更多的学生得到更好的教育和工作机会,在进入高中阶段后,很多学校不得不舍弃素质教育而采取相对保守的“应试教育”。
教育模式的转变让很多学生感到不适,产生倦怠情绪。
据个人对内地高中英语课堂调查发现,内地学生的学习认真程度不够,认真观察、积极思考的学生只占30%;在理解的基础上能有重点地记笔记的占41%;而有37%的学生会经常开小差;4%的学生不记笔记;同时,课堂学习中,主动学习、积极参与的学生的比例也不高,能主动陈述自己的想法的仅占18%;只会照抄板书的占32%;有自己的想法但不讲出来,与没有自己的想法,但能认真听取老师和其他同学的观点的占81%。
学生学习的主动性普遍不强。
这种状况折射出现阶段内地高中教学存在的问题。
接下来本文就以高中英语教学为例,谈谈内地教学过程中存在的一些常见问题。
一、教学问题
1、教学脱节
拿高中英语教学来为例,高中英语的难度相对初中来说,难度加大,教学重点有了巨大改变。
怎样做好知识衔接是高一英语教师必须面对的一大难题。
据个人调查:有61%的内地高中生认
为小学和初中的英语教学对词汇量的要求较小。
而高中英语教学对词汇量的要求猛增,这使很大部分学生感到心有余而力不足,学习的积极性受到打击。
2、情感缺失
高中教育不属于义务教育的范畴,因此其教育的方法、方式都有所不同。
繁重的学习任务使整个高中的学习气氛比较紧张。
随着高考的临近,学生所承受的心理负担也越来越重。
而大多数教师为了完成教学任务,也很难像小学、初中老师一样抽出时间和学生谈心交流。
情感交流的缺失使得很多内地高中生无法及时的进行自我调节适应新的学习环境,以致出现厌学,甚至逃学等严重教学问题。
这让本来就繁重的教学任务变得难上加难。
3、教学方法滞后
受到传统的语法翻译法(The grammar-translation method)的影响,很多高中英语老师的教学只是针对高考,仅仅对重点语法和词汇进行讲授,而课文背诵被认为是一种能帮助学生积累词汇量和知识点最有效的途径。
这在很大程度上对学生的学习方式产生了负面的影响。
不少学生采取的都是“死记硬背”法,没有在理解的基础上更好的掌握全文,从而大大降低了学习效率和学习的能动性。
二、“高中化”特色的素质教育
本文开始已经谈到内地和沿海经济发达地区对素质教育有着不同的理解,这也是内地教育跟沿海及经济发达地区教育存在巨大差距的根本原因所在,与此同时也从某个层面反映出了内地大多数高中的教学状况。
那么究竟该怎么看待素质教育这个问题了?
内地许多教师对素质教育一直存在一个误区,认为素质教育就是让学生多玩少做。
显然,在如此繁重的教学任务下,如果让学生少做的话,明显达不到效果。
但这并不意味着高中就只能采取传统的“应试教育”模式而把素质教育抛在一边。
由于“应试教育”仅仅着眼于“为应试而教,为应试而学”,在此目标导向下,即使客观上能使部分学生的某些素质获得浅层次发展,也只能是片面的,以牺牲其他方面发展为代价的。
这种教育偏向少数升学有望的学生而弃多数学生于不顾,在教学方法上也以灌输、说教、被动接受为基本特征。
长此以往,更不利于国家综合素质的提高。
那么内地高中是否应当继续进行素质教育?答案显然是肯定。
国家提出的方素质教育方针是针对普遍的,理想化的。
我们应该从其本质出发,结合各个地方的具体情况把素质教育具体化,即“高中化”的素质教育。
“高中化”的素质教育应该秉着“快乐老师,快乐学生”的宗旨,结合内地各个高中的具体情况进行适当的修正,其目的是向素质教育的本质看齐兼顾“应试”,让教师更越快的教学,让学生在尽可能轻松的环境下学到更多的知识和技能。
那么怎样进行“高中化”呢?具体可以从以下几个方面抓起:
1、加强教学连贯性
万丈高楼从地起!小学初中的教学连贯性对高中学习及以后的知识拓展都有着至关重要的作用。
怎样做好教学的连贯性呢?这里以英语词汇为例,词汇是语言的重要组成部分,也是语言的基础。
小学初中教师在教学过程中应注重学生对英语词汇的积累,而不单单只是为了应付考试,特别是对教学大纲要求掌握的词汇。
教师在教学过程中可以使用多媒体课件,实物等,使学生在不知不觉中对新单词加强记忆,同时可以定期让学生回顾一下之前学的新单词,再次强化记忆,为高中英语学习打好坚实的基础。
2、注重情感教学
在进入高中后,随之而来的升学压力让很多内地学生产生了很多不适应的症状。
从所周知,情感因素是教学过程中不可忽视的重要因素之一,也是新课标中最受重视的因素。
我们提倡情感教学,即是在充分考虑教学中认知因素的同时,又充分重视教学中的情感因素,努力发挥其积极作用,以完善教学目标,改进教学的各个环节,重视改善师生、生生关系,优化教学效果,促进学生
素质的全面发展。
在英语课堂教学中,学生是学习的主体,学生的情感对自身的学习起着至关重要的作用。
根据情感教学理论,由于情感功能具有两重性,因此在教学中要特别注意发挥其积极作用,防止消极影响。
如发挥情感调节功能的积极作用,有利于提高认知活动的效率,促进学生智力的发挥和发展。
因此,良好的师生关系,和谐的课堂气氛会使学生产生积极的情绪,从而有助于促进学生的认知过程,提高学习效率;而紧张的师生关系,严肃的课堂气氛会使学生产生消极的情绪,会抑制或干扰他们的认知过程,影响学习的效果。
因此高中教师在抓好教育的同时更应该多了解学生们的心理动态。
所谓“知己知彼,百战不殆。
”只有更好的了解学生们心理的想法,才能有的放矢,更好的针对接下来的教学工作进行安排,提高教学质量。
3、改进教学方法
高中英语课堂教学应该多元化。
根据教学内容的不同采取出不同的教学方法,教学方法不应该仅仅拘泥于语法翻译法,高中老师应该在课余时间不断充实自己的专业知识,尝试使用新的教学方式,如交际教学法、任务型教学法,将枯燥的语法和词汇知识与灵活的课堂活动相结合。
从而提高学生的能动性,使学生的知识不仅仅书局限在书本上,还能够融会贯通,学以致用。
三、结论
素质教育发展至今,已经取得了不错的成效。
但素质教育并不是某个人,某个学校的事,而是所有中华儿女的共同梦想。
素质教育具有全民行,全面性,主动行以及差异性。
只有全国人民一起行动起来,并朝着同一个方向不懈奋斗,“素质教育全民化”的伟大梦想才能得以实现。
当然这肯定是一个漫长,不断摸索的过程,但就是在这不断摸索的过程中,内地人民的素质也随之得以不断的提高,从而不断向理想化的素质教育迈进。
作者简介:杨易,四川省南充市西华师范大学外国语学院。
