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浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬与批评是教育中常用的两种方法，对小学生的教育尤为重要。
适度的表扬可以激发孩子的积极性，鼓励他们做得更好；而恰当的批评则可以帮助学生发现自身不足，引导他们改进。
正确的表扬能够激发小学生的自信心和学习动力。
孩子天性活泼好动，他们需要得到认可和鼓励。
当他们在学习上取得好成绩时，老师家长应及时表扬，肯定他们的努力和进步，让他们感受到自己的价值。
表扬不仅让孩子对自己有自信心，还能激发他们的学习动力，积极地参与到学习中来。
当学生在一次数学考试中取得好成绩时，老师可以向全班同学表扬他，让他感到骄傲和自豪，同时也会激发其他学生学习数学的兴趣和动力。
批评也是教育的必要手段，尤其对于小学生来说，批评要恰如其分、及时。
批评不是单纯的责骂和批评，而是通过指出错误和不足，帮助孩子认识到自己的问题，并引导他们改正。
批评应注重方式和语气的把握，不能伤害到孩子的自尊心，而应以关爱和鼓励的态度去进行。
当一个学生写作文时存在语法错误时，老师可以耐心指正，并给予适当的批评和指导，帮助他们提高写作能力。
批评还应该给予学生改正错误的机会，让他们从错误中得到教训，进一步完善自己。
良好的表扬与批评要有具体内容和目标。
表扬应着重于具体的成绩和优点，给予学生明确的认可和鼓励。
而批评则要针对具体的问题和错误，给予明确的指导和建议。
当学生在一次作业中写得很认真和用心时，老师可以具体指出他哪里写得好，并给予表扬。
而当学生在作业中出现拼写错误时，老师可以指出错误的地方，并告诉他正确的拼写方法，引导他进行整改。
表扬与批评是影响小学生教育的重要方面。
正确的表扬可以激发孩子的自信心和学习动力，恰当的批评可以帮助他们发现问题和改进。
教育者应注重方式和语气的把握，给予具体的表扬和指导，让孩子在良好的教育环境中健康成长。
教师表扬和批评的艺术之我见教师表扬和批评是教育工作中非常重要的一部分，它们不仅关乎学生的学习和成长，也涉及到教师的教育态度和方法。
在教师表扬和批评中，不仅要注意方式方法，更要注重艺术性和效果。
下面，我将就教师表扬和批评的艺术之我见进行探讨。
我认为教师表扬和批评要注重方式方法。
在表扬学生时，教师要注重及时性和真实性。
每个学生都有自己的特长和优点，在教师表扬时，要根据学生的实际情况，给予真诚的赞美和肯定。
不要简单地用“你真棒”、“做得好”来完成表扬，而是要具体地指出学生的哪些方面做得好，让学生感受到老师的关心和肯定。
在表扬时要及时，这样可以更好地激发学生的学习动力和自信心。
教师在批评学生时也要注重方式方法。
批评不是在责备学生，而是在帮助学生了解自己的不足和问题，并指导学生改进。
教师在批评时，要注意语气和表情，避免过于严厉和伤害学生的自尊心，要以鼓励和引导的态度帮助学生改进。
教师表扬和批评要注重艺术性和效果。
表扬和批评的目的在于激发学生的学习兴趣和提高学习效果，因此在表扬和批评时要注重艺术性和效果。
在表扬学生时，教师可采用多种方式，比如口头表扬、写信表扬、班级表彰等，以此激发学生的积极性和归属感。
在批评学生时，教师应该在批评的过程中指出学生的不足之处，并主动提出改进建议。
还可以通过讲故事、引用名人名言等方式，使批评更加生动有趣，更容易被学生接受和理解。
教师表扬和批评要以不同的方式和方法进行，以达到更好的效果。
教师表扬和批评要注重教育目的和价值。
表扬和批评不仅仅是简单地赞美和责备，更是在引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
在表扬时，要让学生明白自己的优点和长处，并激发学生的自信心和自尊心，使学生在更高的层次上获得成就感；在批评时，要帮助学生认识自己的不足之处，引导学生正确认识自己，提高自我反思和自我改进的能力，促使学生获得更深刻的成长。
教师在表扬和批评时要明确教育目的和价值，引导学生正确对待表扬和批评，从而更好地促进学生的成长和发展。
教师表扬和批评的艺术之我见一、表扬的艺术表扬是激励学生的一种重要形式，正确的表扬可以激发学生的学习积极性，提高学习成绩，同时也会增强学生对老师和学校的认同感和信任感。
1.准确、恰当的表扬首先，表扬要准确、恰当。
教师应当根据学生的实际情况和表现，及时给予表扬。
表扬应当真诚、恰当，不能过于夸大其词或模糊不清。
比如，学生经过努力考试成绩提高了10分，教师应该直接告诉学生“你的努力取得了很好的成效，再接再厉。
”表扬可以激励学生的学习兴趣和自信心。
2.尊重学生的自尊心其次，表扬的时候需要尊重学生的自尊心。
教师要避免把表扬用来比较学生，否则会让被忽略的学生感到失落和不满。
同时，要加强个别表扬，即细致、具体地表扬每一个学生的进步和努力，这样可以更有效地激发学生的学习动力。
3.适度、多样的表扬形式最后，表扬的形式要适度、多样。
教师应该采用多种形式的表扬，比如：口头表扬、书面表扬、奖励等形式。
要适度地表扬学生，不能过度赞扬，否则会让学生失去向上的动力和进取心。
二、批评的艺术批评是指对学生不良表现的指责和批评，批评的目的是帮助学生认识到错误并改正。
正确地批评学生，能够帮助学生建立正确的价值观和行为准则，提高学生的自我认识和修养。
1.注意批评方式首先，注意批评的方式，批评应该以事实为依据，要让学生意识到自己的错误行为和不良表现。
教师要避免以人攻人的方式进行批评，尽量避免给学生造成过度负担和伤害。
其次，批评时需要尊重学生的感受，教师要考虑到学生的情感和心理，不要用过分严厉的语言和手段去批评学生。
在批评时，要体现出对学生的关爱和支持，让学生感受到老师的关怀和爱护。
3.激励学生积极改正错误最后，批评的目的是帮助学生改正错误，教师要激励学生积极改正错误，帮助学生找到正确的解决方法，让学生从错误中学习、成长。
总之，在进行表扬和批评时，教师需要灵活运用各种手段和技巧，尽可能做到准确、尊重、适度和多样，使得表扬和批评成为促进学生发展的有效工具，同时，也需要教师不断提高自身的素质和能力，使教学更加便捷和有价值。
浅谈小学教师表扬和批评艺术表扬和批评是教育管理中的常用的两种手段。
表扬实际上就是鼓励，让人产生一种向上的欲望，给人以前进的动力，表扬还会使人产生一种精神上的愉悦感、成就感。
批评可以说是一种帮助，一种修正。
该批评的不批评就会使被批评者失去了一次改正的机会，批评有时也是一种鞭策，能使你知道自己的错误并努力改正，不断地完善自我，发展自我，从中得到进步。
但两者如果运用不当，也会产生不同的结果，该表扬的不表扬，会使人没有信心，底气不足；表扬多了，会使人过分骄傲；该批评的不批评，会使人有错不知道改，而以恶小而为之；批评的多了，会让人产生自卑的心理，从此一蹶不振。
看来，在教育管理中要正确运用表扬和批评，掌握好尺度才是关键。
俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”青少年的荣誉感尤为强烈。
一声褒奖往往能点燃其智慧的火花，激发其进取的信心。
过多的批评则会极大地伤害他们的自尊心和自信心，使其太多地感到求学的艰难、成长的烦恼，从而情绪低落、不思进取。
因此，老师要注意尽量多用表扬，少用批评，用好表扬，慎用批评。
在实际的教育教学工作中应尽量正面强化学生的优点以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做；充分肯定并积极扶植学生长处及优点；少批评学生，更不能惩罚学生。
要培养学生的上进心、自信心，要相信学生，哪怕是后进的、犯过错误的同学，在他们身上也潜伏着不同程度的上进心，关键在我们发现、培养、支持和鼓励。
要做到这一点，我们就必须深入到学生之中，去熟悉、去观察，及时发现学生每一微小的进步，恰当的给予肯定和鼓励，这就可以使学生保持积极的心态，使他们从小的进步、小的成绩开始，树立起大目标。
怎样表扬才能收到最佳有效果呢？要选择适当时机进行表扬。
在学生表现出良好行为、取得一定进步时，应马上给予表扬，及时强化。
这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促使其产生积极向上的心理倾向。
教师表扬和批评的艺术之我见【摘要】教师表扬和批评是教育教学中至关重要的环节，通过适当的表扬和批评，可以激励学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
在表扬方面，教师可以采取多种方式和技巧，包括及时、公开、具体的表扬，以及灵活运用奖励机制等方式，从而增强学生的自信心和动力。
而在批评方面，教师需要注重方式和时机的选择，比如在私下进行批评，避免伤害学生自尊心，同时要提供建设性的意见和指导，帮助学生改正错误，促使他们进步。
通过恰当的表扬和批评，教师可以达到激励学生、提高学习效果的目的，促使学生树立正确的学习态度和价值观。
而作为教师，要具备善于表扬和批评的能力，同时要具备耐心、责任感和爱心等素质，从而更好地引导学生成长。
【关键词】教师表扬、批评、艺术、重要性、方式、技巧、目的、意义、时机、原则、效果、能力、素质。
1. 引言1.1 教师表扬和批评的重要性教师表扬和批评在教育教学中起着举足轻重的作用，对于学生的学习、成长和发展都具有重要的影响。
表扬和批评是教师对学生行为和学习成绩的评价和反馈，能够激励学生努力学习、提高自信心，同时也能帮助他们认识到自身存在的不足之处，进而改进和进步。
表扬的积极作用在于可以增强学生的信心和自尊，激发他们的学习动力，使其更加积极主动地参与到学习中来。
通过及时、恰当的表扬，可以让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和肯定，从而更有动力去追求学习的目标。
表扬还有助于建立师生之间的良好关系，增进互信和沟通，营造和谐的学习氛围。
相对而言，批评更多的是帮助学生认识到自己的不足之处，指出问题所在，并提供解决问题的途径和方法。
批评的目的在于促使学生反思和改进，帮助他们认识到自己的不足，并引导他们找到改进的方向。
教师在批评时应注重方式方法，避免伤害学生自尊心，需要坚持公平、客观、持续地进行批评，让学生能够真正接受和理解。
1.2 表扬的方式与技巧表扬是教师工作中非常重要的一环，不仅可以激励学生积极向上，还可以建立良好的师生关系。
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学阶段，老师的表扬和批评对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
适当的表扬可以激发孩子的学习积极性，增强自信心，而正确的批评则可以帮助孩子改正错误，提高学习成绩。
如何进行表扬与批评成为了每一位教师需要认真思考和掌握的一门艺术。
让我们来谈谈表扬。
表扬是对孩子优秀表现的肯定和鼓励，是一种正面的激励方式。
在进行表扬时，老师应该注意以下几点：表扬要及时。
当孩子取得进步或者做出优秀的表现时，要第一时间给予表扬，让孩子感受到老师的认可和鼓励。
表扬要具体。
要指出孩子到底哪一点做得好，例如：“小明，你这次的作文写得很生动，用词恰当，表达清晰。
”明确地指出孩子的优点，可以使孩子更加有针对性地继续努力，而不是盲目地得到一句“很好”。
表扬要公平。
每个孩子都应该得到老师的公平表扬，不能因为某个学生表现的太好而导致其他学生被忽视。
公平的表扬可以建立起良好的课堂氛围，使每个孩子都感受到老师的关爱和支持。
除了表扬，批评也是教师工作中不可或缺的一部分。
批评是对孩子错误行为或者不足之处的指出和纠正，是一种负面的激励方式。
在进行批评时，老师也需要注意以下几点：批评要及时。
当孩子出现错误或者不良行为时，要及时制止和批评，及时纠正错误，避免错误行为形成习惯。
批评要适度。
适度的批评可以对学生的错误起到警示和纠正的作用，但是过度的批评可能会伤害孩子的自尊心，产生逆反心理。
老师在批评时要掌握一个度，在纠正孩子错误的同时也要保护孩子的自尊心。
批评要解决问题。
批评不是单纯的责备和斥责，而是要引导孩子认识到问题所在，并帮助孩子找到解决问题的方法和途径，从而达到教育的目的。
在进行表扬和批评时，教师还需要注意以下几点：要有耐心。
孩子是需要耐心和爱心来教育和引导的，有时候可能需要反复地进行表扬和批评，不能因为孩子的顽皮或者错误行为而失去耐心。
要尊重孩子。
尊重是教育的前提，教师在进行表扬和批评时要注意措辞和方式方法，不能将孩子当作下级来指挥，要给孩子足够的尊重和关爱。
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的教育中，表扬和批评是教师们必不可少的教育手段。
表扬可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，而批评则可以引导学生改正错误，促进他们的成长。
要做到恰到好处地表扬和批评，并不是一件容易的事情。
本文将就如何进行表扬与批评进行一些探讨。
表扬对小学生的重要性不言而喻。
表扬可以激励学生，激发他们的学习热情。
在日常教学中，教师要及时发现学生的优点，给予及时的鼓励和表扬。
当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以及时表扬他们，让他们感受到肯定和鼓励，从而增强他们的学习动力。
教师还应该注重巧妙地运用表扬的手法。
夸奖要真诚，要注意说话的语气和表情，让学生感受到真诚和善意。
在表扬的也要注意适度，不要过分夸大，以免让学生产生虚荣心，影响他们的学习和成长。
批评也是教育中不可或缺的一环。
批评可以帮助学生认识到自己的错误，懂得改正。
在进行批评时，教师要注意方式方法，不可过于苛刻，更不能伤害学生的自尊心。
要有针对性地指出学生的错误，并帮助他们找到改进的方法。
批评要注重及时性，不能过分迁延，否则会让学生产生厌学情绪。
教师在批评学生时，还要关注学生的情绪变化，及时调整批评的方式和方法，不能让学生产生厌学情绪，影响他们的学习兴趣。
表扬和批评是小学教育中极为重要的教育手段。
教师在进行表扬和批评时，应该注重方法和技巧，要真诚、及时、适度地表扬和批评学生，以激励他们不断进步。
希望老师们在实际教学中能够运用好表扬与批评的艺术，为学生的成长添砖加瓦。
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的成长道路上，表扬与批评是教育的两把利剑。
适当的表扬可以激发孩子的自信心和积极性，而正确的批评可以引导孩子改正错误、进步成长。
要想做到恰到好处地表扬和批评，却不是一件容易的事情。
下面，我们就来浅谈一下表扬与批评小学生的艺术。
让我们来谈一谈表扬小学生的艺术。
表扬小学生并不是简单地说一句“你表现得真棒”，而是需要具体、针对性地表扬。
要让孩子感到你的表扬是真心实意的，是有依据的。
当孩子取得了一定的进步或者有了优异的表现，你可以说：“你这次的作文比上一次进步了很多，你用了更多的形容词，让文章更有感染力。
”或者“你在校运动会上跑的很快，你一直坚持锻炼功夫了，这是你自己努力的结果。
”这样的表扬可以让孩子感到自己的努力和付出得到了认可，激发他们更多的自信和勇气。
批评小学生同样需要技巧和方法。
批评不等于责骂，而是应该是一种引导和教育。
在批评孩子的时候，不要只看到他们的错误，而是要着重看到他们所做的努力和进步。
当孩子犯错的时候，首先要冷静下来，抑制自己的情绪，然后找到适当的时机和方式对孩子进行批评。
在批评的过程中，可以先肯定孩子的努力和付出，然后再指出他们的错误，并引导他们怎样改正。
你可以说：“你这次的数学考试，虽然答错了几道题，但我看得出你付出了很多的努力，下次我们一起复习一下这些知识，一定会进步的。
”或者“你在课堂上讲话影响了其他同学，是不太好的行为，下次记得注意一下自己的举止。
”这样的批评不仅能够让孩子认识到自己的错误，而且还能够引导他们改正，并且不会造成太大的心理压力。
除了具体的表扬和批评，更重要的是要抓住时机。
在孩子取得优异成绩或者犯了错误的时候，都是表扬和批评的最佳时机。
当孩子取得了进步或者有了出色表现的时候，及时的给予表扬，可以让他们感受到成功的喜悦和自豪，激励他们更进一步。
而当孩子犯错或者出现不良行为的时候，也要及时的进行批评和引导，不要让问题一拖再拖，及时制止和纠正错误，让孩子明白自己的行为有错误，树立正确的价值观念。
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬和批评是教育中非常重要的两个环节，可以说是培养学生能力和个性的关键手段之一。
正确而恰当地进行表扬和批评，对于小学生的艺术教育尤为重要。
下面我将就如何进行表扬和批评小学生的艺术进行一些浅谈。
对于小学生的艺术作品，我们应该注重表扬。
小学生刚刚接触艺术创作，他们有限的生活经验和创作技巧，使得他们的作品可能在实际效果上与成年人的作品有所差距。
但这并不妨碍我们对他们的作品进行表扬。
无论是画画、写作还是音乐演奏，小学生的作品都需要我们给予鼓励和肯定。
在表扬时，我们应该注意不仅仅赞美作品，更要赞美学生的努力和创造力。
这样可以激励学生保持积极向上的创作状态，增强他们的自信心和创作能力。
对于小学生的艺术作品，我们也需要进行批评。
批评并不是一味指出问题和挑刺，而是要帮助学生认识到问题所在，并提出相关的改进意见。
在进行批评时，我们应该注重方式方法。
要选好时机和场合。
尽量避免在同学面前批评学生的作品，可以选择私下进行。
批评要注重措辞和语气。
可以采用鼓励和指导的方式，避免过于严厉和批判性的言辞。
批评要有建设性。
要给学生提出实际可行的改进意见，并帮助他们一步一步进行提高。
除了对学生的作品进行表扬和批评，我们也需要关注学生艺术素养的全面发展。
艺术创作不仅仅是产出作品，更是一个培养学生情感、审美和创造力的过程。
我们可以引导学生去欣赏一些经典的艺术作品，如音乐、绘画、电影等，让他们从中汲取灵感和美的触动。
我们也可以引导学生去观察生活，去感受人与自然、人与社会的美好，从而激发他们的艺术创作欲望。
正确地进行表扬和批评小学生的艺术是非常重要的，可以起到积极的教育作用。
我们应该注重表扬小学生的努力和创造力，给予他们鼓励和肯定；在批评时要注重方式方法，用鼓励和指导的方式帮助学生认识问题和提升能力。
通过正确的表扬和批评，我们可以培养学生的创作能力和艺术素养，使他们在艺术道路上越走越远。
浅谈班主任表扬与批评的艺术一、表扬的艺术1、及时、真诚、具体对学生的表扬应当及时进行，让学生感受到班主任对他们的关注和肯定。
表扬要真诚，要发自内心，让学生感受到你的真诚和善意。
表扬要具体，不能一味地用“好”、“棒”等笼统的词语，而是要具体指出学生做得好的地方，比如“你这次的作文写得非常好，各个方面都很出色”。
2、鼓励、激励、引导在表扬学生的还要给予他们适当的鼓励和激励，让他们对自己的努力和成绩感到自豪和满足。
表扬也要具有引导性，要让学生知道为什么受到表扬，以及如何继续保持和提高这种优秀的表现。
3、平等、公正、全面在进行表扬时，要做到平等公正，不偏袒任何一个学生，让每个学生都有获得表扬的机会。
表扬也应当是全面的，不仅仅要看到学生的学业表现，还要看到他们在学校生活中的各个方面的努力和表现。
二、批评的艺术1、缓和、耐心、理性在进行批评的时候，要做到态度缓和，不要情绪化，让学生感受到你的耐心和理性。
批评的目的是帮助学生改正错误，而不是让他们感到受到攻击和打击。
2、适度、恰当、合理在进行批评时，要把握好分寸，不要过于严厉或者过于宽容。
批评要恰到好处，让学生明白自己的错误，并且意识到改正错误的必要性。
要用合理的方法和理由进行批评，让学生不觉得批评是不公平或者无理取闹。
3、疏导、引导、改进在进行批评的还要进行疏导和引导，让学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的错误并且意识到改进的必要性。
要告诉他们如何改进，并且给予他们适当的帮助和指导。
三、表扬与批评的配比班主任在进行表扬与批评时，要做到合理配比，既要表扬学生的优点和优秀表现，又要批评学生的错误和不足之处。
这样做既能够激励学生的进取心和努力，又能够引导他们认识和改正自己的错误。
也要根据学生的具体情况和表现来决定表扬与批评的比例，不能一刀切地对所有学生进行相同的表扬和批评。
四、总结班主任表扬与批评的艺术需要综合运用情感、理性、技巧等多种因素，要做到及时、真诚、具体的表扬，鼓励、激励、引导学生，缓和、耐心、理性的批评，适度、恰当、合理的批评，以及疏导、引导、改进的批评。
浅谈小学教师的表扬与批评艺术这是一篇关于表扬与批评的艺术,教师批评的艺术,教师的批评和表扬适时、适度主要表现在以下几个方面的文章。
推动教学达到高潮。
下面，从表扬与批评两方面谈谈评价学生应注意的表扬和批评是教育管理中的常用的两种手段。
表扬实际上就是鼓励，让人产生一种向上的欲望，还会给人以前进的动力，表扬还会使人产生一种精神上的愉悦感、成就感。
批评可以说是一种帮助，一种修正。
该批评的不批评就会让被批评者失去了一次改正的机会，批评有时也是一种鞭策，能让你知道自己的错误努力改正、并不断地完善自我，发展自我，在发展自我中得到进步。
但两者如果运用不当，也会产生不同的结果，该表扬的不表扬，会让人没有信心，底气不足，表扬多了，会让人变得过分骄傲，该批评的不批评，会让人有毛病不知道改，而以小恶而为之。
批评的多了，会让人产生自卑的，从此一蹶不振。
在教育管理中要正确在中如何实施评价，保护的自尊和积极性，而又能提高学生原有的认识水平呢？我认为，表扬与批评仍然是教育的一对法宝，关键是教师如何艺术性的使用好，使评价学生能恰如其分，有的放矢，推动教学达到高潮。
下面，从表扬与批评两方面谈谈评价学生应注意的几点:运用表扬和批评，掌握好表扬和批评的尺度才是关键。
表扬和批评相结合是教育学生的有效方法也是调动学生的积极性推动各项事业进步的动力。
从心理学的意义上讲，表扬和批评是人们了解自己、明辨是非、得到理解、受到尊敬、取得信任以至生存和发展的需要。
正确使用表扬和批评，可以起到扶持正气、打击歪风、鼓励先进、鞭策后进的作用。
其心理效应有以下三点:一、正确使用表扬和批评可以帮助学生树立的人生观，增强人的上进心和责任感。
科学的人生观是符合历史发展规律，以集体主义为基本原则，勇于实践乐观进取的人生观。
培养生科学的人生观是时代的需要，也是其健康的需要。
然而，对于一个人来说科学人生观并不是与生俱来的而是在不断的实践认识中树立起来的。
人于错综复杂的社会关系的网络之中，古今社会关系都在影响着人的个性和品德心理的形成。
人的真正成熟的道德需要，能够独立地主导自身行为的道德需要，是一定发展阶段的产物。
人的早期发展阶段，还是一些基本的社会需要占优势，左右着他们的行为。
为了受到大人的称赞而去做好事，是出于尊重的需要。
为了显示自己的能力而为班级服务，是出于自我表现的需要。
在这些行为活动的过程中，教师通过表扬与批评区分真善美、假恶丑，指出学生的优点长处缺点错误，对优点长处加以肯定和提倡，对缺点错误加以否定和抑制，就可以帮助学生提高认识水平，树立远大的理想和科学的世界观。
同样，人的上进心和责任感也不是先天就有的，而是在后天环境和教育影响下逐渐形成的。
当学生有了新的进步及时给予表扬，出现倒退给予适当的批评，这样就会增强人的上进心。
对积极负责者给予大力的表扬，对工作敷衍塞责者给予严肃的批评，这样就增强人的责任感。
二、正确使用表扬和批评可以激发学生积极的情感和良好的动机。
正确的表扬和批评，可以满足人们了解自己、明辨是非、得到理解和信任等的需要。
一旦学生的这些需要得到满足就会激发他们热烈、愉快、向上积极的情绪和情感。
我们知道人的任何一种自觉行为都是有动机引起的，人的活动动机是否坚强有力，主要决定于动机意义大小和个体对其理解的深刻程度。
而表扬和批评则正是对人们活动动机的和评价，肯定或否定。
正确的表扬和批评是对人们良好动机的赞扬和认可，对不良动机的否定和制止。
人们在赞扬、认可和否定、制止和刺激作用下，就会自觉强化良好的动机抑制不良动机。
三、正确使用表扬和批评，可以促进学生能力的形成和发展学生能力的形成关键在于其主体作用发挥的程度。
但其能力和发展的过程中教师的批评和表扬却是须臾不能离开的重要外部条件。
对学生的能力形成和发展有利方面给予肯定和赞扬，有利于有利方面的强化；对学生的能力形成发展的不利方面给予否定和纠正，有利于抑制不利方面。
教师表扬和批评的艺术越高明，学生的能力和发展就越显著。
一、表扬的方法及艺术(一)、借题发挥法在表扬之前借助于其他事物作为话题，然后以此为引子转为正题。
运用此法，要准确恰当，灵活多变，要注意“借题”与“发挥”的自然衔接。
例如:某君在时班上的一位同学成绩不好，尤其是，也不做。
但我发现他画画得很好，经常在我课上画一些小动物，卡通玩偶等形象，一下课就会跑来把他画的全都送给我。
一次上完课，他又拿着他的画来给我。
我接过画微笑着说:“海明，这画是你画的啊！真可爱，很开心，你能画这么好看的画，说明你很聪明，只要你用心学习在学习上也一定会有好成绩的。
”这时海名听了点点头说:“老师我真的可以吗？”“可以，老师相信你一定能行的。
”在接下来的几个星期中，我发现他上课不再画画、折纸了，作业也按时交上来了，学习成绩也提高了。
(二)、表扬法总结表扬法，就是对学生在一定阶段的学习、生活中良好的思想、行为方面加以总结的一种表扬方法。
可深入学生细致观察，通过家访等环节，了解学生，发现学生的闪光点。
如尊敬老师，孝敬长辈，作业完成的态度好转，踢球，打球水平高，劳动很积极等。
教师可通过班会，操行评语等进行表扬。
(三)、登榜表彰法借助黑板、班级小报等表扬学生。
教师可在班内开展文明月评制度。
每月终结时，班上评出“文明十佳”“优秀干部”“学习进步奖”然后张榜表彰。
(四)、大拇指称赞法学生有一点小小的进步，或是做对了一道难题，或是做了一件好事，教师均可以竖起大拇指进行赞扬。
例如上课时，某同学听得格外认真，积极发言，这时教师竖起大拇指对他表示赞扬。
这么做不仅肯定了他的行为是好的，激发了这位同学的上课兴趣，也激励了其他同学的积极性。
(五)、微笑点头法如果学生言行举止得体大方，讲礼貌，在课堂上表现良好，或者在哪方面做得比较好。
教师可对其微笑点头，以表示赞许。
教师不经意的一个微笑点头，会让每个学生都如沐春风一般。
(六)、背后夸奖法教师不直接对其本人夸奖，而背后跟其他同学交谈，热情的赞扬其同学的长处，让听者自发的转告给接受表扬者，这样接受表扬的同学听后，会深深地感受到自己在老师心目中的份量，感受到自己的价值，从而更加自觉地发扬自己的长处。
著名的特级教师王兰说:“不是聪明的常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。
”表扬的话每个教师都会说，但如果运用不当，有时会适得其反，所以对学生的表扬要起到教育、激发、强化的作用，就应该讲究艺术性。
表扬时注意坚持以下原则:1、表扬要有真情老师对学生进行表扬时要发自内心世界的真情实感，只有这样才能感染学生，使学生树立目标，激励学生产生不断努力，勇于奋斗的动力。
如果老师虚情假意，尽说一些蜜糖话，学生会觉得老师不是在表扬他，而是在哄哄他，这样老师的表扬话就没有效果了。
2、表扬要求实表扬话要实事求是，这样学生听了使之心服口服，精神也为之一振；切不可从主观愿望出发，夸大其辞，道听途说，弄虚作假，使学生觉得老师尽讲谎言，是个伪君子，降低了老师在学生心目中的地位；同时也误导了一些学生，谎报好事，以博得老师的好感，有碍学生的身心健康发展。
3、表扬要公平对学生表扬要公平合理，一视同仁。
如:一个优秀生和一个差生两个人利用傍晚放学时间为班级修理好损坏的窗户。
这个时候，老师应该用一样的眼光，一样的语言对学生进行表扬。
切不可以个人好感对优秀者大表扬，对差生却淡淡如蒸馏水，这样给学生留下偏心印象，影响了师生之间的关系，从而打击了差生的积极性。
因此表扬不以个人感情为准，要用公平的表扬语言来激起学生的动力。
4、表扬要具体对学生进行表扬要具体明白，不可模模糊糊，空洞无物。
“你这几天好多了”“学习上有进步了”等，使一些学生听得一头雾水，让人摸不着头脑。
教师应该具体说出被表扬者有哪些细节方面有了进步和改善，从而让学生真正感受到老师注意到自己的进步，让学生有道明确的方向。
5、表扬要及时在学生表现出良好行为、取得一些进步时，马上给予表扬，及时强化，一方面坚定了学生作出正确行动的信念，另一方面又推动学生再次去做被人们赞许的事。
金无足赤，人无完人。
每个人都会有这样那样的缺点或不足。
19世纪德国教育家赫尔巴特说过，许多学生所犯的错误，也许是他们个性天才的表现。
在面对学生的错误和不足时教师首先要有一颗宽容的心，原谅学生的错误，其次是要有正确的教育方法，帮助学生分析错误，改正错误。
教师可以通过多种途径来批评教育学生，在批评过后，要多关注学生，当他们有改变和进步时，及时鼓励表扬，给学生以信心。
一要适时:在学生表现最佳时老师要给予及时的肯定和表扬。
如学生做了一件好事，心里美滋滋时老师有马上给予表扬，这就会引起学生的心理共鸣，鼓起积极向上的信心。
二要适度:老师对学生的表扬要适度，不能夸大其词。
如“你是全班最好的、最棒的”等，这样易造成学生以自我为的性格特征，看不到自身的缺点，陷入性格偏激的泥潭。
三要具体:老师表扬的用语要具体生动，如“你前滚翻团身紧，腿很直，如果再低头让后脑先着垫子动作会更漂亮”。
这样老师不仅肯定了学生的成绩，而且指出了努力的方向。
且不可用“很好、太棒了”之类空洞无物的话表扬学生，造成学生不知老师表扬其什么的惘然心理，产生取悦学生，偏爱某生的错觉。
四要细致:课堂上老师表扬遵守纪律、动作完成顺利学生的机会多些，对那些调皮不认真练习或者动作较笨的学生，表扬的机会少些。
这就要求教师在课堂上要有细致的观察，发现这些学生的“闪光点”要给予及时的肯定，加强其信心，促其向积极方面转化，发扬长处，摒弃不足，使其“光点”扩展成“光环”，从而顺利完成任务。
五要真心:表扬学生是教师发自真心的称赞，要让学生感受到自己的成功会给教师带来欢乐。
且不可漫不经心的表扬学生，使学生认为你不重视他的表现，从而失去积极向上的信心。
批评的方法及艺术(一)、口头谈话批评法口头谈话是教师和学生面对面的交流，它最直接，最完整地表达双方的看法和观点，是教师最常用的方法之一。
在实习期间，我班的一位学生和2班的学生因打乒乓球而产生了矛盾，便打了起来。
事后，我经过调查，对事情也有了了解，就叫来了打架的两位学生，他门一进办公室便低着个头沉默不语。
“听同学们说你们乒乓球都打的不错吗，都是自己班的球王吗，下次教老师好吗？”他们点点头表示愿意。
接着我向他们讨教打球的方法，他们你一句我一句的教了我很多，我们聊的很开心，接着我说既然你们有共同的爱好，何不做好朋友，以后可以切磋球技，相互学习。
何必去打架呢，男子汗大丈夫不拘小节，你们握手言和好吗？他们俩互相看了一下，握着手笑了。
(二)、书面网络批评法教师运用书信和网络对学生近来学习和生活情况进行了解和交流是现在较为流行的一种沟通方式，尤其是网络交流成了学生最乐意接受的交流方式。
当学生犯错误时教师可通过qq聊天工具、发电子邮件等方式进行沟通。
教师也可以通过网上开通qq员，辅导员邮箱等方式与学生进行沟通。
