人教版一年级上册数学第二单元教学设计

6和7的加、减法（第1课时）1．经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受“调换两个相加的数的位置，得数一样”的客观事实。

2．掌握得数是6和7的加法及6和7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．利用“一图两式”的学习，培养学习数学的兴趣和探索精神。

掌握得数是6和7的加法及6和7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

根据“一图四式”体会加法和减法之间的联系。

多媒体课件，圆片、三角形、小棒等学具。

新课导入一、复习师：同学们，从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友了？（学生自由回答0到9。

）同学们真棒！那你们会不会帮老师把这些凌乱的数按一定的顺序排排队呢？（出示第1题。

）预设：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

问：你是按什么顺序排的？教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程预设：按从小到大的顺序。

追问：还有没有不一样的排法？预设：按从大到小的顺序排，9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

师：我们已经学习了6和7的分与合，你会填一填吗？（出示第2题。

）学生独立完成，教师巡视，指名学生汇报。

师：那我们再与这些数字朋友玩玩算式的游戏好不好？看看谁算得又快又准。

（出示第3题。

）让学生在练习本上算出得数，教师巡视，最先算完的学生举手示意。

师：老师看了一下，大多数同学都算得非常好，只有一小部分同学有点困难。

没关系，我们一起帮帮有困难的同学。

让学生边齐读算式，边说得数，多媒体显示得数。

二、引入师：同学们都已经会计算1~5的加、减法了。

这节课我们一起学习6和7的加、减法（板书课题）。

新知探究一、教学5＋1和1＋5师：看同学们表现得这么棒，老师想带两位新朋友给你们认识，你们想不想认识他们？这两位新朋友看到你们刚刚回答问题时的表现这么棒，想考考你们，你们敢接受吗？出示教科书第44页主题情境图左图。

师：观察这幅图，你们知道这两位新朋友在干嘛吗？学生自由发言。

师：如果让这两个小朋友根据桌子上的花分别写出一道加法算式，你觉得小女孩和小男孩可能会写出什么样的加法算式？同桌交流一下。

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教学设计一. 教材分析《位置》是人教版小学数学一年级上册第二单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位，能够正确地辨别物体的位置，并能够用语言描述物体的位置。

教材内容由浅入深，通过生活实例和实际操作，让学生感知和理解位置的概念，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生空间想象力较弱，对于位置的认知多依赖于具体的生活情境。

他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上、下、左、右、前、后六个基本方位，并用语言描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力，提高学生用语言描述物体位置的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别六个基本方位，并用语言描述物体的位置。

2.难点：学生能够灵活运用六个基本方位，描述复杂物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生合作、探究的精神。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和教具。

2.学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物找家”游戏，引导学生观察小动物的位置，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片或课件，呈现六个基本方位，引导学生认识上、下、左、右、前、后，并用语言描述物体的位置。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，通过实际操作，让学生辨别和描述物体的位置。

如学生分组，每组选一个组长，教师指令组长移动位置，其他学生用语言描述组长的位置变化。

6和7的加、减法（第2课时）1．学会观察图画，理解图画上的内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清知道了什么，要求什么，并能选择合适的方法进行计算。

学会用数学知识解决简单的实际问题。

2．在自主探究用6和7的加法解决问题的过程中，经历发现问题、解决问题并予以验证的过程，培养主观能动性，提高思维能力。

3．培养严谨求实、认真观察的学习习惯，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

用6和7的加法解决简单的实际问题。

通过图画情境和数学符号来理解题意。

多媒体课件。

新课导入师：看第一幅图，请你说说图中表达的意思，并提出一个问题。

预设：河里有3只螃蟹，又来了2只，一共有几只螃蟹？师：我们该如何列式？看图说一说算式表示什么意思？教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程预设：3＋2＝5，河里有3只螃蟹，又来了2只，一共有5只螃蟹。

师：我们再来看一看第二幅图的意思是什么，说说看。

图里有什么？预设：2盘苹果。

师：谁能看图提问题？预设：左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有几个苹果？师：怎么列式解答你提出的问题呢？预设：3＋4＝7。

师：看图说一说算式表示什么意思？预设：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合在一起，一共有7个苹果。

师：同学们都太棒了，下面我们就来学习看图解决问题。

新知探究一、阅读理解出示教科书第46页情境图。

师：请仔细观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

师：你能根据这些信息，提出一个数学问题吗？预设：一共有几只兔子？师：同学们观察得非常仔细，不仅发现了两个数学信息，还根据这两个数学信息提出了一个数学问题：一共有几只兔子？那么，这个数学问题怎样才能让我们在这幅图中一眼就能看明白呢？看来我们很有必要认识两位新的数学朋友。

课件出示：师：你们认识它们吗？谁能说说大括号和问号的意思？学生自由回答。

师：同学们都说得很有道理，“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“？只”表示求一共有几只兔子。

整理和复习教学目标1．通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加、减法的计算方法，并形成相应的口算能力。

2．通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加、减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。

3．探索发现加法表、减法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平。

4．在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

5．养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。

教学重点能正确熟练地计算10以内的加、减法算式，形成相应的口算能力。

提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。

教学难点主动探究，发现加法表、减法表中算式排列的规律。

教学准备空白的算式卡片、多媒体课件。

教学过程知识回顾一、回顾整理，建构网络师：“6～10的认识和加、减法”这个单元我们已经学完了，请同学们回忆一下，本单元你学到了哪些知识？今天我们要把学过的这些知识进行整理和复习。

比一比，看哪些同学学得好！教师引导学生按“认识数”“加、减法”和“解决问题”这三个板块进行整理。

在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。

二、重点复习，沟通联系1．复习数的写法、顺序和比较。

师：同学们，在这一单元里你认识了哪些数？随着学生的口答，教师课件出示在日字格和田字格里写的6～10，让学生巩固写法，然后组织学生自主写一写。

师：到现在为止，我们已经认识了哪些数？这些数从小到大怎么排？从大到小呢？学生回答。

师：怎么比较数的大小呢？引导学生明确：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

2．复习基数和序数。

师：你们好厉害啊，认识了这么多数，那你们知道基数和序数（几和第几）有什么区别吗？明确：用来表示物体的数量，如6、7、8、9、10都是基数。

用来表示物体的顺序，如第6、第7、第8等都是序数。

小结：第6、第7、第8是它们的序数含义，无论第几都只有1个。

师：现在老师要考考你们。

这里有一张图片，请同学们按顺序说下去。

人教版一年级数学上册第二单元《位置：左、右》教案一、教学目标1.能正确理解和运用“左”、“右”等位置词语。

2.能够根据题目要求，正确判断物体的位置。

3.能够通过绘图和实际操作，加深对位置概念的理解。

二、教学重点1.位置词语“左”、“右”等的掌握和运用。

2.通过实际操作培养学生对于位置概念的理解能力。

三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册2.教具：小黑板、粘贴纸、彩色笔等四、教学过程第一课时1.引导学生通过游戏或歌曲等活动，复习“左”、“右”等位置词语。

2.讲解“左边”、“右边”等词语的含义，让学生理解这些位置词在日常生活中的应用。

3.带领学生观察教室内不同物体的位置，并进行简单描述，如“书桌在左边，椅子在右边”。

第二课时1.利用小黑板或粘贴纸，让学生分组进行练习，根据指令画出不同形状的物体，并描述其位置关系。

2.设计游戏环节，让学生根据老师口头指令或图示，模拟不同位置相关的情境，加深理解。

3.引导学生进行实际操作，例如让学生走到教室的不同位置，向其他同学描述自己的位置。

第三课时1.组织学生参与小组比赛，要求根据图示或描述，快速判断物体的位置，并标明正确答案。

2.让学生以小组合作的方式，设计一个描述位置关系的小故事或游戏，展示给全班同学，加深印象。

3.结合生活实际，让学生到校园内或教室内寻找不同物体的位置，进行实地观察与描述。

五、教学反思1.教师在引领学生学习过程中应注意启发学生主动思考，引导他们多角度理解位置概念。

2.教师要适时调整教学节奏，结合学生的实际反馈，确保教学效果最大化。

3.在课后复习时，建议学生与家长一起玩具或户外游戏，巩固位置词的学习成果。

本教案旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握“左”、“右”等位置概念，促进他们对数学的兴趣和自信心的培养。

数学人教一年级上册《第二单元位置》（教学设计）一. 教材分析《人教版一年级上册数学第二单元》主要围绕“位置”这一主题展开，通过本单元的学习，让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置，培养学生的空间观念和观察能力。

教材中通过大量的实例和图示，引导学生理解和掌握位置的表示方法，如上、下、左、右、前、后等。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对位置的概念可能比较陌生，但是他们对生活中的位置关系有直观的感受。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活经验，引导学生理解位置的概念，并通过实际操作，让学生感受和理解位置的相对性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。

2.难点：让学生能够理解位置的相对性，能够用语言描述两个物体的相对位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握位置的概念。

2.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在实践中理解和掌握位置的概念。

3.交流互动法：通过生生、师生之间的交流互动，让学生充分理解和掌握位置的概念。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片或者实物，用于表示不同的位置关系。

2.学具准备：准备一些小卡片或者小玩具，让学生能够实际操作，理解和掌握位置的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如小明和小华在操场上玩捉迷藏的游戏，引导学生关注物体的位置关系。

2.呈现（10分钟）呈现一些图片或者实物，让学生观察并描述物体的位置关系，如上、下、左、右、前、后等。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用小卡片或者小玩具表示不同的位置关系，并用语言描述。

分与合（第2课时）教学目标1．借助圆片，通过动手操作、分一分、说一说，能准确地总结出8和9的分与合。

2．观察8和9的分与合，能有序地总结和记忆8和9的分与合。

3．通过小组合作，能用8和9的分与合解决问题，体会数学与生活的联系。

4．培养个性化思维；提高观察能力和动手操作能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点通过实践探索、合作交流得出8和9的分与合。

教学难点有序地总结和记忆8和9的分与合。

教学准备多媒体课件，圆片、三角形纸片等学具。

教学过程新课导入一、复习（不在课件上呈现）师：同学们，今天我们先来玩个拍手游戏，喜欢吗？（喜欢）请仔细听规则哦，老师拍的数量和你们拍的数量合起来是6。

例如：我拍1下，你们拍几下合起来是6？（5）我拍2下，你们拍几下合起来是6呢？（4）很棒哦，那现在游戏开始了，请做好准备！游戏由慢到快，有顺序地进行。

（限时3分钟）师：刚刚我们应用了什么数学知识呢？预设：数的分与合。

师：谁能快速地说出6的分与合？（6可以分成……）真厉害，还知道按顺序来说，这样可以做到快速而且不重复、不遗漏。

二、引入师：下面，我们来看一个视频，看看视频里面的小动物们玩的是什么游戏？运用了什么数学知识？播放视频“情境导入”。

师：视频中，小动物们玩的游戏运用了什么数学知识？预设：数的分与合。

师：没错，运用了8和9的分与合。

今天，我们就一起学习8和9的分与合。

新知探究一、教学8的分与合师：小明和美美一共剪了8个圆片，你们能帮他们把这8个圆片分成两组吗？可以怎样分？出示【学习任务一】。

学生动手操作，教师巡视指导。

学生代表汇报。

预设1：可以按顺序从小到大分。

8可以分成1和7；8可以分成2和6；8可以分成3和5；8可以分成4和4；8可以分成5和3；8可以分成6和2；8可以分成7和1。

师：还有更加快捷的方法吗？预设2：可以成对地分。

8可以分成1和7；8可以分成7和1；8可以分成2和6；8可以分成6和2；8可以分成3和5；8可以分成5和3；8可以分成4和4。

人教版一年级数学上册第二单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第二单元主要内容包括100以内数的认识、数的组成、比较大小、加减法运算等。

这些内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。

教材通过生动有趣的故事情境和实际操作活动，帮助学生理解和掌握相关知识。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识和运算有一定的基础，但还不够扎实。

他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来巩固知识。

同时，学生的学习兴趣和积极性对于他们的学习效果有很大影响，因此，在教学过程中要注重激发学生的兴趣，创设有趣的学习情境。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识100以内的数，理解数的组成，能够比较大小，掌握100以内数的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认识100以内的数，理解数的组成，掌握比较大小和加减法运算。

2.教学难点：学生对于数的组成和加减法运算的理解和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的故事情境和实际操作活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和记忆知识。

2.教学道具：准备相关的大小物品，用于比较大小的大小比较活动。

3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事情境，引入100以内数的认识和比较大小的话题。

例如，讲述小兔子和小松鼠比谁摘的果实多，引导学生观察和比较果实数量的大小。

2.呈现（10分钟）向学生展示100以内的数，引导学生认识和记忆这些数。

通过数一数、说一说、指一指等活动，帮助学生理解和掌握数的组成。

第二单元6～10的认识和加、减法2.1.16～9的认识单元说明:本单元的内容是在学生学习了5以内数的认识和加减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。

同时，本单元中用数学解决问题的方法将对今后的学习起着至关重要的作用。

因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，在整个小学数学教学中占着非常重要的地位。

建议如下:1.加强操作和观察活动的目的性。

在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～9各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10各数的概念和相应的加减法计算方法。

2．注意对计算方法的引导。

本单元加减法计算的方法主要有三种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具的拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。

教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。

3．加强对解决问题的步骤与方法的指导。

本单元解决问题中，有两个方面是学生第一次接触：一是解决问题的基本步骤，一定要让学生经历全过程，不能仅仅列式计算；二是用大括号表示总数，用问号表示所求问题，这是数学语言的表达方式。

要让学生读懂题意后，自己选择恰当的方法解决问题。

【课题名称】第1课时6～9的认识【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册36页。

【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出6~9各数的过程，初步感知6~9各数的基数含义，知道6~9的数序，并会认、读这几个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

【重点难点】教学重点：建立6~9的概念，会认、会读6~9。

教学难点：会用数字表示生活中事物的数量，初步培养数感。

【课前准备】1.教师：教具：计数器、6~9的数字卡片、点子图卡片。

（2）通过做游戏，巩固认识。

师生齐举右手，再齐举左手。

两名学生演示，全班齐做。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手搭在对面同学的右肩上，自己的左手搭在对面同学的左肩上。

(3)两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。

4.左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。

在生活中，人们为了维持秩序，制订了一些规则，其中按照左、右制订规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？
根据学生的回答，老师逐一出示下图。

上、下楼梯靠右行，车辆、行人靠右行，乘滚梯时靠右站立等。

环节二：巩固练习，提高认识
1.教材第9页做一做
通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。

2.练习二的第3题
让学生自由发挥，老师巡视指导。

3.把小朋友左手中的气球涂上颜色。

课堂小结：
通过本节学习，你有什么收获，跟同学们分享一下。

6.板书设计
练习课
把小朋友左手中的气球涂上颜色
环节一：导入新课
一、随堂练习
1.看图填一填。

老虎在第一节车厢里
(1)狐狸在( )的前面。

(2)猴子在( )的后面在( )的前面。

(3)大象在( )的前面。

(4)( )在( )的前面，( )(在( )的后面。

2.读一读,想一想，在括号里填出她们的名字。

小敏住在小英家楼下，小英住在小兰楼下，那么( )住在最下面，王( )住在最上面。