科普新课标九年级下册初中化学《专题八 金属和金属材料 单元2 金属的性质》_0

一、教材分析金属的化学性质是新课标教材(湘教版)专题八单元二内容。

在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。

学习了本节内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不但对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。

2.教学目标(1) 知识和技能A. 通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的反应。

B. 理解金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活相关的化学问题。

(2) 过程和方法A. 通过小组合作实行研究性学习，使学生能主动与他人实行交流和讨论，初步学会使用对比、归纳、概括等方法对获取的信息实行加工，并用化学语言实行表述，初步理解科学探究的意义和基本过程。

B. 通过符合理解规律的教学过程，对学生实行科学方法的教育，协助其形成良好的学习习惯和方法。

(3) 情感态度和价值观培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

3.教学重点和难点重点：通过实验探究理解金属活动性顺序难点：对金属活动性顺序知识有意义的建构二﹑学情分析1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生的已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出绝大部分金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈水准不同。

2.由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用”。

3.学习过铁能够与硫酸铜反应，可引导学生推测金属能与金属盐溶液反应，然后设计实验验证。

三、教学方法和手段1.教学方法根据新的教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习，引导─实验探究相结合的教学方法。

（1）金属与氧气反应采用回顾—自主学习教学方法。

（2）金属与稀盐酸、稀硫酸的反应；金属与金属盐溶液的反应采用实验探究的教学方法。

课题2 金属的化学性质（第2课时）【教学目标】一、知识与技能1、初步理解常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活相关的化学问题。

2、能用金属活动顺序表对相关的置换反应实行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活相关的化学问题。

1、理解科学探究的基本过程，能实行初步的探究活动。

2、初步学会使用观察、实验等方法获取信息，并能用化学语言表达相关信息。

3、初步学会使用比较、归纳、概括等方法对获取的信息实行加工。

三、情感态度与价值观1、激发学习化学的兴趣。

2、培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

3、了解化学与日常生活和生产的密切关系【教学重、难点】重点：金属活动性顺序难点：对金属活动性顺序的初步探究【教学方法】实验探究法【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入，引入新课由“红枫叶”——银白色的枫叶瞬间变红，引入本节课课题。

二、合作探究，学习新课1、学生回忆上节课学习内容，提出问题引入本节课要学习的内容。

2、回顾之前做过的实验，模仿用类同的实验实行本节课的实验探究。

3、学生实行实验探究——金属与盐溶液的反应4、经过度析讨论得出结论：金属活动性 Al>Cu > Ag5、教师点拨给出金属活动性顺序，并讲解其作用。

三、课堂训练，巩固新知1、下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式。

（1）银与稀盐酸（2）锌与硫酸铜溶液（3）铜与硫酸锌溶液（4）铝与硝酸银溶液2、学完本课题后，除了用测密度、比硬度、火烧的方法外，你还能想出其它的办法来鉴别黄铜（铜和锌的合金）和黄金吗？四、课堂小结，畅谈收获通过这节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业，强化训练完成课后第6、7、8题附：板书设计第２课时金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 强—————————————————————弱。

课题2 金属的化学性质（复习课）教学设计本节为中考的重点内容，本次复习在介绍金属和氧气、酸、盐的反应的基础上，重点复习金属活动性顺序的探究。

学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，说明绝绝大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈水准不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼水准：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。

重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，顺便复习置换反应的特点。

通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活相关的化学问题，适合中考要求。

教学目标1．知识与技能(1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

(2)熟悉常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活相关的化学问题。

(3)能用金属活动性顺序对相关的置换反应实行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活相关的化学问题。

2．过程与方法(1)理解科学探究的基本过程，能实行初步的探究活动。

(2)学会使用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达相关的信息。

(3)学会使用比较、归纳、概括等方法对获取的信息实行加工。

3．情感态度与价值观(1)激发学习化学的兴趣。

(2)培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

(3)了解化学与日常生活和生产的密切关系。

教学重点金属活动性顺序。

教学难点对金属活动性顺序的初步探究。

教学方法问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。

教具准备教师用具：班班通多媒体，PPT课件。

课时安排1课时教学过程[引言]本节课我们来复习金属的化学性质及如何设计实验探究金属的活泼性。

[板书]课题2 金属的化学性质（复习课）[提问]如果我们把镁条、铝片、铜片分别在空气中加热，会有什么现象发生呢?[师]请大家写出以上反应的化学方程式。

[学生活动，请一位同学上黑板书写][学生板书]2Mg+O2 2MgO4Al+3O2∆2Al2O32Cu+O2∆2CuO[问]铁在纯氧中点燃能反应吗?若能，写出反应的化学方程式。

《考点8 金属的化学性质和金属活动性顺序》复
习教案
(一)学习目标：
知识与技能：
1．通过复习使学生进一步掌握常见金属与稀盐酸、稀硫酸等酸的置换反应，以及金属与盐溶液的置换反应。

2．进一步理解金属活动性顺序，并能灵活使用金属的活动性顺序解释与日常生活中相关的一些化学问题。

过程与方法：
1.培养归纳总结的水平。

2.培养形成自我探讨问题的水平。

情感态度价值观
1.总结知识点及做题技巧中启发学生分析、探究、激发学习兴趣。

2.激发学生学习化学的兴趣。

3.培养学生勤于思考的精神。

（二）复习重点：
1.金属与酸的反应，金属与盐溶液的反应。

2.金属活动性顺序及其应用。

（三）复习难点：
金属的活动性顺序的灵活使用。

相关化学性质题型的做题技巧。

（四）教学过程：。

课题二金属的化学性质教学设想1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准实验教科书》九年级下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质内容分析：金属和金属材料是一个承上启下的单元，金属的化学性质是本单元的重点，本课题重点培养学生提出问题、实验探究、结论分析的水平。

教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究金属的化学性质是在已讨论过部分物质的性质基础上，对新知识的归纳学习。

本课题基于学生已有的知识基础，采用实验事实→归纳的方法，说明绝大部分金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈水准不同、采用实验→讨论的探究方法，通过队实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，引出金属的活动性顺序。

一、教学目标分析知识与技能通过探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应，理解金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活相关的化学问题。

过程与方法教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，理解金属的化学性及其活动性顺序，并初步学会使用观察、实验等方法获取信息，初步学会使用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度与价值观引导学生主动参与知识的获取过程；通过对金属活动性研究的过程，学习科学探究的方法，培养学生实行科学探究的水平；通过实验和游戏，培养学生团队合作精神。

二、教学内容分析本课题的教学重点是在对金属活动性顺序的探讨上，主要是在获得金属活动性顺序的知识的过程中引导学生主动参与知识的获取，学习科学探究的方法。

在这个活动与探究中，结论的可靠性是很重要的，所以，控制相似的实验条件，以及对实验现象的准确对比和分析，是该探究活动获得可靠结论的重要保证。

置换反应的概念是在实验的基础上通过归纳得出的，即通过对镁、锌、铁与盐酸反应的化学方程式的分析，从反应物和生成物类别的角度归纳得出的。

这样的方法比较直观，学生容易接受。