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教育学重要考点：班主任工作在历年的教师招聘考试中，班主任工作是教育学部分考查的一个重要考点，主要是以单选和多选题作为考查方式，重点在理解班主任的常规工作和个别教育两部分。
本文在此对其在整个教育学部分中的知识点做出总结，希望对各位考生的备考有所帮助!一、班主任的常规工作1.了解和研究学生(是班主任工作的前提和基础)：包括学生个体的了解和学生群体的了解。
(1)观察法：这是班主任了解学生最基本的方法。
(2)谈话法：这是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。
通过集体谈话和个别谈话深入了解真实可靠的信息。
(3)书面材料和学生作品分析法：班主任可以通过书面问卷调查、心理测验等书面材料以及学生的作业了解学生。
(4)调查访问：这是一种间接了解学生的方法。
班主任可以通过家访、走访学生前任班主任或任课教师等，了解学生个体或群体的成长经历，深入了解有关背景原因。
2.组织和培养班集体(是班主任工作的中心环节)班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。
3.建立学生成长档案(是班主任的基础性工作)建立学生成长档案一般分为四个环节：收集整理鉴定保管。
学生成长档案有两种：集体档案和个体档案。
4.组织班会活动和课外活动(1)班会是班主任向学生进行教育的一种有效形式和重要阵地，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。
班会活动的特点：集体性、自主性、针对性班会的种类：常规班会、生活班会和主题班会(最主要)课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。
5.协调各种教育影响第一，协调任课教师的教育影响;第二，协调学校领导的教育影响;第三，协调班委会的教育影响;第四，协调少先队或共青团的影响;第五，协调学生家庭的教育影响;第六，协调社会教育影响。
6.操行评定评定步骤：学生自评小组评议班主任评价信息反馈。
7.班主任工作计划与总结班主任工作总结是指班主任对一个时间段(一般是一学期，或一学年)的整个班级工作过程、状况和结果根据一定的标准做出全面的、恰如其分的评估。
下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：常考知识点归纳：
班主任与班级管理
班主任与班级管理
一、班主任在班级管理中的地位和作用
(一)班主任是班级建设的设计者
班主任是班级建设的主帅，对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，教师更多的是班集体的缔造者和设计者。
1.班级建设设计的内涵
班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。
其中，又以班级建设目标的制定最为重要。
2.班级建设目标的确立
班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。
班级目标的设计，主要依据两方面的因素：①国家的教育方针政策和学校的培养目标；②班级群体的现实发展水平。
班级目标对班级建设有非常重要的作用：①有利于获得学生对班级发展的认可与支持；②有利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言行；③有利于激发班级成员努力进取的行为动机；④还可作为设
计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。
(二)班主任是班级组织的领导者
学校对学生进行教育教学工作是以班级为单位的，一个良好的班集体具有强大的教育功能。
但良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织。
在班级管理中，特别是在达成班级目标上，班主任的领导才能非常重要。
一共14个，考6个1、班主任职责：保护、管理、引领、纽带。
（职责）班主任完成其作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学健康成长的引领者、中小学思想道德教育的骨干、沟通家长和社区的桥梁，实施素质教育的重要力量等职务规定的工作时应尽的职责。
2、班主任威信：指班主任所具有的一种令学生信服的感召力量。
这种感召力量是通过班主任的人格、能力、学识及职务在学生心理上所引起的信服和尊敬的态度。
3、班集体：是一个拥有共同的发展愿景和共同奋斗目标、形成了为每一位成员所接纳的一系列价值观、班级成员之间彼此和谐相容的心理文化氛围、拥有高度凝聚力的群体。
4、班集体建设：是指作为班级成员的学生，在学校教育、管理、正确思想观念和价值观的引导下，以促进集体中每个成员个性和谐发展为宗旨，在共同的学习与生活、活动与交往中，通过发挥学生集体与个体的主体性，形成和发展班集体的过程。
6、学习指导：指班主任运用心理学，特别是教育心理学和学习心理学的有关知识、理论、原理和方法，对学生在各种学习活动中发生的各种问题进行指导，以期提高学习效率的活动。
7、品德发展指导：指以一定的德育目标为依据，以计划、组织、指导和调控为手段，把握各种德育的作用因素，从而促进班级每个学生良好品德的活动。
8、随机性品德发展指导：指班主任及时发现学生中存在的品德问题，采用合适的方法给予指导，从而提高学生品德水平的一种方式。
9、心理健康指导：指在一种新型的建设的人际关系中，班主任运用其专业知识和技能，给学生以合乎需要的心理上的协助与服务，帮助学生处理他所面临的问题局面，发展其未能充分利用的潜能与机遇，进而获得自助的能力与意愿，克服成长中的障碍，增强与维持自身的心理健康，以便在学习、工作与人际关系各个方面作出良好适应。
10、主题班会：为达到学校教育目的，围绕特定主题进行教育的一种班级活动。
11、教育性惩罚：指教育者为矫正学生不合教育目的的行为，促进学生的发展，而给予学生恰当的惩罚。
一、单选题1.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()。
A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力2.班主任工作的中心环节是()。
A.了解和研究学生B.做好个别教育工作C.组织和培养班集体D.统一安排教育活动3.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是()。
A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动4.“我们敢说日常所见的人中。
十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点是出自洛克的()。
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》5.教师提高研究技能的三种途径是()。
A.自主、合作、探究B.阅读、合作、行动研究C.学习、讨论、创新D.兴趣、发现、研讨6.在学校教育体系中处于核心地位的是()。
A.后勤工作B.管理工作C.教学工作D.科研工作7.德育过程的基本矛盾是()。
A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.受教育者与教育内容之间的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾8.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。
A.由学生自己决定如何学习B.将学生按优中差分班教学C.满足不同学生的需要D.培养单科独进的尖子9.新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是()。
A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式10.“知子莫若父.知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有()。
A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性11.德育的个体发展功能的发挥应注意()。
A.强调德育的外在B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学生个体的主体性12.班主任了解学生最基本的方法是()。
A.观察法B.谈话法C.问卷法D.实验法13.学会写“石”字后有助于学习写“磊”，这种迁移符合()。
A.水平迁移B.顺向迁移C.垂直迁移D.具体迁移14.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。
教育综合知识点整理19年版（10）考点10.班级管理与班主任工作考点(1)班主任及班主任工作的意义1.班主任指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师.班主任产生于班级授课制2.班主任工作的意义①班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者②班主任是校长、教导主任的有力助手③班主任是各任课老师的协调者④班主任是学校、家庭、社会的沟通者考点(2)班级与班级管理1.班级管理内容:班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理2.班级管理的模式①常规管理:是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动②平行管理:是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理区影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式，代表人物:马卡连柯③民主管理:指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式④目标管理:是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后分解为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法3.简述当前班级管理的问题及对策问题:由于受到分数压力和教师权威的制约,班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型;班级管理制度缺乏动力,学生参与班级管理的程度降低对策:以满足学生的发展需要为目的;确立学生在班级中的主体地位;训练学生自我管理班级的能力考点(3)班主任工作的内容与策略1.简述班主任的常规工作①了解学生②组织和培养班集体(是班主任工作的中心环节)③建立学生档案④个别教育⑤班会活动⑥协调各种教育影响⑦操行评定⑧班主任工作计划与总结2.简述班集体的形成与培养①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风3.简述班主任的个别教育工作⑴先进生的教育工作心理特征:自尊好强、充满信心;强烈的荣誉感;较强的超群愿望与竞争意识教育方式:严格要求,防止自满;不断激励,弥补挫折;消除妒忌,公平竞争;发挥优势,全班进步⑵后进生的教育工作心理特征:不适度的自尊心;学习动机不强;意志力薄弱教育方式:关心爱护后进生,尊重他们的人格;培养和激发学习动机;加强学习方法的辅导，。
2021年中学教资笔试《教育知识与能力》知识点班级管理及教师心理01 班主任工作（1）了解和研究学生全面了解和研究学生伴随在整个班主任工作过程之中。
没有对学生的了解，就谈不上对学生的教育。
因此，全面了解和研究学生，是有效地进行班主任工作的前提和基础。
了解和研究学生，包括了解学生个体和学生集体两个方面。
（2）有效地组织和培养优秀班集体组织培养班集体是班级管理的中心工作。
也是班主任最基本的任务。
（3）做好个别教育工作对各类别、各个层次学生都应积极教育，尽可能做到因材施教。
（4）建立学生档案班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。
一般分为四个环节，收集、整理、鉴定、保管。
（5）组织班会活动班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。
（6）协调各种教育影响班级工作力量是由多方面教育力量构成的教育整体，除学校领导外，任课教师、学生家长以及社会也是十分重要的影响因素，只有协调并发挥好这些因素，才能保持教育方向的一致性，教育要求的统一性，教育活动的协调性。
（7）操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价，主要由班主任负责。
操行评定的一般步骤有：学生自评；小组评议；班主任评价；信息反馈。
（8）做好班主任工作计划和总结班主任工作计划的制定和总结，是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目的的重要保证。
02 教师心理（1）教师心理特征1）认知特征知识结构：专业、教育教学、心理学、实践知识教学能力：认知能力（基础）、操作能力（集中体现）、监控能力（关键）2）人格特征职业信念（教学效能感、教学归因）职业性格（理解学生、与学生相处、了解自己）3）教师的行为特征教学行为：行为明确，方法多样，学生参与，运用启发，及时评估教学能力。
2021教资考试【班主任、班主任工作】知识点提要班主任工作概述（常考题型：选择题）班主任的意义和作用班集体——组织者、教育者。
学生——指导者。
各任课教师——纽带。
学校与家庭社会——桥梁。
班主任素质要求和教师素养是一个意思。
知识素养：本体性知识（作为教师有的某一个学科的知识）。
条件性知识（教育综合知识的相关内容）。
文化知识（上知天文，下知地理）。
实践性知识（指教师在课堂实践中得来的知识）。
班主任的工作内容（常考题型：选择题、简答题）班主任的工作内容包括了解和研究学生，有效地组织和培养优秀班集体，协调校内外各种教育力量，学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理，组织课外、校外活动和指导课余生活，建立学生档案，操行评定，班主任工作计划与总结，个别教育工作，班会活动的组织。
班主任工作的方法要灵活多样，学会根据不同的学生、不同的事情、不同的条件，采取不同的方式和方法。
班主任的工作内容（常考题型：选择题、简答题）1.了解和研究学生了解和研究学生是班主任工作的首要任务，包括了解和研究学生个人、了解学生的群体关系、了解和研究学生的学习和生活环境。
了解学生的方法多种多样：分析书面材料，即通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等；调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等；观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察的方法。
2.有效地组织和培养优秀班集体组织和培养班集体是班级管理的中心工作。
班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体，具体包括：1.确定班集体的发展目标;建立班集体的核心队伍；2.建立班集体的正常秩序；3.组织形式多样的教育活动；4.培养正确的舆论和良好的班风。
3.协调校内外各种教育力量班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。
中学班主任第一讲班主任的角色定位班主任的职责第一，贯彻学校（上自校长室，下至政教处）对班级的卫生、纪律及应付上级检查的各方面的要求。
第二，协调各科任教师与学生的关系。
第三，解决学生在学习、生活等方面遇到的问题。
第四，对学生进行较系统的世界观、人生观、价值观的教育（当然是结合实际情况）第五，协调校内外各种力量。
协调好他们之间的关系，是班主任的一项经常性的任务。
班主任做什么1．每学期根据政教处的德育工作计划和班级具体情况，制定出本班级的学期德育工作计划和学期结束时的工作小结或专题总结及经验论文。
2．针对本班实际进行政治思想品德教育，中学生行为规范教育，遵守纪律，勤奋学习，形成良好的班风和学风，培养学生良好的个性品质。
3．组织和引导学生充分利用市、区爱国主义教育基地，开展形式多样，生动活泼的爱国主义教育，集体主义，社会主义教育。
注重培养良好的道德品质，树立正确的人生观和世界观。
4．抓好班级日常行为规范。
如：人身财物安全，课堂纪律、清洁卫生、两操、用餐、课间的文明休息等，使班级的教育、教学井然有序、有条不紊。
5．开展丰富多采的文体活动，组织和引导学生积极参加课外活动，鼓励学生发展兴趣和特长，丰富学生的课余生活，并通过这些活动提高学生的综合素质。
6．经常与任课教师联系，了解和研究学生的思想学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提高学习成绩。
7．全面关心学生的身心健康，教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯，特别要根据学生年龄的特点，运用教学、心理学理论，开展富有实效的心理健康教育。
8．抓好本班的广播操，做到排队快、静、齐，动作准确、到位。
升旗仪式严肃、认真、唱国歌、不讲话。
9．组织和引导学生做好值日生、大扫除、值勤周劳动，在不影响学习的前提下，积极参加社会、社区公益劳动，以培养劳动观念，养成劳动习惯，树立热爱劳动的好风气。
10．关心指导班委和团支部的工作，开展好班团活动，确保专时专用全员参与。
教师资格证-中学教育知识与能力-第八章-中学班级管理与教师心理-第三节-班主任工作［单选题］1班集体内教育和教学活（江南博哥）动的核心是（）。
A.班主任B.班委会C.共青团D.少先队参考答案：A参考解析：班主任是班级建设的主帅，是学校中全面负责一个班学生的思想.学习.生活等工作的教师，是班级的组织者.领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。
［单选题］2.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）。
A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力参考答案：C参考解析：班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。
［单选题］3.个别教育是指（）。
A.学优生的个别教育B.中等生的个别教育C.后进生的个别教育D.全体学生的教育参考答案：D参考解析：班主任做好个别教育工作，包括做好优等生的教育工作.中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。
［单选题］4.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。
A.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用参考答案：C参考解析：班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想.学习.健康与生活等工作的教师，是班级的组织者.领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校.家长和社会的桥梁。
［单选题］5.做好班主任工作的前提和基础是（）。
Λ.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作参考答案：B参考解析：做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。
［单选题］6.优秀班主任首先应立足于增强（）。
A.教学意识B.育人意识C.成就意识D.创新意识参考答案：B参考解析：班主任的工作最终指向学生个人的发展，故班主任必须有良好的育人意识。
［单选题］7.班主任的基本素质不包括（）。
2020教师资格证考试中学综合素质考点想要通过教师资格证，掌握中学综合素质考点少不了，下面由小编为你精心准备了“2020教师资格证考试中学综合素质考点”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!2020教师资格证考试中学综合素质考点【一】一、班集体的概念和特征班集体是指通过班主任等各种主要的教育力量的教育和培养而形成的班级群体，它一般以集体主义思想为导向，具有共同的奋斗目标，具有较强的骨干力量，良好的纪律、舆论、班风，良好的人际关系，能够促使班级全体成员德、智、体各方面能力不断提高的学生群体。
要正常发挥班级的整体功能，一个真正的班集体一般都有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的纪律规范和共同的生活准则、坚强的领导核心、优良的班风传统。
一个良好的班集体一般具有以下几个特征。
(一)共同的班级奋斗目标共同的奋斗目标是班集体形成的基础。
班集体首先必须具有一个明确的、全班同学共同确定的奋斗目标。
(二)一个健全的组织系统班集体中健全的组织系统构成班集体的核心，通过这个核心的组织系统，班级内部的每一个成员都可以动员起来。
(三)严格的规章制度与纪律一个正常运行的组织必须具有制度与纪律的约束，否则就是松散的团体。
一个良好的班集体一般都有相应的规章制度和纪律，全体成员都必须自觉遵守其规定。
(四)平等、民主的班级氛围一个良好的班集体一般都具有民主和谐的氛围，成员之间相互信赖、相互尊重，每个人的才能和优势都能得到最大程度的发挥。
二、班集体的发展阶段一般来说，中学班集体的形成主要包括班集体组建、班集体骨干力量的形成和班集体的发展成熟三个基本阶段。
(一)班集体组建阶段在中学班集体的组建阶段，班主任是班集体建立的核心力量。
由于个体差异的存在，中学生的知识基础、学习水平、个性特点、行为习惯都各不相同。
因此，班主任首先应对班级的教学、集体活动等各项事务和活动进行规划，学生一入学就对全体学生提出明确的纪律与规范要求。
创建班集体时的首要工作是帮助和指导学生制定班级的目标，应包括远期、中期和近期的目标。
教师资格证考试资料整理四中学班主任工作《中学综合素质》
来源：贵州教师招聘考试网时间：2014-08-15 17:44:57 点击：38
一、中学班主任工作的意义和任务
(一)中学班主任工作的意义
中学班主任是特殊的中学教师，是班级的组织者、领导者和教育者，对于中学生身心方面的健康发展具有重要的意义和作用。
班主任是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心，对班级的发展和建设发挥着主导作用。
1.中学班主任是中学生社会化的引导者，是社会主义精神文明的建设者。
2.中学班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是中学生身心健康发展的引路人。
3.中学班主任是学校、社会和家庭教育力量的协调统一者。
(二)中学班主任工作的任务
班主任是受学校委派具体负责对一个班级进行管理的教师。
具体来看，中学班主任工作的主要任务主要包括以下几个方面。
1.进行思想品德教育。
中学班主任要切合实际、认真负责地对学生进行思想品德教育，教育学生遵守《中小学生守则(修订)》、《中学生日常行为规范(修订)》，培养学生良好的道德品质和生活习惯。
2.教育学生勤奋学习、学好功课。
中学班主任要教育学生端正学习态度、刻苦学习，指导学生掌握学习方法、合理安排时间；培养学生良好的学习习惯，发展学生的智力和能力。
3.关心学生的身心健康。
中学班主任要组织丰富多彩的班级活动，指导学生开展体育锻炼，组织学生开展好各项文艺活动，培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。
4.组织学生参加社会实践和劳动，鼓励学生在实践活动中发展自身的能力和素质，培养学生爱劳动、吃苦耐劳的精神和品质，养成良好的个性品质。
5.建设良好的班集体，指导班委会和团支部的工作，增强班级学生的集体凝聚力，培养学生的责任感和服务同学的精神。
二、中学班主任工作的内容和方法
(一)了解学生，研究学生
学生是班主任工作的对象。
对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。
1.了解和研究学生的内容
首先，要了解和研究学生个人。
了解和研究的内容包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯；学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。
另外，还有学生个人的个性特点。
其次，要了解和研究学生的群体关系。
了解和研究的内容包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。
另外，还有学生群体所属年龄阶段的心理特点。
最后，要了解和研究学生的学习和生活环境。
了解和研究的内容包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。
2.了解学生的方法
了解学生的方法有很多，主要可以通过以下途径。
(1)通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生
活动成果记录表等。
这种了解是一种间接的方法，比较客观、全面、准确。
(2)通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等。
这种了解方式具有一定的主观性。
(3)在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。
这种了解方式最为直接，但也最为自然，可以更加直观地了解学生的真实状态。
班主任在班级管理中，要把这几种方式结合起来使用，单纯地采取一种方法会有偏颇，不利于全面、客观、准确地掌握学生的整体情况。
(二)组织和培养班集体
班级是学校教学工作的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。
组织和培养一个良好的班集体是班主任工作的重要部分。
班集体是否有凝聚力，取决于班主任的培养。
组织和培养良好的班集体必须做好以下几项工作：
1.制定集体奋斗目标
目标是集体的发展前景，它对学生具有很强的导向和激励作用。
这个目标必须符合班级的实际，考虑到本班学生的年龄特点和接受水平，还要鲜明、具体、生动、富有鼓动性。
2.选拔和培养班干部
班主任要善于通过各种途径了解学生并从中选拔班干部，如通过开展文体活动、召开主题班会等活动，从中选拔有一定组织能力和特长的同学担任班干部。
选定后，班主任要针对每个干部的具体情况进行精心培养。
3.创设良好的同学交往环境
班级良好的人际交往环境是班集体形成和发展的重要基础，是调动全班学生积极性的重要手段。
班主任应在班级中形成民主、平等的氛围，使每一个成员产生自由、心情舒畅、愉快的感觉，积极投入班集体生活之中。
4.形成良好的班风
良好的班风能促进班集体的形成和发展，对班级的每一个成员都产生潜移默化的积极影响。
为此，班主任可以通过树立榜样的方式，每周对各方面表现好的同学在班上公开表扬，作为学习的典范，并对其他同学提出希望。
同时，注意观察班上学生的动态，并根据出现的情况及时作出处理。
(三)协调校内外各种教育力量
班级是一个开放的系统，学生是在多种因素纵横交错的影响下发展成长的。
班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。
1.充分发挥本班任课教师的作用
学生在校过程中，会遇到许多老师，学生的成长过程是多位老师通力协作教育的过程。
班主任的职责之一就是要协调所有任课教师的工作，充分发挥他们的教育力量。
具体地说，可以从以下几个方面做起。
(1)班主任要在班上养成尊师爱生的风气。
这样，可以促进教师与学生之间形成一种良性的关系，有助于教学工作的开展，为班级管理工作的顺利进行创造条件。
(2)要定期联系任课教师，经常互通情况。
班级管理仅靠班主任一个人是无法完成的，必须充分调动所有相关任课教师的积极性，与任课教师多沟通和交流，可以更加全面地了解班级的整体情况和个别同学的学习状况，为班级管理提供有效的信息。
(3)调节各学科教育负责人，妥善作出全面的安排。
学生的思想和学习状况可以通过许多方面表现出来，因此，对于学生思想和学习问题的解决也必须采取统筹的方式来进行。
发挥各科教师的作用，通过对学生进行多方会诊、全方位“治疗”的方式更有助于问题的解决。
2.协助和指导班级团队活动
团队的性质、任务决定了它在班集体中的核心作用，班主任有责任指导团队活动。
具体地说，可以从以下几个方面做起。
(1)协助团队组织制订工作计划，班级工作计划与团队组织计划要步调一致。
班级中的团队必须是班级计划的具体体现，不能与班级整体计划背道而驰。
为此，班主任有责任对班级中的团队工作计划进行指导，保证其方向的正确性。
(2)帮助团队组织落实计划，为他们创造活动的条件。
学生团队的力量毕竟有限，因此教师应该充分发挥自己的优势，为团队工作的开展创造条件，使其顺利开展。
(3)帮助团队干部提高思想认识和工作能力。
团队干部是团队的核心，因此提高他们的思想认识和工作能力对于团队的发展乃至班级工作的顺利开展具有重要意义。
可以在工作开展的过程中对其进行指导，也可以通过相关的案例进行纠正和教育。
3.争取和运用家庭与社会的教育力量
家庭和社会是学生成长的重要环境，班主任要积极争取家庭、社会对学校教育的支持，形成学校、家庭、社会一体化的教育力量。
具体地说，可以从以下几个方面做起。
(1)要定期对学生家庭进行访问，举行家长座谈会，接待家长来访，了解家长和学生的全面情况。
家庭是学生除学校之外的另一个重要的场所，对学生进行家访，可以更加全面地了解学生的学习和生活情况，从而进行有针对性的帮助和指导；另外，还可以以家长座谈会的方式，与家长进行沟通，了解学生在家庭学习的具体情况，通过班主任和家长的共同努力来促进学生的学习和发展。
(2)充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量。
要把班级的管理工作做好，家长的力量也是不可忽视的。
严谨的班风、学风的形成以及学生取得的优异成绩都与家庭教育有着直接的联系，因为学生所接受的教育是由学校、家庭、社会三个方面共同完成的。
家庭作为孩子成长的第一环境，其教育具有学校教育和社会教育所不可替代的作用。
每一位学生背后都有两位学生家长，这就是庞大的“师资”队伍和教育资源。
如果能调动起家长的积极性，使他们参与到学生管理工作中，班主任在进行班级管理时就会更加得心应手。
(3)争取校外各种积极的教育因素，以此来弥补学校教育的不足。
学校教育虽然是学生学习的主要方式，但它也有自身的局限性，如与实践相脱离，知识相对陈旧等。
为了弥补学校教育的不足，应该充分争取和利用校外的一切教育资源为学校服务，这样不但可以增强学生的实践能力，加速知识的更新，还可以扩大学生的视野。
