北京师范大学心理学院：应用心理专业硕士(MAP)

北师大map心理咨询培养计划标题：北师大MAP心理咨询培养计划——为心理健康事业输送专业人才在中国，随着社会的发展和人们生活水平的提高，心理问题逐渐成为人们关注的焦点。

在这样的背景下，北京师范大学的心理学硕士专业学位（Master of Applied Psychology, MAP）心理咨询方向应运而生。

北师大的MAP心理咨询培养计划，旨在培养具有扎实理论基础、熟练技能操作和良好职业素养的心理咨询专业人才。

一、北师大MAP心理咨询培养计划概述北师大MAP心理咨询培养计划以“学术与实践相结合”为核心理念，强调理论学习与实践训练并重。

课程设置涵盖了心理学基础理论、心理咨询理论与技术、心理咨询实践等方面，使学生既能掌握扎实的心理学理论知识，又能具备解决实际问题的能力。

二、理论课程体系理论课程是北师大MAP心理咨询培养计划的重要组成部分。

这些课程包括普通心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学等基础心理学课程，以及心理咨询理论与方法、心理咨询伦理与法律等专业课程。

通过系统的学习，学生可以全面了解心理学的基本原理和心理咨询的专业知识。

三、实践训练环节除了理论课程，北师大MAP心理咨询培养计划还注重学生的实践能力培养。

学校设有心理咨询实验室、心理测量实验室等设施，供学生进行实验研究和实践活动。

此外，学校还与多家企事业单位合作，为学生提供实习机会，让学生能够在实践中提升自己的专业技能。

四、师资队伍北师大MAP心理咨询培养计划拥有一支高水平的教师队伍。

他们既有深厚的学术造诣，又有丰富的实践经验。

他们将用自己专业的知识和经验，帮助学生更好地理解和掌握心理学和心理咨询的知识和技术。

五、未来展望面对日益增长的心理健康需求，北师大MAP心理咨询培养计划将继续致力于培养高质量的心理咨询专业人才。

我们期待我们的毕业生能够在未来的工作中，用他们的专业知识和技能，为人们的心理健康做出贡献。

总结，北师大MAP心理咨询培养计划是一个集理论学习和实践训练于一体的综合性人才培养项目。

2017北京师范大学心理学考研MAP专硕临床与咨询心理方向考试大纲临床与咨询心理方向的考试内容有哪些部分组成呢？临床与咨询心理方向考试内容为《心理学导论》、《心理测量学》、《社会心理学》、《发展心理学》、《人格心理学》、《变态心理学》六部分内容。

来详细看看吧〜！第一章心理学导论一、心理学研究对象和方法（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法1. 观察法2. 实验法3. 测验法4. 调查法5．个案法（三）主要的心理学流派1．构造主义心理学2．机能主义心理学3．行为主义心理学4．格式塔学心理学5．精神分析6．人本主义心理学7．认知心理学（四）当代心理学的研究取向二、心理的神经生理机制（一）神经系统的基本结构1．神经元2．突触3．中枢神经系统和周围神经系统二）大脑皮层及其机能1．大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3．大脑皮层言语区及其机能4．大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说1．定位说2．整体说3．机能系统说4．模块说5. 神经网络学说三、感觉（一）感觉概述1．感觉的含义2．感觉的种类3．感觉测量4．感觉现象（二）视觉1．视觉的含义2．视觉现象3．视觉的生理基础4．视觉理论（三）听觉1．听觉的含义2．听觉现象3．听觉的生理基础4．听觉理论（四）其他感觉四、知觉一）知觉概述1．知觉的含义2．知觉的自下而上的加工和自上而下的加工（二）知觉的特征1．知觉选择性2．知觉整体性3．知觉理解性4．知觉恒常性（三）空间知觉1．形状知觉2．大小知觉3．深度知觉4．方位知觉（四）时间知觉和运动知觉1．时间知觉2．运动知觉五）错觉1．错觉的含义2．错觉的种类3．错觉产生的原因五、意识和注意（一）意识与无意识1．意识的含义2．意识的种类3．意识的功能4．睡眠与梦5. 催眠（二）注意概述1．注意的含义2．注意的功能3．注意的种类三）注意的认知理论1．注意选择的认知理论2．注意分配的认知理论六、记忆（一）记忆概述1．记忆的含义2．记忆的过程3．记忆的种类4．记忆的神经生理机制（二）感觉记忆1．感觉记忆的含义2．感觉记忆的信息加工3．感觉记忆的特征（三）短时记忆与工作记忆1．短时记忆的含义2．短时记忆的信息加工3．短时记忆信息的存储与提取4．短时记忆的特征5．工作记忆（四）长时记忆1．长时记忆的含义2．长时记忆的信息加工3．长时记忆的信息存储与提取4．长时记忆的特征（五）遗忘1．遗忘的含义2．遗忘曲线3．遗忘理论4．影响遗忘的因素六）内隐记忆七、思维（一）思维概述1．思维的含义2．思维的特征3．思维的种类（二）概念1．概念的含义2．概念的种类3．概念的形成4．概念结构的理论（三）推理1．推理的含义2．推理的理论（四）问题解决1．问题解决的含义2．问题解决的思维过程3．问题解决的策略4．影响问题解决的因素（五）创造性思维1．创造性思维的含义2．创造性思维的特征3．影响创造性思维的因素（六）表象1．表象的含义和作用2．表象的特征3．表象的种类（七）想象1．想象的含义2．想象的种类3．想象的功能八）决策八、语言（一）言语概述1．语言的含义2．语言的特征3．语言的结构（二）语言的神经生理机制1．布洛卡区2．威尔尼克区3．角回（三）语言的理解1．影响言语理解的因素2．词汇理解3．句子理解4．篇章理解九、动机（一）动机概述1．动机的含义和种类2．动机的功能3．动机与行为效率的关系（二）需要1．需要的含义2．需要的种类3．需要层次理论（三）动机的理论1. 本能理论2．驱力理论3. 唤醒理论4．诱因理论5. 动机的认知理论十、情绪（一）情绪的一般概念1．情绪含义和功能2．情绪的维度和两极性（二）情绪的种类1．情绪的分类2．情绪状态和分类（三）表情1．表情的含义2．表情的种类（四）情绪与脑（五）情绪理论1．早期的情绪理论2．情绪的认知理论一、能力一）能力概述1．能力的含义2．能力与知识、技能的关系3．能力、才能与天才（二）能力的种类（三）能力的结构理论1．能力结构的传统理论2．能力结构的新理论（四）能力的测量（五）能力的发展与个体差异1．能力发展的一般趋势2．能力发展的个体差异3．能力形成的原因和条件十二、人格一）人格概述1．人格的含义、功能2．人格的特征（二）人格理论1．人格特质理论2．人格类型理论3．精神分析人格理论（三）气质和性格1．气质的含义2．气质的类型3．气质的理论4．性格的含义5．性格与气质的关系（四）认知风格（五）人格测验六）人格的成因第二章心理测量学一、心理测量的基本理论（一）心理测量的基础1．心理测量的基本概念2．心理测量的特征与分类（二）经典测量理论1．经典测量理论模型2．测量的信度与效度信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。

北师大map培养方案培养1、准确界定全日制和非全日制研究生，有利于专硕培养的进一步规范，促进硕士教育健康发展现阶段，我国大部分院校专硕教育模糊全日制/非全日制培养，但授课时间采用周末或其他灵活时间，达到要求的学生获得毕业证和学位证。

新政策准确界定全日制和非全日制研究生，有利于专业硕士教育市场的进一步规范及健康发展。

通知明确规定，全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。

自2014年开始，北师大心理学院开始进行专业硕士培养改革，对培养方案进行了修订，着力探索专业硕士的培养模式后采用非全日制培养模式。

因此，改革并不影响北师大MAP 的教学培养，MAP文凭仍为学历、学位双证研究生。

其“含金量”并没有降低，而社会认可度反而随着市场的进一步规范而有所提高。

2 .教育行业将继续洗牌随着教育部新政策的出台，专业硕士培养市场将面临进一步洗牌。

新政推出后，为吸引考生，对相关培养院校的培养特色、培养质量有了更高要求。

一部分院校将更好更快的发展，而一些实力不足的培养院校由于生源萎缩会被逐步淘汰。

大浪淘沙后更具实力和竞争力的培养院校及项目将被保留并继续发展。

因此，优质院校的选择是现阶段考生在报考阶段需考虑的重要因素。

3.定位培养心理应用专业人才，教育部非全日制培养试点单位。

自2014年开始，北师大心理学院开始进行专业硕士培养改革，对培养方案进行了修订，着力探索专业硕士的培养模式。

自2014年培养改革以来，采用非全日制培养模式。

2016年MAP招生培养分为四个专业方向，具体的有用户体验（UX）方向、临床与咨询心理方向、职业心理健康与EAP方向、心理测量方向。

其中，用户体验（UX）方向、职业心理健康与EAP方向、心理测量方向每个月集中授课四天；临床与咨询心理方向上课时间是周六日或部分平时的晚上。

北师大MAP作为首批应用心理专硕的招生院校，自2011年起开始招生，目前已招生5期，在校生人数500余人。

北师大map参考书目
北师大MAP（应用心理硕士）的参考书目主要包括以下几本：
《普通心理学》（彭聃龄版）。

这本书是国内最为经典的心理学导论书籍，是许多中国心理学人的启蒙书籍。

这本书概括了各个心理学分支心理学的研究成果，又是各个分支心理学的一般知识和理论基础，是学习心理学的必读之作。

《心理学导论》。

这本书是北师大MAP考试的重要参考书目之一，内容以基础为主，难度适中，是心理学入门的重要书籍。

《这才是心理学》。

这本书介绍了如何站在批判性思维的角度，以科学的
态度对待心理学，彻底走出伪心理学的误区。

此外，北师大MAP考试还会涉及到其他一些参考书目，例如《心理学与生活》、《发展心理学》等。

建议根据考试大纲和历年真题选择适合的参考书目进行学习。

北京师范大学应用心理专硕招生信息解析
一、院校简介
北京师范大学是教育部直属重点大学，位列国家“双一流”、“985
工程”、“211工程”，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为
主要特色的著名学府。

学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆，1908年改称京师优级师范学堂，独立设校，1912年改名为北京高等师范
学校。

1923年学校更名为北京师范大学，成为中国历史上第一所师范大学。

北京师范大学心理学部是国家世界一流心理学科建设单位，唯一一个
心理学一级学科国家重点学科单位。

心理学部建有国家理科基础科学研究
与教学人才培养基地、发展心理学教育部人文社会科学重点研究基地、认
知神经科学与学习国家重点实验室、应用实验心理北京市重点实验室、国
家级心理学基础实验教学示范中心、国家级心理学虚拟仿真实验教学中心、北京高等学校示范性校内创新实践基地等。

在教育部学科排名中，心理学
科连续排名全国第一；"精神病学与心理学"和"神经科学与行为科学"进入ESI世界前1%。

二、招生情况简析
1.招生计划、方向及报考条件
根据北京师范大学研究生招生网《2023年北京师范大学硕士研究生
招生专业目录》，北京师范大学心理学部应用心理专硕2023年计划招收
非全日制400人（接收推免生25人左右）。

北师大临床与咨询map硕士课程设置【北师大临床与咨询map硕士课程设置】在当今社会，心理健康问题日益受到重视，临床心理学和咨询心理学的专业人才需求也日渐增加。

北师大临床与咨询map硕士课程设置便成为了备受关注的焦点。

本文将从深度和广度两个方面，全面评估该课程的设置，并对其进行值得关注的分析。

1. 课程背景随着心理健康问题的增加，对心理咨询和治疗的需求也在不断上升。

北师大临床与咨询map硕士课程的设置应运而生，旨在培养具备临床能力和咨询技能的专业人才。

该课程不仅注重理论学习，还注重实践能力的培养，为学生提供了全面的专业知识和实践技能。

2. 课程设置北师大临床与咨询map硕士课程设置涵盖了临床心理学、咨询方法、心理测量、心理治疗、精神卫生、社会心理学等多个方面的知识。

学生将在课程中系统学习到心理学的基本理论和方法，同时也将接受心理治疗、咨询技能、心理测量等实践性课程的培训。

这一全面的课程设置，使学生能够在系统学习的也能够在实践中不断提升自己的专业能力。

3. 个人观点对于北师大临床与咨询map硕士课程的设置，我个人认为其全面而深入。

通过该课程的学习，学生将能够系统地学习到心理学的基本理论和方法，同时也能够在实践中锻炼自己的专业能力。

这一综合性的设置，将为学生未来的职业发展提供良好的基础。

该课程设置也符合社会对心理咨询和治疗专业人才的需求，为社会培养了更多的心理健康专业人才。

在本文中，我们全面评估了北师大临床与咨询map硕士课程的设置，从课程背景、课程设置和个人观点等方面对其进行了深入分析。

希望本文能够帮助您更全面、深刻地了解该课程，为您未来的学习和职业规划提供一定的参考价值。

北师大临床与咨询map硕士课程对于培养具有临床能力和咨询技能的专业人才的重视，反映了当前社会对心理健康问题的关注和心理咨询师的需求逐渐增加。

随着社会压力的增加，人们在心理健康方面的问题日益凸显，对心理健康专业人才的需求也逐渐增加。

参考阅读书目（仅供参考，不限版本。

命题以指导意见中列出的知识点为依据）理查德·格里格, 菲利普·津巴多. (2003).心理学与生活. 北京: 人民邮电出版社.舒华, 张亚旭. (2008).心理学研究方法. 北京: 人民教育出版社.戴海琦. (2015). 心理测量学(第5版). 北京: 高等教育出版社.张厚粲, 徐建平. (2015). 现代心理与教育统计学(第3版).北京: 北京师范大学出版社.葛列众. (2017). 工程心理学. 上海: 华东师范大学出版社.伯格(Burger J. M.). (2014). 人格心理学(第8版). 北京: 中国轻工业出版社.戴维·迈尔斯. (2006). 社会心理学(第8版).北京: 人民邮电出版社.卢盛忠. (2010). 管理心理学(第4版). 杭州: 浙江教育出版社出版.第一部分公共科目《心理学导论》一、生活中的心理学（一）心理学为何独具特色（二）现代心理学的发展（三）心理学家们做些什么二、感觉（一）关于世界的感觉知识（二）视觉系统（三）听觉三、知觉（一）感觉、组织、辨认与识别（二）注意过程（三）知觉中的组织过程（四）辨认与识别过程四、心理、意识和其他状态（一）意识的内容（二）意识的功能（三）睡眠与梦五、学习与行为分析（一）学习的研究（二）经典条件作用：学习可预期的信号（三）操作性条件作用：对行为结果的学习六、记忆（一）什么是记忆（二）感觉记忆（三）短时记忆和工作记忆（四）长时记忆：编码和提取七、认知过程（一）研究认知（二）语言使用（三）视觉认知（四）问题解决和推理（五）判断和决策八、人的毕生发展（一）研究和解释发展（二）毕生生理发展（三）毕生认知发展（四）语言获得（五）毕生社会性发展（六）性别发展（七）道德发展（八）学会如何成功的成长九、动机（一）理解动机（二）饮食（三）个人成就动机（四）需要层次十、社会过程与关系（一）情境的力量（二）构造社会现实（三）态度、态度改变与行动（四）社会关系十一、社会心理学、社会和文化（一）利他主义与亲社会行为（二）攻击（三）偏见（四）冲突与和平心理学《心理学研究方法》一、心理实验设计基本概念（一）实验法定义及相关概念实验法；实验设计前测；后测；实验组；对照组；控制组；匹配组；双盲法（二）心理实验研究的一般程序课题选择与文献查阅;提出问题与研究假设;实验设计与实施;数据处理与统计分析;研究报告的撰写二、心理实验研究中的变量及其测控（一）变量的类型自变量;因变量;无关变量（二）无关变量及其控制排除法；恒定法；平衡法；统计控制法三、心理实验设计类型（一）单因素、多因素实验设计（二）真实验、准实验、前实验设计（三）组内、组间与混合实验设计四、实验研究的效度内部效度、外部效度五、单变量描述性统计（一）集中量数算术平均数；中数；众数（二）差异量数方差；标准差；（三）相对量数百分等级；标准分数六、相关与回归分析（一）相关系数类型积差相关；等级相关；肯德尔和谐系数；点双列相关；（二）一元线性回归七、参数估计与假设检验（一）参数估计：点估计，区间估计，标准误（二）假设检验的原理与步骤（三）常用的假设检验方法：t检验；Z检验；F检验（四）方差分析原理八、心理测量的基本概念（一）量表类型：称名量表、顺序量表、等级量表、比率量表（二）测验类型：常模参照测验，标准参照测验九、经典测量理论（一）经典测量理论模型及假设（二）经典测量理论对测量误差的解释测量误差的定义；测量误差的来源及控制；十、心理测验质量指标（一）信度：信度的定义；信度的类型；影响信度因素（二）效度：效度的定义；效度的类型；影响效度因素（三）难度（四）区分度第二部分方向科目《工程心理学》（仅适用用户体验（UX）方向）一、概论人机器环境系统；相关学科；研究领域；研究特点二、研究方法（一）经典的实验研究方法问卷法、访谈法和观察法；实验法；现场研究和模拟实验（二）神经生理方法眼动追踪技术；心理生理测量技术；脑功能检测技术三、视觉显示界面（一）视觉显示1．静态视觉显示界面的研究2．文字显示设计的研究3．图表显示设计研究4．符号标志设计研究（二）动态视觉显示界面的研究1．表盘仪表信息显示的研究2．灯光信号设计的研究3．电子显示器信息显示设计的研究4．手持移动设备显示的研究（三）视觉显示编码、突显和兼容性的研究1．视觉显示界面中的信息编码问题2．视觉信息显示的突显研究3．视觉显示和控制兼容性研究四、听觉显示界面（一）听觉显示：听觉显示特点；听觉显示器（二）语音界面：言语可懂度和自然度的研究；语音界面的研究五、控制交互界面（一）传统控制器的交互界面：控制器的识别与操作（二）新型控制的交互界面语音控制；眼动控制；脑机接口；可穿戴设备交互六、人计算机交互（一）菜单、命令和对话等界面菜单界面；命令和填空界面；对话和直接操作界面（二）协同工作、虚拟和网络等界面协同工作界面；虚拟界面；网络界面（三）键盘等硬件的交互设计键盘的交互设计；指点设备的交互设计；手机使用行为与心理特征七、产品可用性（一）可用性和用户体验可用性及其研究；用户体验及其相关理论（二）可用性和用户体验的度量度量维度；各种度量的整合（三）评价度量体系定性的可用性度量评价体系；定量的可用性度量评价体系《人格心理学》（仅适用临床与咨询心理方向）一、什么是人格二、心理动力取向的人格理论（一）弗洛伊德与经典精神分析理论（二）荣格与分析心理学（三）阿德勒与个体心理学（四）新精神分析理论三、存在-人本取向的人格理论（一）马斯洛与自我实现的人（二）罗杰斯与来访者中心疗法（三）存在主义心理学（四）积极心理学四、特质取向的人格理论（一）奥尔波特与特质（二）卡特尔与16PF（三）艾克森与大三人格（四）大五人格五、认知取向的人格理论（一）凯利与个人构建（二）罗特与控制点（三）班杜拉与社会认知理论六、生物学取向的人格理论（一）人格的遗传与生物基础（二）疾病倾向人格《社会心理学》（仅适用于品牌、广告与消费心理方向）一、社会心理学导论（一）社会心理学的研究对象与研究内容（二）社会心理学的研究方法二、自我（一）自我即中心（二）自我概念（三）自尊（四）文化与自我（五）自我服务偏差三、社会知觉与判断（一）社会认知的定义（二）印象与印象形成（三）归因（四）社会判断四、态度及其改变（一）态度的概念及成分（二）态度与行为的关系（三）态度的改变及理论五、从众（一）从众的定义及经典研究（二）从众的影响因素六、说服（一）说服的途径（二）说服的要素七、群体影响（一）什么是群体（二）群体极化和群体思维（三）社会助长和社会惰化（四）去个体化八、偏见与歧视（一）什么是偏见与歧视（二）偏见的根源（三）刻板印象九、攻击行为（一）攻击行为的理论（二）攻击行为的影响因素（三）如何减少攻击十、人际吸引与亲密关系（一）人际吸引的规则（二）爱情十一、助人行为（一）助人行为的理论（二）助人行为的影响因素《管理心理学》（仅适用心理测量与人力资源管理方向）一、管理心理学发展历史（一）理论背景心理技术学；人际关系理论；群体动力理论；需要层次理论；社会测量学（二）标志性事件二、管理中的人性假设（一）人性观及演进“工具人”假设；“经济人”假设；“社会人”假设；“自我实现人”假设；“复杂人”假设；“理性人”假设；“文化人”假设（二）人性观在管理中的运用三、个体行为心理基础（一）社会知觉：选择性知觉；刻板印象；第一印象；近因效应；晕轮效应（二）归因理论（三）个性心理差异与管理四、工作动机与激励（一）工作动机的定义、成分（二）激励的定义与原理（三）激励理论内容型激励理论（马斯洛需要层次理论；ERG理论；双因素理论；麦克利兰“三种需要理论”）；过程型激励理论（期望理论；公平理论；目标设定理论）；五、群体心理与管理（一）群体动力群体规范；群体压力与从众；群体凝聚力；群体士气（二）群体决策群体决策方法（头脑风暴法；名义小组技术；德尔菲法；电子会议法）；群体决策中的问题（小群体意识；极端性偏移）（三）群体冲突冲突的定义与分类；群体冲突的来源（“寻衅——认可学说；“公平分配”学说；“利益最大化”学说；“资源说”）六、团队建设与管理（一）团队的定义、特点、类型、作用（二）团队发展阶段（三）团队成员的角色（四）团队建设的途径：人际关系途径；角色界定途径；价值观途径；任务导向途径七、领导心理（一）领导效能（二）领导理论特质理论；行为理论（勒温的领导类型；俄亥俄大学研究；四分图模型；管理方格理论）；权变理论（LPC测量理论；路径—目标理论；领导生命周期理论）八、组织文化（一）组织文化的概念、特征与功能（二）组织文化的结构（三）组织文化相关研究：霍夫斯塔德的跨文化研究；克拉克宏的文化架构；Z 理论。

北师大map心理咨询培养计划心理咨询作为当今社会关注的重要领域，对专业人才的需求日益增长。

北京师范大学（北师大）的MAP（心理健康应用心理学）心理咨询培养计划，旨在培养一批具有专业素养和实战经验的心理咨询师。

本文将详细介绍这一培养计划的相关内容。

一、北师大MAP心理咨询培养计划背景随着社会节奏的加快，人们面临的心理压力逐渐增大，心理咨询的需求日益上升。

为了满足这一社会需求，我国越来越多的高等院校开始关注并增设心理学相关专业。

北京师范大学作为国内心理学教育的佼佼者，MAP心理咨询培养计划应运而生。

二、培养目标北师大MAP心理咨询培养计划以培养具有以下素质的心理咨询师为目标：1.掌握心理学基本理论和心理咨询专业技能；2.具备较强的实战能力，能够独立开展心理咨询工作；3.具有良好的职业道德和敬业精神，关注个体心理健康；4.具备较强的团队协作和沟通能力，为求助者提供全方位的心理支持。

三、课程设置北师大MAP心理咨询培养计划课程设置包括以下几个方面：1.心理学基本理论：包括普通心理学、发展心理学、人格心理学等；2.心理咨询技能：包括心理咨询技术、心理评估、心理治疗等；3.实战演练：模拟心理咨询场景，进行角色扮演和案例讨论；4.职业素养：学习相关法律法规、伦理道德和职业道德；5.拓展课程：包括心理测量、心理健康教育、团体辅导等。

四、实践机会北师大MAP心理咨询培养计划为学生提供了丰富的实践机会，包括：1.校内实习：在校内心理咨询室进行实习，接待求助者，积累实战经验；2.校外实践：与相关机构合作，安排学生进行实地实习，提高咨询技能；3.暑期实践：组织学生参加暑期实践活动，深入了解社会心理需求。

五、就业前景完成北师大MAP心理咨询培养计划的学生，将具备以下就业优势：1.掌握扎实的心理学理论和咨询技能，具备较强的实战能力；2.拥有丰富的实践经验和实习背景，提高就业竞争力；3.毕业后可在心理咨询机构、企事业单位、学校等领域从事心理咨询、心理健康教育等工作。