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授人玫瑰手留余香政治教案设计一、教学目标1.让学生理解“授人玫瑰，手留余香”的含义，培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。
2.引导学生关注社会现象，提高社会责任感。
3.培养学生自觉践行社会主义核心价值观，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“授人玫瑰，手留余香”的含义，学会关爱他人。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：玫瑰花、香气等，引导学生观察并发表看法。
（2）提问：你们知道“授人玫瑰，手留余香”这句话的含义吗？这句话给你什么启示？2.理解含义（1）讲解“授人玫瑰，手留余香”的来源及含义。
（2）引导学生举例说明这句话在生活中的体现。
3.案例分析（1）展示案例：关爱他人、乐于助人的典型事例。
（2）分组讨论：案例中的人物是如何践行“授人玫瑰，手留余香”的？4.实践活动（1）设计活动：模拟情景，让学生扮演不同角色，体验关爱他人、乐于助人的过程。
（2）分享感受：让学生谈谈在活动中的体会和收获。
5.课堂小结（2）引导学生将关爱他人、乐于助人的理念融入日常生活。
四、课后作业1.思考：如何在日常生活中践行“授人玫瑰，手留余香”？2.实践：本周内至少做一件关爱他人、乐于助人的事情，记录下来并与同学分享。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对“授人玫瑰，手留余香”的理解是否深刻？2.学生在实践活动中的表现如何？是否能够将关爱他人、乐于助人的理念融入日常生活？3.针对不足之处，如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性？六、教学资源1.图片：玫瑰花、香气等。
2.案例素材：关爱他人、乐于助人的典型事例。
3.活动设计：模拟情景、角色扮演等。
七、教学建议1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2.创设情境，让学生在实际操作中体验关爱他人、乐于助人的过程。
3.结合生活实际，让学生认识到关爱他人、乐于助人的重要性。
4.课后跟进，关注学生的实践情况，及时给予反馈和指导。
重难点补充：教学重点：1.通过故事讲解和案例分析，让学生深刻理解“授人玫瑰，手留余香”的寓意，明白帮助他人同时也是在帮助自己，提升自己的精神境界。
赠人玫瑰手留余香-主题班会教案一、教案背景在当今社会，人与人之间的互动变得越来越重要。
本教案旨在通过一系列活动，让学生理解到帮助他人、分享快乐的重要性，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 让学生了解助人为乐的重要性。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 提高学生的团队协作能力。
三、教学方法1. 采用案例分享法，让学生通过真实案例感受到助人为乐的价值。
2. 采用小组讨论法，引导学生主动参与，分享自己的观点和经历。
3. 采用情景模拟法，让学生在实际操作中学会关爱他人。
四、教学内容1. 导入：通过一个感人至深的真实案例，引发学生对助人为乐的思考。
2. 讨论：分组讨论，让学生分享自己帮助他人、分享快乐的经历，以及这些经历给自己和他人的感受。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会关爱他人，体验助人为乐的喜悦。
五、教学评估1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生对教学内容的掌握情况。
2. 收集学生的课堂作业，评估学生在情景模拟中的表现。
3. 课后回收学生对本次课程的反馈，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
六、教学准备1. 准备真实感人的案例，用于导入课程。
2. 准备小组讨论的问题和话题，引导学生深入思考。
3. 准备情景模拟的场景和道具，确保活动顺利进行。
七、教学过程1. 导入：讲述一个感人的真实案例，引导学生思考助人为乐的意义。
2. 主体部分：a. 学生分享自己的帮助他人、分享快乐的经历。
b. 引导学生进行小组讨论，探讨助人为乐的原因和价值。
c. 分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会关爱他人。
3. 总结：教师总结本次课程的重点，强调助人为乐的重要性。
八、作业布置2. 设计一个关爱他人的小行动，下周在班级分享成果。
九、教学反思1. 教师要时刻关注学生的情绪和需求，确保课堂氛围和谐。
2. 对学生的分享和作业要及时给予反馈，鼓励学生继续发扬助人为乐的精神。
七年级政治上册授人玫瑰手留余香教案新人教版一、教学目标帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。
同时爱心有是建立在分清是非基础上的，不时不问是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。
二、学情分析“只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
”在这个匆忙而纷繁的世界，孩子天真纯洁的心灵，对爱应该是最纯朴灵动的。
可是，现实世界是残酷的——封闭，孤独、自私。
所以通过教学应该让孩子们因爱而感动，因爱而学会付出。
三、教学重点和难点心动不如行动四、教学课时一课时五、教学过程导入１．播放〈〈感恩的心〉〉ＭTV师：感恩的心，感谢命运，感谢有你。
懂得感恩的人，多了宽容与爱心，少了偏见与计较。
今天我们继续讲授第六课授人玫瑰手留余香2.下面请同学们来看这样一个生活片段：（投）细雨淅沥，秋风瑟瑟。
车靠站，上来一位中年妇女，她走进一个座位，打量了一番，邹起眉头，面露不悦，嘴里喃喃自语。
我一瞧，原来座位上不知哪位乘客不注意，滴了几滴水，弄湿了椅面。
她重选了一个空着的双人座位。
入座时，随手把她滴着水的雨伞放在了旁边的座位上……车在雨中继续行驶，我却想到那把伞，那个座椅。
师：读了上面的内容，大家有何体会？（生答师归）雨天的汽车座位潮湿，是可以避免的，但我们往往责备他人，却忽视了自己的责任。
今天我们就来学习第二框人人为我我为人人（一）为他人开一朵花１．欣赏朗读〈〈陈红的故事〉〉，让我们去感受为他人开一朵花的温馨。
２．讨论（１）陈红得救的主要原因有那些？生：①男青年的捐助②全社会的关爱③医生的医术和责任心④医疗技术的发展（２）请谈谈最志愿者苏醒后的第一句话“救人的感觉真好”的认识生：他有水晶般的心，善良，热情，富于爱心，把帮助别人作为自己的快乐。
３．根据课文内容填空：（投）陈红是幸运的……陈红是幸福的……陈红是无私的……（二）心动不如行动师：爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意中，那么在同学们心目中“爱心”又是如何体现的呢？1.补充句子：（投）爱心是一次得力的救助……爱心是一次善意的批评……爱心是一句关切的问候……爱心是一次适时的看望……爱心是一个及时的电话……爱心是一个亲切的微笑……爱心是一次碰撞后的谦让……爱心是一次跌倒后的搀扶…………师：这一句话，一个电话，一次搀扶……都是爱心的表现。
七年级第六课《授人玫瑰手有余香》第一框《已所不欲勿施于人》我今天说课的内容是《已所不欲勿施于人》，我将从以下四方面来展示我的说课思路：一、说教材《已所不欲勿施于人》是七年级上册第二单元善于交往的第六课《授人玫瑰手有余香》第一框的内容，本单元主要针对刚进中学的学生怎样面对新伙伴为接入口，教会学生如何与他人相处。
本课《已所不欲勿施于人》中心内容是培养学生的爱心、宽容、助人，帮助学生学会关心人、爱护人。
教学目标：1、情感态度价值观：让学生理解和体会“已所不欲，勿施于人”的含义，养成善解人意的良好品德和习惯。
帮助学生理解与人相处需要友善只有人与人友善相处才能建设和谐社会。
2、知识与能力理解和体会“己所不欲勿施于人”含义。
学会换位思考，懂得人与人之间需要友善相处。
教学重难点：已所不欲勿施于人的含义二、说教法七年级学生刚离开小学不久考虑到他们的年龄特点，我的教学要多样活泼，让学生在活动中探究学习。
如：借助多媒体手段通过情景教学法、讨论法、小组合作法等多种教学方法，来设置教学情境让学生自主学习、合作学习、合作探究，达到在活动中探究学习的效果。
三、说学法根据七年级学生的年龄、身心特点。
在学法方面以教师的引导和学生的参与为主，运用合作学习法、自主探究等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下实现三维目标的内化。
四、说教学过程1、导入：以一则视屏《公交车上》导入。
并请学生谈谈自己的观后感。
（视屏导入让学生能很快的进入状态）2、新授：探究平台：《已所不欲勿施于人》事先让学生准备一个小品，让班级比较霸道的学生来演孔子，平时比较温顺的学生来表演一个地霸。
然后其他同学都是旁观者。
老师从而引出“爱人”就是要做到“己所不欲勿施于人”........思考：请结合自己的生活谈谈你对“己所不欲勿施于人”的理解。
《将心比心推己及人》.........3、课堂小结4、作业5、板书设计。
授人玫瑰手留余香教案一、教学目标：1. 让学生理解“授人玫瑰，手留余香”的含义，懂得关爱他人，乐于助人。
3. 提高学生的沟通协作能力，培养团队精神。
二、教学重点：1. 理解“授人玫瑰，手留余香”的含义。
2. 学会关爱他人，乐于助人。
三、教学难点：1. 培养学生主动关爱他人、乐于助人的意识。
2. 如何在实际生活中践行“授人玫瑰，手留余香”的精神。
四、教学方法：1. 情景模拟2. 小组讨论3. 案例分析4. 角色扮演五、教学准备：1. 教学课件2. 案例素材3. 角色扮演道具4. 小组讨论记录表教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生讲解“授人玫瑰，手留余香”的含义，引导学生思考如何在生活中践行这一精神。
2. 学生分享自己对“授人玫瑰，手留余香”的理解和感悟。
二、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关案例，让学生分析案例中的人物是如何践行“授人玫瑰，手留余香”的。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：“如何在生活中关爱他人，乐于助人？”2. 学生分组讨论，并提出具体实施方案。
3. 各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和建议。
四、角色扮演（10分钟）1. 教师设置情景，让学生进行角色扮演，体验关爱他人、乐于助人的过程。
2. 学生分享角色扮演的感悟和收获。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
3. 教师对学生的表现进行评价，并提出期望。
教学延伸：1. 开展“授人玫瑰，手留余香”主题活动，让学生在实践中体验关爱他人、乐于助人的快乐。
2. 组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
3. 教师定期关注学生的成长变化，给予指导和鼓励。
六、教学内容：1. 深入了解“授人玫瑰，手留余香”的精神内涵。
2. 学会在日常生活和学习中，主动去帮助他人，提升自己的服务能力。
七、教学过程：1. 通过讲解和分享，让学生深入理解“授人玫瑰，手留余香”的内涵。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己在日常生活和学习中，如何主动去帮助他人，以及帮助他人给自己带来的快乐和成长。
第六课授人玫瑰手留余香教案www.5y 第六课授人玫瑰手留余香教案一、教学目标[知识与能力]．理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义。
2．学会换位思考，懂得人与人之间需要友善相处。
3．懂得友善不只在于认识更在于行动。
学习表达友善态度、感恩心情的合适方式。
4．懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。
[过程与方法]．同学问相处，要努力做到“将心比心，推己及人”，“己所不欲，勿施于人”。
2．在日常生活中，要多帮助、关心别人，在具体行动中奉献自己的爱心，实现人生的意义。
[情感、态度与价值观]．引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。
2．帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。
教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。
3．帮助学生理解爱心是博大的，但爱心是建立在分清是非基础上的，不是不问是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。
4．帮助学生理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会，才能为社会的每一个成员生活质量的提高创造有利条件，才能真正促进社会的和谐发展。
二、教学重点和难点“己所不欲，勿施于人”是本课的重点之一；“心动不如行动”既是本课的重点，也是本课的难点。
三、知识体系第一框己所不欲勿施于人．至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?“己所不欲，勿施于人”基本意思是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。
这是一种推己及人的过程，它告诉我们每个人都要设身处地地为他人考虑，怎样对待自己，就应该怎样对待别人。
2．努力做到“己所不欲，勿施于人”有何意义?要做到“己所不欲，勿施于人”关键是什么?为什么?努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世间的纠纷就会大大减少，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。
第六课授人玫瑰手留余香
学习内容第一框己所不欲勿施于人
学习目标
【情感、态度和价值观】理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学会“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯；懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。
【知识与能力】理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和意义。
学习重点“己所不欲，勿施于人”。
学习难点“己所不欲，勿施于人”。
教学方法阅读讨论法、活动体验法、案例教学法。
学法指导情境演示法、合作探究法、体验交流法。
课前预习
一、预习检测：（第1题4分，2-4题每题2分，共10分）
1.谈一谈：结合阅读“生活在线”（P53），谈谈你的体会？
2.填一填：是人类永恒的话题，古今中外的一些哲学家、教育家、思想家，都把作为自己追求的目标和理想。
3.说一说：“己所不欲，勿施于人”的基本意思是什么？
4.想一想：要真正做到“己所不欲，勿施于人”的关键是什么？
导学过程
一、导入示标:
二、探究交流：
■欣赏交流：“己所不欲，勿施于人”课本54页
■体验交流：“将心比心，推己及人”
议一议：同学之间平常相处怎样才能做到“将心比心，推己及人”呢？
●说一说：那么在日常生活中，我们有没有让别人干他们所不喜欢的事呢？别人又有没有强迫我们干很讨厌的事呢？各举一例加以说明。
三、精讲点拨：
●辨一辨：“己所不欲，勿施于人”就是要我们“事不关己高高挂起”。
请你发表你的观点。
四、提炼升华：
●读一读：饱含感情地朗读文本P55《假如你不》的精彩片段。
五、训练反馈：
（一）精挑细选·理解生活（每题8分，共32分）
1.下列能体现“已所不欲，勿施于人”的做法是（）A．父母经常偷听孩子的电话，偷看孩子的日记
B. 乐乐从不在别人背后议论嘲笑其他同学
C. 张老师只顾自己讲课，从不要求学生遵守纪律、认真听讲
D. 小明想回家看篮球比赛，就叫篮球迷小刚，替他值日打扫卫生
2.“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。
”说明了要做到“己所不欲，
勿施于人”的关键在于（）
A. 认识到人与人之间是平等的
B. 尊重他人的人格尊严
C. 严于律己，宽以待人
D. 将心比心，推己及人
3.“己所不欲，勿施于人”需要我们做到与人为善，下列表达“与人为善”积极意
义的名言是（）
A. 亲善产生幸福，文明带来和谐。
——雨果
B. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
——韩愈
C. 人皆有错，过分谦虚即是一错。
——哥尔斯密
D. 嫉妒是心灵上的肿瘤。
——艾青
4.在日常生活中，我们一旦与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时应（）
A. 他人不停息，我决不罢手
B. 想一想“我若是他，会希望受到怎样的对待”
C. 坚持寸步不让，坚决维护自身尊严
D. 联合好朋友不与他交往
（二）明辨是非·体验生活（18分）
5.阅读感悟: 在我国，大禹治水的故事家喻户晓。
大禹接受治水任务时，刚刚和涂山氏的一个姑娘结婚。
当他想到有人被水淹死时，心里就像自己家里亲人被淹死一样痛苦不安，于是他告别妻子，率领27万治水群众，夜以继日地进行疏导洪水的劳动。
经过13年奋战，三过家门而不入，疏通了9条大河，使洪水流入了大海，消除了水患。
到了战国时期，有个叫白圭的人，跟孟子谈起大禹治水这件事，他夸口说：“如果让我来治水，一定能比禹做到更好。
只要我把河道疏通，让河水流到邻国去就行了，那不是省事得多了吗?”
明辨是非：比较大禹治水和白圭谈治水两则故事，说说你对他们的评价。
第六课授人玫瑰手留余香
学习内容第二框我为人人人人为我
学习目标
【情感、态度和价值观】理解爱心是博大的，是建立在分清是非基础上的。
理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会。
【知识与能力】懂得友善不只在于认识，更在于行动。
学会表达友善态度、感恩心情的合适方式。
懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。
学习重难点“心动不如行动”。
教学方法情境导入法、阅读讨论法、活动体验法、案例教学法。
课前预习
一、预习检测：（10分，分别为2分、3分、3分、2分）
1.爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。
请你列举出体现“爱心”的两点具体表现。
（2分）
2.如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福，那么我们就会得到、和。
3.“只要人人都献出一点爱，世界会。
”只有这样，才充满祥和，才飘逸芬芳！
4.爱是一种关怀，是一种理解，是一种奉献。
爱不能，不能，但也不能。
导学过程
一、导入示标:
二、探究交流：
■探究交流：“为他人开一朵花”
●阅读感悟：阅读感悟文本P55-56《爱的传递》
●畅所欲言：结合阅读感悟，讨论交流问题：
■体验交流：“心动不如行动”
●阅读畅想：阅读文本P56情境材料，思考畅想情境中“张小豪”可能采取的行动及其理由。
■体验交流：“体味余香”
●现身说法：结合文本P57“请对他们说一句贴切的话”表达我们的爱心
●阅读感悟：深层赏读并深切感悟文本P58的爱心故事。
交流畅谈：这则故事对你有着怎样深刻的启示？
2.深层展示：结合故事的启示，谈谈你对“授人玫瑰，手留余香”的理解？
三、精讲点拨：
●焦点点击：2011年10月17日，在广州佛山市小女童悦悦被两辆汽车碾轧，十多个人从其身边走过竟没有一人出手相救，最后是一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱至路边，并找到女孩的妈妈。
在广州军区总医院经全力抢救，还是于10月21日离开美丽的人间。
这事件拷问我们：有着五千年文明的中华民族的人们，我们的道德良知、助人为乐的爱心哪里去了？
根据以上材料，回答下列问题。
1.假如我遇到这种事件我会伸出援助之手吗？
2.的确，在现实生活中，有一些帮助别人的人非但没有得到感谢，还被人误解，那么，这样的帮助还有意义吗?
3.为防止救人于危难被误解，我们应如何智慧地救助别人？
三、训练反馈：
（一）精挑细选走进生活（每题10分，共40分）
1.中国有句古话“授人玫瑰，手留余香。
”这句话告诉我们 ( )
①帮助别人都是需要回报的②人生的意义表现在帮助他人解决所遇到的问题
③帮助别人能使我们心灵得到净化④人生的意义就在于获得快乐和回报
A. ①③④
B. ①②
C. ②③
D. ②③④
2.歌德说过，你若要喜爱自己的价值，就得给世界创造价值。
这说明 ( )
A. 我们应该给世界创造价值，而不应该喜爱自己的价值
B. 人生的意义就是表现在帮助他人解决所遇到的问题
C. 每个人的人生价值都是相同的，人们对人生价值的理解也是相同的
D. 人生的意义更表现在帮助他人解决所遇到的问题
3.自中华骨髓库重庆分支机构创建以来，重庆市已有5000多名在校大学生自愿捐献
骨髓，并已抽血采样。
据了解，这是目前全国最大的自愿捐献骨髓的群体，大学生的行为说明（）
A. 这些大学生有爱心，有社会责任感
B. 助人仅仅是付出，不会有收获
C. 重庆大学生最优秀
D. 帮助他人是一种被动的给予活动
4.“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。
”美国思想家杰弗逊的这句话表
明 ( ) A、己所不欲，勿施与人 B、给予会比接受会更快乐
C、助人不仅是付出，也会有收获
D、善良要见诸行动
（二）明辨是非·体验生活（10分）
2011年10月17日，在广州佛山市小女童悦悦被两辆汽车碾轧，十多个人从其身边走过竟没有一人出手相救，最后是一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱至路边，并找到女孩的妈妈。
在广州军区总医院经全力抢救，还是于10月21日离开美丽的人间。
这事件拷问我们：有着五千年文明的中华民族的人们，我们的道德良知、助人为乐的爱心哪里去了？
根据以上材料，回答下列问题。
1.假如我遇到这种事件我会伸出援助之手吗？
2.的确，在现实生活中，有一些帮助别人的人非但没有得到感谢，还被人误解，那么，这样的帮助还有意义吗?
3.为防止救人于危难被误解，我们应如何智慧地救助别人？。
