【新人教4下数学】课时5 小数点位置移动
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人教版四年级数学下册教案：第四单元第5课时小数点移动引起小数大小的变化
人教版四年级数学下册教案第四单元第5课时小数点移动引起小数大小的变化教学内容：本节课的内容是人教版四年级数学下册第四单元第5课时：小数点移动引起小数大小的变化。
本节课主要引导学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能运用这一规律进行小数的改写。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能够正确地进行小数的改写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的学习态度。
教学难点：1. 学生对于小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解。
2. 学生在实际操作中能够灵活运用小数点位置移动的规律进行小数的改写。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的小数，让学生观察并发现小数点位置移动引起小数大小变化的现象。
2. 新课导入：引导学生通过观察、分析、讨论，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3. 演示讲解：教师通过PPT和黑板演示，讲解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并举例说明。
4. 练习巩固：学生根据教师讲解的规律，进行小数的改写练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并分享给全班同学。
6. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行小结，强调小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
板书设计：1. 小数点移动引起小数大小的变化2. 内容：小数点位置移动引起小数大小变化的规律，小数改写的步骤和方法。
作业设计：1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 口头作业：向家长讲解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
课后反思：本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能运用这一规律进行小数的改写。
四年级下册数学教案-4.5《小数点移动》人教新课标
四年级下册数学教案-4.5《小数点移动》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能应用规律进行小数乘法、除法运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 应用规律进行小数乘法、除法运算。
3. 解决实际问题，提高学生的数学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：应用规律进行小数乘法、除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小数点移动的实例，引导学生发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 新课：讲解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，举例说明，引导学生归纳总结。
3. 活动一：小组讨论，探讨小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
4. 活动二：练习小数乘法、除法运算，巩固所学知识。
5. 总结：总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律，强调应用规律进行小数乘法、除法运算的重要性。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数点移动2. 内容：- 小数点位置移动引起小数大小变化的规律- 应用规律进行小数乘法、除法运算七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，应用小数点移动规律进行计算。
3. 拓展题：研究小数点移动的其他规律。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能应用规律进行小数乘法、除法运算。
2. 教学方法：采用PPT展示、小组讨论、练习等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重引导学生发现数学规律，培养学生的观察能力和思维能力。
(人教新课标)四年级数学下册《小数点移动》PPT课件共24页
100 10 10 1000
选择正确的答案。
35.28扩大一百倍
35.280缩.03小52一8 千倍3528
0.3528
35.28扩大十倍
3.528
352.8 35280
35.28缩小十倍
大家好，我是小数点，
别看我个子小，本领
却大极了，只要我动
一动，要那些数变大
就大，变小就小。
126
126
谢谢你的阅读
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
移动一位，原数就缩小到原数的
1 10
；
移动两位，原数就缩小到原数的
1 100
；
移动三位，原数就缩小到原数的
1 1000
；
‥‥‥
四句歌：
小数点移动要记牢： 右移扩大、左移缩小； 移动一（二、三、……）位是10（100、 1000……）倍；
位数不够“0”补位。
填空： 1、把2.3的小数点向右移动一位, 小数就（ ）到原数的（ ）倍
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
人教新课标版 小学数学 四年级 下册
小数点移动
小数点移动与 的长短有什么关系？
小数点往右 移，金箍棒 越变越大!
从 上
0.009米=9毫
往 米0.09 =90毫
2、把0.375扩大100倍，小数点 向（ ）移动（ ）位。
3、把0.73的小数点向（ ）移动 （ ）位，原数就缩小100倍。
4、把30的小数点向（ ）移 动（ ）位，原数变成0.03。
0.01平方米
人教版数学四年级下册《小数点移动》课件PPT
《小数点的移动》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元第五课时《小数点移动》二、教学目标：1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
三、教学重点：探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，和比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
四、教学难点：如何启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现，并归纳出小数点移动引起小数变化的规律。
五、教学准备：多媒体课件、小数点移动学具。
课前交流：同学们，今天老师给你们带了两个好消息，课前我先告诉你们第一个好消息，老师这为大家准备了一些红苹果贴画，只要你课堂上多动动脑子，踊跃发言，你就有机会来摘取这些红苹果，有信心吗？教学过程：一、创设情境、引出课题。
师：同学们，现在老师告诉你们第二个好消息，听说山羊伯伯最近开了一家快餐店，大家想不想去看看？（出示课件1）请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？谁愿意来帮帮它？（生回答，并奖励）同学们的办法还真不少！刚才有同学想到了移动小数点的位置来改变价格，那移动小数点的位置是否真的能把价格降低呢？小数点的位置移动到底引起小数大小怎样的变化呢？今天这节课我们就来学习小数点移动（板书课题）二、观察比较，发现规律。
1、观察发现小数点向左移动一位引起小数大小的变化规律。
师：其实热心的小数点也想出了和大家同样的方法。
咱们一起来看看在它的帮助下，快餐店的生意是否会有所好转。
（课件演示：由208变为20.8及快餐店的变化）价格变了吗？由多少变为多少？（板书：20.8←208）快餐店的生意呢？看到快餐店的变化，小数点课可神气了，谁来学学小数点是怎么说的？（生带着神气的语气读，奖励）（课件演示：由20.8变化为2.08及快餐店的变化）这时，价格有变为多少？（板书：2.08←）快餐店的生意呢？为什么？师：同学们观察的真仔细！小数点第一次移动后，由208变为20.8（课件演示），其中发生了哪些变化？(生回答)（课件演示小数点动态移动），此时的原数是指哪个数？谁能把刚才这些变化合起来说一说？（奖励）这一变化过程可以用什么算式表示呢（课件出示：208÷10）我们可以说把208缩小到它的十分之一，就是把它除以10。
四年级数学下册 小数点位置移动课件
把 0 0661122
缩小 10 倍是（ (suōxiǎo) 缩小100 倍是（ 缩小1000倍是（
第七页，共十四页。
） ） ）
） ）
）
填表：
原数 扩大10倍
3.025 30.25 0.2 2
缩小10倍
152.7 15.27
90
9
扩大100倍
302.5 20
缩小100倍
1.527 0.9
扩大1000倍
3025
200
缩小1000倍
0.1527 0.09
第八页，共十四页。
直接(zhíjiē)写结果：
⑴2.87×10 ⑹3.9×1000
⑵34.81÷10 ⑺0.003×100 ⑶2÷1000 ⑻0.67÷100
⑷12.5×100 ⑼0.148×100 ⑸4.6÷1000 ⑽1.5÷10
第九页，共十四页。
是（ ）。
78
第十页，共十四页。
观察下面三个数，你能发现
它们之间的变化(biànhuà)关系吗?
3.8 38 0.038
第十一页，共十四页。
412×30＝12360
如会你果 有能什(rúg根u么ǒ)第据变一(化gē个njù？)上因数面扩的大计1算0倍结，果第，二得个出因数不变，积
如果第4一.1个2因×数3缩0＝小1（0倍，第二个因）数缩小
1.移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移 动的方向和得到的结果记录下来。 2.说说小数点移动的方向与原来数的大小变化(biànhuà) 有什么关系？ 3.你发现小数点位置的移动会引起原来的数大小 变化的规律了吗？
第三页，共十四页。
00 . 0 0 4 米＝( 4 0
米＝(
)毫米(háo mǐ) )毫米(háo mǐ)
缩小 10 倍是（ (suōxiǎo) 缩小100 倍是（ 缩小1000倍是（
第七页，共十四页。
） ） ）
） ）
）
填表：
原数 扩大10倍
3.025 30.25 0.2 2
缩小10倍
152.7 15.27
90
9
扩大100倍
302.5 20
缩小100倍
1.527 0.9
扩大1000倍
3025
200
缩小1000倍
0.1527 0.09
第八页，共十四页。
直接(zhíjiē)写结果：
⑴2.87×10 ⑹3.9×1000
⑵34.81÷10 ⑺0.003×100 ⑶2÷1000 ⑻0.67÷100
⑷12.5×100 ⑼0.148×100 ⑸4.6÷1000 ⑽1.5÷10
第九页，共十四页。
是（ ）。
78
第十页，共十四页。
观察下面三个数，你能发现
它们之间的变化(biànhuà)关系吗?
3.8 38 0.038
第十一页，共十四页。
412×30＝12360
如会你果 有能什(rúg根u么ǒ)第据变一(化gē个njù？)上因数面扩的大计1算0倍结，果第，二得个出因数不变，积
如果第4一.1个2因×数3缩0＝小1（0倍，第二个因）数缩小
1.移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移 动的方向和得到的结果记录下来。 2.说说小数点移动的方向与原来数的大小变化(biànhuà) 有什么关系？ 3.你发现小数点位置的移动会引起原来的数大小 变化的规律了吗？
第三页，共十四页。
00 . 0 0 4 米＝( 4 0
米＝(
)毫米(háo mǐ) )毫米(háo mǐ)
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▪ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/162020/12/162020/12/1612/16/2020 12:29:48 PM ▪ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/162020/12/162020/12/16Dec-2016-Dec-20 ▪ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/162020/12/162020/12/16Wednesday, December 16, 2020 ▪ 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/162020/12/162020/12/162020/12/1612/16/2020
‥‥‥
在下表的空格里填上正确的数.
1.075 0.036 3.54 0.4
原数的10倍 10.75 0.36 原数的100倍 107.5 3.6 原数的1000倍 1075 36
35.4 4 354 40 3540 400
下面的数去掉小数点,各是原数的多少倍?
0.7 0.25 0.08 0.405 3.61
。2020年12月16日星期三2020/12/162020/12/162020/12/16
▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/162020/12/162020/12/1612/16/2020
▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/162020/12/16December 16, 2020
把0.01平方米扩 大到它的10倍、 100倍、1000倍，
各是多少？
把0.01扩大10倍就是 把它乘以10。
0.01×10 = 0.1 0.1×10 =
1
数的扩大
一个数扩大10倍，小数点向右移动一位 ； 一个数扩大100倍，小数点向右移动两位； 一个数扩大1000倍，小数点向右移动三位；
‥‥‥
在下表的空格里填上正确的数.
1.075 0.036 3.54 0.4
原数的10倍 10.75 0.36 原数的100倍 107.5 3.6 原数的1000倍 1075 36
35.4 4 354 40 3540 400
下面的数去掉小数点,各是原数的多少倍?
0.7 0.25 0.08 0.405 3.61
。2020年12月16日星期三2020/12/162020/12/162020/12/16
▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/162020/12/162020/12/1612/16/2020
▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/162020/12/16December 16, 2020
把0.01平方米扩 大到它的10倍、 100倍、1000倍，
各是多少？
把0.01扩大10倍就是 把它乘以10。
0.01×10 = 0.1 0.1×10 =
1
数的扩大
一个数扩大10倍，小数点向右移动一位 ； 一个数扩大100倍，小数点向右移动两位； 一个数扩大1000倍，小数点向右移动三位；
《小数点移动》课件(人教版新课标数学四年级下册教课件)
数是多少
一个数的小数点向左移动两位后 ，新数比原数的两倍大0.95，原
数是多少
一个数的小数点向右移动三位后 所得的数是320，原数是多少
PART 05
小结与思考
本课重点回顾
01
小数点向右移动的规律
小数点向右移动时，小数的大小是按照一定的规律变化的，具体来说，
小数点每向右移动一位，小数就扩大10倍。
PART 02
小数点移动的数学意义
小数点移动与数的大小变化
总结词
小数点向右移动，数值增大；小数点向左移动，数值减小。
详细描述
小数点在数轴上表示数的位置，当小数点向右移动时，表示 的数值会增大；相反，当小数点向左移动时，表示的数值会 减小。例如，0.01如果向右移动一位变成0.1，如果向左移动 一位变成0.001。
应用
在需要缩小数值范围时，小数点向左移动可以方 便计算和比较大小。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
0.4的小数点向右移 动三位后，新数是多 少
提升练习
一个数的小数点向右移动两位后，新 数比原数大16.875，原数是多少
一个数的小数点向右移动一位后，新 数比原数大57.81，原数是多少
一个小数的小数点向左移动三位后， 新数比原数小0.003，原数是多少
综合练习
一个数的小数点向右移动一位后 ，新数的3倍比原数大34.8，原
小数点向左移动规则
总结词
小数点向左移动时，相当于原数除以10的n次方 ，其中n为小数点向左移动的位数。
举例
10如果向左移动两位，变为0.10，实际上是10除 以100等于0.1，再进一位变成0.10。
一个数的小数点向左移动两位后 ，新数比原数的两倍大0.95，原
数是多少
一个数的小数点向右移动三位后 所得的数是320，原数是多少
PART 05
小结与思考
本课重点回顾
01
小数点向右移动的规律
小数点向右移动时，小数的大小是按照一定的规律变化的，具体来说，
小数点每向右移动一位，小数就扩大10倍。
PART 02
小数点移动的数学意义
小数点移动与数的大小变化
总结词
小数点向右移动，数值增大；小数点向左移动，数值减小。
详细描述
小数点在数轴上表示数的位置，当小数点向右移动时，表示 的数值会增大；相反，当小数点向左移动时，表示的数值会 减小。例如，0.01如果向右移动一位变成0.1，如果向左移动 一位变成0.001。
应用
在需要缩小数值范围时，小数点向左移动可以方 便计算和比较大小。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
0.4的小数点向右移 动三位后，新数是多 少
提升练习
一个数的小数点向右移动两位后，新 数比原数大16.875，原数是多少
一个数的小数点向右移动一位后，新 数比原数大57.81，原数是多少
一个小数的小数点向左移动三位后， 新数比原数小0.003，原数是多少
综合练习
一个数的小数点向右移动一位后 ，新数的3倍比原数大34.8，原
小数点向左移动规则
总结词
小数点向左移动时，相当于原数除以10的n次方 ，其中n为小数点向左移动的位数。
举例
10如果向左移动两位，变为0.10，实际上是10除 以100等于0.1，再进一位变成0.10。
人教版数学四年级下册第四单元第5课时小数点移动.ppt
4.8×100＝480 0.735×100＝73.5 12.6×100＝1260
4.8×1000＝4800 0.735×1000＝735 12.6×1000＝12600
说一说你是怎么想的。
2.
把下面的数分别缩小到原来的
1 10
、1100
、10100
。
93.5
500
9999
93.5÷10＝9.35
500÷10＝50 9999÷10＝999.9
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THANKS!
感谢聆听 请多指点
Vivamus magna justo, lacinia eget consectetur sed.
2014
第三节
教学准备
输入你的文本 根据你所需的内容输入你想要的文本 点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，
请根据您的具体内容酌情修改。
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2012
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移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原
人教版数学四年级下册小数点移动教案范文推荐3篇
人教版数学四年级下册小数点移动教案范文推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数点移动教案范文第【1】篇〗教学目标1、知识与技能理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、过程与方法探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能正确应用规律。
3、情感态度与价值观通过合作探究的学习过程，培养学生的观察、分析、推理、归纳和判断能力。
教学重难点教学重点：掌握并理解小数点位置移动引起小数大小变化规律教学难点：应用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决实际问题教学工具多媒体课件教学过程一、知识回顾1、化简下列小数。
0.430 0.034000 40.0500 36.0400 23.400 7.10 3.40300 235.050002、把下列数化成三位小数。
56 87.3 675.04000 6.34 59.2 7.09 5.37 6.78000 4.0500答案：1、0.43 0.034 40.05 36.04 23.4 7.1 3.403 235.052、56.000 87.300 675.040 6.340 59.200 7.090 5.370 6.7804.050二、新课引入1、引用孙悟空与牛魔王打斗中金箍棒数据的变化图(课本P43)，观察数据0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm。
2、得出结论。
小数点向右移动一位，相当于把原数乘以10，小数就扩大到原数的10倍;移动两位，相当于把原数乘以(100)，小数就扩大到原数的(100)倍;移动三位，相当于把原数乘以(1000)，小数就扩大到原数的(1000)倍;……小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的十分之一。
移动两位，相当于把原数除以(100)，小数就缩小到原来的(百)分之一。
移动三位，相当于把原数除以(1000)，小数就缩小到原数的(千)分之一。
……三、例题讲解例一：下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化解：0.372×1000=372 0.372×10=3.72 0.372×100=37.2 同圈上的数相比较，圈里的数乘以了十的倍数。
2024年人教版数学四年级下册小数点移动教案3篇
人教版数学四年级下册小数点移动教案３篇〖人教版数学四年级下册小数点移动教案第【1】篇〗教学目标:1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
学具：数字卡片。
一、导入课题：导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。
小数中一个最重要的符号是什么(板书：.)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么小数点可真是个调皮的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)二、童话激趣，发现变化。
1、动画：2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。
小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客为什么会这样呢”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。
这时就有一些动物来快餐店了。
师：为什么会这样呢(价格便宜了。
)3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。
不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才!”师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。
这又是为什么呢你能再用一句话来说一说吗(生说)那么从原来的288到28。
8再到现在的2.88又是怎样变化的呢你能用一个算式表示吗(生说)假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化(生说)这些变化是不是有一定的规律呢请同学们在组内探讨。
4、小组汇报：汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师总结一下。
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备课教案
教学内容第四单元小数的意义和性质课时课时五：小数点位置移动
主备人数学教研组所在学校
教材分析
本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。
是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。
教学目标知识目标理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律
能力目标通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。
情感目标培养学生良好的学习习惯。
教学重点小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。
教学难点小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。
教学准备课本、教学课件。
教学过程
教学内容学生活动补充、总结一、复习导入：
板书：35.67 3.567 356.7 3567比较学生观察
大小。
问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。
)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。
)
二、新知探究
从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。
那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。
板书课题：小数点位置移动的规律。
1、例1 把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位......小数的大小有什么变
化？
(1)0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米＝9毫米)
(2)师移动0.009米的小数点。
向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?(板书：0.09米＝90毫米，原数扩大10倍) 向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?(板书：0.9米＝900毫米，原数扩大l00倍) 向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?(板书：9米＝9000毫米，原数扩大1000倍) 小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位? 师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。
(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎并思考
小组讨论、交流
小组尝试总结
师生共同总结
学生自由交流。