二力平衡教案

《二力平衡》教案【合集八篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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tuned!《二力平衡》教案【合集八篇】《二力平衡》教案篇1（一）教学目的1.掌握二力平衡的条件.2.会应用二力平衡的条件解决简单的问题.（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子.（三）教学过程一、复习提问1.牛顿第一定律的内容是什么？2.什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？二、引入新课教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态.但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的那么这二者之间有什么联系呢？三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止.放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止.课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止.教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到.一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力.教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡.根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡.教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系.（学生叙述）四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况.教师演示课本图9�6所示实验并讲解这个木块受两个拉力.当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止.这两个力不能平衡.（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.（演示）当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验.（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上.根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0.五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握.1.根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向.例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示.人受重力G和地面的支持力N.人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上.根据人的质量，计算出人的重力G.G=mg=50千克X10牛/千克=500牛顿.方向竖直向下.支持力N=500牛顿，方向竖直向上.（图示略）2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态.物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态.物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果.物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态.静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动.例如，火车在平直的轨道上行驶.在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进.六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下.维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力.但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变.物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动.而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动.八、作业习题5、6、7.（四）说明本节课有三个重要环节.由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态.建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈.注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册.《二力平衡》教案篇2（一）教学目的1.掌握二力平衡的条件.2.会应用二力平衡的条件解决简单的问题.（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子.（三）教学过程一、复习提问1.牛顿第一定律的内容是什么？2.什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？二、引入新课教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态.但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的那么这二者之间有什么联系呢？三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止.放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止.课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止.教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到.一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力.教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡.根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡.教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系.（学生叙述）四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况.教师演示课本图9�6所示实验并讲解这个木块受两个拉力.当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止.这两个力不能平衡.（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.（演示）当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验.（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上.根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0.五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握.1.根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向.例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示.人受重力G和地面的支持力N.人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上.根据人的质量，计算出人的重力G.G=mg=50千克X10牛/千克=500牛顿.方向竖直向下.支持力N=500牛顿，方向竖直向上.（图示略）2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态.物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态.物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果.物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态.静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动.例如，火车在平直的轨道上行驶.在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进.六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下.维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力.但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变.物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动.而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动.八、作业习题5、6、7.（四）说明本节课有三个重要环节.由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态.建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈.注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册.《二力平衡》教案篇3（一）教学目的1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件.2.会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题.3.通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力.（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1.引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态.问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力.在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力.可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态.力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡.也就是说这几个力互相平衡.2.新课教学[板书1]三、二力平衡1.力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡.物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态.物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况.问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明.答：不一定.如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑.汽车或电梯起动时，速度越来越快.物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究.[板书2]2.二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上.（木板为45厘米X60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈.木块上安4个挂钩.如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示.研究对象：木块.受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力.观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动.提示：力的三要素：大小、方向、作用点.（1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码.放手后木块由静止开始向右运动.(2）二力大小相等.左、右两端各挂1个钩码.放手后，木块保持静止.问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码.放手后，木块由静止开始运动.看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码.放手后，木块由静止发生转动.小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：（1)大小相等，(2）方向相反，(3）在同一直线上.请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件.[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞.用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片.请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态）作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上.[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡.大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上.请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来.教师打出相应的投影片.（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零.[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零.力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态.[板书5]3.二力平衡条件的应用例1.（1)吊在空中重5牛的电灯（如图（4）静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯.（析）受力分析：重力、拉力.（判）运动状态：静止.（找）两个力的关系：互相平衡.（大小相等，方向相反，在同一直线上.）结论：拉力是5牛，方向竖直向上.请同学们分析下面的事例.(2）放在桌上的书.（重力、支持力）(3）匀速下落的跳伞运动员.（重力、阻力）（4)平直马路上匀速行驶的汽车.（牵引力、阻力）例2.汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F.（1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？(2）当F=f时，汽车做什么样的运动？(3）当F＜f时，汽车做什么样的运动？研究对象：汽车.受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F.两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－F.运动状态：不能处于平衡状态.结论：汽车在F合作用下将做加速运动.当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析.例3.如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大？答：支持力是2牛.3.布置作业（1)思考题：课本第108页“想想议议”.(2）书面作业：课本第108页练习1-4.(3）做做看：课本第112页巧找重心.（四）教法说明1.讲述物理规律的课，一般分四步进行：（1)观察现象提出问题；(2）通过实验研究问题；(3）分析、概括得出规律；（4)运用规律分析解决问题.在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学.使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效.2.教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程.在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法.通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力.3.对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论.为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜.注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册.《二力平衡》教案篇4（一）教学目的1.掌握二力平衡的条件.2.会应用二力平衡的条件解决简单的问题.（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子.（三）教学过程一、复习提问1.牛顿第一定律的内容是什么？2.什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？二、引入新课教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态.但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的那么这二者之间有什么联系呢？三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止.放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止.课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止.教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到.一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力.教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡.根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡.教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系.（学生叙述）四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况.教师演示课本图9�6所示实验并讲解这个木块受两个拉力.当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止.这两个力不能平衡.（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.（演示）当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验.（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上.根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0.五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握.1.根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向.例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示.人受重力G和地面的支持力N.人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上.根据人的质量，计算出人的重力G.G=mg=50千克X10牛/千克=500牛顿.方向竖直向下.支持力N=500牛顿，方向竖直向上.（图示略）2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态.物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态.物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果.物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态.静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动.例如，火车在平直的轨道上行驶.在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进.六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下.维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力.但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变.物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动.而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动.八、作业习题5、6、7.（四）说明本节课有三个重要环节.由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态.建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈.注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册.《二力平衡》教案篇5【导学目标】1、掌握二力平衡的条件，能从物体受到的几个力中确定哪两个力是一对平衡力。

初中物理二力平衡教案7篇初中物理二力平衡教案7篇只有通过不断地学习和创新，我们才能够更好地履行这一使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

下面是小编为大家整理的初中物理二力平衡教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中物理二力平衡教案【篇1】一、教学目标1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。

2、经历二力平衡的实验探究过程，能归纳总结出结论。

3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。

二、教学重点和难点：二力平衡的条件三、教学过程：（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。

（三）进行新课：1、平衡力和平衡状态实例分析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变，我们就说几个力互相平衡。

物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。

引导学生认识平衡状态。

引出：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2．二力平衡条件实验探究：二力平衡的条件。

设计好实验方案，组织学生分组进行实验。

引导学生观察并思考下列问题，分析得出结论。

小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的.大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

3．二力平衡条件的应用（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。

四、小结：本节课我们学到了什么？五、巩固练习：1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）A．重物匀速上升时，拉力最大B．重物静止时，拉力最大C．重物匀速下降时，拉力最大D．上述三种情况，拉力一样大六、布置作业：“动手动脑学物理”第1、2、3、4题。

二力平衡力学公式及求解教案一、二力平衡的基本概念1、平衡的定义平衡是一种物理概念，指物体在不受外力作用时，它的状态保持不变。

在物理学中，平衡可以分为静力平衡和动力平衡。

其中，静力平衡是指物体不进行任何运动，动力平衡则是指物体保持稳定的运动状态。

2、平衡的条件二力平衡的基本条件是，物体受到的两个力的合力为零。

这就是所谓的平衡条件。

如果一个物体处于平衡状态，除了合力为零之外，还应满足力的合矩为零。

在数学上，如果一个物体受到的力和合矩均为零，则该物体就处于二力平衡状态。

3、平衡的分类平衡可以分为稳定平衡和不稳定平衡两种情况。

稳定平衡是指当物体受到一个微小的位移时，它会自动回到原来的位置，而不会继续运动或倒塌。

不稳定平衡则是指当物体受到位移时，它会继续运动或倒塌，无法保持稳定的状态。

二、二力平衡力学公式1、力的概念力是指两个物体之间的相互作用，可以是万有引力、电磁力、弹力等。

力的大小可以用牛顿（N）作为单位来表示，方向则可以用向量表示。

2、力的合成当一个物体受到多个力的作用时，这些力会合成为一个总力，也被称为合力或结果力。

这个合力可以由矢量加法来计算，即将每个力的向量相加，得到合力的向量。

3、力的分解与力的合成相反，力的分解是将一个力分解成两个分力，使得这两个分力的合力等于原先的力。

具体分解方法如下所述：（1）将力的向量画成一个三角形；（2）画出这个三角形的高线；（3）将力的向量沿着高线方向分解成两个分力。

4、二力平衡公式二力平衡公式是解决多个力之间作用关系的关键。

在二力平衡状态下，物体所受到的两个力的合力为零，即F1+F2=0。

因此，我们可以用这个公式来求解物体的受力情况。

5、力的矩力的矩是指一个力在力臂上的产生的力矩。

力臂是指从物体的旋转轴到力的作用点的距离。

力的矩可以用公式M=Fd来计算。

三、求解教案1、基本思路求解二力平衡问题，首先需要明确物体所受到的所有力。

可以应用二力平衡公式，解方程组求解物体的受力情况。

二力平衡教案初中物理教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解二力平衡的概念。

- 学生能够掌握二力平衡的条件。

- 学生能够应用二力平衡条件分析解决问题。

2. 过程与方法：- 学生通过实验观察和分析，探究二力平衡的条件。

- 学生能够利用二力平衡条件解释生活中的物理现象。

3. 情感、态度与价值观：- 学生培养对物理学习的兴趣和热情。

- 学生培养科学思维和实验操作的能力。

教学重点：- 二力平衡的概念及条件。

教学难点：- 应用二力平衡条件解决实际问题。

教学准备：- 实验器材：绳子、木板、滑轮、重物、气球等。

- 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的基本概念，复习力的作用效果。

2. 提问：同学们在日常生活中是否遇到过物体处于静止或匀速直线运动状态的情况？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍二力平衡的概念：当一个物体受到两个力的作用时，如果物体能够保持静止或匀速直线运动状态，那么这两个力就称为平衡力。

2. 讲解二力平衡的条件：a. 两个力必须作用在同一个物体上。

b. 两个力必须在同一直线上。

c. 两个力的大小相等。

d. 两个力的方向相反。

三、实验演示（15分钟）1. 进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。

a. 用绳子悬挂一个木板，木板上放置一个重物。

b. 改变绳子的拉力，观察木板和重物的运动状态。

c. 讨论并引导学生总结二力平衡的条件。

四、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生应用二力平衡条件解决问题。

2. 学生互相讨论，教师巡回指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结二力平衡的概念和条件。

2. 提问：同学们能否举例说明二力平衡在生活中的应用？教学延伸：- 邀请相关领域的专家或家长，进行一次专题讲座，分享二力平衡在实际工作中的应用。

- 组织学生进行小研究，探究二力平衡在其他学科领域的应用。

教学反思：本节课通过实验和练习，让学生掌握了二力平衡的概念和条件，能够应用到实际问题中。

二力平衡教案教案目标：1. 理解二力平衡的概念和原理；2. 学会分析并解决二力平衡问题；3. 培养学生动手实践和团队合作能力。

教学步骤：第一步：导入教师可以提出一个问题：“当一个物体保持静止时，作用在它上面的力是什么样的？”引导学生讨论，激发学生思考并引出二力平衡的概念。

第二步：概念解释通过示意图或实物展示，在黑板上画出一个物体，并标注两个力的方向和大小。

解释二力平衡的含义：当一个物体上的两个力大小相等，方向相反时，物体将保持平衡。

第三步：原理阐述解释二力平衡的原理：根据牛顿第一定律，如果合力为零，则物体将保持静止或匀速直线运动。

对于二力平衡，两个力的合力为零，因此物体保持静止。

第四步：实例分析给出几个实例，让学生通过分析判断是否为二力平衡，并解释原因。

实例1：一根杆上挂着两个质量相等的物体，杆水平静止，这是一个二力平衡。

分析：上下两个物体对杆分别施加向下和向上的力，大小相等，方向相反，合力为零，故杆保持平衡。

实例2：一个物体被两个力拉扯，其中一个力的方向与物体上另一个力的方向相同，大小相等，这是一个二力平衡。

分析：两个力大小相等，方向相反，合力为零，物体保持平衡。

通过分析实例，让学生进一步理解二力平衡的概念和原理。

第五步：问题探究提供一些问题，让学生通过分析并应用二力平衡的原理回答。

问题1：一个物体受到两个力，一个向左，一个向右，力的大小分别为3N和5N，物体是否为二力平衡？解答：不是二力平衡。

两个力方向相反，但力的大小不相等，合力不为零，物体将受到合力的作用而产生加速度。

问题2：如果两个力大小相等，但方向不同，物体是否为二力平衡？解答：不是二力平衡。

虽然两个力大小相等，但方向不同，合力不为零，物体将受到合力作用而产生加速度。

通过问题探究，让学生巩固对于二力平衡的理解，并培养解决问题的能力。

第六步：实践活动分成小组，每个小组给出一个实际场景，要求通过分析和计算，判断该场景是否为二力平衡，并给出解释。

人教版八年级物理教案：8.2二力平衡作为一名资深的幼儿园教师，我深知教育的重要性，因此，我对待每一次教学活动都充满热情和责任感。

今天，我要分享的是我设计的一次幼儿园教学活动，主题是“二力平衡”。

一、设计意图在设计这次活动时，我以《幼儿园教育指导纲要》为依据，结合幼儿的认知发展特点和兴趣，以培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神为目的。

我采用了游戏化的教学方式，通过实际的操作和互动，让幼儿理解和掌握“二力平衡”的概念。

二、教学目标1. 让幼儿了解“二力平衡”的定义和特点。

2. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神。

3. 培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿理解和掌握“二力平衡”的概念。

难点：让幼儿通过实际的操作和互动，理解和掌握“二力平衡”的判断方法。

四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、球、绳子等。

2. 学具：每个幼儿准备一个平衡木、一个球和一条绳子。

五、活动过程1. 引入：我通过一个简单的游戏，让幼儿感受到平衡的重要性。

我让每个幼儿站在平衡木上，然后轻轻推动他们，让他们体验到保持平衡的挑战。

2. 讲解：我向幼儿解释“二力平衡”的定义和特点。

我使用教具进行演示，让幼儿直观地看到当两个力平衡时，物体可以保持静止或匀速直线运动。

3. 实践：我让幼儿分成小组，每人手持一个平衡木、一个球和一条绳子。

我指导他们通过调整球的位置和绳子的长度，使得平衡木保持平衡。

4. 讨论：我引导幼儿分享他们在实践中的发现和经验。

他们发现当球的重心位于平衡木的中心时，平衡木可以保持平衡。

六、活动重难点活动重点：让幼儿理解和掌握“二力平衡”的概念。

活动难点：让幼儿通过实际的操作和互动，理解和掌握“二力平衡”的判断方法。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在这次活动中，我发现幼儿对“二力平衡”的概念理解和掌握程度较好。

他们通过实际的操作和互动，能够判断出物体是否处于平衡状态。

然而，我也注意到部分幼儿在合作和分享方面还有待提高。

8.2二力平衡教案： 20242025学年人教版八年级下册物理作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣和潜能。

我的设计意图是通过一系列有趣的实验和实践活动，让孩子们能够理解和掌握二力平衡的基本概念，并培养他们的观察力、思维能力和动手能力。

在教学目标上，我希望孩子们能够理解二力平衡的条件，掌握二力平衡的判断方法，并能够运用二力平衡的知识解决实际问题。

在教学难点和重点上，我认为让孩子们理解二力平衡的条件和判断方法是重点，而如何让孩子们能够将这些知识应用到实际问题中是难点。

为了实现这些目标，我准备了一些简单的教具和学具，如尺子、砝码、小车等，这些教具和学具可以帮助孩子们更好地理解和掌握二力平衡的概念。

在活动过程中，我会向孩子们介绍二力平衡的概念和条件，然后通过一系列实验和实践活动，让孩子们亲身体验和感受二力平衡的存在。

在孩子们掌握了二力平衡的基本概念后，我会给他们一些实际问题，让他们运用所学的知识解决问题。

在活动重难点上，我希望孩子们能够通过实践活动，理解并掌握二力平衡的条件和判断方法，并能够将这些知识应用到实际问题中。

在课后反思和拓展延伸中，我会让孩子们回顾自己所学的知识，并通过一些拓展活动，让孩子们进一步深化对二力平衡的理解。

总的来说，我相信通过这样的教学设计，孩子们不仅能够掌握二力平衡的知识，还能够在实践中不断提高自己的观察力、思维能力和动手能力。

重点和难点解析：在这次的物理教案中，我设计了多个环节，旨在让孩子们能够深入理解并掌握二力平衡的概念。

在这些环节中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

我认为让孩子们通过实验和实践活动来理解和掌握二力平衡的概念是非常重要的。

在实验和实践活动中，孩子们可以亲身体验和感受二力平衡的存在，这对于他们理解和掌握二力平衡的概念有着非常重要的作用。

让孩子们理解和掌握二力平衡的条件和判断方法是本次教学的重点。

为了达到这个目标，我设计了一系列的实验和实践活动，让孩子们在实践中理解和掌握二力平衡的条件和判断方法。

初中物理二力平衡教案【篇一：八年级物理下册8.2 二力平衡教案(新人教版)】 8.2二力平衡牛顿第一定律和二力平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。

不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的就是这一规律。

教材对于牛顿第三定律的内容没有以定律形式出现。

而是通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再与通过实验总结出的二力平衡进行比较，最后再回到实际应用中去。

教学重点对二力平衡的理解及应用.教学难点作用力、反作用力与平衡力的区别.课时安排1课时三维目标知识与技能1. 理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题；2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念；3.会区分平衡力与作用力和反作用力。

过程与方法１.观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律；２.通过实验探究力的相互作用规律；３.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。

情感态度与价值观１.经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度；２.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心；３.培养与人合作的团队精神。

课前准备弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、计算机。

教学过程导入新课课件导入吊灯受到几个力的作用?吊灯的运动状态怎样?放在桌面上的书，书的运动状态如何？做匀速直线运动的小汽车受力如何？苹果静止在桌面上，跳伞运动员匀速下落。

问题与思考力可以改变物体的运动状态，为什么吊灯、书、小汽车、苹果和运动员受到力的作用还能保持原来的运动状态?知识要点：1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。

2.处于平衡状态下的物体所受的几个力叫做平衡力。

3.当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。

第九章力与运动一、二力平衡季南初中陈一平一、教学目标1、知识与技能知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。

知道物体受平衡力作用时的运动情况。

2、过程与方法通过学生观察思考生活中常见的物理现象，培养自己的观察能力，培养学生的概括、思考能力。

通过探究，培养学生进行探究实验的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。

3、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

通过小组探究活动，培养学生团结协作的精神。

二、教学重点：探究二力平衡的条件三、教学难点：怎样设计实验验证二力平衡的条件四、学习准备：二力平衡条件器材2人一组五、教学过程（一）引入新课通过嫦娥二号的图片及视频激发学生的强烈的求知欲和爱国情感。

教师：嫦娥二号于2010年10月1日18时59分57秒发射的绕月卫星，已经取获了大量的第一手珍贵的信息。

我们对我国科技工作取得的巨大成绩感到骄傲，更希望你们在坐的同学们也参与这方面的研究并取得新的突破！仰望星空、脚踏实地！嫦娥二号奔月、绕月与力和运动有着很重要的关系！让我们先从简单的学习起。

（二）讲授新课一、二力平衡（1）观察与思考课本图9-1四个插图中的各个物体所处的状态是什么？请学生直接写到对应的图片旁分析总结得出：在物理学中人们常把静止状态或匀速直线运动状态叫做平衡状态。

再请学生观察观察另外四图：腾空而起的火箭、进站的汽车——速度大小变化地球围绕太阳运动方向改变、站在匀速上升的顾客。

分析判断哪个物体处于平衡状态再请学生自己列举生活中的平衡状态与不是平衡状态的例子各两个（学生讨论汇报）（目的：进一步加深对对平衡状态的理解）（2）请学生分析观察的四幅图各自受到哪些力的作用？并在课本图上直接画出力的示意图。

（教师分析前面两个图的受力，学生分析另外两个图的受力）总结得出：物体在几个力作用下处于平衡状态时的力称平衡力二力平衡：物体在两个力作用下处于平衡状态时，就说这两个力相互平衡今天，我们一起来研究：二力平衡。

初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。

能力目标：1、培养学生的观察能力。

认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

2、培养学生的分析归纳能力。

通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

3、注意发展学生的逻辑思维能力。

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。

情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。

从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。

得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。

使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。

再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。

二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。

因此做好实验是本节课的重点和关键。

教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。

所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。